NAKHON PATHOM PRIMARY SCHOOL HUMAN RESOURCES DEVELOPMENT OFFICE 1. An independent study submitted in partial fulfillment of the requirements for the Master of Education (EDUCATIONAL ADMINISTRATION). নাড্ল জেন্ক্র্র. MISS MATUROS JITRODJANARUK : HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE OFFICE WAT NONGCHIK SCHOOLNAKHON PATHOM OFFICE 1 AUNT COUNSELOR : NOPADOL CHENAKSARA.
The purpose of this research was to determine 1) The human resource development of Wat Nongchik School, Nakhon Pathom primary educational service area office 1. 2) The ranking of the need for self-development of Wat Nongchik School, Nakhon Pathom primary educational service area office 1. The population is 13 persons from Wat Nongchik School, consisting of the school director and 12 teachers (researcher excluded). The instrument used in the research was an opinion list on human resource development based on the concepts of Lim, Werner and Desimone.
Human resource development at Wat Nongchik School, Nakhon Pathom, Primary Education Services Office 1 was generally at the highest level. Ranking the needs of human resource development methods for self-development at Wat Nongchik School, Nakhon Pathom Primary Education Area, Office 1, it was found that coaching is the method of human resource development for self-development that was chosen by the majority of the staff of Wat Nongchik School.
สารบัญตาราง
Desimone, Human Resource Development for Effective Organizations: Principles and Practices Across National Boundaries, (สิงคโปร์: New Tech Park: Cengage Learning Asia Pte Ltd., 2013)..ในการปฏิบัติงานและสามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ประกอบด้วย 1 ) การประเมินความต้องการ 2) การออกแบบ 3) การนำไปปฏิบัติ 4) การประเมิน การทดลองของฮอว์ธอร์นเรียกร้องให้ให้ความสนใจกับสภาพการทำงานและพนักงานมากขึ้น อย่างไรก็ตาม จากหลักฐานทางวิชาการในภายหลังพบว่าโมเดลความสัมพันธ์ของมนุษย์ไม่สามารถส่งผลกระทบต่อสภาพการทำงานจริงได้ แนวคิดเรื่องทรัพยากรมนุษย์ (Human Resource School. of Thought) จึงเกิดขึ้น พื้นฐานของแนวคิดดังกล่าวอยู่ที่ความเชื่อในผู้คน ความเชื่อในศักยภาพที่ขึ้นอยู่กับการเรียนรู้และความสำคัญของการตระหนักรู้ในตนเอง (การตระหนักรู้ในตนเอง) รวมอยู่ด้วย การพัฒนาทรัพยากร" ถูกนำมาใช้อย่างเป็นทางการในองค์กร เพื่อสะท้อนถึงความสำคัญของการพัฒนาพนักงานในองค์กร
Desimone, การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เพื่อองค์กรที่มีประสิทธิภาพ: หลักการและแนวปฏิบัติข้ามพรมแดนแห่งชาติ, (สิงคโปร์: New Tech Park: Cengage Learning Asia Pte Ltd., 2013).30 เสาวลักษณ์ สิงหโกวินท์, การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในองค์กร: การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในองค์กร, 12e สิ่งพิมพ์ (กรุงเทพฯ: สื่อการสอน ประเภทของมหาวิทยาลัยรามคำแหง ได้แก่ การพัฒนาผู้ใต้บังคับบัญชาและการพัฒนาตนเอง32.
