附件一
商貿 科 教學單元活動 PDC 教案
106.03.24訂定 106.06.16修訂 106.08.18修訂 107.08.28修訂
一、基本資料
1.科 目 會計學 2.單元名稱 進銷貨和一般交
易之分錄
3.年 班 资一甲
4.編寫教師 呂卿雲 5.活動時間 107.11.01 6.協同/跨科/領域 數學科
7.教學資源(教具/師資) 黑板、粉筆、計算機、學習單、會計術科題本
二、教學單元 教學前研究分析 (一)教學內容分析
1.主題(核心目標)：運用借貸法則及分析會計五大類增減變化後完成分錄，以買賣業為例，學 習完成進銷貨和一般交易相關之分錄。
2.大意： 將「進貨」和「銷貨」及一般资產購入交易所引起的會計要素，運用借 貸法則，依增減的變化決定好應借和應貸的方向，確定金額然後做成分 錄。
(二)跨科/領域與本單元核心素養具有觸類旁通之對應關係分析
(跨科/領域之「學習目的及內容」與本教學單元「內容所需之核心素養」之間必有貫通性)：
一般交易買賣所需要的商業折扣及現金折扣金額和逾期利息的運算，包括加減乘四則運算及 一元一次方程式的代入換算，且包含核心素養中學生應具備自發地積極探索問題及解決問題 能力，並融入生活時事加以應用。
(三)教學對象分析：全班學生特徵（知識能力程度之百分比及興趣）：
1. 全班42人中男生佔了26人女生16人，女生學習能力和態度要比男生好，學習成績標準差很
大，全班基礎能力60％待加強約40％，學習興趣由於尚在探索中，增添一些與國中不同的新 鮮感。
2. 學生已有分辨會計五大類第四級會計項目的能力。
3. 學生已熟記借貸法則的運用。
4. 學生已能利用計算機操作簡單的四則運算。
三、教育三大目標之課程「教與學」架構
(一)認知、技能及情意之學習目標(學生完全學習）：要知什麼? (教學前，學生學習需要之分析) 單元目標：
主學習(知技)
副學習(情) 核心目標
1.能分析交易所引起會計要素的增減變化。
2.能運用借貸法則和複式簿記的原理，選擇應借應貸的會計項目，並確定金額完成 知(理解)：
技(表達、應用、實作)：
分錄的記錄工作。
附加價值 情(反應、內化)：
能融入生活時事，熟悉買賣業實務上營運時，可能發生的退換貨、折讓和票據利息 的使用方法及了解相關法令以免不慎觸法。
(二)認知、情意及技能同時進行的「教與學」活動之方法：怎麼真知? (教學中，學生學習之表 現)
學習重點(知)
「教與學」活動設計(採取什麼「教與學」方
法) 學習中之表現(形成性評量重點) 教學中「知情技」必須密切貫通，在師生間 時間
高度互動的學習過程，是以整合「知情技」
的教學方式培養學生掌握知識與技能外，同 時也獲得素養的內涵。
培養的態度 素養(情)
學會應用的 (技)
一、學生能分析交易 發生後所引起的會計 五大要素增加或減少 的變化
1. 上課鐘響先進行3分鐘靜坐，並 將窗簾定位
2. 從術科實作題目中，透過講述 法，示範演練交易發生後所引起 的會計要素，再由相關例題中變 化題型設計提問，啟發學生思考 和討論。
1. 學生聚精會 神靜坐，培 養學習的情 緒
2. 上課中專心 聆聽進銷交 易分錄的示 範及重點整 理（具備公 民力）
學生能 分析交 易所發 生的會 計要素 和增減 變化(課 堂提問)
10分 鐘
二、運用借貸法則和 複式簿記的原理，判 斷應記的借貸會計項 目
1. 上課前先讓全班一起反覆背誦借 貸法則以加強記憶，再進行抽背 凝聚學習的氣氛。
2. 透過練習教學法，利用「借進貸 銷」、「借E貸R」的口訣，，
由老師和學生分飾買方和賣方的 角色，藉由做中學，反覆演練術 科實作的例題，掌握製作分錄的 技巧。
1. 學生大聲唸 出借貸法則 和默背記憶 並配合老師 的抽背（具 備公民力）
2. 學生藉由做 中學，找到 輕鬆學習分 錄的信心和 願意學習的 樂趣。創思 力形成
學生能 運用借 貸法 則，反 覆演練 術科實 作題目 完成分 錄(練習 教學法)
25分 鐘
三、學生能將借貸金 額左右分立，製成分 錄並完成學習單 .
