一、本領域每週學習節數（4）節，銜接或補強節數﹙2﹚節，共﹙126﹚節。
二、學習總目標：﹙以條列式文字敘述﹚
(一)領域學習目標
1. 認識與了解植物對自然的重要性。
2. 學會欣賞藉物抒情的文章。
3. 欣賞臺灣欒樹四季的美。認識蘭嶼的地理位置與特殊的人文景觀。
4. 認識「童詩」的寫作特性與技巧。
5. 運用擬人法寫出有趣生動的詩句。
6. 學會欣賞故事體結構的文章。
7. 了解奉茶所代表的意涵。
8. 了解排比修辭的定義。
9. 對新聞人工作內容有基本的了解。
10. 反思資訊時代，個人在網路上所費時間與收穫。
11. 認識媒體帶來生活的便利。
12. 透過戲劇演出，欣賞不同的人物性格。
13. 欣賞神怪小說生動逼真的奇思幻想。
14. 認識故事體的因果關係。
15. 學會運用閱讀策略理解文本。
（二）寫作補強學習目標 1. 學會如何做事物的描寫。
2. 認識「童詩」的寫作特性與技巧。
3. 運用擬人法寫出有趣生動的詩句。
4. 能用本課四字語詞及句型造句。
5. 能了解童話故事的寫作技巧。
6. 能實際關懷大自然的一切。能從敘寫不同的事件來特寫人物。
9. 知道動詞在不同的句子中有不同的位置。
10. 了解排比修辭的定義。
11. 能理解使用排比修辭的關鍵和用法。
12. 掌握採訪的重點，寫出生動的新聞稿。
13. 能了解故事的寫作技巧。
14. 能讓學生了解文章的開頭寫法。
15. 教導學生運用不同結尾法寫文章。
（三）閱讀補強學習目標 1. 學會欣賞藉物抒情的文章。
2. 學會欣賞故事體結構的文章。
3. 能找出題目的涵義，概括文章的核心主旨 4. 學會本課語詞的意義及用法。
5. 能學習到訪問主題的相關知識。
6. 能知道報紙標題、副標的位置。
7. 能口頭發表 6Ｗ重點。
8. 能使用關鍵字在網站搜尋資料。
9. 能建立敘事的邏輯及布局技巧。
10. 能找出題目的含義，概括文章的核心主旨。
11. 學會記住臺詞的方法，掌握整個劇情的發展。
12. 認識故事體的因果關係。
13. 能理解文章段意、大意及主旨。
14. 能運用故事結構欣賞文意。
15. 學會運用閱讀策略理解文本。
16. 能讓學生認識劇本。
109 學年度重要教育工作 學期 年級 彈性學習節數或領域別 週次 備註
環境教育 上 四 國語 第 1、3-7、9、10、15、16、18 週
環境教育法第 19 條:每年至 少 4 小時
家庭教育課程 上 四 國語 第 5、15、20 週 家庭教育法第 12 條:每學年至 少 4 小時
品德教育 上 四 國語 第 1、2、5-8、10 週
人權教育 上 四 國語 第 2、12、13、16、18、19 週
第壹單元 植物嘉年華
第肆單元 故事典藏館 第參單元 媒體二三事 第貳單元 文化交響曲
第二課 花兒的心事 第三課 水果們的晚會 語文天地一
第四課 冬日吃蘿蔔 第五課 飛魚成年禮 第六課 敬字紙與惜字亭 第七課 奉茶
語文天地二
閱讀列車 樹木真重要
第八課 小小記者研習營 第九課 網繫人間情 第十課 從媒體學思考 語文天地三
第十一課 有錢人可能很窮 第十二課 孫悟空三借芭蕉扇 第十三課 快樂的油漆工 第十四課 巨人和春天 語文天地四
閱讀列車 怕鬼的熊哥哥 國
語
四
年
級
上
學
期
(周)
一
1-2-1 能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效 能。
1-2-2 能了解注音符號和語調的變化，並應用於朗讀 文學作品。
4-2-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-1-3 能利用新詞造句。
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
5-2-3-1 能認識文章各種表述方式（如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等）。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句 子。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎環境教育：3-2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外 活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。
◎家政教育：3-2-8 認識生活中的美化活動。
（二）寫作
6-2-2 能運用各種簡單的方式練習寫作。
6-2-4-3 能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類可 供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。
（三）閱讀
5-2-3-2 能瞭解文章的主旨、取材及結構。
第一課、窗口邊的臺灣欒樹
【活動 1】引起動機
1.請小朋友說說看有沒有看過臺灣欒樹？在哪裡看過呢？
2.請小朋友事先找好資料，什麼是臺灣欒樹？臺灣欒樹多半生長 在哪些地方呢？有哪些特徵？
3.根據蒐集到的資料，說一說臺灣欒樹四季有什麼不同的變化？
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：多音字、形近字。
3.生字延伸成語教學：揮金如土、漫不經心、尸位素餐。
【活動 4】課文結構指導
1.文體：記敘文。 2.課文結構、內容分析。 3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.分辨詞義：分辨本課的相似詞與相反詞。
2.短語練習：(1)坐在窗前閒話家常(2)開滿一簇一簇的黃花 3.四字語詞造句練習：不知不覺、三五成群、閒話家常 4.句型練習：(1)……然後……(2)先是……幾天以後……
(3)……或……5.我會聯想：臺灣欒樹／藝術家／浪漫的→臺灣 欒樹一直是個浪漫的藝術家，展現四季不同的風采。
（二）寫作：1.指導學生描寫樹的外型和四季變化。2.指導學生 應用擬人及摹寫修辭。3.潤飾文句並完成作文。
（三）閱讀：1.分組進行閱讀。 2.故事中的男孩和樹是什麼關 係？ 3.小男孩在閱讀書籍的時候會發生什麼事情 ？4.樹被雷打
6
教師準備：
1.數位教學館 2.蒐集與臺灣 欒樹相關的資 料及圖片。
（二）寫作 1.數位教學館 2.作文—校園 中最老的一棵 樹。
（三）閱讀 愛讀書的樹 作者：迪地 耶‧雷非文 繪者：蒂蕊 娜‧羅曼寧 譯者：王美慧 出版社：大穎 文化
二○○九年一 月二十一日
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
環境教 育法 品德教
育
(周)
5-2-8-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。 中死掉後，小男孩對他做了什麼？為什麼要這樣做？
二
1-2-1 能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效 能。
1-2-2 能了解注音符號和語調的變化，並應用於朗讀 文學作品。
4-2-1-2 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-1-3 能利用生字造詞。
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等)。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句 子。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎人權教育
