新北市 溪洲 國民小學 108 學年度 下 學期 二 年級 客家語 4 領域課程計畫 設計者：楊美秋
一、本領域每週學習節數 1 節。
二、學習總目標：
（一）透過火車的功能描述，學習各類交通工具的客家話說法。
（二）讓學生了解各類交通工具的功能，並懂得利用適當的交通工具，到達目的地。
（三）藉由描述老鼠搬新家的課文情境，讓學生認識各類常用家具的客家話語詞。
（四）透過有趣課文，讓學生養成愛物惜物的好習慣。
（五）利用接待姑婆的課文情境，學習房屋隔間的客家話說法。
（六）能讓學生用客家話形容家中房屋隔間，並養成維護居家整潔的習慣。
（七）透過課文對筷子神奇又有趣的功能描述，學習常見餐具的客家話說法。
（八）期望學生參與家中餐具的清潔工作，共同分擔家事。
（九）藉由阿婆上市場採買的課文情境，學習各類食物的客家話說法。
（十一）透過故事情境認識客家莊風貌，並培養學生愛鄉愛土及愛惜文化的觀念。。
（十二）透過故事情境認識客家特色美食－客家粢粑，並培養學生愛物惜福、知足感恩的情操。
（十三）透過故事情境認識美濃黃蝶與鐵刀木，讓學生了解環境的變遷，並學習尊重生命與愛護環境。
（十四）透過生動趣味的情境描述，搭配輕快成韻的念謠內容，引起學生學習興趣。
客家語第 4 冊
第一單元 利便个交通
第二單元
歡迎來吾（亻厓）屋下尞
第三單元 請你食豐沛
第一課 火 車 單元活動一
第二課 老鼠入新屋 第三課 姑婆來尞 單元活動二
第四課 筷仔(箸)
第五課 阿婆買菜
單元活動三
教學期程 能力指標（含重大議題） 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註
第一週 2/10－2/14
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-5能用簡單語句作適當回應。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的
事物。
第一單元 利便个交通 第一課 火 車 教學活動
1.教師問學生早上是怎麼來上學的？爸爸和媽媽 又是如何去上班的？請學生說一說，平日生活 裡，最常使用的交通工具有哪些？另外，在馬路 上還會看見哪些交通工具？教師鼓勵學生盡量用 客家語發言。
2.教師依據課文內容，讓學生觀察課文情境圖並發 表圖中有何景物，教師從旁指導正確的說法，並 帶入本課主題。
3.教師依據本課課文內容，配合教學媒體，帶領學 生朗讀、輪讀課文，最後由全班一齊朗讀。
4.教師說明課文內容及解釋本課新詞，讓學生更了 解文意，加強學習效果。
5.教師可介紹各種交通工具的效能與資訊，並提醒 學生搭乘或出外活動時，須注意交通安全與相關 禮節。
6.綜合活動－小小設計家
(1)教師將學生分成六組，請每組設計一款交通工 具，畫下它的外型、說明它的功能（運貨或載客 或兩用）、適用於陸地或海上或天空、舒適度、方 便性如何、是否使用兼顧愛地球和綠能考量的動 力來源、有顧及環保考量等機能性等。
(2)分組上臺在黑板上，畫出該組設計的新款交通 工具，再報告各項功能性。並讓學生票選，兼顧 實用與美觀的最佳設計組。
1
康軒版教科書第一課 教學媒體
電子教科書
1.口語表達 2.參與討論 3.課堂問答
第二週 2/17－2/21
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-5能用簡單語句作適當回應。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的
事物。
第一單元 利便个交通 第一課 火 車 教學活動 1.亻厓會講客家話
(1)教師依據課文單元亻厓會講客家話，配合教學媒 體，指導學生練習並熟念語詞。
(2)教師可以引導並鼓勵學生說一說，每種交通工 具的外貌與功能。例如「火車」是一節一節串連 起來，外型像毛毛蟲的交通工具，通常是用來連 繫兩個距離較遠的地方。
2.共下來打嘴鼓
(1)教師依據課文內容，搭配教學媒體，指導學生 進行聽說練習。
(2)教師待學生熟念語詞後，可以進一步引導學生 利用語詞說出完整的句子，如：亻厓有坐過遊覽車。」
（我有坐過遊覽車。）」、出去尞亻厓想坐船仔（出 去玩我想坐船。）
