新北市溪洲國民小學109 學年度一年級第二學期校訂課程計畫設計者

(1)

新北市溪洲國民小學 109 學年度一年級第二學期校訂課程計畫設計者：＿＿＿＿田馥旖＿＿＿

一、課程類別：(請勾選並於所勾選類別後填寫課程名稱)

1.■統整性主題/專題/議題探究課程：英閱繪 2.□社團活動與技藝課程： □

3.□特殊需求領域課程： 4.□其他類課程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、學習節數：每週( 2 )節，實施(21)週，共(42)節。

三、本課程是否實施混齡教學：□是 ■否四、課程內涵：

總綱核心素養學習領域核心素養

■ A1身心素質與自我精進

■ A2系統思考與解決問題

□ A3規劃執行與創新應變

■ B1符號運用與溝通表達

□ B2科技資訊與媒體素養

□ B3藝術涵養與美感素養

■ C1道德實踐與公民意識

■ C2人際關係與團隊合作

■ C3多元文化與國際理解

英-E-A1 具備認真專注的特質及良好的學習習慣，嘗試運用基本的學習策略，強化個人英語文能力。

英-E-A2 具備理解簡易英語文訊息的能力，能運用基本邏輯思考策略提升學習效能。

英-E-B1 具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。

英-E-C2 積極參與課內英語文小組學習活動，培養團隊合作精神。

英-E-C3 認識國內外主要節慶習俗及風土民情。

生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能。

健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，並透過體驗與實踐，處理日常生活中運動與健

康的問題。

(2)

五、課程架構：(自行視需要決定是否呈現)

六、課程架構：

一年級下學期

課程主題校本課程主軸

跨領域繪本英語核心素養議題融入

第 1~3 週

生活會話王 ^{閱讀素養教育} _{多元文化教育} 生活 Yo! Yes?

英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

閱 E1 國 E5 閱 E3

多 E5

第 4~6 週

生活會話王 ^{閱讀素養教育} _{多元文化教育} 生活 Yo! Yes?

英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

閱 E1 國 E5 閱 E3

多 E5

第 7~9 週

大自然狂想曲

品德教育生命教育環境教育閱讀素養教育

生活

健體 Planting a Rainbow 英-E-A1

英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

品 E3 閱 E1 閱 E3 家 E12

第 10~12 週

大自然狂想曲

品德教育生命教育環境教育閱讀素養教育

生活健體

Planting a Rainbow 英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

品 E3 閱 E1 閱 E3 家 E12

第 13~15 週

身體的奧妙

品德教育生命教育環境教育閱讀素養教育

生活健體

From Head to Toe 英-E-A1

英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

品 EJU7 生 E2

閱 E1 環 E2

閱 E3

(3)

第 16~18 週

身體的奧妙

品德教育生命教育環境教育閱讀素養教育

生活健體

From Head to Toe 英-E-A1

英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

品 EJU7 生 E2 閱 E1 環 E2 閱 E3

第 19~21 週

世界地球村

品德教育閱讀素養教育多元文化教育

生活 Hello, City! 英-E-A1

英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

品 E3 閱 E1 多 E5

五、素養導向教學規劃：

教學期程學習重點單元/主題名稱與活動內容節數教學資源/學習策略評量方式融入議題備註

學習表現學習內容第一週【英語領域】

◎1-I-1 能聽辨26個字母。

1-I-2 能聽辨英語26 個字母對應的發音。

◎2-I-1 能說出26個字母。

2-I-2 能唸出英語26 個字母對應的發音。

◎3-I-1 能辨識26個印刷體大小寫字母。

◎6-I-1 能專注於老師的說明與演示。

◎6-I-2 積極參與各種課堂練習活動。

◎6-I-3 樂於回答老師或或同學所提的問題。

◎6-I-4 認真完成教師交待的作業。

【生活領域】

【英語領域】

◎Aa-I-1 字母名稱。

◎Aa-I-2 印刷體大小寫字母的辨識及書寫。

Ab-I-1 字母對應的發音。

Ac-I-2 第一學習階段所學字詞。

Ae-I-2 簡易繪本故事。

【生活領域】

E-I-2 生活規範的實踐。

E-I-3 自我行為的檢視與調整。

第一節

【暖身活動】10 分鐘

1. 教師用 Hi! / Hello! _____. How are you? 跟學生打招呼。

2. 複習 Aa～Mm。

3. 引導學生說出字母與圖中動物有關的聯想。

4. 教師可詢問學生字母像什麼。

【字母教學與活動】15 分鐘 1. 引導學生看圖描述圖片情境。

2. 教師播放CD / Super E-Book，請學生看圖

聽故事。

3. 教師提問，鼓勵學生舉手發表。

【習作練習】10 分鐘

帶學生完成習作第 4 頁A 大題。

【總結練習】5 分鐘

1. 請學生將附件大小寫字母卡N n O o P p混

合，然後正面朝下，將卡從左到右排放在桌上。

2. 全班起立，聽到教師說 Go!，開始翻開紙牌將字母配對。

3. 完成配對者坐下，教師行間巡視，檢查學

2 1. CD

2. Super E- Book 3. 字母卡 4. 繪本Yo! Yes?

1. 活動式評量 2. 紙筆評量 3. 課堂觀察 4. 作業評量

【品德教育】

品 EJU7 關懷行善

【生命教育】

生 E2 理解人的身體與心理面向。

【環境教育】

環E2覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。

【閱讀素養教育】

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。

引用繪本From

Head to Toe

引用教材Bravo

ABC 2

(4)

2.請學生自我介紹：My name is __. / I’m __ .