1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權 利。
◎生涯發展教育
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
（二）寫作
6-2-2 能運用各種簡單的方式練習寫作。
6-2-4-3 能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類可 供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。
第二課、花兒的心事
【活動 1】引起動機
1.請小朋友找一找關於仙人掌、百合花、杜鵑花、玫瑰的資料。
2.請小朋友蒐集有關「曇花」的資料，並上臺分享。
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：多音字、形近字。
3.生字延伸成語教學：渾渾噩噩、芒刺在背、曇花一現。
【活動 4】課文結構指導
1.文體：記敘文(童話)。2.課文結構、內容分析。3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.分辨詞義：分辨本課的相似詞與相反詞。
2.短語練習：(1)只有仙人掌還站得直挺挺的(2)開花開得很不起 勁
3.照樣造句：濃濃的花香把三樓的畫家吵醒了。
4.四字語詞造句練習：彎腰駝背、無精打采、陸陸續續 5.句型練習：(1)全……只有……(2)使出……把……
（二）寫作
1.指導學生選一種熟悉的植物，容易寫出它的特色，形狀、功能 或是與植物的互動。寫一封信給它。
（三）閱讀
1.這個故事發生在什麼地區？
2.仙人掌如何用自己美麗的白花跟動物們互動？
6
教師準備：
1.數位教學館 2.和有關關仙 人掌、百合 花、杜鵑、玫 瑰、曇花的資 料和圖片。
3.數位教學 館。
（二）寫作 1.數位教學館 2.寫信-寫給 花兒（植物）
的一封信。
（三）閱讀 仙人掌旅館 作者：布蘭 達‧古柏森 繪者：梅根‧
洛伊德 譯者：陳采瑛 出版社：遠流 出版社 二○○八年十 一月二十八日
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
品德教 育 人權教
育
（三）閱讀
5-2-3-2 能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-2-8-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。
3.啄木鳥在仙人掌身上做什麼？
4.仙人掌和動物們之間的關係好嗎？
三
1-2-1 能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效 能。
1-2-2 能了解注音符號和語調的變化，並應用於朗讀 文學作品。
4-2-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-1-2 能利用生字造詞。
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等)。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句 子。
6-2-7-4 能配合閱讀教學，練習撰寫心得、摘要等。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎家政教育
1-2-1 認識飲食對個人健康與生長發育的影響。
◎生涯發展教育
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
（二）寫作：6-2-1-3 能經由作品欣賞、朗讀、美讀 等方式，培養寫作的興趣。6-2-10 能發揮想像力，嘗 試創作，並欣賞自己的作品。
第三課、水果們的晚會
【活動 1】引起動機
1.請小朋友分享曾經參加過晚會或慶祝會的經驗。
2.請小朋友蒐集香蕉、鳳梨、龍眼、西瓜、甘蔗、芒果、楊桃的 資料。
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：多音字、形近字。
3.生字延伸成語教學：鳳毛麟角、芒刺在背。
【活動 4】課文結構指導
1.文體：詩歌(童詩)。 2.課文結構、內容分析。3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.短語練習：(1)一起一落(2)牛乳一樣白的月光(3)不停的叫 好，不停的鼓掌
2.照樣造句：他們唱醒了沉睡著的夜。
3.句型練習：(1)緊接著……(2)……最後……
（二）寫作
1.師生共同討論曾經在什麼地點發現果實？
2.思考果實上有什麼特別的地方？
3.看到之後有什麼聯想？
（三）閱讀
1.分組進行閱讀。 2.說說看楊喚的生平？
6
教師準備：
1.數位教學館 2.和水果有關 的小故事。
3.課文中出現 的水果圖片。
（二）寫作 1.南一版本課 生字語詞卡 2.能記錄果實 的特別之處，
及能做何連想
（三）閱讀 楊喚與兒童文 學
作者：林文寶 出版社：萬卷 樓
一九九六年七 月一日
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
環境教
育法
(周)
（三）閱讀：5-2-8-2 能理解作品中對周遭人、事、
物的尊重與關懷。5-2-14-3 能從閱讀的材料中，培養 分析歸納的能力。
3.學生分享書中最印象深刻的一篇文學。
4.教師補充分享楊喚的一生。
四
3-2-2 能合適的表現語言。
3-2-3-5 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題 明確。
3-2-4-1 能抓住重點說話。
5-2-4-2 能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感。
5-2-7 能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中 字詞的正確使用。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等)。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
4-2-6-1 能欣賞優美的書法。
4-2-7 能激發寫字的興趣。
（二）寫作
6-2-1-3 能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養 寫作的興趣。
6-2-10 能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作 品。
（三）閱讀
5-2-8-2 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關 懷。
5-2-14-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
語文天地一
【活動 1】情境說話──如何讚美
1.教師針對讚美的優點提出問題，鼓勵學生踴躍回答。
(1)由衷的讚美會使對方感覺如何？(2)讚美他人時要注意哪些事 情？(3)讚美別人會有怎樣的結果？
【活動 2】文章裡的對話
1.教師說明，了解文章中角色的互動與對話、語氣，可以知道該 角色的當時的心情，幫助我們掌握故事情境。
2.教師引導學生從故事情境、說話者的神色、動作、用字遣詞來 判斷說話者當時的情緒。
【活動 3】認識童詩
1.分行：詩的分行一般以一個完整的意思作為分行的準則，但若 作者為了突出或強調某些字句，也可以單獨列行。2.想像：兩件 無相關的事物因想像而產生諧趣的效果，使童詩充滿生命力。3.
