新北市溪洲國民小學 110 學年度 二 年級第 一 學期部定課程計畫 設計者：二年級教學群
一、課程類別：(請勾選，原住民族語文及新住民語文請分別填寫族別及語文名稱)
1.□國語文 2.□閩南語文 3.□客家語文 4.□原住民族語文： 族 5.□新住民語文： 語 6.□英語文 7.■數學 8.□健康與體育 9.□生活課程 10.□社會 11.□自然 12.□藝術 13.□綜合
二、學習節數：每週( 4 )節，實施( 21 )週，共( 84 )節。
三、課程內涵：
總綱核心素養 學習領域核心素養
依總綱核心素養項目及具體 內涵勾選
■ A1 身心素質與自我精進
■ A2 系統思考與解決問題
■ A3 規劃執行與創新應變
■ B1 符號運用與溝通表達
□ B2 科技資訊與媒體素養
■ B3 藝術涵養與美感素養
■ C1 道德實踐與公民意識
■ C2 人際關係與團隊合作
□ C3 多元文化與國際理解
數-E-A1 具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2 具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解 決問題。
數-E-A3 能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉 化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1 具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日 常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-B3 具備感受藝術作品中的數學形體或式樣的素養。
數-E-C1 具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2 樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。
2
四、課程架構：
數學 2 上
第一單元 200 以內的數 第二單元 量長度
第三單元 二位數的直式加減 第四單元 幾時幾分
第六單元 兩步驟的加減 第七單元 2 、 5 、 4 、 8 的乘法 第八單元 平面圖形與立體形體 第九單元 3 、 6 、 9 、 7 的乘法 第五單元 面積
第十單元 容量與重量
五、本課程是否實施混齡教學：□是(__年級和__年級) ■否 六、素養導向教學規劃：
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節
數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第一週
n-I-1理解一 千以內數的位 值結構，據以 做為四則運算 之基礎。
N-2-1 一千以內的 數 ： 含 位 值 積 木 操 作 活 動 。 結 合 點 數 、 位 值 表 徵 、 位 值 表 。 位 值 單 位 「 百 」 。 位值單位換算。
單元一 200以內的數
【活動一】數到200
1.教師以課本貝殼情境口述布題，透 過情境圖及操作圖卡以100以內的量 為起點，逐次累加1、10，建立200 以內的數詞。
2.教師口述布題，透過唱數活動，學 習和建立200以內的數詞序列。
3.教師重新口述布題，以200以內的
任意數為起點，做逐次累十的活動。
4.教師口述布題，以200以內的任意
數為起點，做逐次累減一或十的活 動，學生觀察和討論進行解題活動。
【活動二】幾個百、幾個十、幾個一 1.教師口述布題，透過操作圖卡、觀 察和討論，表徵200以內的數。
2.教師口述布題，透過觀察和討論，
認識定位板百位的位名。
3.教師口述布題，透過操作圖卡，進 行200以內數的化聚。
4
教學資源：
1.附件1、2
學習策略：
1.複習 2.聆聽 3.思考 4.討論 5.上臺發表
1.紙筆測驗 2.口頭回答 3.互相討論
【環境教育】
環E1參與戶外學 習與自然體驗，
覺知自然環境的 美、平衡、與完 整性。
環E2覺知生物生 命的美與價值，
關懷動、植物的 生命。
環E3了解人與自 然和諧共生，進 而保護重要棲 地。
【海洋教育】
海E11認識海洋 生物與生態。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第二週 n-I-1理解一
千以內數的位 值結構，據以
N-2-1 一千以內的 數 ： 含 位 值 積 木 操 作 活 動 。 結 合
單元一 200以內的數
【活動三】使用錢幣 4