【自我介紹教學】15 分鐘

1. 教師一一問學生 What’s your name?引導學生回答自己 I’m __.。

2. 將學生分成四人一組，請他們用 What’s your name?來問及認識同組的同學。

3. 將字母 Aa 寫在黑板上，並詢問小朋友誰的名字中有這個字母，並請大家問他們 What’s your name? 讓小朋友說出自己的名字。

【總結活動】15 分鐘

請學生設計自己的名片，並向同學介紹自己。

(5)

第二週【英語領域】

◎1-I-3 能聽懂課堂中所學的字詞。

◎1-I-6 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。

◎2-I-3 能說出課堂中所學的字詞。

◎2-I-6 能複誦和吟唱簡易的歌謠韻文。

【生活領域】

4-I-3 運用各種表現與創造的方法與形式，美化生活、增加生活的趣味。

【英語領域】

Ae-I-1 簡易歌謠及韻文。

【生活領域】

C-I-5 知識與方法的運用、組合與創新。

第三節

【字彙教學與活動】10 分鐘

1. 教師使用字母卡與單字圖卡，帶學生跟念字母 Nn~Pp 及其代表單字。

2. 播放CD / Super E-Book 聽故事，並引導學

生在情境圖中找出聽到的單字。

3. 請自願的學生上臺指念情境圖中的單字圖，並請全班學生圈出情境圖中的單字圖。

【韻文教學與活動】15 分鐘

1. 教師使用字母卡及單字圖卡，帶學生念 Nn, Oo, Pp 的字母韻文；教師念一句，學生跟念一句。

2. 教師鼓勵學生自創動作，比出大小寫字母 Nn, Oo, Pp 及單字 nose、ox、pig。

3. 播放 CD / Super E-Book，請學生跟著念字母韻文。

4. 再次播放 CD / Super E-Book，請學生搭配自創的動作跟念字母韻文。

帶學生完成習作第 4~5 頁 B、C大題。

1. 請學生將附件大小寫字母卡 Nn～Pp 放在桌上。

2. 教師隨意唸一個代表單字，學生找到相對應的大小寫字母卡，將字母卡舉起並說出單字加字母，如：pig pig P。

第四節

1. 教師播放 What’s your name? 歌謠 https://reurl.cc/rXA9k

2. 請全班跟唱歌謠。

【情緒單字教學活動】20 分鐘 1. 播放歌謠 https://reurl.cc/7lm4N 2. 教師介紹歌謠中用於表達情緒的用法：

I'm good!、I'm great!、I'm wonderful!、I'm tired.、I'm hungry.、I'm not so good.。

3. 教師請學生跟唱歌謠。

4. 教師請一位學生表演情緒或身體狀況，請其他同學猜測。

5. 全班問How are you?，請該生回答他的情緒

請學生兩人一組，互相用How are you? I’m

2 1. CD

2. Super E- Book 3. 字母卡 4. 單字圖卡 5. 單字卡 6. 繪本Yo! Yes?

1. 活動式評量 2. 紙筆評量 3. 課堂觀察 4. 口語評量 5. 作業評量

【品德教育】

【生命教育】

【環境教育】

引用繪本From

Head to Toe

引用教材Bravo

ABC 2

(6)

第三週【英語領域】

◎1-I-4 能聽懂簡易的教室用語。

◎1-I-5 能聽懂簡易的日常生活用語。

◎2-I-4 能使用簡易的教室用語。

◎2-I-5 能使用簡易的日常生活用語。

◎7-I-1 能妥善運用情境中的非語言訊息以幫助學習。

◎8-I-1 能了解國內外基本的招呼方式。

【生活領域】

【健體領域】

2b-Ⅰ-1 接受健康的生活規範

【英語領域】

◎Ac-I-1 簡易的教室用語。

B-I-1 第一學習階段所學字詞及用語的生活溝通。

◎C-I-1 國內(外)招呼方式。

【生活領域】

【健體領域】

Da-Ⅰ-1 日常生活中的基本衛生習慣。

第五節

【課室用語教學與活動】10 分鐘

1. 請學生看日常用語情境圖，引導學生了解圖意及日常用語的使用情境。

2. 示範相對應的動作，帶全班邊念邊做動作。

3. 播CD / Super E-Book，學生聆聽並跟讀。

【歌謠教學與活動】10 分鐘

1. 播放CD / Super E-Book，帶學生跟唱。

2. 教師簡單講解歌謠情境。

3. 請學生設計動作或參考律動 DVD 比出動作。

3. 教師帶學生練習動作並跟唱。

4. 待熟練後，播放 CD / Super E-Book，請學生念唱並做動作。

【字母複習活動】5 分鐘引導學生完成課本第18頁。

1. 挑選四位學生擔任關主，分別負責第 1 到第 4 題。

2. 其餘學生帶著課本到各關關主處，念出每題的正確字母名，如第 1 關，念p-i-g。

3. 正確念讀完，關主在課本上簽章。

4. 限時進行闖關活動，能在時限內完成者，

教師給予獎勵。

【習作練習】10 分鐘第六節

教師詢問學生平常有哪些好朋友?以及如何交到朋友呢?

【討論活動】25分鐘

1. 教師用誇張的臉部及聲音表情加上肢體動作將唸繪本唸一次。

2. 教師引導學生一同討論：他們兩個主角發生了什麼事情?請問白人男孩心情不好的原因?

而又是什麼原因讓白人男孩心情變好了呢?