(3)教師也可提問：「你有坐過麼个交通工具去遊 尞？」（你有坐過什麼交通工具去遊玩？）引導學 生回答：「亻厓有坐過飛機去遊尞。」（我有坐過飛 機去遊玩。）」
3.學習單
(1)教師依據課本學習單內容，和學生進行簡單的 討論及講解操作方式。本學習單為以環遊世界結 合交通工具的情境，讓學生從遊戲中複習交通工 具語詞。
(2)教師播放教學媒體，請學生依照聽到的光碟內 1
康軒版教科書第一課 教學媒體
電子教科書
1.口語表達 2.對話練習 3.紙筆測驗
第三週 2/24－2/28
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-3能透過聆聽活動，認識客家族群的生
活方式。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-7能在聆聽活動中，培養主動探索客家
語文的興趣。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的
事物。
【家政教育】
1-1-2察覺飲食衛生的重要性。
第一單元 利便个交通 單元活動一 客家莊遊記 教學活動
1.教師在黑板個別寫上「桃園 龍潭」、「新竹 新埔」
兩地地名，再請學生依自身經驗，自由發表看到 這兩個地名，會聯想到哪些事物？可從景點、特 產、人文等方面思考，藉此帶入本課主題。
2.教師依據課文情境圖，引導學生看圖回答問題。
(1)「佢兜在該做麼个？」（他們在那裡做什麼？）
(2)「佢兜看到麼个建築？佢有麼个用處？」（他們 看到什麼建築？它有什麼用途？）
(3)「龍潭有麼个出名个名產？」（龍潭有什麼出名 的名產？）
(4)「在義民祭个時節，做得看著麼个活動？」（在 義民祭的時候，可以看到什麼活動？）
鼓勵學生勇於發表自己的看法，並給予肯定。
3.教師播放教學媒體，請學生專心聆聽故事內容。
1
康軒版教科書單元活 動一
教學媒體 電子教科書
1.課堂發表 2.參與討論 3.課堂問答
第四週 3/02－3/06
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-3能透過聆聽活動，認識客家族群的生
活方式。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-7能在聆聽活動中，培養主動探索客家
語文的興趣。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的
事物。
【家政教育】
1-1-2察覺飲食衛生的重要性。
第一單元 利便个交通 單元活動一 客家莊遊記 教學活動
1.老師可準備幾張關於敬字亭與義民廟的相關圖 片或影片給學生觀看，透過課堂介紹，讓學生認 識客家著名的名勝古蹟，有助培養學生認識鄉 土、愛惜文化的情懷。
2.教師播放教學媒體，讓學生複習上一節所上單元 活動內容。教師可適度運用媒體播放的暫停鍵，
讓學生逐句複誦故事。
3.教師再適時的將國語對譯解釋給學生聽，加深學 生對單元故事的理解。
1
康軒版教科書單元活 動一
教學媒體 電子教科書
1.口語表達 2.對話練習 3.紙筆測驗
第五週 3/09－3/13
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-5能用簡單語句作適當回應。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
第一單元 利便个交通 第一課複習
教學活動
1.複習第一課課文，並熟讀課文內容：教師根據第 一課的課文內容，依序提出幾個問題，引導學生 複習上一節的課程內容。
2.教師播放教學媒體，請學生複誦第一課的課文。
3.複習第一課語詞解釋，使學生了解客家語語詞的 使用時機。
4.教師播放教學媒體，請學生複誦第一課「亻厓會講 客家話」的語詞。
5.教師依據第一課句型，為學生做句型練習。
6.教師複習第一課學習單內容，加深學生學習印 象。
1
康軒版教科書第一課 教學媒體
電子教科書
1.口語表達 2.聽力練習 3.參與討論
第六週 3/16－3/20
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-4能用客家語說出簡單的問候語與感謝
語。
2-1-5能用簡單語句作適當回應。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【家政教育】