趣味：為了吸引兒童欣賞或表現童趣，童詩作品常是趣味盎然 的，有趣的童詩還能引導學生從不同的角度觀察事物，讓閱讀與 生活充滿幽默。4.押韻：童詩並沒有要求一定要押韻，但是有押 韻的童詩讀起來會更有韻味，更有節奏感。
【活動 4】認識文房四寶
1.教師先介紹筆墨紙硯的不同功能和特色，並以實物說明。
2.教師說明文房四寶為書法工具，可以名家碑帖讓學生欣賞書法 作品。
（二）寫作
1.教師說明，將不影響句子主要意思的詞語去掉，除了可以達 到簡潔文句的目的，也可以讓文句看起來更簡單而明瞭。2.教 師說明縮短句子必須保留原意，先找出句子重點，再去掉形容 的詞句即可。3.教師領讀，學生跟讀。4.教師舉例，引導學生 練習縮寫句子。
（三）閱讀
6
1.數位教學館
（二）寫作 1.數位教學館 2.練習縮短文 句
（三）閱讀 三位樹朋友 作者：吳鈞堯 出版社：小典 藏出版社 二○一○年十 一月二十五日
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
環境教
育法
1.分組進行閱讀。2.小男孩的樹朋友各有什麼特色？3.樹朋友遇 到什麼危機？怎麼辦？4.想一想，樹木對我們生活中有什麼重要 性？5.教師引導學生思考植物和環境的關聯，進而培養環境維護 的觀念。
五
1-2-3-2 能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並 做整理歸納。
3-2-3-5 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題 明確。
4-2-5-1 能正確掌握筆畫、筆順及形體結構。
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式（如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等）。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句 子。
6-2-7-4 能配合閱讀教學，練習撰寫心得、摘要等。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎環境教育：3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境 的態度及行為。
◎家政教育：1-2-4 察覺食物在烹調、貯存及加工等 情況下的變化。
（二）寫作
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句 子。
第四課、冬日吃蘿蔔
【活動 1】引起動機
1.說說看曾經吃過的各種蘿蔔料理。
2.請小朋友用視覺、觸覺、味覺、嗅覺，形容所吃過的蘿蔔。
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：形近字。
3.生字延伸成語教學：捨本逐末、不假思索。
【活動 4】課文結構指導
1.文體：記敘文。 2.課文結構、內容分析。 3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.分辨詞義：分辨本課的相似詞與相反詞。
2.短語練習：燒得極入味的蘿蔔 2.照樣造句：冬天是吃蘿蔔的好季節。
3.換句話說：這道偶遇的家常蘿蔔味，比起我吃過的多大菜，更 讓我思念不已。
4.句型練習：(1)果然(2)每到……總是……(3)先……再……然 後……(4)不只是……而是……
（二）寫作
1.試著讓學生描述月餅的外觀及味道。2.老師介紹月餅的由來。
3.讓學生分享喜歡吃或不喜歡吃，為什麼？
6
1.數位教學館 2 不同國家冬 天吃蘿蔔的差 異資料。
3.臺灣的飲食 文學相關資 料。
（二）寫作 1.數位教學館 2.認識臺灣飲 食文化
（三）閱讀 韓良露私房滋 味
作者：韓良露 出版社：麥田 出版社 二○○五年八 月十五日
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
家庭教 育法 環境教 育法 品德教
育
(周)
6-2-2 能運用各種簡單的方式練習寫作。
（三）閱讀
5-2-3-2 能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-2-11-1 能和別人分享閱讀的心得。
5-2-13-2 能從閱讀中認識不同文化的特色。
（三）閱讀 1.分組進行閱讀 2.分享你最喜歡的篇章
3.說說看，你覺得學校或住家附近有哪些美味的食物值得推薦給 大家，並試著描述它美妙的滋味。
六
1-2-3-2 能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並 做整理歸納。
4-2-1-3 能利用新詞造句。
4-2-5-1 能正確掌握筆畫、筆順及形體結構。
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句 子。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎環境教育
3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行 為。
◎生涯發展教育
1-2-1 培養自己的興趣、能力。
（二）寫作
第五課、飛魚成年禮
【活動 1】引起動機
1.請小朋友說說看，你知道什麼是「成年禮」嗎？
2.猜看看標題，飛魚成年禮會是什麼樣子呢？
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：多音字、形近字。
3.生字延伸成語教學：見義勇為、笑逐顏開。
【活動 4】課文結構指導
1.文體：記敘文(童話) 2.課文結構、內容分析。 3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.分辨詞義：分辨本課的相似詞與相反詞。
2.照樣造句
(1)數不清的飛魚迎空跳起。
(2)哇！多美的魚！
3.四字語詞造句練習：大喝一聲、四面八方、呆若木雞 4.句型練習
(1)要……也要……
(2)……甚至……
6
1.數位教學館
（二）寫作 1.數位教學館 2.用「遞進 句」練習造句
（三）閱讀 飛魚‧百合 作者：廖鴻基 出版社：有鹿 文化
二○○九年十 二月二十八日
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
環境教 育法 品德教
育
6-2-6 能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成 篇。
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句 子。
（三）閱讀
5-2-13-2 能從閱讀中認識不同文化的特色。
（二）寫作
1.指導學生利用「要……也要……」來練習造句。
2.師生共同討論造句的合理及正確性。
（三）閱讀 1.分組進行閱讀。
2.分享你最喜歡的篇章。
3.說說看你所知道的原住民文化。
七
1-2-3-2 能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並 做整理歸納。
4-2-1-3 能利用新詞造句。
4-2-5-1 能正確掌握筆畫、筆順及形體結構。
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式（如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等）。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句 子。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎環境教育
3-2-3 瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行 為。
第六課、敬字紙與惜字亭
【活動 1】引起動機
1.請小朋友說說看知道什麼是「敬字紙」和「惜字亭」嗎？
2.請小朋友上網找一找「敬字紙」和「惜字亭」的資料。
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：多音字、形近字。
3.生字延伸成語教學：惜墨如金、自暴自棄、焚膏繼晷、史無前 例、養尊處優。
【活動 4】課文結構指導
1.文體：說明文。 2.課文結構、內容分析。 3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.分辨詞義：分辨本課的相似詞和相反詞。
2.短語練習：(1)文明的象徵(2)出現在街頭巷尾 3.四字語詞造句練習：大街小巷、街頭巷尾、日漸式微 4.句型練習：(1)只要……便……(2)由於……
（二）寫作
教導如何寫內容豐富的一篇作文：
6
1.數位教學館
（二）寫作 1.數位教學館 2.我最喜歡的 客家菜
（三）閱讀 千段崎 作者：陳素宜 出版社：小魯 文化
二○○九年十 二月一日
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
環境教 育法 品德教
育
(周)
◎生涯發展教育
2-2-1 認識不同類型的工作角色。
（二）寫作
6-2-3-2 能以短文寫出自己身邊的人、事、物。
6-2-4-2 能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類寫 作的材料。
（三）閱讀
3-2-2-2 能正確、流暢、有感情的朗讀文學作品。
5-2-13-2 能從閱讀中認識不同文化的特色。
1.開頭：描述自己喜歡的客家菜之色、香、味。
2.原因：在哪裡吃過或誰煮過的？或哪一位親人最喜歡吃而讓自 己也喜歡吃？或味道恰好是自己最喜歡的口味？
3.感受與期待：吃過這道菜的感受與將來還想再品嘗的想法。
（三）閱讀
1.分組進行閱讀 2.白髮阿公找主角做什麼?