教學資源：
1.附件3、4
1.紙筆測驗 2.口頭回答 3.互相討論
【環境教育】
環E1參與戶外學 習與自然體驗，
□實施跨領域或 跨科目協同教學
做為四則運算 之基礎。
n-I-3應用加 法和減法的計 算或估算於日 常應用解題。
r-I-1學習數 學語言中的運 算符號、關係 符號、算式約 定。
點 數 、 位 值 表 徵 、 位 值 表 。 位 值 單 位 「 百 」 。 位值單位換算。
N-2-5 解 題 ：100 元、500 元、1000 元 。 以 操 作 活 動 為 主 兼 及 計 算 。 容 許 多 元 策 略 ， 協 助 建 立 數 感 。 包 含 已 學 習 之 更 小幣值。
R-2-1 大小關係與 遞 移 律 ： 「 ＞ 」 與 「 ＜ 」 符 號 在 算 式 中 的 意 義 ， 大 小 的 遞 移 關 係。
1.教師口述布題，透過觀察和操作圖 卡，表示指定的錢數。
2.教師口述布題，透過賣場情境引 導，能在固定的錢幣數量中進行付款 活動。
【活動四】比大小
1.教師口述布題，透過觀察和操作，
進行比較200以內兩量的多少。
2.教師口述布題，透過觀察和操作定 位板，進行比較200以內兩數的大 小。
3.教師口述布題，透過觀察和討論，
比較200以內兩數的大小，並用＞和
＜符號來表示。
【數學好好玩】幸運數字
1.藉由遊戲的方式，讓學生使用積木 圖卡，透過圖卡的化聚，找到關主的 幸運數字，熟練200以內的數。
學習策略：
1.複習 2.聆聽 3.思考 4.討論 5.上臺發表 6.擬題
覺知自然環境的 美、平衡、與完 整性。
環E2覺知生物生 命的美與價值，
關懷動、植物的 生命。
環E3了解人與自 然和諧共生，進 而保護重要棲 地。
【海洋教育】
海E11認識海洋 生物與生態。
(需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第三週
n-I-7理解長 度及其常用單 位，並做實 測、估測與計 算。
N-2-11 長 度 ：
「 公 分 」 、 「 公 尺 」 。 實 測 、 量 感 、 估 測 與 計 算。單位換算。
S-2-3 直尺操作：
測 量 長 度 。 報 讀 公 分 數 。 指 定 長 度之線段作圖。
單元二 量長度
【活動一】個別單位的測量
1.教師口述布題，透過操作附件，經 由觀察、討論，理解用不同個別單位 測量同一長度時，其數值不同，並能 說明原因。
2.教師重新口述布題，經驗用不同個 別單位測量同一長度時，其數值不 同，並能說明原因。
【活動二】認識公分
1.教師口述布題，透過情境故事引 導，讓學生經由觀察和討論，察覺使 用不同單位量測量的困難，引入使用 普遍單位的需求。
4
教學資源：
1.附件5、6
2.邊長1公分的小白積木 3.15公分的直尺
學習策略：
1.複習 2.觀察 3.思考 4.推論 5.操作 6.上臺發表
1.紙筆測驗 2.口頭回答 3.互相討論 4.實作評量
【多元文化教 育】
多E6了解各文化 間的多樣性與差 異性。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
2.教師口述布題，透過觀察和操作，
使用公分刻度尺測量白色積木長度，
知道1公分的長度及培養量感。
3.教師口述布題，透過觀察和討論，
進行長度的累加，察覺幾個1公分就 是幾公分。
第四週
n-I-7理解長 度及其常用單 位，並做實 測、估測與計 算。
N-2-11 長 度 ：
「 公 分 」 、 「 公 尺 」 。 實 測 、 量 感 、 估 測 與 計 算。單位換算。
S-2-3 直尺操作：
測 量 長 度 。 報 讀 公 分 數 。 指 定 長 度之線段作圖。
單元二 量長度
【活動三】量長度
1.教師口述布題，透過觀察和操作，
察覺公分刻度尺的正確使用方法，並 進行長度的實測。
2.教師重新口述布題，透過觀察和操 作，進行長度估測，培養量感，並實 際測量，檢驗估測的結果。
3.教師口述布題，透過觀察和討論，
察覺課本斷尺的情境，並能報讀蠟筆 的正確長度。
4.教師口述布題，透過觀察和操作，
並使用公分刻度尺，畫出或做出指定 的長度。
【活動四】長度的加減
1.教師口述布題，透過觀察和操作，
使用公分刻度尺分段測量，察覺物件 的總長度，並能用加法算式記錄。
2.教師口述布題，透過觀察和討論，
解決長度的合成問題，並能用加法算 式記錄。
3.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，解決長度的分解問題，並能用減 法算式記錄。
4
教學資源：
1.15公分直尺 2.習作
學習策略：