3-1-5認識日常生活的用具。
第二單元 歡迎來吾（亻厓）屋下尞 第二課 老鼠入新屋
教學活動
1.教師請有搬家經驗的學生說一說搬家時的感 覺，並提問搬家時最重、最大型的物品有哪些？
老師可以鼓勵學生盡量以客家語發言。
2.教師依據課文內容，讓學生觀察課文情境圖並發 表圖中有何景物，教師從旁指導正確的說法，並 帶入本課主題。
3.教師依據本課課文內容，配合教學媒體，帶領學 生朗讀、輪讀課文，最後由全班一齊朗讀。
4.教師說明課文內容及解釋本課新詞，讓學生更了 解文意，加強學習效果。
5.教師可提問為什麼課文中的「桌凳眠床新衝 衝？」為什麼老鼠是請吃番薯和玉米呢？藉由提 問加深學習印象，並訓練學生的思考能力。
6.綜合活動－請你跟我這樣做
(1)學生熟念本課語詞後，教師請學生共同創作，
以一個動作來代表一個語詞。
(2)教師說一個語詞，學生跟念並做動作。
(3)若時間許可，教師亦可將學生分五～六組，每 次請各組派一個人，依步驟2來進行，做對的加 一分，依此類推，教師可視學生聽力及反應程度 加快速度。
1
康軒版教科書第二課 教學媒體
電子教科書
1.口語表達 2.參與討論 3.對話練習
第七週 3/23－3/27
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-4能用客家語說出簡單的問候語與感謝
語。
2-1-5能用簡單語句作適當回應。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【家政教育】
3-1-5認識日常生活的用具。
第二單元 歡迎來吾（亻厓）屋下尞 第二課 老鼠入新屋
教學活動 1.亻厓會講客家話
(1)教師依據課文單元亻厓會講客家話，配合教學媒 體，指導學生練習並熟念語詞。
(2)教師引導並鼓勵學生說一說，每樣家具的功能 及擺放位置。例如：「眠床」是休息和睡覺的地方，
通常是放在房間。「衫櫥」是吊掛或擺放衣物的所 在，一般來說也是放在房間。「書櫥」則是放置書 冊的地方，有些家庭專設書房來放「書櫥」，有些 則只放在房間或客廳等。教師再就學生不足或不 正確之處做補充或修正。
2.共下來打嘴鼓
(1)教師依據課文內容，搭配教學媒體，指導學生 進行聽說練習。
(2)教師待學生熟念語詞後，可以進一步引導學生 利用語詞說出完整的句子，如：亻厓个衫褲放在衫 櫥肚（我的衣服放在衣櫃裡放）、吾（亻厓个）屋下 有眠床同（摎）書桌（我家有床跟書桌）。
(3)教師也可提問：「你想愛買哪兜家具？」（你想 買哪些家具？）引導學生回答：「亻厓想買梳妝臺同
（摎）眠床（我想買梳妝臺和床）。」
3.學習單
(1)教師和學生討論學習單操作方式，讓學生清楚 作答的方式與重點。學習單用三隻小豬購買家 具，布置各自的房屋為情境，透過學生感興趣的 題材，加深學生學習效果。
1
康軒版教科書第二課 教學媒體
電子教科書
1.口語表達 2.態度檢核 3.遊戲評量
第八週 3/30－4/03
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-4能用客家語說出簡單的問候語與感謝
語。
2-1-5能用簡單語句作適當回應。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
2-1-7能使用客家語自我介紹。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的
事物。
5-1-2能做到簡單的校園環保行動，並落實
到家庭生活中。
第二單元 歡迎來吾（亻厓）屋下尞 第三課 姑婆來尞
教學活動
1.教師詢問學生，家裡如果有客人來訪時，你會做 哪些事呢？躲起來？還是端茶水給客人，並且和 客人打招呼？教師亦可引導學生想一想，通常客 人來拜訪時，父母會在家中的哪個空間招待客 人？教師請學生發表實際生活經驗，並鼓勵學生 盡量以客家語發言。
2.教師依據課文內容，讓學生觀察課文情境圖並發 表圖中有何景物，教師從旁指導正確的說法，並 帶入本課主題。
3.教師依據本課課文內容，配合教學媒體，帶領學 生朗讀、輪讀課文，最後由全班一齊朗讀。
4.教師說明課文內容及解釋本課新詞，讓學生更了 解文意，加強學習效果。