3.故事背景在什麼時代？4.說說看你說知道關於客家文化。
八
1-2-1 能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效 能。
1-2-2 能了解注音符號和語調的變化，並應用於朗讀 文學作品。
4-2-1 能認識常用國字 1,500-1,800 字。
4-2-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-1-2 能利用生字造詞。
5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-8-2 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關 懷。
5-2-13 能讀懂課文內容，了解文章的大意。
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等)。
5-2-13-2 能從閱讀中認識不同文化的特色。
5-2-14-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
第七課、奉茶
【活動 1】引起動機
1.請學生說說看什麼是「奉茶」？曾經在哪裡見過或喝過？
2.請學生找關於「奉茶」文化的相關資料並在課堂中發表分享。
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：多音字、形近字。
3.生字延伸成語教學：有備無患、康莊大道、捷足先登。
【活動 4】課文結構指導
1.文體：記敘文(童話) 2.課文結構、內容分析。3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.分辨詞義：分辨本課的相似詞和相反詞。
2.短語練習
6
1.數位教學館
（二）寫作 1.數位教學館 2.運用「擬 人」的寫作方 式
（三）閱讀 海田石滬 作者：劉伯樂 出版社：聯經 出版
二○一○年十 一月二十六日
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
品德教
育
6-2-4-3 能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類可 供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎人權教育
1-2-2 知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱 勢。
◎生涯發展教育
2-2-4 瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。
（二）寫作
6-2-4-2 能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類寫 作的材料。
（三）閱讀
5-2-13-2 能從閱讀中認識不同文化的特色。
(1)走在崎嶇的山路上 (2)充滿人情味的地方
3.照樣造句：加了人情味的水，就是最美味的水了。
4.四字語詞造句練習：甘甜味美、荒郊野外 5.句型練習
(1)甚至……都有……
(2)一邊……一邊……
（二）寫作：指導學生利用「擬人」的方式描寫一件物品。
（三）閱讀 1.分組進行閱讀。
2.「石滬」是哪個地方的特色？有什麼作用 3.「石滬」為什麼可以捕魚？
九
5-2-3-2 能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-2-13-2 能從閱讀中認識不同文化的特色。
6-2-4-1 能概略知道寫作的步驟，如：從蒐集材料到 審題、立意、選材及安排段落、組織成篇。
6-2-6 能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成 篇。
（二）寫作
6-2-4-3 能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類可 供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。
（三）閱讀
5-2-3-2 能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-2-8-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。
語文天地二
【活動 1】閱讀指導‧自然段與意義段
1.教師先向學生說明：一篇文章分段的方法有自然段及意義段兩 種方式。
2.經由閱讀語文天地的內容，讓學生概略認識自然段與意義段的 差別，若學生有疑問，教師可以較淺白的方式向學生說明。
3.教師向學生說明，當文章變長後，用意義段的方式來區分文章 是必然的。
4.意義段是依文章的內容來分段，所以有可能因為對內容的看法 不同而有不同的分段方式。
5.自然段是學生已具備的語文知識，可以請學生依自然段的順 序，分別標上阿拉伯數字。
6.教師引導學生比較自然段二到六段，可以發現這五段都有共同 的特徵：都在寫「冬天時，作者在某個地方吃蘿蔔的情形」，因 此可以整合成一個意義段。
【活動 2】生活中的外來語
1.教師先引導學生閱讀「外來語」短文。2.教師引導學生認識外 來語的成立方式。3.教師請學生思考生活中還有哪些外來語。4.