1.複習 2.觀察 3.思考 4.推論 5.操作 6.上臺發表
1.紙筆測驗 2.口頭回答 3.互相討論 4.實作評量
【多元文化教 育】
多E6了解各文化 間的多樣性與差 異性。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第五週
n-I-2理解加 法和減法的意 義，熟練基本 加減法並能流 暢計算。
N-2-2 加減算式與 直 式 計 算 ： 用 位 值 理 解 多 位 數 加 減 計 算 的 原 理 與 方 法 。 初 期 可 操 作 、 橫 式 、 直 式 等 方 法 並 陳 ， 二 年 級 最 後 歸 結 於 直 式 計 算 ， 做 為 後 續 更 大 位 數 計 算 之 基 礎 。 直 式 計 算 的 基 礎 為 位 值 概 念 與 基 本 加 減 法 ， 教 師 須 說 明 直 式 計 算 的 合 理性。
單元三 二位數的直式加減
【活動一】加法直式計算
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
進行二位數(不進位)的加法問題，並 透過定位板，理解直式計算的列式與 算法。
2.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，進行二位數(一次進位)的加法問 題。
3.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，進行二位數(二次進位)的加法問 題。
4
教學資源：
1.附件4
學習策略：
1.複習 2.聆聽 3.思考 4.討論 5.上臺發表
1.紙筆測驗 2.口頭回答 3.互相討論
【閱讀素養】
閱E12培養喜愛 閱讀的態度。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第六週
n-I-2理解加 法和減法的意 義，熟練基本 加減法並能流 暢計算。
N-2-2 加減算式與 直 式 計 算 ： 用 位 值 理 解 多 位 數 加 減 計 算 的 原 理 與 方 法 。 初 期 可 操 作 、 橫 式 、 直 式 等 方 法 並 陳 ， 二 年 級 最 後 歸 結 於 直 式 計 算 ， 做 為 後 續 更 大 位 數 計 算 之 基 礎 。 直 式 計 算 的 基 礎 為 位 值 概 念 與 基 本 加 減 法 ， 教 師 須 說 明 直 式 計 算 的 合 理性。
單元三 二位數的直式加減
【活動二】減法直式計算
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
進行二位數(不退位)的減法問題，並 透過定位板，理解直式計算的列式與 算法。
2.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，進行二位數(一次退位)的減法問
題。 4
教學資源：
1.附件4
學習策略：
1.複習 2.聆聽 3.思考 4.討論 5.操作 6.上臺發表
1.紙筆測驗 2.口頭回答 3.互相討論
【閱讀素養】
閱E12培養喜愛 閱讀的態度。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第七週
n-I-3應用加 法和減法的計 算或估算於日 常應用解題。
r-I-3認識加 減互逆，並能 應用與解題。
R-2-4 加法與減法 的 關 係 ： 加 減 互 逆 。 應 用 於 驗 算 與解題。
單元三 二位數的直式加減
【活動三】加減關係
1.教師口述布題，透過觀察和討論罐 子裡彈珠數量的變化情形，察覺加減 法的互逆關係。
2.教師重新口述布題，透過積木(類 離散量)引入線段圖，讓學生經由觀 察和討論，理解線段圖，並察覺加法 和減法的相互關係。
【活動四】驗算
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
利用加減互逆的關係來進行驗算。
4
教學資源：
1.小白板 2.白板筆
學習策略：
1.複習 2.觀察 3.思考 4.推論 5.操作 6.上臺發表
1.紙筆測驗 2.口頭回答 3.互相討論
【閱讀素養】
閱E12培養喜愛 閱讀的態度。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第八週
n-I-9認識時 刻與時間常用 單位。
N-2-13 鐘 面 的 時 刻 ： 以 操 作 活 動 為 主 。 以 鐘 面 時 針 與 分 針 之 位 置 認 識 「 幾 時 幾 分 」 。 含 兩 整 時 時 刻 之 間 的 整 時 點數(時間加減的 前置經驗)。