3.播放繪本動畫。

【總結活動】10分鐘 1.請學生上台角色扮演。

2 1. CD

2. Super E- Book 3. 律動DVD 4. 字母卡 5. 單字圖卡 6. 單字卡 7. 繪本Yo! Yes?

1. 活動式評量 2. 課堂觀察 3. 口語評量 4. 作業評量

【品德教育】

【生命教育】

【環境教育】

引用繪本From

Head to Toe

引用教材Bravo

ABC 2

(7)

第四週【英語領域】

◎1-I-1 能聽辨26 個字母。

1-I-2 能聽辨英語 26個字母對應的發音。

◎2-I-1 能說出26 個字母。

2-I-2 能唸出英語 26個字母對應的發音。

◎3-I-1 能辨識26 個印刷體大小寫字母。

【生活領域】

7-I-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要性。

【英語領域】

【生活領域】

D-I-4 共同工作並相互協助。

第七節

1. 教師用Good morning. / Good afternoon. 跟學生打招呼。

2. 教師介紹本課所學字母。

3. 教師引導學生說出字母與圖中圖像有關的聯想。

聽故事。

4. 教授字母筆順，並提醒學生字母的格線位置，帶領學生舉手在空中書寫。

5. 引導學生在情境圖中找出隱藏字母。

【總結練習】5 分鐘第八節

【暖身活動】10 分鐘教師帶學生複習故事。

【練習活動】20分鐘

1. 請學生猜猜看，本書一共有幾個字？(34個

字)

2. 教師將書中用到的句子和標點符號寫在黑板上，並發下白紙給學生。

3.請學生發揮創意，利用句子出現順序的不同，創自出自己的故事。提示學生，可以用不同的字體大小來呈現兩位主角的情緒。

3. 填寫完可裝訂成小書。

【單字活動】10分鐘

1. 請學生上臺發表自己創作的故事。

2 1. CD

2. Super E- Book 3. 字母卡 4. 繪本Yo! Yes?

【品德教育】

【生命教育】

【環境教育】

引用繪本From

Head to Toe

引用教材Bravo

ABC 2

(8)

第五週【英語領域】

【健體領域】

2b-Ⅰ-1 接受健康的生活規範。

【英語領域】

【健體領域】

Da-Ⅰ-1 日常生活中的基本衛生習慣。

第九節

1. 教師使用字母卡與單字圖卡，帶學生跟念字母 Qq~Ss 及其代表單字。

2. 播放CD / Super E-Book 聽故事，並引導學生在情境圖中找出聽到的單字。

3. 請自願的學生上臺指念情境圖中的單字圖，並請全班學生圈出情境圖中的單字圖。

1. 教師使用字母卡及單字圖卡，帶學生念 Qq, Rr, Ss 的字母韻文；教師念一句，學生跟念一句。

2. 教師鼓勵學生自創動作，比出大小寫字母 Qq, Rr, Ss 及單字 queen, robot, sun。

教師計時3分鐘，請學生念 Qq～Ss 韻文給同學聽，念完後請對方在自己課本韻文處簽名。

第十節

1.複習學過的句子及生活用語：

What’s your name? My name is ______.

Hello! / Hi!

2.特別強調每句話的語調和語氣。

【標點符號活動】15 分鐘 1.播放影片Punctuation Marks:

https://reurl.cc/azAjG

2.示範三種標點符號的TPR。

Exclamation mark: 雙臂向上打開。

Question mark: 一手插腰，一手放頭上。

Period: 雙手疊放腰前 (像歌唱家)。

3.教師說出學過的句子，請學生做出動作。

4.教師指定句子，請學生依照不同的標點符號，用指定的語調練習念出句子。

1. 說明Yo!是打招呼的用語。

2.請學生嘗試用標點符號的原則念本書的標題。

3.播放影片，請學生注意標點符號和語調的關係。https://reurl.cc/QDxk0

1.將Yo和Yes的三種標點符號組合寫在黑板上：

2 1. CD

2. Super E- Book 3. 字母卡 4. 單字圖卡 5. 單字卡 6. 繪本Yo! Yes?

【品德教育】

【生命教育】

【環境教育】

引用繪本From

Head to Toe

引用教材Bravo

ABC 2

(9)

1. Yo! Yes! 2. Yo! Yes? 3. Yo! Yes.

4. Yo? Yes! 5. Yo? Yes? 6. Yo? Yes.

7. Yo. Yes! 8. Yo. Yes? 9. Yo. Yes.

2. 全班分兩組，一組Yo一組Yes，跟著節拍

一起練習。

(10)

第六週【英語領域】

【健體領域】

1c-Ⅰ-1 認識身體活動的基本動作。

【英語領域】

【健體領域】

Ga-Ⅰ-1 走、跑、

跳與投擲遊戲。

第十一節

3. 播CD / Super E-Book，請學生聆聽並跟讀。

4. 學生兩人一組練習用語。

3. 請學生設計動作或參考律動DVD 比出動

作。

帶學生完成習作第 7 頁 D 大題。

【字母複習活動】5 分鐘引導學生完成課本第 26 頁。

學生兩人一組，利用字母體操將第26頁 b, p 與 d, q 比給對方看，完成者請對方在課本上畫一笑臉當獎勵分數。

帶學生完成習作第 20～21 頁。第十二節

1. 教師請小朋友分享同學間的打招呼方式。

2. 請兩人一組互相打招呼。

【創作活動】30 分鐘

1.教師介紹各國不同打招呼方式：shake hands (global)、take a bow (Japan)、shaka (Hawaii, the USA)、cheek kissing (France) 。 2.請學生兩人一組，練習四種打招呼方式。