6
‧數位教學館
（二）寫作 1.數位教學館 2.以「令我難 忘的人」為題 目，進行寫作
（三）閱讀 紅花仔布的祕 密
作者：林芳萍 出版社：巴巴 文化
二○一二年六 月五日
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
環境教
育法
(周)
教師引導學生利用外來語練習造句或寫作短文。
【活動 3】寫作指導──段落安排
1.教師先帶領學生朗讀本文，並解說何謂段落安排。
2.教師引導學生，示範三種不同的結構方式。
3.依照示範的結構方式，以「令我難忘的人」為題目，進行寫 作。
（二）寫作
1.教師先帶領學生朗讀本文，並解說何謂段落安排。
2.教師引導學生，示範三種不同的結構方式。
3.依照示範的結構方式，以「令我難忘的人」為題目，進行寫 作。
（三）閱讀 1.分組進行閱讀。
2.紅花仔布代表著什麼意義？
3.學生分享自己最好的朋友。
4.討論客家文化。
十
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
3-2-1-3 能清楚說出自己的意思。
3-2-4-3 能報告解決問題的方法。
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等)。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。
◎環境教育
3-2-1 了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自 然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
3-2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，
建立個人對自然環境的責任感。
◎家政教育
閱讀列車、樹木真重要
【活動 1】引起動機
1.教師借閱《樹木真重要》繪本，請學生看圖說故事。
2.請小朋友蒐集關於樹木的資料並上臺發表樹木的重要性。
【活動 2】概覽課文
1.閱讀文本前，先以讀前暖身的提問，引導學生思考。
2.教師以 PIRLS 層次提問引導學生深究文本。
3.閱讀文本後，搭配「動動腦」提問，回顧文本，找出答案。
4.教師引導學生運用「連結策略」於此篇文本。
【活動 3】課文結構指導 1.文體：記敘文。
2.課文結構、內容分析。
3.技巧：本文除了說明「樹木不管活著，或是死了，都對人類很 6
1.數位教學館
（二）寫作 1.表達自己對 於「保護樹 木」的看法
（三）閱讀 誕生樹 作者：陶樂蒂 出版社：小魯 文化
二○一二年三 月一日
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
家庭教 育法 環境教 育法 品德教
育
3-2-6 認識個人生活中可回收的資源。
（二）寫作
6-2-2 能運用各種簡單的方式練習寫作。
6-2-3 能練習運用卡片或短文等方式習寫作文。
6-2-3-3 能以短文表達自己對日常生活的想法。
（三）閱讀
5-2-4-2 能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感。
5-2-13-2 能從閱讀中認識不同文化的特色。
有益處」外，文末更提出「森林一旦消失，就很難再形成森 林」，提醒大家樹木為人類做這麼多好事，我們也要愛護樹木才 行。4.修辭教學：(1)基礎修辭：摹寫、引用。(2)進階修辭：設 問、感嘆。
（二）寫作
1.了解樹木的重要性後，請學生以「保護樹木」為主題，撰寫一 篇短文，學生可以樹木自述（類似三上第九課〈鱟的願望〉寫作 手法）或第三者呼籲大眾的角度書寫。
（三）閱讀
1.分組進行閱讀。2.有些樹木的周圍會圍上柵欄或砌上水泥牆做 為保護，你認為這樣的做法真的能夠保護樹木嗎？為什麼？3.每 個孩子都有誕生樹，為什麼只有阿傑沒有屬於自己的誕生樹？4.
阿傑想要主動幫忙照顧其他小朋友的誕生樹，但 5.為什麼其他 的小朋友都不歡迎阿傑？6.阿傑每年生日都會有一個特別的誕生 樹蛋糕，可是阿傑為什麼還是悶悶不樂？7.阿傑為什麼會希望小 米的誕生樹因為各種原因而死掉？你認為這樣的想法好不好？8.
當阿傑發現小米就是紅衣服女孩的時候，阿傑有什麼樣的反應？
9.小米為什麼願意把自己的誕生樹和阿傑一起分享共有？
十一
4-2-1 能認識常用國字 1,500-1,800 字。
4-2-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-1-2 能利用生字造詞。
4-2-5-1 能正確掌握筆畫、筆順及形體結構。
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
第八課、小小記者研習營
【活動 1】引起動機
1.請學生蒐集有關「記者、攝影記者、編輯」等工作的相關資 料，並於課堂中發表。
2.說說對「分工合作」的想法或分享相關的經驗。
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：形近字
3.生字延伸成語教學：步步為營、唇亡齒寒、當務之急。
【活動 4】課文結構指導
6
1.數位教學館 2.蒐集有關新 聞人工作內容 的資料。
3.蒐集一些報 紙、網路新聞 稿。
4.拍攝新聞照 片的技巧資 料。
5.蒐集媒體的 實務運作與工
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
(周)
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句 子。
6-2-7-4 能配合閱讀教學，練習撰寫心得、摘要等。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎生涯發展教育
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
2-2-2 激發對工作世界的好奇心。
◎資訊教育
4-2-1 能操作常用瀏覽器的基本功能。
（二）寫作
6-2-4-1 能概略知道寫作的步驟，如：從蒐集材料到 審題、立意、選材及安排段落、組織成篇。
（三）閱讀
5-2-4-2 能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感。
5-2-5 能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力。
1.文體：記敘文 2.課文結構、內容分析。 3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.分辨詞義：分辨本課的相似詞和相反詞。
2.短語練習：多元而豐富的學習
3.句型練習：(1)會……會……還會……(2)有些是……有些 是……(3)為了……(4)要……就要……才能……(5)寧可……也 不……
（二）寫作
1.老師引導學生說出，學習的過程中，你是不是覺得自己一直為 了成績或考試而度過呢？
2.學生分享被老師逼著寫作業或被爸媽逼著去補習的經驗。
3.你最想做的一件事情是什麼？
（三）閱讀 1.分組進行閱讀
2.說出你最喜歡記者採訪的哪一號人物？為什麼？
3.你覺得作者是用什麼方法去採訪這些人呢？
期中考
作技巧內容。
（二）寫作 1.數位教學館 2.最想要學的 一件事。
（三）閱讀 女記者手記 作者：亦舒 出版社：天地 圖書
二○一二年十 一月十二日
十二
4-2-1 能認識常用國字 1,500-1,800 字。
4-2-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-1-2 能利用生字造詞。
4-2-5-1 能正確掌握筆畫、筆順及形體結構。
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
第九課、網繫人間情
【活動 1】引起動機
1.請小朋友說說看，可以運用網路媒體做什麼？
2.師生討論運用網路媒體需要注意的事項。
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：多音字、形近字。
3.生字延伸成語教學：娓娓動聽、有增無減、自愧弗如、珠聯璧 合。
6
1.數位教學館 2 整理資訊世 界帶來的優缺 點。
（二）寫作 1.數位教學館 2.使用合適的 語 句 描 述 母 愛。
（三）閱讀 朋友四個半 8 網路追追追
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
人權教
育
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句 子。