單元四 幾時幾分
【活動一】幾點幾分
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
複習報讀整點和半點時刻。
2.教師口述布題，透過觀察和討論，
認識短針就是時針；長針就是分針。
3.教師口述布題，透過觀察和操作，
察覺分針走一格就是1分鐘。
4.教師口述布題，透過觀察和操作，
進行時刻的報讀幾點幾分。
5.教師口述布題，透過觀察和操作，
察覺5格一數的方式，並進行時刻的 報讀幾時幾分。
6.教師口述布題，透過觀察和操作，
進行接近整時時刻的報讀。
7.教師口述布題，透過觀察和操作，
進行指定的時刻的解題活動。
【活動二】數字鐘
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
察覺鐘面時刻和數字鐘對應。
4
教學資源：
1.時鐘 2.附件7
學習策略：
1.複習 2.觀察 3.思考 4.推論 5.操作 6.上臺發表
1.紙筆測驗 2.口頭回答 3.互相討論 4.實作評量
【人權教育】
人E5欣賞、包容 個別差異並尊重 自己與他人的權 利。
【生涯規劃教 育】
涯E11培養規劃 與運用時間的能 力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
2.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，進行數字鐘的報讀和操作活動。
第九週
n-I-9認識時 刻與時間常用 單位。
N-2-13 鐘 面 的 時 刻 ： 以 操 作 活 動 為 主 。 以 鐘 面 時 針 與 分 針 之 位 置 認 識 「 幾 時 幾 分 」 。 含 兩 整 時 時 刻 之 間 的 整 時 點數(時間加減的 前置經驗)。
單元四 幾時幾分
【活動三】經過幾小時
1.教師口述布題，透過觀察和討論鐘 面指針的變化，察覺1小時＝60分 鐘。
2.教師重新口述布題，透過觀察和操 作，察覺幾時到幾時是經過多久的時 間。
【活動四】會是幾時幾分
1.教師透過郊遊情境口述布題，經由 觀察和操作，察覺某時刻經過幾分 鐘、幾小時後的時刻。
2.教師重新口述布題，透過觀察和操 作，察覺某時刻的幾分鐘、幾小時前 的時刻。
4
教學資源：
1.時鐘
學習策略：
1.複習 2.聆聽 3.思考 4.討論 5.上臺發表 6.擬題
1.紙筆測驗 2.口頭回答 3.互相討論 4.實作評量
【人權教育】
人E5欣賞、包容 個別差異並尊重 自己與他人的權 利。
【生涯規劃教 育】
涯E11培養規劃 與運用時間的能 力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第十週
n-I-8認識容 量、重量、面 積。
N-2-12 容 量 、 重 量 、 面 積 ： 以 操 作 活 動 為 主 。 此 階 段 量 的 教 學 應 包 含 初 步 認 識 、 直 接 比 較 、 間 接 比 較(含 個 別 單 位)。不同的量應 分 不 同 的 單 元 學 習。
S-2-5 面積：以具 體 操 作 為 主 。 初 步 認 識 、 直 接 比
單元五 面積
【活動一】面積的直接比較
1.教師口述布題，學生透過課本和桌 面認識面。
2.教師口述卡片裝進信封的情境，讓 學生有比較兩物品面的大小的需求，
再利用直接比較，進行附件圖卡的大 小比較。
3.教師布題，學生進行附件圖卡的大 小比較。
【活動二】面積的間接比較
1.教師依課本上照片情境口述布題，
引導學生在無法直接比較的情形下，
4
教學資源：
1.附件8～13 2.剪刀 3.小白板 4.白板筆
學習策略：
1.複習 2.聆聽 3.思考 4.討論 5.上臺發表 6.擬題
1.口頭回答 2.互相討論 3.實作評量 4.紙筆測驗
【家庭教育】
家E5了解家庭中 各種關係的互動 (親子、手足、祖 孫及其他親屬 等)。
【安全教育】
安E4探討日常生 活應該注意的安 全。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
較、間接比較(含 個別單位)。
透過複製圖形的方式，間接比較面積 的大小。
【活動三】面積的個別單位比較 1.教師布題，學生點數方格數量，比 較圖形的大小。
2.教師說明占地盤的遊戲方法，讓學 生進行遊戲，並比較兩人所占地盤的 大小。
3.教師以瓷磚情境重新布題，學生透 過點數數量比較面積的大小。
4.教師口述布題，學生透過操作附件 圖卡，比較兩個圖的面積大小。
期中考11/04(四)&05(五)期中評量
第十一週
n-I-5在具體 情境中，解決 簡單兩步驟應 用問題。