3.播放https://reurl.cc/9y9NY 4.教師介紹歌謠中不同招呼用語。

5.教師請學生跟唱歌謠。

請學生上臺表演不同的打招呼方式。

2 1. CD

2. Super E- Book 3. 律動DVD 4. 字母卡 5. 單字圖卡 6. 單字卡 7. 繪本Yo! Yes?

【品德教育】

【生命教育】

【環境教育】

引用繪本From

Head to Toe

引用教材Bravo

ABC 2

(11)

第七週【英語領域】

◎5-I-1 能正確地認讀與聽寫26個字母。

【生活領域】

7-I-1 以對方能理解的語彙或合宜的方式，表達對人、

事、物的觀察與意見。

【英語領域】

【生活領域】

D-I-3 聆聽與回應的表現。

第一節

1. 教師帶領全班邊做字母體操 N～S ，邊念字母讀音。

2. 教師拿出實體物，例如：呼拉圈、掛鉤，

提問： It looks like... ，鼓勵學生舉手發表。

【字母挑戰活動】15 分鐘

1. 請學生翻開課本第 27 頁，引導學生說出與圖片對應的字母，例如：扶手 P, big P。

2. 教師請學生翻到課本貼紙頁，將對應的字母貼紙貼在空格內。

【單字聽力活動】10 分鐘

1. 請學生翻開課本第 28 頁，引導學生說出看到的代表單字圖。

2. 播放 CD / Super E-Book，請學生將聽到的單字依序標上正確號碼。

3. 全班完成第一題，第二題起學生自己完成。

4. 全班一起核對答案並複誦錄音內容。

帶學生完成習作第 8 頁 A 大題。

【總結練習】5 分鐘第二節

1.教師詢問學生天氣如何？是否有看過彩虹?

2.帶領學生認識彩虹的顏色。

【繪本教學】15 分鐘

1. 教師展示封面，請學生說說在封面上看見了什麼。

2. 請學生說說這些顏色是否和彩虹的顏色一樣？。

3. 帶領學生唸出書名和作者名，從書名中詢問學生可以種出彩虹嗎？要怎麼種？

4. 請學生聆聽故事，在說故事時，引導學說出花卉的顏色。

1. 請學生說出故事裡種了那些顏色的花。

2. 請學生回想作者是怎麼種出彩虹的？

3. 請學生說說是否能種出彩虹？

4. 請學生分享喜歡這本繪本的原因。

2 1. CD

2. Super E- Book 3. 字母卡

4. 繪本Planting a Rainbow

【多元文化教育】

多E5願意與不同文化背景的人相處，並發展群際關係。

引用繪本：Yo!

Yes?

引用教材Bravo

ABC 2

(12)

第八週【英語領域】

◎3-I-2 能辨識課堂中所學的字詞。

【生活領域】

【英語領域】

【生活領域】

第三節

教師帶領全班複習 p 與 q ，一邊用手掌及拳頭變化，一邊念口訣。

【小提醒教學活動】10 分鐘

1. 教師帶領學生邊將左手拇指往下，邊念 p, p, p, go downstairs ，接著右手拇指往下，念 q, q, q, go upstairs ，最後兩手拇指一起往下，念到學生熟練為止。

2. 教師利用箱子 / 椅子 / 桌子依高矮排序，

再次帶領學生念口訣並做動作。

1. 全班分成數組，各組組員拿著課本找組長，手比小寫 p 及小寫 q ，並念出字母名，正確完成後組長在組員的課本上簽章。

2. 教師抽點學生模仿課本第 30 頁，表演 Pp 和 Qq 。

【習作練習】10 分鐘第四節

1. 詢問學生是否記得作者是如何種出彩虹的？

2. 教師播放繪本影片

https://www.youtube.com/watch?v=sti3PX BeVag

【認識植物教學活動】20 分鐘

1. 教師發下植物卡，讓學生排出植物生長順序，並核對答案。

2. 帶領學生唸出植物部位的單字，並用動作輔助來表現單字。

3. 教師唸植物部位的單字，學生做出動作。

4. 教師唸單字，學生從繪本中找出該單字。

請學生兩人一組，互相用植物卡詢問對方並做出動作。

2 1. CD

2. Super E- Book 3. 字母卡 4. 單字圖卡 5. 單字卡

6. 繪本Planting a Rainbow 7. 植物卡

引用繪本：Yo!

Yes?

引用教材Bravo

ABC 2

(13)

第九週【英語領域】

◎5-I-2 在聽讀時，

能辨識書本中相對應的書寫文字。

【生活領域】

7-I-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要性。

【英語領域】

【生活領域】

D-I-4 共同工作並相互協助。

第五節

1. 教師跟學生打招呼並帶領全班做字母體操 N～S。

4. 教師可詢問學生字母R,S像什麼。

聽故事。

學生兩人一組猜拳，猜贏的人負責下指令念一字母，例如： R, R, big R，猜輸的人必須複誦並在空中書寫該字母。

第六節

1. 教師詢問學生單字，學生做出動作。

2. 學生聽教師唸出繪本內容，當聽到重點單字時，做出相對應的動作，並唸出單字。

【認識植物教學活動】20 分鐘

1. 詢問學生是否種植過植物，並說說看是種過哪些植物？

2. 請學生說說種植的經驗，怎麼種植的？

3. 教師發下種豆說明卡，帶領學生唸出種植步驟。

4. 請學生分組，按照種豆說明卡上的步驟，種植綠豆。

5. 請學生持續觀察，並鼓勵學生將觀察到的景象畫在說明卡的空格中。

請學生複習種豆說明卡上的句子。

2 1. CD

6. 繪本Planting a Rainbow 7. 種豆說明卡、綠豆、泥土、容器

引用繪本Yo!

Yes?