1. 設計好學習單，事先分組一起討 論，由各組指派同學上台演示和 交換批閱以驗收學習成果。
2. 藉由課堂提問啟發學生思考並釐 清重要概念，提升日後檢定的實
1.透過分組合 作學習，同學 由被動聽講變 成主動尋找答 案，讓上課變
學生能 正確完 成學習 單，並 上台演
15分 鐘
. 力。 得輕鬆有趣，
提高學習成 就。（具備創 思力）
示且交 代回家 作業，
增進學 習。
（分組 合作學 習）
(三）認知、技能及情意之學習後之回饋與評量結果：真知了沒? (教學後，學生學習之結果)
※用什麼評量，知道學生學習的結果[呼應(一)的學習目標，是「主學習及副學習」的總結性評 量]
1.技能(主學習的應用技能)：透過多次課堂提問及課間學習單演練，了解和驗收學生學習的程度，
答對的同學給予口頭鼓勵和加分，同時藉以調整演練的方法。並交代好回家作業以求反覆演練達到
精熟70％，會安排單元學習的總結性評量，根據評量的結果，面對30％學習落後的學生採補救教
學。
2.態度(副學習的附加價值：素養)：建立小老師制度，利用課餘或放學後時間，面對學習落後的學 生一對一配對學習，增進學習效果，在不影響教學的進度下達成教學目標。
(一)說明：
一、教學法：練習教學法、分組合作學習
練習教學法是為了熟練技能而通用的一種教學方法。學習各種技能，如計算技能、閱讀技能等，
都要不斷地練習，實際運用，才能達到精熟。因此，各種學科的教學都有機會運用到練習教 學法的機會。
分組合學習是以小組討論的方式進行，可以學習如何表達自己的意見及如何接受別人的想法，
這樣的過程充滿學習樂趣，可以進而讓同學對學習產生興趣。小組討論因為是透過討論的互 動，讓同學由以為的被動聽講變成主動找尋答案、主動學習，所以變得輕鬆有趣，不同於於 傳統以老師為主的教學方式。
1.引起學生的動機並維持興趣：教師先向學生說明技能練習的目的與價值，以引發學生的動機。
反覆練習容易導致厭煩，教師必須提供能讓學生重覆練習並變化運用技能的情境，以維持學 生的學習興趣。
2.教師示範：為使學生有正確的認識，教師先示範技能所涉及的全部程序，教師應該特別指出 有意義的地方，以喚起學生的注意，並指出困難的地方，加以示範多次。
3.學生模仿：教師示範完畢之後，要讓學生有機會馬上模仿練習。學生根據教師示範的動作圖 解，教師以輕鬆不批評的態度，積極地指導學生並隨時校正錯誤的反應。
4.學生反覆練習：在反覆練習的時候必須注意：(1)初步練習要先求正確，再求迅速；(2)選用 適當的練習方法。因為學生的動機和努力都只能維持很短的一段時間，若能將練習的時間做 適當的分配，則學生就不致於因疲勞而做出錯誤的反應。
5.提供學生回饋：回饋可以糾正學生的錯誤、找出學習困難之處，並把實際的表現和理想的表 現標準做一比較。教師的回饋愈快、愈明確，則對學生技能的發展愈有幫助。
二、練習教學法、分組合學習融入教學：
日期與時間：107.11.01
授課班級、人數：資一甲班 共42人
授課單元、主題：分錄之種類--進銷貨和一般交易之分錄
資源、設備、書籍：會計學Ⅰ 啟芳出版社、會計事務丙檢術科練習本 融入之教學法：練習教學法、分組合學習
丙級檢定前融入此教學法欲達成之目標：透過不斷反覆練習，藉由做中學，提高正確度，以增 進檢定技能。
三、練習教學法
（1）實施步驟：引起動機→解說重點→教師示範→學生模仿→反覆練習→評量結果。
分錄題是會計丙級檢定必考的題型，若想通過檢定，勢必要打好分錄基礎。"分錄"是學好會計入
門的基礎，也是高一新生學習會計的瓶頸，若無法分析會計五大要素增減變化，分不清應借及應 貸的會計項目，分錄一旦沒打好基礎，勢必影響調整分錄的學習，就遑論能學好較難的期末會計 程序－結帳分錄及財務報表的編製。雖然資科學生不像商科學生把會計丙級證照列為首要取得的 證照，但在未來升學就業之路上，仍有加分的效果，學生由此共識，學習起來會顯得特別專注有 動力。
透過講述法在黑板板書示範進銷貨相關交易及一般資產購置題型，分析引起會計要素增減變化 所使用的會計項目，再運用借貸法則和複式簿記中「有借就有貸、借貸一定相等」的原理，示 範正確分錄的寫法，並指出一些學生常犯的錯誤分錄讓學生分辨。透過學習單及丙級術科題本 的例題，請同學跟著老師演練，利用重複的演練以降低錯誤率。