r-I-2認識加 法和乘法的運 算規律。
N-2-8 解題：兩步 驟應用問題(加、
減 、 乘 ） 。 加 減 混 合 、 加 與 乘 、 減 與 乘 之 應 用 解 題 。 不 含 併 式 。 不含連乘。
R-2-2 三數相加，
順 序 改 變 不 影 響 其 和 ： 加 法 交 換 律 和 結 合 律 的 綜 合 。 可 併 入 其 他 教學活動。
單元六 兩步驟的加減
【活動一】兩步驟加法問題
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
進行兩步驟加法問題的解題活動。
2.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，利用橫式記錄，再計算加法問 題。
3.教師口述布題，透過觀察和討論，
察覺三個數相加，先算哪兩個答案都 一樣。
【活動二】兩步驟減法問題
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
進行兩步驟減法問題。
2.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，利用橫式記錄，再計算減法問 題。
4
教學資源：
學習策略：
1.複習 2.聆聽 3.思考 4.討論 5.上臺發表 6.擬題
1.口頭回答 2.互相討論 3.紙筆測驗
【品德教育】
品EJU7欣賞感 恩。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第十二週
n-I-5在具體 情境中，解決 簡單兩步驟應 用問題。
N-2-8 解題：兩步 驟 應 用 問 題
（ 加 、 減 、 乘 ） 。 加 減 混 合 、 加 與 乘 、 減 與 乘 之 應 用 解 題 。 不 含 併 式 。 不含連乘。
單元六 兩步驟的加減
【活動三】兩步驟加減混合問題 1.教師口述布題，透過觀察和討論，
利用橫式記錄，再計算加減混合問 題。
【活動四】比較型的兩步驟問題 1.教師口述布題，透過線段圖引導，
經由觀察和討論，進行兩個量的比較 型問題。
2.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，利用橫式記錄，再計算加減混合 問題。
3.教師口述布題，透過線段圖引導，
經由觀察和討論，進行三個量的比較 型問題。
4.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，利用橫式記錄，再計算加減混合 問題。
4
教學資源：
學習策略：
1.複習 2.聆聽 3.思考 4.討論 5.上臺發表 6.擬題
1.口頭回答 2.互相討論 3.紙筆測驗
【品德教育】
品EJU7欣賞感 恩。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第十三週
n-I-4理解乘 法的意義，熟 練十十乘法，
並初步進行分 裝與平分的除 法活動。
N-2-6 乘法：乘法 的 意 義 與 應 用 。 在 學 習 乘 法 過 程 ， 逐 步 發 展
「 倍 」 的 概 念 ， 做 為 統 整 乘 法 應 用情境的語言。
單元七 2、5、4、8的乘法
【活動一】「倍」的問題
1.教師口述情境布題，透過兒歌的情 境和操作附件活動，使用具體物或圖 像表徵，解決「單位量不為1」的問 題，並用2個一數或連加算式紀錄。
2.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，經驗生活中「倍」的語言，並用 連加算式紀錄，解決「單位量不為 1」的問題。
4
教學資源：
1.附件13、14
學習策略：
1.複習 2.聆聽 3.思考 4.討論 5.上臺發表 6.擬題
1.紙筆測驗 2.分組報告 3.互相討論 4.口頭回答
【品德教育】
品E3溝通合作與 和諧人際關係。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第十四週 n-I-4理解乘 法的意義，熟 練十十乘法，
N-2-6 乘法：乘法 的 意 義 與 應 用 。 在 學 習 乘 法 過
單元七 2、5、4、8的乘法
【活動二】2的乘法 4
教學資源：
1.附件15、16
1.紙筆測驗 2.分組報告 3.互相討論
【品德教育】
品E3溝通合作與 和諧人際關係。
□實施跨領域或 跨科目協同教學
並初步進行分 裝與平分的除 法活動。
程 ， 逐 步 發 展
「 倍 」 的 概 念 ， 做 為 統 整 乘 法 應 用情境的語言。
N-2-7 十十乘法：
乘 除 直 式 計 算 的 基 礎 ， 以 熟 練 為 目標。