5.綜合活動－蓋房子
(1)請學生準備一張圖畫紙，在圖畫紙上設計自己 心目中的房屋格局。
(2)畫好之後，請學生上臺分享所畫的房屋特色以 及各種隔間功能，可鼓勵學生盡量以客家語發 言，教師再針對不足之處，加以補充。
(3)最後由全班投票選出設計最棒的房屋，教師可 依此進行獎勵。
1
康軒版教科書第三課 教學媒體
電子教科書
1.口語表達 2.參與討論 3.課堂問答
第九週 4/06－4/10
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-4能用客家語說出簡單的問候語與感謝
語。
2-1-5能用簡單語句作適當回應。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
2-1-7能使用客家語自我介紹。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的
事物。
5-1-2能做到簡單的校園環保行動，並落實
到家庭生活中。
第二單元 歡迎來吾（亻厓）屋下尞 第三課 姑婆來尞
教學活動 1.亻厓會講客家話
(1)教師依據課文單元亻厓會講客家話，配合教學媒 體，指導學生練習並熟念語詞。
(2)教師可依據各個隔間的功能做簡單的提問，如
「阿姆在哪位煮菜？」、「你都在哪位寫功課？」
利用提問引起學生學習動機，並與學生的生活經 驗產生連結。
2.共下來打嘴鼓
(1)教師依據課文內容，搭配教學媒體，指導學生 進行聽說練習。
(2)教師待學生熟念語詞後，可以進一步引導學生 利用語詞說出完整的句子，如：這係吾（亻厓）屋 下个灶下（這是我家裡的廚房）、全家人在廳下看 電視（全家人在客廳看電視）。
(3)教師也可提問：「請問這係若屋下麼个位所？」
（請問這是你家的什麼地方？）引導學生回答：
「這係吾（亻厓）屋下个書房。（這是我家的書房。）」
3.學習單
(1)教師依照學習單內容和學生進行簡單的討論，
再指導學生學習單的操作方式。本課學習單為家 人在不同的房屋隔間的活動，透過生活經驗的結 合，讓學生復習房屋隔間的相關語詞。
(2)教師播放教學媒體，請學生依照光碟內容，配 合課本貼紙，將答案按照順序貼出來。
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康軒版教科書第三課 教學媒體
電子教科書
1.口語表達 2.對話練習 3.紙筆測驗
第十週 4/13－4/17
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-3能透過聆聽活動，認識客家族群的生
活方式。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-7能在聆聽活動中，培養主動探索客家
語文的興趣。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-4能用客家語說出簡單的問候語與感謝
語。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【家政教育】
1-1-1察覺食物與健康的關係。
1-1-2察覺飲食衛生的重要性。
1-1-3願意與他人分享自己所喜歡的食物。
第二單元 歡迎來吾（亻厓）屋下尞 單元活動二 入新屋請人客 教學活動
1.教師準備製作粢粑的步驟圖片或影片給學生觀 看，播放完畢後，詢問學生：「你識食過粢粑無？」
（你曾吃過客家麻糬嗎？）「味道仰般？」（味道 如何？）「食粢粑愛搵麼个？」（吃客家麻糬要沾 什麼？）請學生依據實際生活經驗，自由發表意 見。
2.教師依據課文情境圖，引導學生看圖回答問題。
(1)「佢兜愛去哪位？」（他們要去哪裡？）
(2)「親戚朋友入新屋，愛對佢講麼个？」（親戚朋 友新居落成，要對他說什麼？）
(3)「圓桌頂有麼个東西？」（圓桌上有什麼東西？）
(4) 「你曉打粢粑無？」（你懂得搗客家麻糬嗎？）
鼓勵學生勇於發表自己的看法，並給予肯定。
3.教師播放教學媒體，請學生專心聆聽故事內容。
【期中評量週】
1
康軒版教科書單元活 動二
教學媒體 電子教科書
1.口語表達 2.參與討論 3.課堂問答
第十一週 4/20－4/24
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-3能透過聆聽活動，認識客家族群的生
