統整（音樂） 鑼鼓喧天震廟埕

天主教高雄市明誠中學國中部109學年度第一學期 二年級部定藝術領域音樂科課程計畫 週次. 單元/主題 名稱. 一. 對應領域 核心素養指標 藝-J-B1 藝-J-B2 藝-J-B3 藝-J-C2 藝-J-C3. 統整（音樂） 鑼鼓喧天震廟埕. 二. 統整（音樂） 鑼鼓喧天震廟埕. 藝-J-B1 藝-J-B2. 教學/學習重點 學習內容. 學習表現. 評量方式. 音 E-IV-1 多元 形 式歌 曲。 基 音1-IV-1 能理解音樂符號並 ‧認知部分： 礎歌唱技巧，如：發聲技巧、 回 應 指 揮 ， 進 行 歌 唱 及 演 1. 認 識 歌 仔 戲 曲 表情等。 奏，展現音樂美感意識。 中伴奏的「文武 音 E-IV-2 樂器 的 構造 、發 音 音1-IV-2 能融入傳統、當代 場」。 原理、演奏技巧，以及不同的 或流行音樂的風格，改編樂 2. 認 識 歌 仔 戲 中 演奏形式。 曲，以表達觀點。 的入門唱腔【七 音 E-IV-3 音樂 符 號與 術語 、 音2-IV-1 能使用適當的音樂 字調】。 記譜法或簡易音樂軟體。 語彙，賞析各類音樂作品， 3. 認 識 南 管 音 音 E-IV-4 音樂 元 素， 如： 音 體會藝術文化之美。 樂、北管音樂常 色、調式、和聲等。 音2-IV-2 能透過討論，以探 用樂器。 音 A-IV-1 器樂 曲 與聲 樂曲 ， 究樂曲創作背景與社會文化 4. 認 識 工 尺 譜 、 如：傳統戲曲、音樂劇、世界 的關聯及其意義，表達多元 鑼鼓經。 音樂、電影配樂等多元風格之 觀點。 ‧技能部分： 樂曲。各種音樂展演形式，以 音3-IV-1 能透過多元音樂活 1. 習 奏 七 字 調 及樂曲之作曲家、音樂表演團 動，探索音樂及其他藝術之 〈身騎白馬〉。 體與創作背景。 共通性，關懷在地及全球藝 2. 習 唱 流 行 曲 音 A-IV-2 相關 音 樂語 彙， 如 術文化。 〈身騎白馬〉。 音色、和聲等描述音樂元素之 音3-IV-2 能運用科技媒體蒐 3. 透 過 耳 熟 能 詳 音樂術語，或相關之一般性用 集藝文資訊或聆賞音樂，以 童 謠 〈 六 月 茉 培養自主學習音樂的興趣與 莉 〉 習 唱 工 尺 語。 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， 發展。 譜。 如：均衡、漸層等。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 音P-IV-2 在地人文關懷與全 體會臺灣傳統音 球藝術文化相關議題。 樂之美。 2.透過小組學習 與同儕之間的合 作。 音 E-IV-1 多元 形 式歌 曲。 基 音1-IV-1 能理解音樂符號並 ‧認知部分： 礎歌唱技巧，如：發聲技巧、 回 應 指 揮 ， 進 行 歌 唱 及 演 1. 認 識 歌 仔 戲 曲 1. 跨領域統整或 協同教學規劃. 議題融入. (無則免填) 課綱:藝術-多元-(多J2,J5,J6)1. 課綱:藝術-多元-(多J2,J5,J6)1.