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
解決「單位量不為1」的問題，並認 識乘法算式與乘法算式中被乘數、乘 數和積的名詞。
2.教師口述布題，透過觀察和討論圖 像，製作2的乘法表。
3.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，知道乘法算式中各數字和符號的 意義。
【活動三】5的乘法
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
列出乘法算式解題。
2.教師口述布題，透過觀察和討論圖 像，製作5的乘法表。
3.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，列出乘法算式解題，並能知道乘 法算式中各數字和符號的意義。
學習策略：
1.複習 2.聆聽 3.思考 4.討論 5.上臺發表 6.擬題
4.口頭回答 (需另申請授課鐘
點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第十五週
n-I-4理解乘 法的意義，熟 練十十乘法，
並初步進行分 裝與平分的除 法活動。
N-2-6 乘法：乘法 的 意 義 與 應 用 。 在 學 習 乘 法 過 程 ， 逐 步 發 展
「 倍 」 的 概 念 ， 做 為 統 整 乘 法 應 用情境的語言。
N-2-7 十十乘法：
乘 除 直 式 計 算 的 基 礎 ， 以 熟 練 為 目標。
單元七 2、5、4、8的乘法
【活動四】4的乘法
1.教師口述纜車情境布題，透過觀察 和討論，先引導學生逐步累加4，完 成課本上方空格，再列出乘法算式解 題。
2.教師口述布題，透過觀察和討論圖 像，製作4的乘法表。
3.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，知道乘法算式中各數字和符號的 意義。
【活動五】8的乘法
1.教師口述章魚燒情境布題，透過觀 察和討論，先引導學生逐步累加8，
4
教學資源：
1.附件15、16
學習策略：
1.複習 2.觀察 3.思考 4.推論 5.操作 6.上臺發表
1.紙筆測驗 2.分組報告 3.互相討論 4.口頭回答
【品德教育】
品E3溝通合作與 和諧人際關係。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
完成課本上方空格，再列出乘法算式 解題。
2.教師口述布題，透過觀察和討論圖 像，製作8的乘法表。
第十六週
s-I-1從操作 活動，初步認 識物體與常見 幾何形體的幾 何特徵。
n-I-7理解長 度及其常用單 位，並做實 測、估測與計 算。
S-2-1 物體之幾何 特 徵 ： 以 操 作 活 動 為 主 。 進 行 辨 認 與 描 述 之 活 動 。 藉 由 實 際 物 體 認 識 簡 單 幾 何 形體(包含平面圖 形與立體形體)， 並 連 結 幾 何 概 念 (如長、短、大、
小等)。
S-2-2 簡單幾何形 體 ： 以 操 作 活 動 為 主 。 包 含 平 面 圖 形 與 立 體 形 體 。 辨 認 與 描 述 平 面 圖 形 與 立 體 形 體 的 幾 何 特 徵 並做分類。
S-2-4 平面圖形的 邊 長 ： 以 操 作 活 動 與 直 尺 實 測 為 主 。 認 識 特 殊 幾 何 圖 形 的 邊 長 關 係 。 含 周 長 的 計 算活動。
單元八 平面圖形與立體形體
【活動一】平面圖形的邊、角和頂點 1.教師口述布題，學生透過觀察桌 面，認識生活中物體的角、平面與 邊。
2.教師口述布題，學生透過觀察課本 上的兩種桌子，能點數出桌面、桌邊 及桌角的數量，再引導學生透過拼排 附件圖卡，並使用「邊」的語言說明 排法。
3.教師以課本情境布題，學生透過觀 察三角形圖卡，認識簡單平面圖形的 邊、角和頂點，並點數圖形上邊、角 和頂點的數量。
4.教師利用課本布題，學生透過觀 察，點數圖形上邊、角和頂點的數 量。
【活動二】正三角形、正方形和長方 形
1.教師口述布題，學生透過測量，認 識正三角形，並利用正三角形3邊等 長的性質解題。
2.教師口述布題，學生透過測量，知 道正方形邊長相等和長方形的邊長關 係。
4
教學資源：
1.附件17～20 2.直尺 3.小白板 4.白板筆
學習策略：
1.複習 2.觀察 3.思考 4.推論 5.操作 6.上臺發表
1.口頭回答 2.互相討論 3.實作評量 4.紙筆測驗
【家庭教育】
家E5了解家庭中 各種關係的互動 (親子、手足、祖 孫及其他親屬 等)。
