國中健康與體育學習領域評量標準教學與作業規劃
【體育科】
一、教學計畫
單元名稱 羽球-最佳拍檔 預計實施日期
適用年級 9年級 教學節數 6
能力指標 1d-Ⅳ-3應用運動比賽的各項策略。
2c-Ⅳ-2表現利他合群的態度，與他人理性溝通與和諧互動。
3c-Ⅳ-1表現局部或全身性的身體控制能力，發展專項運動技能。
3d-Ⅳ-1表現運動技術的學習策略。
教學目標 1.瞭解羽球運動的歷史、起源、發展現況及羽球運動相關器材、設備、場地、
規則等知識。
2.瞭解羽球各個技術之動作要領及適用時機。
3.學會應用羽球技術。
4.學會互相合作、尊重，發揮團隊精神。
5.學會觀察並紀錄、分析運動之表現。
活動方式 團體授課 示範教學 分組學習 實際執行 綜合評量
活動步驟 一、介紹羽球雙打戰術種類及運用時機。
二、講解羽球雙打基本球路。
三、加強輪轉的技巧。
四、請學生實地操作並能展現正確動作。
五、以團體活動方式融合課程教學內容。
教學指導要點
教學時間 評量重點【第一節-發球】
一、 準備活動 (一)集合點名 (二)暖身操 (三)米字步法 二、 主要活動
(一)說明羽球雙打常用發球法。
(二)示範發短球動作要領 1.重心於前腳
2.左手拿球毛處 3.球頭朝球拍 4.以小臂將球推出
(三)分組練習(2人/小組)
三、 整理活動 (一)集合點名 (二)回顧課程內容
(三)請學生發表學習感想(或請同學示範) (四)預告下次上課內容
(五)整理器材
【第二節-基本球路】
一、準備活動 (一)集合點名 (二)暖身操 (三)米字步法 二、主要活動
(一)說明基本球路類型。
(二)練習擊球後上前及橫移動作
1.六號位平推球→一號位→二號位(六號位定點拋球) 2.換邊操作
3.三號位攻擊→一號位→二號位(三號位攻擊球採餵球方式) 4.換邊操作
三、整理活動 (一)集合點名 (二)回顧課程內容
(三)請學生發表學習感想(或請同學示範) (四)預告下次上課內容
(五)整理器材
【第三節-理解式教學法】
一、準備活動 (一)集合點名 (二)暖身操 (三)米字步法 二、主要活動
(一)限制規則雙打比賽(不固定、前後、平行) (二)說明雙打佔位種類及優勢、隊形變換時機
1.進攻隊形為：一前一後(前T後T)
防守隊形為：一左一右
2.擊球員依據攻擊球路與防守球路的不同，而採取 不同位置的站位，非擊球員 (隊友)在擊球員確認 其跑動位置後立即補防另一位置。
(三)進行時間限定三分鐘比賽 三、整理活動
(一)集合點名 (二)回顧課程內容
(三)請學生發表學習感想(或請同學示範)
9號 8號 7號
6號 5號 4號
3號 2號 1號
(四)預告下次上課內容 (五)整理器材
【第四節-輪轉練習】
一、準備活動 (一)集合點名 (二)暖身操 (三)米字步法 二、主要活動
(一)說明雙打補位概念 (二)輪轉練習
1.在羽球場前、後、左、右四個位置放置呼拉圈，兩位同學戴上，中間綁上繩 子的呼拉圈，由教師 指定一位同學為擊球員，擊球員可以在四個位置隨意移 動，而非擊球員(隊友)在擊球員就定位置後立 即補防另一位置。例如:擊球員 向右，非擊球員(隊 友)就向左；擊球員向上，非擊球員(隊友)就向下， 以此 類推……。
2.一位同學任意跑動 20 次後，兩者角色互換。
三、整理活動 (一)集合點名 (二)回顧課程內容
(三)請學生發表學習感想(或請同學示範) (四)預告下次上課內容
(五)整理器材
【第五節-雙打比賽規則講解及說明班際羽球賽規則】
一、準備活動 (一)集合點名 (二)暖身操 二、主要活動
(一)說明正是羽球雙打比賽規則 (二)說明班級羽球賽規則
1.同質分組
2.抽籤決定先後順序
3.不計分，時間總長三分鐘，時間到即換組比賽 (三)組合練習
1.複習發球及平推球 2.三拍練習
3.五拍練習(教師輪流至各場地控球)擊完一拍後即輪轉至該站位方式 三、整理活動
(一)集合點名
(二)回顧課程內容
(三)請學生發表學習感想(或請同學示範) (四)預告下次上課內容
(五)整理器材
【第六節-雙打比賽】
二、準備活動 (一)集合點名 (二)暖身操 二、主要活動
(一)說明班級羽球賽規則 1.同質分組
2.抽籤決定先後順序
3.不計分，時間總長三分鐘，時間到即換組比賽 4.分配場地
(三)雙打比賽 三、整理活動 (一)集合點名
(二)回顧課程內容
(三)請學生發表學習感想(或請同學示範) (四)預告下次上課內容