引用教材Bravo

ABC 2

(14)

第十週【英語領域】

【生活領域】

【英語領域】

【生活領域】

第七節

1. 教師跟學生打招呼並帶領全班做字母體操 N～S。

4. 教師可詢問學生字母T, U, V像什麼。

聽故事。

學生兩人一組猜拳，猜贏的人負責下指令念一字母，例如： V, V, big V，猜輸的人必須複誦並在空中書寫該字母。

第八節

1. 教師唸出種豆說明卡上的步驟，學生回答是哪一個句子，並一起唸出句子。

2. 教師詢問學生是否有好好照顧及觀察綠豆，並請學生分享心得。

【練習活動】20分鐘

1. 教師發下小短文，帶領學生唸出句子。

2. 學生觀察插圖，猜測句子的意思。

3. 教師將學生分組進行練習，請學生為句子設計動作。

4. 教師請學生上台表演，並提醒學生當觀眾的時候應該要注意的事項。

【總結活動】10分鐘

教師針對各組的表現給予回饋，學生進行投票，選出最優秀的組別，並給予讚美。

期中考週

2 1. CD

4. 繪本Planting a Rainbow 5. 小短文

【國際教育】

國E5 體認國際文化的

多樣性。

引用繪本Yo!

Yes?

引用教材Bravo

ABC 2

(15)

第十一週【英語領域】

【生活領域】

【英語領域】

【生活領域】

第九節

3. 播放 CD / Super E-Book，請學生聽並跟讀。

3. 請學生設計動作或參考律動DVD 比出動作。

【字母複習活動】5 分鐘

教師取出預先寫在小白板的錯誤字母卡，問學生發現有幾個錯誤，鼓勵學生舉手發表並歸納錯誤原因。

1. 帶學生完成習作第 11 頁 D 大題。

2. 帶學生完成習作第 24～25 頁。

第十節

【暖身活動】10分鐘

教師請學生朗讀小短文，並搭配動作。

【故事活動】25 分鐘

a. 跟學生說明，閱讀一本圖畫書，除了從文字看故事、插圖看美感，還可以從一些線索看到作者想要表達的內涵：

(1)Color: 每個跨頁的背景顏色。

(2)Space: 人物之間的方向和距離。

(3)Fonts: 字體的大小和特殊設計。

b.播放圖畫書頁面，請學生先從上述三點觀察。

https://www.youtube.com/watch?v=sti3PXBeVa g

c.請學生分享觀察心得。

請學生分享最喜歡繪本中的哪一頁，描述其顏色與特點。

2 1. CD

【國際教育】

多樣性。

引用繪本Yo!

Yes?

引用教材Bravo

ABC 2

(16)

第十二週【英語領域】

【生活領域】

【英語領域】

【生活領域】

第十一節

1. 複習 Unit 3歌謠，加深學生對 Line up, Listen! 及 Show me 的印象。

2. 介紹本課所學字母。

3. 引導學生說出歌謠的圖片情境。

2. 播放 CD / Super E-Book，學生看圖聽故

事。

學生兩人一組，聽教師指令，互相在對方的背上寫下聽到的大小寫字母。

第十二節

1. 教師發下圖畫紙，請小朋友分享自己喜歡的顏色，並簡單複習上次提到我們可以在大自然中的哪些植物身上看到這些顏色。

【創作活動】30 分鐘

1. 我的祕密花園：教師請學生運用彩虹的七種顏色，每一種顏色用一種植物代替，創造一幅圖畫。

請學生上臺分享自己的創作。

2 1. CD

2. Super E- Book 3. 律動DVD 4. 字母卡 5. 單字圖卡 6. 單字卡

【國際教育】

多樣性。

引用繪本Yo!

Yes?

引用教材Bravo

ABC 2

第十三週 5/04

│ 5/08

【英語領域】

◎1-I-1 能聽辨26個字母。

【英語領域】

第一節

1. 教師使用字母卡與單字圖卡，帶學生跟念字母 Ww, Xx 及其代表單字。

3. 請自願的學生上臺指念情境圖中的單字

2 1. CD

4. 繪本From Head to Toe

【品德教育】

品E3溝通合作與和諧人際關係。

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及

引用繪本From

Head to Toe

引用教材Bravo

ABC 2

(17)

◎2-I-1 能說出26個字母。

【生活領域】

6-I-3 覺察生活中的規範與禮儀，探究其意義，並願意遵守。

【生活領域】

圖。

1. 教師使用字母卡及單字圖卡，帶學生念 Ww, Xx 的字母韻文；教師念一句，學生跟念一句。

2. 教師鼓勵學生自創動作，比出大小寫字母 Ww, Xx 及單字 watch, six。

3. 播 CD / Super E-Book，學生跟念字母韻文。

1. 教師將全班分成 4～5 組，各組組長帶領組員念讀發音韻文。

2. 教師隨意抽選一組，教師用肢體比出一字母，該組學生一起將該字母的發音韻文念一次。

1. 以動物名稱單字圖卡介紹繪本中出現的動物單字。介紹時，可用紙板遮住圖片的某些部分，請學生猜一猜。

2.以動物名稱單字字卡再次複習單字。

【故事教學】25分鐘 Before the story

請學生觀察書本封面回答教師問題。

During the story

1. 教師朗誦故事，可同時和學生討論圖片，

引發學生思考及觀察。例如：“What do you see?”、“What are they doing?”、“Can you do this?”等。

2. 請學生猜下一個出現的動物會是什麼。

3. 下一個動物出現之前，可先回顧之前出現

的。

動物順序，再揭曉下一個動物，幫助學生複習動物相關的單字。

After the story

1. 教師請學生回憶，故事中各種動物做的動作。

2. 教師請學生討論，動物做的動作有哪些他們也做得到呢?，並請學生表演。

學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

【家庭教育】

家 E12規劃個人與家庭的生活作息。

(18)