活方式。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-7能在聆聽活動中，培養主動探索客家
語文的興趣。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-4能用客家語說出簡單的問候語與感謝
語。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【家政教育】
1-1-1察覺食物與健康的關係。
1-1-2察覺飲食衛生的重要性。
1-1-3願意與他人分享自己所喜歡的食物。
第二單元 歡迎來吾（亻厓）屋下尞 單元活動二 入新屋請人客 教學活動
1.老師可事先準備客家粢粑，在課堂上給每位學生 品嘗，再問學生：「食起來味道仰般？」（吃起來 味道如何？）讓學生自由回答，透過親身體驗，
有助於提升學習效果。
2.教師播放教學媒體，讓學生複習上一節所上單元 活動內容。教師可適度運用媒體播放的暫停鍵，
讓學生逐句複誦故事。
3.教師再適時的將國語對譯解釋給學生聽，加深學 生對單元故事的理解。
1
康軒版教科書單元活 動二
教學媒體 電子教科書
1.口語表達 2.對話練習 3.紙筆測驗
第十二週 4/27－5/01
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-4能用客家語說出簡單的問候語與感謝
語。
2-1-5能用簡單語句作適當回應。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
2-1-7能使用客家語自我介紹。
第二單元 歡迎來吾（亻厓）屋下尞 第二、三課複習
教學活動
1.複習第二、三課課文，並熟讀課文內容：教師根 據第一課的課文內容，依序提出幾個問題，引導 學生複習上一節的課程內容。
2.教師播放教學媒體，請學生複誦第二、三課的課 文。
3.複習第二、三課語詞解釋，使學生了解客家語語 詞的使用時機。
4.教師播放教學媒體，請學生複誦第二、三課「亻 厓會講客家話」的語詞。
5.教師依據第二、三課句型，為學生做句型練習。
6.教師複習第二、三課學習單內容，加深學生學習 印象。
1
康軒版教科書第二、
三課 教學媒體 電子教科書
1.口語表達 2.參與討論 3.對話練習
第十三週 5/04－5/08
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-5能用簡單語句作適當回應。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【家政教育】
3-1-5認識日常生活的用具。
第三單元 請你食豐沛 第四課 筷仔(箸) 教學活動
1.教師先請學生猜一個謎語，「頭那四四方，尾仔 圓叮噹，一日行三到，一夜企到光。」猜一個常 見餐具，謎底是「筷仔（箸）」藉此引出動機與本 課主題。
2.教師可帶兩三樣餐具，問學生會不會說這些餐具 的客家語說法，並問學生這些餐具有何用途？由 此導入本課主題。
3.教師依據本課課文內容，配合教學媒體，帶領學 生朗讀、輪讀課文，最後由全班一齊朗讀。
4.教師說明課文內容及解釋本課新詞，讓學生更了 解文意，加強學習效果。
5.教師可為學生說明本課是描述筷子的神奇功 能。以筷子扒飯、夾菜，讓吃飯變得輕鬆愉快。
我們姑且拋開各國食物的飲食文化與禮節，單是 用一雙筷子來進食，其實既方便又實用。教師再 進一步傳達給學生自備餐具，環保又衛生的觀念。
6.綜合活動－歡喜對對碰
(1)教師可先準備一些食物名稱，例如：薑絲炒大 腸、排骨湯、辣醬等。
(2)教師說出一種食物名稱，由學生搶答適合盛裝 這項食物的餐具，分組比賽。
(3)只要學生提出合邏輯的解釋，並取得多數學生 認同，都可算對，教師僅基於輔導的立場，毋需 強調何謂正確答案。生活方式本來就是以自己方 便且不帶給別人不便之自主行為，適時教導學生
1
康軒版教科書第四課 教學媒體
電子教科書
1.口語表達 2.參與討論 3.對話練習
第十四週 5/11－5/15
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-5能用簡單語句作適當回應。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【家政教育】