【環境教育】
環E9覺知氣候變 遷會對生活、社 會及環境造成衝 擊。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第十七週
s-I-1從操作 活動，初步認 識物體與常見 幾何形體的幾 何特徵。
S-2-1 物體之幾何 特 徵 ： 以 操 作 活 動 為 主 。 進 行 辨 認 與 描 述 之 活 動 。 藉 由 實 際 物 體 認 識 簡 單 幾 何 形體(包含平面圖 形與立體形體)， 並 連 結 幾 何 概 念 (如長、短、大、
小等)。
S-2-2 簡單幾何形 體 ： 以 操 作 活 動 為 主 。 包 含 平 面 圖 形 與 立 體 形 體 。 辨 認 與 描 述 平 面 圖 形 與 立 體 形 體 的 幾 何 特 徵 並做分類。
單元八 平面圖形與立體形體
【活動三】正方體和長方體
1.教師口述布題，學生透過觀察附件 的正方體和長方體，認識形體的面、
邊和頂點。
2.教師口述布題，學生透過觀察與分 類，認識正方體和長方體。
3.教師口述布題，學生透過點數知道 正方體頂點和邊的個數，並透過測量 正方體的每條邊，發現正方體的每條 邊長相等的性質。
4.學生透過描下正方體的每個面，發 現正方體面的個數和各面的形狀和大 小關係。
5.教師口述布題，學生透過點數知道 長方體面、頂點和邊的個數，並透過 描下長方體的每個面，發現長方體面 的個數和各面的形狀及個數關係。
【數學小學堂】七巧板 1.認識並製作七巧板。
2.能以製作的七巧板拼排出指定圖 形。
4
教學資源：
1.附件21、22、23 2.膠水
3.直尺 4.剪刀 5.小白板 6.白板筆
學習策略：
1.複習 2.聆聽 3.思考 4.討論 5.上臺發表 6.擬題
1.口頭回答 2.互相討論 3.實作評量 4.紙筆測驗
【家庭教育】
家E5了解家庭中 各種關係的互動 (親子、手足、祖 孫及其他親屬 等)。
【環境教育】
環E9覺知氣候變 遷會對生活、社 會及環境造成衝 擊。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第十八週
n-I-4理解乘 法的意義，熟 練十十乘法，
並初步進行分 裝與平分的除 法活動。
N-2-6 乘法：乘法 的 意 義 與 應 用 。 在 學 習 乘 法 過 程 ， 逐 步 發 展
「 倍 」 的 概 念 ， 做 為 統 整 乘 法 應 用情境的語言。
N-2-7 十十乘法：
乘 除 直 式 計 算 的
單元九 3、6、9、7的乘法
【活動一】3的乘法
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
列出乘法算式解題，並能知道乘法算 式中各數字和符號的意義。
2.教師口述布題，透過觀察和討論圖 像，製作3的乘法表。
3.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，知道乘法算式中各數字和符號的 意義。
4
教學資源：
1.附件16、24
學習策略：
1.複習 2.聆聽 3.思考 4.討論 5.上臺發表 6.擬題
1.互相討論 2.口頭回答 3.分組報告 4.紙筆測驗
【家庭教育】
家E4覺察個人情 緒並適切表達，
與家人及同儕適 切互動。
【品德教育】
品EJU3誠實信 用。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
基 礎 ， 以 熟 練 為 目標。
【活動二】6的乘法
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
列出乘法算式解題，並能知道乘法算 式中各數字和符號的意義。
2.教師口述布題，透過觀察和討論圖 像，製作6的乘法表。
3.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，知道乘法算式中各數字和符號的 意義。
第十九週
n-I-4理解乘 法的意義，熟 練十十乘法，
並初步進行分 裝與平分的除 法活動。
N-2-6 乘法：乘法 的 意 義 與 應 用 。 在 學 習 乘 法 過 程 ， 逐 步 發 展
「 倍 」 的 概 念 ， 做 為 統 整 乘 法 應 用情境的語言。
N-2-7 十十乘法：
乘 除 直 式 計 算 的 基 礎 ， 以 熟 練 為 目標。
單元九 3、6、9、7的乘法
【活動三】9的乘法
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
列出乘法算式解題，並能知道乘法算 式中各數字和符號的意義。