(五)整理器材
二、 評量計畫
評量工具：動作檢核表
項次 動作說明 是 否
預備期
1.發球預備姿勢。
2.發球方站位方式呈攻擊隊形。
3.接發球方站位方式呈防守隊形。
動作期
4.眼睛正視來球。
5.身體能迅速移位接來球。
6.腳步正確。
跟隨期 7.能運用不同球路。
8.判斷來球切換不同站位。
整體流
暢性 9.身體各部位肢體間之聯合動作有流暢性。
(一)評量目標
1.本作業針對健體領域中，體育學科「技能」主題的「技能表現」次主題設計。
2.本作業旨在評量學生能否熟練地表現身體基本能力、動作技巧及操控器具，以增進個人 運動技能。
(二)評分規準
內容 表現標準
A B C D E
標準 技能 表現
能熟練地表現身體 基本能力、動作技 巧及操控器具，以 增進個人運動技 能。
能正確地表現身 體基本能力、動 作技巧及操控器 具，以增進個人 運動技能。
能基本地表現身 體基本能力、動 作技巧及操控器 具，以增進個人 運動技能。
能部分地表現身 體基本能力、動 作技巧及操控器 具，以增進個人 運動技能。
未達D級。
本評 量評 分規 準
1.能熟練地展現輪 轉戰術技巧且連續 成功完成4次以 上。
2.能穩定地操控球 的方向技巧且連續 成功完成4次以 上。
3.能穩定地展現發 球技巧且連續成功 4次以上。
1.能熟練地展現 輪轉戰術技巧且 連續成功完成3- 4次以上。
2.能穩定地操控 球的方向技巧且 連續成功完成3- 4次以上。
3.能穩定地展現 發球技巧且連續 成功3-4次以 上。
1.能熟練地展現 輪轉戰術技巧且 連續成功完成2- 3次以上。
2.能穩定地操控 球的方向技巧且 連續成功完成2- 3次以上。
3.能穩定地展現 發球技巧且連續 成功2-3次以 上。
1.僅能部份地展 現羽球雙打技 巧。
2.未能做出第4-
1到9項中任一
動作要求。
未達D級
上次討論是以策略應用為主，敬請參考以下資料進行修改。
(一) 評量目標
1. 本評量表針對健體領域中，體育學科「技能」主題的「策略應用」次主題設計。
2. 本評量表旨在評量學生能否了解與應用羽球雙打的攻防策略。
(二) 評量工具：羽球雙打表現評量表
評量標準說明(把老師教的策略，學生應表現的行為描述出來，應再具體描述策略 的樣態，這將會是一個很棒很新的方式！)
1.攻擊：學生能...。 2.防守：學生能...。
3.輪轉：...
評量項目
學生 羽球雙打 總
成 座號 姓 名 攻擊 防守 績
1
郭○○
2
黃○○
3
劉○○
4
林○○
5
陳○○
內容 標準
表現標準
A B C D E
策略 應用
能熟練地將運 動規則與技巧
能正確地將運 動規則與技巧
能大致地將運 動規則與技巧
能部分地將運 動規則與技巧
未達D級
應用於活動 中，並多元的 執行各種策 略，以提升整 體運動表現。
應用於活動 中，並簡單的 執行各種策 略，以提升整 體運動表現。
應用於活動 中，並正確的 仿照各種策 略，以完成整 體運動表現。
應用於活動 中，並在提醒 下有限的仿照 各種策略，以 完成整體運動 表現。
本評 量評 分規 準
能 執 行 3 項 (含)以上羽球 雙 打 的 策 略。
能 執 行 3 項 羽 球 雙 打 的 策略。
能 執 行 2 項 羽 球 雙 打 的 策略。
能 執 行 1 項 羽 球 雙 打 的 策略
未能執行任 何羽球雙打 的策略。
※評量時機：羽球雙打表現評量屬於實作評量，亦即學生在進行羽球雙打時加以評量，也可以拍攝 影片後進行評量。
※評 量 者：可採用教師評量或同儕評量的方式，進行同儕評量時必須詳細說明評量標準並練習後 實施。
(三)
《認知》評量目標
1.本作業針對健體領域中，體育學科「認知」主題的「運動知識」次主題設計。
2.本測驗旨在瞭解學生對於籃球資訊及相關知識上的學習認知是否正確。
★
評量工具：
羽球運動是具有速度及瞬息萬變的特性，若熟練多種進攻方式，可讓對手來不及反應，
並且熟悉與球規則才能讓比賽順利進行唷！
Q1.請畫出羽球雙打最常見的兩種戰術站法，並寫出它的使用時機。
A. B.
Q2.羽球雙打比賽時，第二位發球方應站在哪一邊發球？
(A)右邊 (B)左邊 (C)兩邊都可以 (D)視當時分數而定。
Q3.新制羽球雙打比賽時，甲方獲發球權得分為7分，乙方為6分時。緊接著發球時球掛網沒過，那
麼接下來如何發球?