3-1-5認識日常生活的用具。
第三單元 請你食豐沛 第四課 筷仔(箸) 教學活動
1.亻厓會講客家話
(1)教師依據課文單元亻厓會講客家話，配合教學媒 體，指導學生練習並熟念語詞。
(2)教師可逐一說出餐具的功能，讓學生搶答正確 語詞。並鼓勵學生鼓勵學生說一說，每樣餐具的 功能及其附加價值。例如「盤仔」除了盛食物之 外，在覆蓋物品的功能上，有時也能充抵鍋蓋來 用。「碗」一般我們都拿來盛飯、裝湯，但是在遍 尋不著茶杯時，拿來做為喝水的容器亦無不可。
2.共下來打嘴鼓
(1)教師依據課文內容，搭配教學媒體，指導學生 進行聽說練習。
(2)教師待學生熟念語詞後，可以進一步引導學生 利用語詞說出完整的句子，如：做得食飯了，遽 遽準備碗筷（箸）。（可以吃飯了，快點準備碗筷）、
用碗公裝魚湯（用碗公裝魚湯）。
3.學習單
(1)教師依照課本學習單內容，和學生進行簡單的 討論及講解操作方式。本學習單以小朋友扮家家 酒的情境，讓學生學習食物與餐具的對應關係。
(2)教師播放教學媒體，請學生依照光碟內容，把 食物與對應的餐具連出來。
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康軒版教科書第四課 教學媒體
電子教科書
1.口語表達 2.態度檢核 3.遊戲評量
第十五週 5/18－5/22
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-5能用簡單語句作適當回應。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【家政教育】
1-1-1察覺食物與健康的關係。
1-1-2察覺飲食衛生的重要性。
1-1-3願意與他人分享自己所喜歡的食物。
第三單元 請你食豐沛 第五課 阿婆買菜 教學活動
1.教師準備幾張食物的圖片，請學生說一說圖片內 容，並想一想這些食物從何而來，做簡略的發表。
2.教師請幾位學生說一說，昨天晚餐吃了些什麼？
教師鼓勵學生盡量用客家語發言，教師再針對不 足之處加以補充。
3.教師依據本課課文內容，配合教學媒體，帶領學 生朗讀、輪讀課文，最後由全班一齊朗讀。
4.教師說明課文內容及解釋本課新詞，讓學生更了 解文意，加強學習效果。
5.教師可為學生說明本課是描述老人家，為了迎接 寶貝孫子回來，而到市場去採買各類食物的情 形。用豐盛的食物，表達疼愛兒孫的心意，是本 課課文的情境主軸，更是一般長輩慣有的習性。
教師可引導學生，體會與感恩長輩愛惜孫子的情 感，並討論我們要怎麼做，才能回饋長輩的這份 心意。
6.綜合活動－我是大廚師
(1)將學生分成六組，每組認養一種食物類別，分 組討論如何將這些食物料理成餐點，並為它取一 個好聽又響亮的名稱。
(2)分組上臺報告食物的種類、炊煮方式及料理後 的名稱。
(3)全班票選最佳「大廚師」。
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康軒版教科書第五課 教學媒體
電子教科書
1.口語表達 2.課堂發表 3.參與討論
第十六週 5/25－5/29
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-5能用簡單語句作適當回應。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【家政教育】
1-1-1察覺食物與健康的關係。
1-1-2察覺飲食衛生的重要性。
1-1-3願意與他人分享自己所喜歡的食物。
第三單元 請你食豐沛 第五課 阿婆買菜 教學活動
1.亻厓會講客家話
(1)教師依據課文單元亻厓會講客家話，配合教學媒 體，指導學生練習並熟念語詞。
(2)教師說明人體所需的營養都是從食物中所攝 取，藉此介紹食物種類的特性，並再請學生說一 說各類食物有哪些？將其歸納分類在黑板上，讓 學生更加了解。
2.共下來打嘴鼓
(1)教師依據課文內容，搭配教學媒體，指導學生 進行聽說練習。
(2)教師待學生熟念語詞後，視學生能力，可引導 學生進行句子練習，如：你最好食麼个？亻厓最好 食魚仔（你最喜歡吃什麼？我最喜歡吃魚）、阿姆 最好食麵包同（摎）青菜（媽媽最喜歡吃麵包和 青菜）。