第十四週 5/11

│ 5/15

【英語領域】

【健體領域】

3c-Ⅰ-2 表現安全的身體活動行為。

【英語領域】

【健體領域】

Ba-Ⅰ-1 遊戲場所與上下學情境的安全須知。

第三節

3. 放 CD / Super E-Book，請學生聆聽並跟讀。

3. 請學生設計動作或參考律動DVD 比出動作。

【字母複習活動】5 分鐘引導學生完成課本第 46 頁。

1. 教師舉起 1 號箱子，問全班 What is in the box?，鼓勵學生舉手回答，給予正確回答的學生獎勵。

2. 接著進行 2 號箱子的提問。

1. 帶學生完成習作第 13 頁 D 大題。

2. 帶學生完成習作第 26～27 頁。

第四節

教師向學生學生提問上節課故事中有哪些動物。

【單字教學】15 分鐘

1. 動物單字教學---搭配單字的字首字母教學 penguin , giraffe, buffalo , seal , gorilla, crocodile, camel, donkey,

P p /p/--- penguin B b /b/--- buffalo S s /s/--- seal G g /g/--- gorilla C c /c/--- camel, crocodile D d /d/--- donkey

2. 讓學生多念幾次，以便學生能聽辨出單字的第一個字首音。

【單字活動】15 分鐘

老師將繪本故事中的動物圖片及一個炸彈圖案隨機排列順序，用 PPT 播放，學生必須將看到的圖片所代表的單字大聲念出來，當看到黑色炸彈時，要邊念單字編作出該動物在繪本做的動作。

2 1. CD

【品德教育】

【家庭教育】

引用繪本From

Head to Toe

引用教材Bravo

ABC 2

(19)

(20)

第十五週 5/18

│ 5/22

【英語領域】

【生活領域】

2-I-3 探索生活中的人、事、物，並體會彼此之間會相互影響。

【英語領域】

【生活領域】

C-I-3 探究生活事物的方法與技能。

第五節

1. 教師複習 Unit 4 歌謠，加深學生對 Time for class. 及 Quiet, please. 的印象。

3. 引導學生說出字母與圖中動物有關的聯想。

2. 播放 CD / Super E-Book，學生看圖聽故

事。

1. 請學生拿出附件大小寫字母卡 Xx～Zz ，混合後正面朝下。

2. 全班起立，教師下指令，如： Yy, Xx, Zz ，全班開始依照聽到的順序配對，完成者坐下，教師檢查學生是否正確完成。

第六節

老師展示動物圖卡，學生大聲念出 I am a _________.

【身體部位單字教學活動】15分鐘搭配字首字母教學

head , neck , shoulder , knee , hand chest , back , knee, leg, hip H h /h/--- head, hand, hip N n /n/--- neck

B b /b/--- back

【身體部位活動】15分鐘

由教師下指令，當學生聽到“Teacher says”

時，才能做指定的動作；若動作做錯，或教師沒有說“Teacher says”，學生卻做該動作時，該生須坐下。

例如：T: Teacher says touch your knees.

S: 將手放在膝蓋上。

教師讓學生逐頁將整個故事再聽一次。

https://www.youtube.com/watch?v=fOIx72g0Ud A

2 1. CD

【品德教育】

【家庭教育】

引用繪本From

Head to Toe

引用教材Bravo

ABC 2

(21)

第十六週 5/25

│ 5/29

【英語領域】

【生活領域】

2-I-3 探索生活中的人、事、物，並體會彼此之間會相互影響。

【英語領域】

【生活領域】

C-I-3 探究生活事物的方法與技能。

第七節

1. 教師使用字母卡與單字圖卡，帶學生跟念字母 Yy, Zz 及其代表單字。

3. 請自願的學生上臺指念情境圖中的單字圖。

【韻文教學與活動】15 分鐘 1.帶學生念 Yy, Zz 的字母韻文。

2. 教師鼓勵學生自創動作，比出大小寫字母 Yy, Zz 及單字 yo-yo, zebra。

【總結練習】5 分鐘 1. 教師將全班分成數組。

2. 教師下指令，如： Group Three, zebra.，該組學生起立邊做動作邊念出 Zz 的字母韻文。

第八節

老師複習身體部位英文名稱。

【創意發表活動】25分鐘

1. 老師介紹每個身體部位所搭配的動作單字.

turn, clap, bend, wiggle, kick 等。

2. 教師將全班分成數組，教師問學生：Can you clap your hands? ，各組派代表搶答，最快的那組，需全組作出正確動作才能達分。

【總結活動】10分鐘

老師逐頁帶領學生將故事念一遍。

2 1. CD

【品德教育】

【家庭教育】

引用繪本From

Head to Toe

引用教材Bravo

ABC 2

(22)