6-2-7-4 能配合閱讀教學，練習撰寫心得、摘要等 6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎資訊教育
1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。
4-2-1 能操作常用瀏覽器的基本功能。
◎人權教育
1-2-3 說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中 實踐。
◎生涯發展教育
2-2-4 瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。
（二）寫作
6-2-6 能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成 篇。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
（三）閱讀
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-8-2 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關 懷。
【活動 4】課文結構指導
1.文體：記敘文 2.課文結構、內容分析。 3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.分辨詞義：分辨本課的相似詞和相反詞。
2.短語練習：牽起一顆顆溫暖的心
3.造句練習：(1)禁不住(2)無遠弗屆(3)樂在其中 4.換句話說
5.句型練習：(1)不但……甚至……(2)……讓……也讓……
(3)可以……也可以……（二）寫作
1. 指導學生利用「……可以……也可以……」來練習造句 2.師生共同討論造句的合理及正確性。
（三）閱讀
1.分組進行閱讀 2.偵探社由誰組成？
3.你喜歡裡面哪個角色？為什麼？
4.你覺得故事中，主角們為什麼會鬧出這麼多的笑話？
作者：約希．
弗列德里 出版社：遠流 二○○三年十 月一日
十三
4-2-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-1 能認識常用國字 1,500-1,800 字。
4-2-1-2 能利用生字造詞。
4-2-1-3 能利用新詞造句。
5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-8-2 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關 懷。
5-2-13 能讀懂課文內容，了解文章的大意。
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等)。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
第十課、從媒體學思考
【活動 1】引起動機
1.老師可就某主題、事件，搜尋 2-3 則角度或觀點不同的報導。
2.教師分配給一組一則報導，分頭閱讀這幾則不同報導。
3.教師可事先設計提問，各組根據所閱聽的材料，分組討論訊息 內容的重點，並分享心得。
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：多音字、形近字。
6
1.數位教學館 2. 準備國 內、外親朋好 友使用的優良 傳播媒體資 料。
（二）寫作 1.數位教學館 2.練習如何將 作文的內容豐 富
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
人權教
育
(周)
5-2-14-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句 子。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎資訊教育
1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。
4-2-1 能操作常用瀏覽器的基本功能。
◎人權教育：1-2-3 說出權利與個人責任的關係，並 在日常生活中實踐。
◎生涯發展教育：3-2-2 學習如何解決問題及做決 定。
（二）寫作：6-2-1-3 能經由作品欣賞、朗讀、美讀 等方式，培養寫作的興趣。
（三）閱讀
5-2-8-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。
5-2-13 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。
3.生字延伸成語教學：言簡意賅、迎刃而解
【活動 4】課文結構指導
1.文體：應用文(書信)。 2.課文結構、內容分析。 3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.分辨詞義：分辨本課的相似詞與相反詞。
2.短語練習：(1)廣泛多元卻簡短的訊息(2)一顆關懷世界的心 3.句型練習：(1)先……再……(2)更……更……
(3)有了……就能……
（二）寫作
1.讓學生指出電視的功能，並舉出常看的節目類型。
2.介紹常看節目一的內容。3.介紹常看節目二的內容。
4.看電視帶給我的收穫。
（三）閱讀
1.分組進行閱讀。2.你認為芒果乾將廁所幫成員的隱私公諸於世 的行為恰不恰當？3.芒果乾為什麼要將廁所幫成員的秘密做成日 報張貼出來給學校同學看？4.廁所幫成員運用了什麼方式找到了 芒果乾？找到芒果乾之後廁所幫成員做了哪些處理？5.廖敏雄等 人的行為已經構成恐嚇取財，為什麼游媄曼的爸爸不直接把廖敏 雄等人帶到警察局？
（三）閱讀 廁所幫少年偵 探：芒果冰棒 日報事件 作者：林佑儒 出版社：小魯 文化
二○一二年二 月五日
十四
3-2-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己 的意思。
3-2-2-1 說話時能保持適當的速度與音量。
3-2-2-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提 出詢問。
3-2-3-3 能談吐清晰優雅，風度良好。
3-2-3-5 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題 明確。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
語文天地三
【活動 1】訪問的要點
1.教師先以第八課為例，引導學生對訪問有基本的認識。
2.師生共同討論，訪問前應該做好哪些準備工作。
(1)確定訪問的目的。(2)決定對象。(3)訪問前先蒐集相關資 料。(4)擬定訪問大綱。(5)準備好相關文具及錄音設備。
(6)約定時間並準時前往。
3.師生共同討論，訪問中應注意哪些事情。
(1)態度要謙和有理、大方自然。(2)說話要有條理，聲音要清
6
1.報紙。
2.數位教學館
（二）寫作 1.數位教學館 2.報導寫作
（三）閱讀 小記者新聞寫 作
作者：李梅 出版社：稻田 一九九九年五
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
5-2-14 能掌握基本的閱讀技巧。
5-2-14-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
5-2-14-4 學會自己提問，自己回答的方法，幫助自己 理解文章的內容。
4-2-2-2 會使用數位化字辭典。
5-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和 應用能力。
5-2-9-1 能利用電腦和其他科技產品，提升語文認知 和應用能力。
（二）寫作
6-2-3-2 能以短文寫出自己身邊的人、事、物。
6-2-6 能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成 篇。
（三）閱讀
5-2-8-2 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關 懷。
5-2-13 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。
楚。(3)提出適當的問題。(4)不要任意插話。
【活動 2】如何讀報
1.教師先準備一份報紙，以便講解示範。
2.教師說明報紙名稱及版面、標題、副題。
3.教師說明看了標題和副題，大概就能知道新聞的內容。如果感 興趣，想進一步了解，就可以仔細閱讀報導內容。
【活動 3】網路與閱讀
1.教師說明網路的便捷與快速，引導學生如何善用網際網路。
