TIPPAWAN PUNCHAROEN: DEVELOPMENT OF A SONG LEARNING PACKAGE FOR TEACHING ENGLISH TO MATTAYOM-FOUR STUDENTS AT KRABYAIWONGKUSONKITPITTAYAKHOM SCHOOL, RATCHABURI PROVINCE. The purpose of this research was to develop and test the effectiveness of an additional learning package of songs for teaching English to students of Mattayom Four- in order to compare the students . pre- and post-listening abilities using the composite song learning package and examine students' opinions about the composite learning package. Then, the ten lessons in the song teaching package were used to teach 34 subjects in 20 sixty-minute lessons over 10 weeks of the first semester in 2005.
After the completion of each lesson, a formative listening test and a questionnaire were administered to measure the subjects' listening abilities and their opinion about the song learning package for each lesson. A t-test was used to analyze the data to measure subjects. appropriate listening skills before and after using the learning package. The percentage mean of the ten formative listening test scores was compared with the post-test scores to determine the effectiveness of the song learning package.
The mean and standard deviation of the questionnaire scores were used to assess students' opinions towards the song learning package. This means that the efficiency of the teaching package of songs was at a very good level (higher than the 75/75 criterion.
ประชากรและกลุมตัวอยาง
รูปแบบของไวยากรณ
ชุดการสอน
ความหมายของชุดการสอน 6.2 ประเภทของชุดการสอน
บทเพลงเกี่ยวกับบานและโรงเรียน
บทเพลงเกี่ยวกับเทศกาล ฤดูกาล
บทเพลงที่เด็กสามารถแสดงเปนเรื่องราวได
บทเพลงชวยฝกไวยากรณ
บทเพลงทางดานศาสนา
เพลงที่ใชเนนการสอนความหมายของคําศัพท
แจกกระดาษใหนักเรียนอานโดยกําหนดเวลาให
เขียนเนื้อเพลงเพิ่ม
ประเภทของเพลง
ท่าทางนี้เผยให้เห็นความหมายของกาลต่อเนื่องในปัจจุบัน แต่ไม่ใช่ บอกนักเรียนถึงวิธีการใช้ เพราะปกติแล้วคนจะไม่อธิบายหรืออธิบายพฤติกรรมของตนเอง เช่น บอกผู้อื่นว่าคุณทำอะไร อย่างไรก็ตาม มีสถานการณ์ที่ยอมรับได้ เช่น การสาธิตการทำอาหารโดยใช้กาลต่อเนื่องปัจจุบันเมื่ออธิบายการทำอาหาร การสอนทั้งรูปแบบและหน้าที่ของกาลปัจจุบันต่อเนื่องที่เหมาะสม รอ.) หรือคำกริยาที่ตามหลัง –ing เช่น เขาชอบแล่นเรือ / แล่นเรือ
เลือกรูปแบบใหมที่จะสอน
ความฉับไวตอการเขาใจกฎเกณฑทางภาษาเปนความสามารถในการเขาใจ
ไดเขารวมกิจกรรมดวยตนเอง
คูมือการใชชุดการสอน
การสรางชุดการสอนเพลงภาษาอังกฤษ
การคัดเลือกเพลง
- ทําแบบทดสอบหลังเรียนแตละบท
80 จากตารางที่ 2 ผลลัพธ์ของการเลือกเพลงโปรดและเนื้อหาของเพลงที่จะใช้สร้างบทเรียน ปรากฏว่าครูและนักเรียนเลือกเพลงทั้ง 10 บทเรียน ดังนี้ ตารางที่ 4: ผลลัพธ์จากการทำแบบฝึกหัดทีละบทเรียนหลังจากใช้ชุดการเรียนรู้เพลง 10 เพลง สถานการณ์และหลังการทดสอบโดยใช้ชุดการเรียนรู้เพลงภาษาอังกฤษในระยะทดลองกับการทดลองกลุ่มเล็กกับนักเรียน 10 คน
ขั้นการสอน
ขั้นการวัดผลรายบท
หลังการดําเนินการทดลองครบ 10 หนวยการเรียน
กิจกรรมในบางชุดการสอนเพลงมีหลากหลาย
ควรจัดสอนเพลงในชั่วโมงกิจกรรม
A study to evaluate the effects of using multimedia teaching model to teach Time Count to report learners." Dissertation Abstracts. A Writing Box for Every Child Changing Strategies for Teaching Writing in a First and Second Grade Classroom. Dissertation Abstracts International 55, 8 (August A. Consciousness Raising and Noticing through Focus on Form : Grammar Task Performance versus Formal Instruction." Applied Linguistics 14, 7 (December 1994).
Attitude, Motivation, and Achievement in English as a Second Language: A Psycholinguistic Study.” Dissertation Abstracts International 11 (July 1982): 98A. Some Cautionary Notes on the Use of the Attitude Questionnaire in Foreign Language Teaching.” Attitudinal Factors and Language Teaching Center of Curriculum Development. Ability and attitude in relation to second language acquisition: individual different and universal language learning ability.
The Development and Evaluation of a Set of Multimedia Self-Instructional Learning Activity Packs for Use in Remedial English at Urban Community Collage." Dissertation Abstracts International, no.34 (October A. Learning Grammar in the United States: A Case of Japanese Students." University of Pennsylvania Working Papers in Educational Linguistics 11, 1 (Spring. The Design and Evaluation of Course in Thinking Operation for First Grade in Venezuela (cognitive, elementary learning).” Dissertation Abstracts.
A Study of Communicative Grammar Teaching for Korean Second Language Learners' Writing Skills in English (English as a Second Language).” Ph.D.
ภาคผนวก
นักเรียนสามารถตีความหมายจากสํานวนในบทเพลงได
How to use the expressions
How to use “ so ”
Past Simple Tense
B : Listen carefully to the song twice and complete the words or phrases in the gaps. Read them and put the lines in the order you hear them by typing in the numbers.
Complete these sentences with the suitable prepositions
Complete these sentences with the correct form of verbs
Out of reach, I never had your heart until now. Out of range, I couldn't see. We were never meant to be. Bridge : So much pain, so much pain It takes a while to regain what's lost inside And I hope you'll eventually get over me I'll get over you. Out of reach, I never had your heart until now. Out of range, I couldn't see. We were never meant to be. Out of reach, so far. You never put your heart within my reach. I see that there is life for me.
Vocabulary : stupid, confused, bruised, despair, drawn, recovered, wiped, reach, out of reach, out of reach, within reach, pain, mind, out of your mind, make up your mind.
Listen to the song twice carefully and fill in words or phrases in the gaps
- เสียงของเจาของภาษาทําให
- เทคนิคและวิธีการฟงชวยให
We were the lovers walking through the green fields The green fields are gone now, parched by the sun Gone from the valleys where the rivers flowed Gone from the cold wind that swept my heart. Gone with the lovers who let their dreams go Where are the green fields we roam. You can't be happy while your heart is wandering You can't be happy until you bring it home to the green fields and me again.