第十七週 6/01

│ 6/05

【英語領域】

【生活領域】

6-I-3 覺察生活中的規範與禮儀，探究其意義，並願意遵守。

【英語領域】

【生活領域】

第九節

3. 播 CD / Super E-Book，請學生聆聽並跟讀。

4. 學生兩人一組練習對話。

3. 請學生設計動作或參考律動 DVD 比出動作。

【字母複習活動】5 分鐘

1. 教師出示 Thank you. / I’m sorry. / Quiet, please. 的三張表請卡，帶領學生念讀句子。

2. 黑板分成三個區塊，三張表情卡分別貼上。

3. 將預先準備的情境圖放進箱子，請學生上臺，從箱子中抽取一張情境圖，並將圖貼在所屬的區塊。

學生兩人一組，演出 Thank you. / I’m sorry. / Quiet, please. 的情境，再請自願的學生上臺表演，教師給予表演者獎勵。

【習作練習】10 分鐘第十節

1. 教師播放chant https://reurl.cc/0nlZx 2. 帶學生熟悉後，請學生跟著念。

【故事活動】20分鐘

1.教師事先將繪本中的句子做成句型條，並藏在教室各角落。

2. 兩人一組，一位當runner，一位當writer，

發給一組一張A4白紙。

3.由runner到教室的各個角落尋找答案，每

次只能找其中一句，並背誦下來，回到座位

告訴writer，由writer負責記錄在白紙上。

4.兩人輪流當runner及writer，合力完成書寫

11個句子。

5.帶領學生一同念讀句子並核對答案。

【總結活動】10 分鐘 1. 教師再次播放chant

2.由學生當各種動物，教師回答的方式念唱 chant。2. 教師請學生發表平常刷牙的習慣與

2 1. CD

【品德教育】

【家庭教育】

引用繪本From

Head to Toe

引用教材Bravo

ABC 2

(23)

方法。

3. 教導學生正確的刷牙方式。

【單字教學】10分鐘

1. 教師事前準備好以下四樣刷牙必備的物品，Teeth、Toothbrush、Toothpaste、Cup，

增加學生學習的興趣。

2. 教師詢問學生刷牙時該準備什麼?並請學生跟著讀出這四樣工具。

教師播放This is the way we brush our teeth https://www.youtube.com/watch?v=Pd4WnsXwd qw

(24)

第十八週 6/08

│ 6/12

【英語領域】

【生活領域】

1-I-1 探索並分享對自己及相關人、

事、物的感受與想法。

【英語領域】

【生活領域】

D-I-2 情緒調整的學習。

第十一節

1. 教師帶全班唱字母歌謠做字母體操 A～

Z 。

【字母挑戰活動】10 分鐘

1. 請學生翻開課本第 55 頁，引導學生說出與圖片對應的字母。

2. 教師請學生翻到課本貼紙頁，將對應的字母貼紙貼在空格內。

全班起立，教師隨意念一字母的發音。

【單字聽力活動】10 分鐘

1. 請學生翻開課本第 56～57 頁，引導學生說出看到的代表單字圖。

2. 播放 CD / Super E-Book，請學生將聽到的單字依序標上正確號碼。

3. 全班一起完成第一題，第二題開始請學生自己完成。

4. 全班一起核對答案、檢討訂正並複誦錄音內容。

1. 請學生在課本第 56～57 頁單字圖旁寫出相對應的大小寫字母。

第十二節

1.學生與教師共同朗誦本書內容：學生負責唸關鍵字，例如：動物的單字、動作、身體部位…等，也可讓學生唸固定的句型，例如：“I can do it!”。

2.將學生分組，每組分飾不同動物，並唸出該動物出現頁面的句子，全班以接力方式，

朗讀完整個故事。

【字彙與活動】20 分鐘

1. 教師將圖卡（或字卡﹚任意發給學生，請學生拿在手上。

2.朗誦繪本，當朗誦到學生手中的動物時，

該名學生就要起立，並說：“I can do it.”，然後做出動作。

1. 將動物名稱單字圖卡（或字卡﹚及動詞片語圖卡（或字卡﹚任意發給學生。

2.與學生一起朗誦繪本內容，當唸到上述動物或動作時，拿到卡片的學生需依序將圖卡

（或字卡﹚張貼到黑板上。

2 1. CD

【品德教育】

【家庭教育】

引用繪本From

Head to Toe

引用教材Bravo

ABC 2

(25)

3.帶領學生依據黑板上圖卡（或字卡﹚的提示重述故事。

4.學生分組練習重述故事。 5.請準備好的組別一一上台，以一人一句的接力方式，練習說故事。

(26)

第十九週評量週

6/15

│ 6/19

【英語領域】

【生活領域】

1-I-2覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。

【英語領域】

【生活領域】

A-I-3 自我省思。

評量週：闖關我最行!

第一節

【關卡1：字母你哪位】10分鐘

1. 利用字母卡挑戰字母排列 Nn～Zz。

2. 將字母卡任意發給臺下學生，請學生上臺排列正確的字母順序。

3. 請學生翻開課本第 59 頁，依字母序貼上正確的字母貼紙。

4. 全班一起核對答案並檢討訂正。

【關卡2：字母寫一寫】10分鐘

1. 請學生翻開課本第 60～61 頁。

2. 請學生觀察大寫字母與小寫字母 Nn～Zz 在格線的位置。

3. 請學生在小白板上寫下老師指定的字母。

【關卡3：字母單字大集合】10 分鐘

1. 請學生以排為單位分組，每排第一位學生抽一張字母卡，其他學生面向後方。

2. 第一位學生用手指在空中書寫該字母，傳給下一位學生。

3. 最後一位學生必須上臺舉起單字圖卡，整排組員一起念出該單字韻文。

【關卡4：我會唱歌謠】10 分鐘

1. 播放 CD / Super E-Book，參考律動影片的示範動作，帶學生練習。

2. 播放 CD/ Super E-Book 或律動 DVD，讓學生分組上台跟唱歌謠並做動作。

第二節

1. 詢問學生今天他們穿的是制服還是運動服？ 2. 請學生說說這兩種款示的衣服外觀上有什麼不一樣?

3. 請學生想為何學校要安排便服日?