2.教師口述布題，透過觀察和討論圖 像，製作9的乘法表，並能藉由手指 頭記憶9的乘法。
【活動四】7的乘法
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
列出乘法算式解題，並能知道乘法算 式中各數字和符號的意義。
2.教師口述布題，透過觀察和討論圖 像，製作7的乘法表。
3.教師口述布題，透過觀察和討論，
列出乘法算式解題，並能知道乘法算 式中各數字和符號的意義。
【活動五】擬題活動
1.教師以課本情境布題，透過觀察和 討論，讓學生找出情境圖中一個單位 的數量，再引導學生擬出問題，並用 乘法算式解決。
4
教學資源：
1.附件16、24 2.小白板 3.白板筆
學習策略：
1.資料蒐集 2.觀察 3.思考 4.討論 5.操作 6.上臺發表
1.互相討論 2.口頭回答 3.分組報告 4.紙筆測驗
【家庭教育】
家E4覺察個人情 緒並適切表達，
與家人及同儕適 切互動。
【品德教育】
品EJU3誠實信 用。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
2.教師以課本乘法算式口述布題，透 過觀察和討論，擬出乘法題目。
3.教師重新口述布題，透過觀察和討 論，擬出乘法問題，再發表。
第廿週
n-I-8認識容 量、重量、面 積。
N-2-12 容 量 、 重 量 、 面 積 ： 以 操 作 活 動 為 主 。 此 階 段 量 的 教 學 應 包 含 初 步 認 識 、 直 接 比 較 、 間 接 比 較(含 個 別 單 位)。不同的量應 分 不 同 的 單 元 學 習。
單元十 容量與重量
【活動一】容量的比較(一)
1.教師透過倒水的操作活動，讓學生 觀察容器中的液量。
2.教師口述布題，學生透過觀察和討 論，容器盛裝液量的最大限度，認識 容器的容量。
3.教師口述布題，透過觀察和操作活 動，讓學生經驗液量的保留概念。
4.教師口述布題，透過操作，進行直 接比較相同容器的液量多少。
5.教師口述布題，透過操作，進行直 接比較不同容器的液量多少。
【活動二】容量的比較(二)
1.教師口述布題，學生透過觀察、討 論和操作，進行容量間接比較。
2.教師重新口述布題，學生透過觀 察、討論和操作，使用個別單位實測 的方法比較兩個容器。
01/11(二)&12(三)期末評量
4
教學資源：
1.各種大小不同的容器
學習策略：
1.資料蒐集 2.觀察 3.思考 4.討論 5.操作 6.上臺發表
1.口頭回答 2.互相討論 3.實作評量 4.紙筆測驗
【環境教育】
環E5覺知人類的 生活型態對其他 生物與生態系的 衝擊。
環E16了解物質 循環與資源回收 利用的原理。
【品德教育】
品EJU3誠實信 用。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
＿＿＿＿＿＿
第廿一週
n-I-8認識容 量、重量、面 積。
r-I-1學習數 學語言中的運 算符號、關係
N-2-12 容 量 、 重 量 、 面 積 ： 以 操 作 活 動 為 主 。 此 階 段 量 的 教 學 應 包 含 初 步 認 識 、 直 接 比 較 、 間 接 比 較(含 個 別 單
單元十 容量與重量
【活動三】重量的比較(一)
1.教師口述布題，透過觀察和討論，
察覺物體的重量。
2.教師口述布題，透過觀察、操作和 討論，讓學生進行兩物品重量的直接 比較。
4
教學資源：
1.附件27 2.天平 3.各種學用品 4.生活用品 5.黏土
1.口頭回答 2.互相討論 3.實作評量 4.紙筆測驗
【環境教育】
環E5覺知人類的 生活型態對其他 生物與生態系的 衝擊。
環E16了解物質 循環與資源回收
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿＿＿＿＿＿
2.協同節數：
符號、算式約 定。
位)。不同的量應 分 不 同 的 單 元 學 習。
R-2-1 大小關係與 遞 移 律 ： 「 ＞ 」 與 「 ＜ 」 符 號 在 算 式 中 的 意 義 ， 大 小 的 遞 移 關 係。
3.教師口述布題，透過觀察、操作和 討論，經驗重量保留概念。
【活動四】重量的比較(二)
1.教師口述布題，學生透過觀察和討 論，以個別單位表示重量，並使用個 別單位比較兩個物品的重量。
2.教師口述布題，學生透過觀察和討 論，察覺重量的間接比較。
【活動五】重量的遞移律
1.教師以課本情境布題，學生透過觀 察和討論，察覺和認識遞移律。
學習策略：
1.資料蒐集 2.觀察 3.思考 4.討論 5.操作 6.上臺發表
利用的原理。
【品德教育】
品EJU3誠實信 用。
＿＿＿＿＿＿