2.教師循序說明三個小祕訣，並鼓勵學生勇於嘗試。
3.學生試著實際操作，分享自己常用的專業網站。
（二）寫作
1.教師請學生由近期學校、班上的活動、事件找出一項。
2.參考課本上的報導格式，設計成一篇報導，需含刊明、日期、
標題、附標、內文等。
（三）閱讀 1.分組進行閱讀
2.說出書中最喜歡的一篇採訪稿。
3.說明喜歡這篇採訪稿的原因。
月十五日
十五
4-2-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-1-2 能利用生字造詞。
4-2-1-3 能利用新詞造句。
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
3-2-4-3 能報告解決問題的方法。
5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等)。
第十一課、有錢人可能很窮
【活動 1】引起動機
1.請小朋友看題目猜猜看，為什麼有錢人可能很窮？
2.請小朋友分享一下，你覺得怎樣算富有？怎樣算貧窮？
3.說說看，如果讓你選擇，你希望成為有錢人還是窮人？你覺得 那會是什麼樣的生活？
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
6
1.數位教學館 2.數個關於有 錢卻心靈貧窮 的小故事。
（二）寫作 1.數位教學館 2.使用合適的 語句表達對他
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量 態度評量
環境教
育法
(周)
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句 子。
6-2-7-4 能配合閱讀教學，練習撰寫心得、摘要等。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎環境教育
1-2-4 覺知自己的生活方式對環境的影響。
◎生涯發展教育
2-2-5 培養對不同類型工作的態度。
（二）寫作
6-2-5 能培養觀察與思考的寫作習慣。
6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
（三）閱讀
5-2-8-2 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關 懷。
5-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：多音字、形近字。
3.生字延伸成語教學：黔驢技窮、安貧樂道、茅塞頓開。
【活動 4】課文結構指導
1.文體：記敘文。 2.課文結構、內容分析。 3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.分辨詞義：分辨本課的相似詞和相反詞。
2.短語練習：(1)看不見盡頭的河流(2)露出充滿期待的笑容(3) 擁有滿天的星星
3.照樣造句：聽完兒子的話，父親頓時啞口無言。
4.句型練習：(1)雖然……卻……(2)……可是……(3)除了……
還……
（二）寫作：引導學生發表想要感謝的人。2.請學生寫下一段感 謝的話。
（三）閱讀 1.分組進行閱讀。
2.教師引導學生各自摘錄一段文章中最重要、影響自己最深的佳 句。
3.藉由分享告訴大家，自己喜歡這個佳句的原因。
人的感謝
（三）閱讀 大師說故事：
蝸牛先生的名 言
作者：席慕 蓉、林良、司 馬中原、林鍾 隆、鄭清文、
張曉風 出版社：國語 日報
二○一一年八 月十日
十六
4-2-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-1-2 能利用生字造詞。
4-2-1-3 能利用新詞造句。
5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等)。
第十二課、孫悟空三借芭蕉扇
【活動 1】引起動機
1.請小朋友蒐集西遊記相關資料，並於課堂中發表分享。
2.分享看過兒童劇、話劇或舞臺劇的經驗或蒐集到的相關資料。
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
6
1.數位教學館 2.西遊記相關 的資料介紹。
（二）寫作 1.數位教學館 2.神話故事的 編寫
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量 觀察評量
環境教 育法 人權教
育
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
3-2-1-2 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說 明其內容。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-7-4 能配合閱讀教學，練習撰寫心得、摘要等。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎環境教育：1-2-4 覺知自己的生活方式對環境的影 響。2-2-2 認識生活周遭的環境問題形成的原因，並 探究可能的改善方法。
◎人權教育：1-2-3 說出權利與個人責任的關係，並 在日常生活中實踐。
（二）寫作
6-2-3-2 能以短文寫出自己身邊的人、事、物。
6-2-6 能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成 篇。
（三）閱讀
5-2-4 能閱讀不同表述方式的文章，擴充閱讀範圍。
5-2-8-2 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關 懷。
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：多音字、形近字。
3.生字延伸成語教學：斬釘截鐵、弄巧成拙、切膚之痛。
【活動 4】課文結構指導
1.文體：應用文（劇本） 2.課文結構、內容分析 3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.分辨詞義：分辨本課的相似詞和相反詞
2.照樣造句：孫悟空取得定風丹，跳上觔斗雲，又來到了芭蕉 洞。
3.四字語詞造句練習：(1)大模大樣(2)同心合力 4.句型練習：(1)別說……連……(2)……也……
（二）寫作
請學生思考：1.神話故事的特色是什麼？2.怎樣的故事比較精 彩，能夠吸引別人來閱讀？ 3.用什麼方式去描寫，可以將故事 的來龍去脈說得更清楚？
（三）閱讀
1.分組進行閱讀。2.西遊記中最典型的形象有三個：孫悟空、猪 八戒、唐僧，還有不可或缺的沙悟淨。請簡短敘述他們的性格。
3.孫悟空的觔斗雲一縱身就有十萬八千里，由他替唐三藏將經書 取回，實在是易如反掌。為何要花十四年的時間，歷盡千辛萬 苦，到西方取經？4.觀察現在的社會現象再配合故事中人物的特 性，你覺得現在的社會中，哪一種人最多？簡單說明自己的看 法。5.如果將西遊記編排成一齣戲劇。想想自己適合詮釋哪個角 色，為什麼？
（三）閱讀 西遊記 作者：吳承恩 出版社：西北 國際
二○一三年八 月一日
態度評量
十七
4-2-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-1-2 能利用生字造詞。
4-2-1-3 能利用新詞造句。
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
3-2-4-3 能報告解決問題的方法。
第十三課、快樂的油漆工
【活動 1】引起動機
1.教師整理湯姆歷險記的人物關係圖給學生。
2.教師分享湯姆歷險記中其他章節的故事，讓學生熟悉本課人 物。
【活動 2】概覽課文
6
1.數位教學館 2.蒐集與「發 明 」 或 「 創 意」相關的剪 報、上網查詢
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量
(周)
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等)。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
3-2-1-2 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說 明其內容。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-7-4 能配合閱讀教學，練習撰寫心得、摘要等。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎家政教育