利用預先分好的組別分組討論學習單，再請各組指派同學上台演示正確分錄且交換組別批閱，
藉以驗收學習成果，並交代回家作業及下一次隨堂評量的單元。於下一堂課再反覆實施上述步 驟，最後透過課堂提問及隨堂評量了解學習成效以調整教法，以提高分錄正確度，增進學習的 興趣，同時不同意見的民主素養也在學習中養成。
（2）實施成果：
資一甲的學生素質落差很大，女生的學習態度優於男生，雖談不上反應靈敏，但整體學習態度尚 好，無人打瞌睡，能專心聆聽和整理筆記。課堂提問時有問有答，回答正確者給予口頭讚美及加 分鼓勵。分組討論熱烈，參與感十足，各組上台演示同學豪無怯場，全部作答正確。
隨堂評量"分錄題"，有60％以上的學生可以拿到及格以上的分數，但也有40％以上學生因寫錯
借貸方向或用錯會計項目而寫錯分錄。針對那40％學生進行課餘補救教學，先請學生將借貸法 則的T字帳寫好背好在練習紙上，並要求善用「借進貸銷」、「借E貸R」的口訣，下一次上課 再進行第2次評量，不及格的同學明顯減少了，只剩個位數的學生拿不到及格，由此可見，學生 只要把借貸法則背好，再複習一下前面教過的會計五大類，就可以正確完成分錄，增進學習的信 心和功效。
（3）實施心得與建議：
課堂中使用練習教學法是很適合使用在學習落後的學生，只要反覆的演練術科實作題一定會有進 步，若能透過资質好的學生一對一配對學習，學習的效果會更好。為了鼓勵學生願意主動加強學 習，安排小天使陪同學習，老師同時使出進步加分或送小禮物方法去誘導學生，刺激學習，雙管 齊下，方能達到具體教學目標。雖然資科學生未必將檢定的重心放在會計上，但會計基礎奠定好 對於升學之路是有助益的。
(二)討論：
1. 雅瑩老師
高一會計是三年學習的基礎，卿雲老師利用反覆練習強化學生對於分錄解析的能力，教師先在 黑板上教導，再讓學生進行演練，並在過程中檢視學生的學習成效，適時給予指點與教導。
並再佐以分組教學討論，讓同儕之間互助合作，提升學生的學習動機與成效，卿雲老師在過程 中能時時關注學生的學習反應，利用多元不同的教學方式讓學生能在課堂中保有學習的主動性 與積極度。
2. 聰明老師
(1) 本學期卿雲老師任教的資一甲班，學生的程度與學習意願落差很大，採用練習教學法是個好 的模式，練習教學法，是在老師示範教學後，學生模仿再反覆練習、表現和應用已解說示範的 技能或程序的一種教學方法。教學步驟上老師引起動機→解說重點→教師示範→學生模仿→反 覆練習→評量結果。此方法主要的目的在協助學生將各項會計項目、帳務處理技能和需要記憶 的概念，養成熟練和正確的反應。因此，練習教學法的主要功能為養成習慣、熟練技能和強固 聯念。在實施練習法的過程中，教師可以提供學生更多的練習時間和校正時間，以收教學成效；
但須注意不能淪為機械性的練習。
(2) 課堂上另融入合作學習模式，教師依學生的能力、性別、種族背景、人格特質，分配學生至 一異質小組中，鼓勵彼此幫助與分工合作，以提高個人學習效果並達成團體目的及預定學習目 標。
(3) 針對高一會計丙級檢定的部分，卿雲老師一直很有一套，也很有教學成效。此次因學生落差，
同時結合合作學習法與練習教學法兩不同的操作模式。我在思考也想試試，若兩種教學法在課 堂上交互使用，是否會有更好的成效，師生間一定會有更高度的互動，我想下學期運作看看，
再跟老師們分享。
3. 蓉渝老師
卿雲老師透過實作練習題目並以提問法引發學生進行思考，讓學生具備思考空間對於因交易變 化而判斷會計要素之使用，此方法非常棒，讓學生於學習過程中不僅有是單方的接收知識，而 是有雙方的互動回饋，增加學生對於內容的理解程度。同時，老師也善用練習法反覆讓學生進 行借貸法則的背誦，以提升記憶，最後，老師在進行成果驗收，進行形成性評量，此模式，除 了讓孩子加深所學習的內容，同時老師也能夠進一步了解學生的學習概況，進一步進行補救教 學及課程調整。
(三)結論：
借貸法則和會計五大類學會計的基本功，如果基本功做好才能學好會計程序，不論是平時或期 末會計程序，都是會計丙級檢定的命題方向。想拿到丙級的證照，靠的是反覆演練術科題本的 例題，那麼練習教學法就很適用，特別是應用在補救教學上，再搭配分組合作學習來提高學生 學習的興趣，皆能收到不錯的學習效果。