การฝึกอบรม
การสัมมนา
การประชุมปฏิบัติการ
การศึกษาดูงาน
การดำเนินการ ดังต่อไปนี้
การหาความจำเป็นในการพัฒนาบุคลากรหรือการสำรวจความต้องการในการพัฒนา
การติดตามและประเมินผลการฝึกอบรม 61
- วิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการฝึกอบรม
- การออกแบบโปรแกรมการฝึกอบรม
- การพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรม
- การดำเนินการฝึกอบรม
- ประโยชน์ต่อพนักงาน
- เป็นการเพิ่มคุณค่าแก่ตนเอง
- ประโยชน์ต่อผู้บริหาร
- ระดับรายบุคคล
- ระดับหน่วยงาน
- ระดับองค์กร
- บุคลากรระบุความต้องการในการพัฒนาตนเอง จำนวน 1 - 2 รายการ
ผู้บังคับบัญชาและบุคลากรระดับแนวหน้าร่วมกันพิจารณาคัดเลือกรายการสมรรถนะตามหน้าที่อย่างน้อย 1 - 2 รายการ โดยมีค่าเฉลี่ยน้อยกว่าร้อยละ 80 ในแต่ละปี (Functional Competency) ที่มีค่าเฉลี่ยน้อยกว่าร้อยละ 80 80 บทความอย่างน้อย 1-2 บทความทุกปี การประเมินเพื่อสร้างแผนพัฒนารายบุคคล กำหนดหรือวิเคราะห์เป้าหมายการพัฒนา 2. วิเคราะห์และประเมินบุคลากรรายบุคคล 2. วิเคราะห์และประเมินบุคลากรรายบุคคล ให้ดำเนินการตามแผนพัฒนาที่กำหนดไว้ 6. ข้อมูลเบื้องต้นของโรงเรียนวัดหนองจิก ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับโรงเรียน สัญลักษณ์ของโรงเรียน สีประจำโรงเรียน "แดง-ดำ" 76 รัชพล เฉิงชล, “การบริหารเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1” 82 ทามิ เบอร์ตัน, “สำรวจผลกระทบของความร่วมมือครูต่อการเรียนรู้และพัฒนาครู” (แพทย์ สาขาวิชาการศึกษาหลักสูตรและการสอน, วิทยาลัยการศึกษา, มหาวิทยาลัยเซาท์แคโรไลนา, 2558), บทคัดย่อ
การศึกษาทฤษฎีที่มีพื้นฐาน" (Doctor of Education in Leadership Studies Dwight Schar College of Education ใน Ashland University ใน UBE และโครงการพัฒนาครูแสดงให้เห็นว่าการศึกษาทางไกลเป็นเครื่องมือสำคัญในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของโครงการ UBE84 Nwafukwa , "การศึกษาทางไกลในฐานะเครื่องมือสำหรับการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์สำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานสากลในโรงเรียนมัธยมต้น Ebonyi State" วารสารการศึกษาและการปฏิบัติเล่มที่ 7 ฉบับที่ Smith "แนวทางปฏิบัติในการประเมินครูที่ส่งเสริมการพัฒนาครูใน โรงเรียนมัธยมสองแห่ง" ((ดุษฎีบัณฑิต สาขาการศึกษา หลักสูตรความเป็นผู้นำทางการศึกษาและนโยบายศึกษา มหาวิทยาลัยนอร์เทิร์นโคโลราโด, 2018), บทคัดย่อ
86 Sugito Kartika Eva Prestiana, "การจัดการการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของนักการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาแบบเรียนรวม" วารสารระยะการดำเนินการด้านการศึกษาและการเรียนรู้) และ 4) การประเมิน (ระยะการประเมิน) จากนั้นจึงวิเคราะห์ข้อมูล
คน คิดเป็นร้อยละ 30.77
7 ดังนี้
- โรงเรียนมีการสำรวจและวิเคราะห์
- มีการกำหนดระยะเวลาของการพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์อย่างเหมาะสม
- มีการวางแผนงบประมาณสนับสนุน แผนงานและโครงการในการพัฒนา
- มีการประเมินความพึงพอใจของบุคลากร
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 การประเมินความต้องการ มีระดับสูงสุด จำนวน 8 รายการ โดยมีค่าเฉลี่ยเรียงลำดับจากมากไปน้อย ดังนี้ มีการสำรวจความต้องการพัฒนาทรัพยากรบุคคลทางการศึกษาวัดหนองจิก โรงเรียน (Mdn = 5.00, IQR = 1.00) มีการจัดลำดับความสำคัญ สภาพปัญหา และความจำเป็นในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนวัดหนองจิก (Mdn = 5.00, IQR = 1.00) กำหนดไว้ชัดเจน บทบาท หน้าที่ของผู้ปฏิบัติงานและผู้รับผิดชอบในการพัฒนาทรัพยากรบุคคล (Mdn = 5.00, IQR = 1.00) ใช้ข้อมูลที่ได้รับจากการสำรวจ ให้เราวิเคราะห์ และจัดลำดับความสำคัญความต้องการในการพัฒนาตนเองของคุณ การประเมินพฤติกรรมของพนักงาน หรือ การปฏิบัติงาน การ โดยคำนึงถึงวัตถุประสงค์ของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (Mdn = 5.00, IQR = 1.00) มีการประเมินผลลัพธ์ของโรงเรียน โดยคำนึงถึงวัตถุประสงค์ของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (Mdn = 5.00, IQR = 1.00) บุคลากรมีส่วนร่วมในการกำหนดวิธีการและเกณฑ์ในการประเมิน ผลลัพธ์ของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์
รายการอ้างอิง
มีการกำหนดระยะเวลาของการพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์อย่างเหมาะสม
โรงเรียนมีการจัดทำแผนพัฒนาทรัพยากร
ประวัติผู้เขียน