3-2-8 認識生活中的美化活動。
◎生涯發展教育
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
3-2-2 學習如何解決問題及做決定。
（二）寫作
6-2-6 能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成 篇。
6-2-7 能認識並練習不同表述方式的寫作。
（三）閱讀
5-2-3 能認識文章的各種表述方式。
5-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：多音字、形近字。
3.生字延伸成語教學：揚湯止沸、層出不窮。
【活動 4】課文結構指導
1.文體：記敘文(故事) 2.課文結構、內容分析 3.修辭教學
【活動 5】寫作教學
1.分辨詞義：分辨本課的相似詞和相反詞。
2.照樣造句：(1)多麼美好的夏日早晨！(2)就在這絕望的一刻，
他的靈感湧現。
3.短句加長
4.四字語詞造句練習：有氣無力、靈感湧現、一舉一動 5.句型練習：(1)當……就……(2)彷彿……似的……(3)眼 看……便……
（二）寫作：引導學生理解抽象的概念。
1.我對快樂的看法 2.什麼是短暫的快樂？
3.什麼是真正的快樂？4.怎樣才能獲得真正的快樂？
（三）閱讀：1.分組進行閱讀。2.你認為湯姆是一位什麼樣的孩 子？你喜歡和湯姆這種孩子相處嗎？為什麼？3.湯姆和哈克在墓 園裡面看到了什麼樣的事情？之後他們做了什麼樣的約定？4.印 地安喬和倒楣鬼波德說他會幫忙保守祕密，可是卻在治安官面前 把祕密給說了出來，這是一種不遵守諾言的行為。你曾經有被朋 友出賣過的經驗嗎？那是什麼樣的事情呢？當時你內心的感受又 是如何？
資料或書籍、
光 碟 、 實 物 等。
（二）寫作 1.數位教學館 2.理解抽象- 快樂的概念。
（三）閱讀 經典圖像小 說：湯姆歷險 記
作者：馬克‧
吐溫
出版社：小熊 出版社 二○一三年六 月二十七日
觀察評量 態度評量
十八
4-2-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-1-2 能利用生字造詞。
4-2-1-3 能利用新詞造句。
2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
3-2-4-3 能報告解決問題的方法。
第十四課、巨人和春天
【活動 1】引起動機
1.請學生分享課前蒐集到或曾經聽過的關於春天或巨人的故事。
2.老師可以帶學生閱讀巨人和春天的繪本，請學生看圖說故事。
3.請小朋友分享喜歡春天嗎？春天給人什麼樣的感覺？
6
1.數位教學館
（二）寫作 1.數位教學館 2. 用 「 比 喻 法」練習寫作
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量 仿作評量
環境教 育法 人權教
育
5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等)。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並 能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
3-2-1-2 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說 明其內容。
6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想 像力。
6-2-7-4 能配合閱讀教學，練習撰寫心得、摘要等。
6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作 品。
◎環境教育
1-2-4 覺知自己的生活方式對環境的影響。
2-2-2 認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究 可能的改善方法。
◎人權教育
1-2-2 知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱 勢。
（二）寫作
6-2-3-2 能以短文寫出自己身邊的人、事、物。
（三）閱讀
5-2-12 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。
5-2-14-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
【活動 2】概覽課文
1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意
【活動 3】生字新詞教學
1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。
2.字音字形重點整理：形近字。
3.生字延伸成語教學：旁敲側擊、直搗黃龍。
【活動 4】課文結構指導
1.文體：記敘文 2.課文結構、內容分析 3.修辭教學
【活動 5】寫作教學 1.分辨詞義：沒錯、透過。
2.句型練習：(1)……但……(2)為了……
(3)……反而……(4)……再……
3.練習用比喻法描寫事物
（二）寫作
1.練習用比喻法描寫事物。
2.指導學生使用本課生字寫句子。
（三）閱讀
1.分組進行閱讀。2.小朋友在巨人的花園裡做些什麼？ 3.如果 你是巨人，對於這些闖入的孩子，你會怎麼做？為什麼？ 4.如 果你是這群孩子，對於巨人的反應，你有什麼想法？為什麼？
5.如何解決巨人和孩子的問題？試著提出想法、作法。
6.「自私的巨人」的結局是什麼？你喜歡這個結局嗎？說出原 因。
（三）閱讀 自私的巨人 作者：王爾德 譯者：劉清彥 出版社：格林 文化
二○一二年十 二月二十六日
觀察評量 態度評量
十九
3-2-2 能合適的表現語言。
3-2-3-5 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題 明確。
3-2-4-1 能抓住重點說話。
5-2-3 能認識文章的各種表述方式。
語文天地四
【活動 1】情境說話──如何勸告
1.教師針對「如何勸告」提出問題，鼓勵學生踴躍回答：
(1)我們勸告別人的目的是什麼？（希望改變別人不合理的做法
6
‧數位教學館
（二）寫作 1.數位教學館 2.把握文章結
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核 口語評量
人權教
育
(周)
（二）寫作
6-2-7-2 能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表 達技巧，練習寫作。
（三）閱讀
5-2-13 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。
5-2-14-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
或想法）(2)勸告別人要注意哪些事？（說話的態度要真實誠 懇，語氣要溫和委婉，內容更要有條理，也就是層次要清楚，理 由要充足，才容易說服別人，達到勸告的目標）
【活動 2】認識劇本
1.教師說明「劇本」的定義：是演戲的腳本，提供表演者對話、
動作和舞臺的情境，所以劇本的呈現方式和一般的文章不同。
2.教師講解「劇本」的格式。
3.教師指導學生如何將一個故事改寫成「劇本」。
【活動 3】寫作指導──文章的開頭與結尾 1.教師引導學生了解文章開頭的重要性。
2.教師帶領學生認識課文的開頭法與結尾法。
3.引導學生分組討論開頭法與結尾法的重點，並適時給予指導。
（二）寫作
1.教師請學生自行選擇一則故事。
2.教師以語文天地四＆第十二課課文講解「劇本」的格式。
3.教師指導學生如何將一個故事改寫成「劇本」。
（三）閱讀 1.分組進行閱讀。
2.巨人的夢想是什麼？
3.吹夢巨人如何收藏看不到的夢？
4.如果你是巨人，你想用什麼工具收藏人類的夢？
5.蘇菲想了什麼方法捕捉巨人？
6.這本書中，你最喜歡的情節是什麼？
構
（三）閱讀 吹夢巨人 作者：海羅 德‧達爾 譯者：劉清彥 出版社：小天 下
二○一二年五 月十六日
仿作評量 觀察評量 態度評量
二十
5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式（如：敘述、描 寫、抒情、說明、議論等）。
5-2-3-2 能了解文章的主旨、取材及結構。
閱讀列車、怕鬼的熊哥哥
【活動 1】引起動機
1.教師請學生分享覺得世界上有沒有鬼？會怕鬼嗎？
6
‧數位教學館
（二）寫作 1.數位教學館 2.練習順序法
字形檢核 聲調檢核 寫字檢核