3.學習單
(1)教師和學生討論學習單操作方式，讓學生清楚 作答的方式與重點，本課學習單以小朋友陪爸爸 去買菜為情境，透過生活經驗與語詞的結合，讓 學生自然而然的加深學習。
(2)教師播放教學媒體，請學生依照光碟內容，利 用貼紙，按照順序把正確的答案貼出來。
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康軒版教科書第五課 教學媒體
電子教科書
1.課堂發表 2.對話練習 3.紙筆測驗
第十七週 6/01－6/05
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-3能透過聆聽活動，認識客家族群的生
活方式。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-7能在聆聽活動中，培養主動探索客家
語文的興趣。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【環境教育】
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環
境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之 間的互動關係。
3-1-1能經由親近生物而懂得愛護與尊重生
命，並瞭解生態保育的重要性。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的
角色，以及自然環境與人的相互關係。
第三單元 請你食豐沛 單元活動三 美濃黃蝶仔 教學活動
1.教師準備幾張介紹蝴蝶生態的相關圖片或影片 給學生觀看，展示完畢後，詢問學生：「蝶仔好食 麼个？」（蝴蝶喜歡吃什麼？）「有哪兜植物會餳
（邪）（揚）蝶仔？」（有哪些植物會引來蝴蝶嗎？）
透過學生自由發表意見，引導學生認識蝴蝶與蜜 源植物的關係。
2.教師依據課文情境圖，引導學生看圖回答問題。
(1)「路脣个菸樓有麼个用途？」（路旁的菸樓有什 麼用途？）
(2)「蝶仔仰會毋見忒？」（蝴蝶怎會消失不見？）
(3)「大人細子在該做麼个？」（大人小孩在那做什 麼？）
鼓勵學生勇於發表自己的看法，並給予肯定。
3.教師播放教學媒體，請學生專心聆聽故事內容。
1
康軒版教科書單元活 動三
教學媒體 電子教科書
1.口語表達 2.分組操作 3.遊戲評量
第十八週 6/08－6/12
1-1-1能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-3能透過聆聽活動，認識客家族群的生
活方式。
1-1-5能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-7能在聆聽活動中，培養主動探索客家
語文的興趣。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
2-1-3能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-6能適當的說出所習得的日常生活用語。
【環境教育】
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環
境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之 間的互動關係。
3-1-1能經由親近生物而懂得愛護與尊重生
命，並瞭解生態保育的重要性。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的
角色，以及自然環境與人的相互關係。
第三單元 請你食豐沛 單元活動三 美濃黃蝶仔 教學活動
1.老師可準備介紹美濃的相關紀錄片給學生觀 賞，透過課堂介紹，讓學生了解不同於自己家鄉 的地方風情，有助培養學生愛護鄉土、欣賞鄉里 的情懷。
2.教師播放教學媒體，讓學生複習上一節所上單元 活動內容。教師可適度運用媒體播放的暫停鍵，
讓學生逐句複誦故事。
3.教師再適時的將國對譯解釋給學生聽，加深學生 對單元故事的理解。
1
康軒版教科書單元活 動三
教學媒體 電子教科書
1.分組報告 2.參與討論 3.對話練習