4. 請學生說說便服日穿什麼衣服上學。

【故事教學】25 分鐘 Before Reading

1. 用繪本故事書名，請學生推測本書要介紹的城市。

2. 請學生們分享自己到訪過的國內外城市？

3. 教師對於學生的分享給予適時的回饋與讚美。

4. 教師可引導學生猜測：「我們可以在哪裡看得到這種建築？你覺得這裡是哪裡呢？」

5. 封面教學：揭示故事內容

教師指著繪本大書封面字帶讀：“Hello, City!”

6. 學生重複： “Hello, City!”

2 1. CD

2. Super E- Book 3. 字母卡 4.小白板

5. 繪本Hello, City!

【品德教育】

引用繪本Hello, City!

引用教材Bravo

ABC 2

(27)

While Reading

1. 帶讀 p.1-2，亦可帶學生以唱的方式熟悉內

容。

2. 提示招呼用語 How are you?/ Good afternoon.提示招呼方式：英國正式場合打招呼方式—握手。

提問：請學生分享曾經看過的打招呼方式。

“什麼時候需要打招呼？”

“看過哪些打招呼的方式？” “打招呼的時候會說哪些話？”

播放影片介紹英國名勝 Buckingham Palace和Tower Bridge

3. 引導學生逐一數出繪本上的 Easter Egg 數目。 “One, two, three… nine”

4. 教師提問，帶出Easter與Egg Hunt之間的關聯。

5. 教師介紹Egg Hunt。

After Reading

1. 教師統整複習本節重點。

2. 複習p.1-4並播放音檔歡唱。

3. 請學生推測接下來的故事發展。

期末考週

新北市溪洲國民小學109 學年度一年級第二學期校訂課程計畫設計者

新北市 溪洲 國民小學 109 學年度 一 年級第二學期校訂課程計畫 設計者：＿＿＿＿田馥旖＿＿＿

一、課程類別：(請勾選並於所勾選類別後填寫課程名稱)

1.■統整性主題/專題/議題探究課程： 英閱繪 2.□社團活動與技藝課程： □

3.□特殊需求領域課程： 4.□其他類課程：＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿

二、學習節數：每週( 2 )節，實施(21)週，共(42)節。

三、本課程是否實施混齡教學：□是 ■否 四、課程內涵：

總綱核心素養 學習領域核心素養

■ A1身心素質與自我精進

■ A2系統思考與解決問題

□ A3規劃執行與創新應變

■ B1符號運用與溝通表達

□ B2科技資訊與媒體素養

□ B3藝術涵養與美感素養

■ C1道德實踐與公民意識

■ C2人際關係與團隊合作

■ C3多元文化與國際理解

英-E-A1 具備認真專注的特質及良好的學習習慣，嘗試運用基本的學習策略，強化個人英語文能力。

英-E-A2 具備理解簡易英語文訊息的能力，能運用基本邏輯思考策略提升學習效能。

英-E-B1 具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝 通。

英-E-C2 積極參與課內英語文小組學習活動，培養團隊合作精神。

英-E-C3 認識國內外主要節慶習俗及風土民情。

健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保 健的潛能。

健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，並透過體驗與實踐，處理日常生活中運動與健

康的問題。

五、課程架構：(自行視需要決定是否呈現)

六、課程架構：

一年級 下學期

課程主題 校 本 課 程 主 軸

跨領域 繪本 英語核心素養 議題融入

第 1~3 週

生活會話王 閱讀素養教育 多元文化教育 生活 Yo! Yes?

英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

閱 E1 國 E5 閱 E3

多 E5

第 4~6 週

生活會話王 閱讀素養教育 多元文化教育 生活 Yo! Yes?

英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

閱 E1 國 E5 閱 E3

多 E5

第 7~9 週

大自然狂想曲

品德教育 生命教育 環境教育 閱讀素養教育

生活

健體 Planting a Rainbow 英-E-A1

英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

品 E3 閱 E1 閱 E3 家 E12

第 10~12 週

大自然狂想曲

品德教育 生命教育 環境教育 閱讀素養教育

生活 健體

Planting a Rainbow 英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

品 E3 閱 E1 閱 E3 家 E12

第 13~15 週

身體的奧妙

品德教育 生命教育 環境教育 閱讀素養教育

生活 健體

From Head to Toe 英-E-A1

英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

品 EJU7 生 E2

閱 E1 環 E2

閱 E3

第 16~18 週

身體的奧妙

品德教育 生命教育 環境教育 閱讀素養教育

生活 健體

From Head to Toe 英-E-A1

英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

品 EJU7 生 E2 閱 E1 環 E2 閱 E3

第 19~21 週

世界地球村

品德教育 閱讀素養教育 多元文化教育

生活 Hello, City! 英-E-A1

英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3

品 E3 閱 E1 多 E5

五、素養導向教學規劃：

新北市溪洲國民小學 109 學年度一年級第二學期校訂課程計畫設計者：＿＿＿＿田馥旖＿＿＿

1.■統整性主題/專題/議題探究課程：英閱繪 2.□社團活動與技藝課程： □

3.□特殊需求領域課程： 4.□其他類課程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、本課程是否實施混齡教學：□是 ■否四、課程內涵：

總綱核心素養學習領域核心素養

英-E-B1 具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。

健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能。

一年級下學期

課程主題校本課程主軸

跨領域繪本英語核心素養議題融入

生活會話王 ^{閱讀素養教育} _{多元文化教育} 生活 Yo! Yes?

生活會話王 ^{閱讀素養教育} _{多元文化教育} 生活 Yo! Yes?

品德教育生命教育環境教育閱讀素養教育

品德教育生命教育環境教育閱讀素養教育

生活健體

品德教育生命教育環境教育閱讀素養教育

生活健體

品德教育生命教育環境教育閱讀素養教育

生活健體

品德教育閱讀素養教育多元文化教育