(A)甲方於左發球區發球(B)甲方於右發球區發球(C)乙方於左發球區發球 (D)乙方於右發球區發 球
Q4.以下兩個羽球場地圖，用斜線分別標出單打與雙打的發球區？
（單打發球區） （雙打發球區）
Q2與Q4概念雷同，建議可以問羽球羽毛的排列對發球的影響、什麼樣的情境屬於犯規？Q3的問 法就很好~可以多設計這種情境式題目。
(四)評分規準
內容 標準
表現標準
A B C D E
技能 表現
能深入地瞭解運動 規則、技術與戰 術、運動安全維護 與預防之原理原則 和施作方法及其他 與運動相關的知 識。
能完整地認識運 動規則、技術與 戰術、運動安全 維護與預防之原 理原則和施作方 法及其他與運動 相關的知識。
能大致地知道運 動規則、技術與 戰術、運動安全 維護與預防之原 理原則和施作方 法及其他與運動 相關的知識。
能部份地明白運 動規則、技術與 戰術、運動安全 維護與預防之原 理原則和施作方 法及其他與運動 相關的知識。
未達D級。
本評 量評 分規 準
能正確答對4 題，並完整寫 出Q1。
能正確答對四 題，但Q1無 法完整作答。
能正確答對三 題。
只能正確答對 兩題。
選擇題皆 無法正確 答題。
(五)《情意》評量目標
1.本作業針對健體領域中，體育學科「情意」主題的「運動欣賞」次主題設計。
2.本作業旨在評量學生能透過參與校內運動競賽時，從欣賞比賽與同儕觀摩中，體察其所 包含之精神與意義，並表現出尊重與關懷的態度。
(六)評分規準
內容 標準
表現標準
A B C D E
運動 欣賞
能深入地瞭解與尊 重各種運動之文化 背景和特色，並透 過欣賞運動比賽、
體驗美感，表現出 感動與讚美，且具 體的指出美感和分 享的態度。
能完整地認識與 尊重各種運動之 文化背景和特 色，並透過欣賞 運動比賽、體驗 美感，表現出感 動與讚美，且具 體的指出美感和 分享的態度。
能大致地知道與 感受各種運動之 文化背景和特 色，並透過欣賞 運動比賽、體驗 美感，表現出感 動與讚美，且具 體的指出美感和 分享的態度。
能部份地明白與 感受各種運動之 文化背景和特 色，並透過欣賞 運動比賽、體驗 美感，表現出感 動與讚美，且具 體的指出美感和 分享的態度。
未達D級。
本評 量評 分規 準
四題皆有回 答。
其中至少有三 題能深入地表 達自己的想 法、感動、讚 美，並指出美 感和分享的態 度。
其中至少有三 題能完整地表 達自己的想 法、感動、讚 美和分享的態 度。
其中至少有兩 題能大致地表 達自己的想 法、感動、讚 美和分享的態 度。
僅能粗略地表 達自己的想 法、感動、讚 美和分享的態 度。
未能表達 自己的想 法、感 受。
班級： 座號： 姓名：
班際羽球雙打賽已圓滿落幕，比賽有輸有贏總要分出個高下，但『過程』才是重點，『名 次』只是附加價值。回答下列問題：
目前問法偏認知，較難讓學生展現出情意的抒發，因此題幹中盡量要有一些情意反應動詞，來引導 學生表達感受、情緒、感動與讚美，例如你覺得你們雙打的默契如何？你會給自己及隊友打幾分呢？
給自己一些鼓勵讚美的話吧！
你與隊友是如何決定雙打策略的呢？試著寫出你們是如何展現雙打合作默契的吧？
練習或比賽過程中，你自己或是你與隊友是否有遇到什麼挫折？這個挫折對你或妳們有什麼影響？
所以老師只要把想瞭解的部分在題幹中調整為能讓學生紓發情意的引導語句。
比賽過程中，如何與隊友協調溝通? 請具體寫出事實
。
Ans：
如何有效執行雙打戰術? 請具體寫出事實。
Ans：
在比賽過程中，令你印象最深刻的一球。你的感受如何？
Ans：
你的拍檔，請具體寫出你的拍檔優點及缺點。
Ans：