第十九週 6/15－6/19
1-1-4能聽懂客家語簡易歌謠的內容。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
2-1-1能養成念、唱客家童謠的興趣。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的
事物。
童謠 羊咩咩 教學活動
1.這是一首玩扮家家酒時吟唱的童謠，主題是說透 過情境營造，模仿大人回娘家與打餈粑的場景，
以泥巴做成餈粑，用泥沙當做糖粉。字句間充滿 了童趣，並生動描繪出孩童在樹下玩扮家家酒的 樂趣。
2.教師可以根據學生玩角色扮演遊戲的經驗為主 軸，透過討論，引起學生學習動機，藉此帶領學 生進入課文主題。
3.教師依據課文情境圖，讓學生觀察圖中景物，並 討論課文情境圖中有哪些景物，引導學生正式進 入本課童謠。
4.教師依據客家童謠內容，配合教學媒體，帶領學 生一句一句念誦歌詞，待熟練後，再由全班齊誦。
5.教師解說歌詞內容及解釋新詞，讓學生更了解文 意，加強學習效果。
6.教師可配合教學媒體，教導學生唱客家童謠。
7.教師可以全班齊唱，分組輪唱等方式，讓學生熟 悉這首客家童謠的語詞及韻律。
【期末評量週】
1
康軒版教科書客家童 謠
教學媒體 電子教科書
1.口語表達 2.參與討論 3.歌唱評量
第廿週 6/22－6/26
1-1-4能聽懂客家語簡易歌謠的內容。
1-1-8能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
2-1-1能養成念、唱客家童謠的興趣。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的
事物。
童謠 一張檯 教學活動
1.教師可以請自願的學生上臺分享自己的讀書方 法，再請其他同學一起來分析這些讀書方法有哪 些優點以及需要改進的地方，透過討論的方式，
由此導入本課主題。
2.教師請學生觀察課本中的童謠情境圖，並講解關 於這首童謠的賞析，藉此加深學生印象，提升學 生對本單元的學習興趣。
3.教師依據客家童謠內容，配合教學媒體，帶領學 生一句一句念誦歌詞，待熟練後，再由全班齊誦。
4.教師解說歌詞內容及解釋新詞，讓學生更了解文 意，加強學習效果。
5.教師可配合教學媒體，教導學生唱客家童謠。
6.教師可以全班齊唱，分組輪唱等方式，讓學生熟 悉這首客家童謠的語詞及韻律。
7.綜合活動—星光大道
(1)教師將學生分組，並給予討論時間，讓學生討 論創作表演內容，鼓勵學生多多利用手邊的物 品，依歌詞中的角色和物品，進行裝扮。
(2)教師請各組上臺表演。
(3)教師請學生相互票選最佳歌唱獎、最佳創作 獎、最佳服裝設計獎，並給予獎勵。
(4)教師也可鼓勵學生個人獨唱或表演，再給予獎 勵。
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康軒版教科書客家童 謠
教學媒體 電子教科書
1.課堂問答 2.遊戲評量 3.態度檢核
第廿一週 6/29－7/03
1-1-1 能聽懂日常生活簡易的應對用語。
1-1-2 能聽辨並記住習得的詞彙。
1-1-5 能養成隨時隨地聽學客家語的習慣。
1-1-6 能養成凝神靜聽的態度。
1-1-8 能使用視聽與資訊工具，學習客家語
文。
1-1-9 能辨別與正確反應聽到的訊息。
2-1-2 能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
2-1-3 能用客家語說出日常生活中的簡易語
詞。
2-1-5 能用簡單語句作適當回應。
2-1-6 能適當的說出所習得的日常生活用
語。
總複習 教學活動
1.複習第一至五課課文，並熟讀課文內容：教師根 據第一至五課的課文內容，依序提出幾個問題，
引導學生複習整學期的課程內容。
2.教師播放教學媒體，請學生複誦第一至五課的課 文。
3.複習第一至五課語詞解釋，使學生了解客家語語 詞的使用時機。
4.教師播放教學媒體，請學生複誦第一至五課「亻 厓會講客家話」的語詞。
5.教師依據第一至五課句型，為學生做句型練習。
6.教師依據第一至五課學習單，複習學習單內容。
【休業式】
１
康軒版教科書全冊 教學媒體
電子教科書
1.紙筆測驗 2.課文背誦 3.對話練習