藝-J-B3 藝-J-C2 藝-J-C3. 三. 藝-J-B1 藝-J-B2 藝-J-B3 藝-J-C2 藝-J-C3 統整（音樂） 鑼鼓喧天震廟埕. 表情等。 奏，展現音樂美感意識。 中伴奏的「文武 音 E-IV-2 樂器 的 構造 、發 音 音1-IV-2 能融入傳統、當代 場」。 原理、演奏技巧，以及不同的 或流行音樂的風格，改編樂 2. 認 識 歌 仔 戲 中 演奏形式。 曲，以表達觀點。 的入門唱腔【七 音 E-IV-3 音樂 符 號與 術語 、 音2-IV-1 能使用適當的音樂 字調】。 記譜法或簡易音樂軟體。 語彙，賞析各類音樂作品， 3. 認 識 南 管 音 音 E-IV-4 音樂 元 素， 如： 音 體會藝術文化之美。 樂、北管音樂常 色、調式、和聲等。 音2-IV-2 能透過討論，以探 用樂器。 音 A-IV-1 器樂 曲 與聲 樂曲 ， 究樂曲創作背景與社會文化 4. 認 識 工 尺 譜 、 如：傳統戲曲、音樂劇、世界 的關聯及其意義，表達多元 鑼鼓經。 音樂、電影配樂等多元風格之 觀點。 ‧技能部分： 樂曲。各種音樂展演形式，以 音3-IV-1 能透過多元音樂活 1. 習 奏 七 字 調 及樂曲之作曲家、音樂表演團 動，探索音樂及其他藝術之 〈身騎白馬〉。 體與創作背景。 共通性，關懷在地及全球藝 2. 習 唱 流 行 曲 音 A-IV-2 相關 音 樂語 彙， 如 術文化。 〈身騎白馬〉。 音色、和聲等描述音樂元素之 音3-IV-2 能運用科技媒體蒐 3. 透 過 耳 熟 能 詳 音樂術語，或相關之一般性用 集藝文資訊或聆賞音樂，以 童 謠 〈 六 月 茉 培養自主學習音樂的興趣與 莉 〉 習 唱 工 尺 語。 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， 發展。 譜。 如：均衡、漸層等。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 音P-IV-2 在地人文關懷與全 體會臺灣傳統音 球藝術文化相關議題。 樂之美。 2.透過小組學習 與同儕之間的合 作。 音 E-IV-1 多元 形 式歌 曲。 基 音1-IV-1 能理解音樂符號並 ‧認知部分： 礎歌唱技巧，如：發聲技巧、 回 應 指 揮 ， 進 行 歌 唱 及 演 1. 認 識 歌 仔 戲 曲 表情等。 奏，展現音樂美感意識。 中伴奏的「文武 音 E-IV-2 樂器 的 構造 、發 音 音1-IV-2 能融入傳統、當代 場」。 原理、演奏技巧，以及不同的 或流行音樂的風格，改編樂 2. 認 識 歌 仔 戲 中 演奏形式。 曲，以表達觀點。 的入門唱腔【七 音 E-IV-3 音樂 符 號與 術語 、 音2-IV-1 能使用適當的音樂 字調】。 記譜法或簡易音樂軟體。 語彙，賞析各類音樂作品， 3. 認 識 南 管 音 音 E-IV-4 音樂 元 素， 如： 音 體會藝術文化之美。 樂、北管音樂常 色、調式、和聲等。 音2-IV-2 能透過討論，以探 用樂器。 音 A-IV-1 器樂 曲 與聲 樂曲 ， 究樂曲創作背景與社會文化 4. 認 識 工 尺 譜 、 如：傳統戲曲、音樂劇、世界 的關聯及其意義，表達多元 鑼鼓經。 2. 課綱:藝術-多元-(多J2,J5,J6)1.

四. 藝-J-B1 藝-J-B2 藝-J-B3 藝-J-C2 藝-J-C3. 統整（音樂） 鑼鼓喧天震廟埕. 音樂、電影配樂等多元風格之 觀點。 ‧技能部分： 樂曲。各種音樂展演形式，以 音3-IV-1 能透過多元音樂活 1. 習 奏 七 字 調 及樂曲之作曲家、音樂表演團 動，探索音樂及其他藝術之 〈身騎白馬〉。 體與創作背景。 共通性，關懷在地及全球藝 2. 習 唱 流 行 曲 音 A-IV-2 相關 音 樂語 彙， 如 術文化。 〈身騎白馬〉。 音色、和聲等描述音樂元素之 音3-IV-2 能運用科技媒體蒐 3. 透 過 耳 熟 能 詳 音樂術語，或相關之一般性用 集藝文資訊或聆賞音樂，以 童 謠 〈 六 月 茉 培養自主學習音樂的興趣與 莉 〉 習 唱 工 尺 語。 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， 發展。 譜。 如：均衡、漸層等。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 音P-IV-2 在地人文關懷與全 體會臺灣傳統音 球藝術文化相關議題。 樂之美。 2.透過小組學習 與同儕之間的合 作。 音 E-IV-1 多元 形 式歌 曲。 基 音1-IV-1 能理解音樂符號並 ‧認知部分： 礎歌唱技巧，如：發聲技巧、 回 應 指 揮 ， 進 行 歌 唱 及 演 1. 認 識 歌 仔 戲 曲 表情等。 奏，展現音樂美感意識。 中伴奏的「文武 音 E-IV-2 樂器 的 構造 、發 音 音1-IV-2 能融入傳統、當代 場」。 原理、演奏技巧，以及不同的 或流行音樂的風格，改編樂 2. 認 識 歌 仔 戲 中 演奏形式。 曲，以表達觀點。 的入門唱腔【七 音 E-IV-3 音樂 符 號與 術語 、 音2-IV-1 能使用適當的音樂 字調】。 記譜法或簡易音樂軟體。 語彙，賞析各類音樂作品， 3. 認 識 南 管 音 音 E-IV-4 音樂 元 素， 如： 音 體會藝術文化之美。 樂、北管音樂常 色、調式、和聲等。 音2-IV-2 能透過討論，以探 用樂器。 音 A-IV-1 器樂 曲 與聲 樂曲 ， 究樂曲創作背景與社會文化 4. 認 識 工 尺 譜 、 如：傳統戲曲、音樂劇、世界 的關聯及其意義，表達多元 鑼鼓經。 音樂、電影配樂等多元風格之 觀點。 ‧技能部分： 樂曲。各種音樂展演形式，以 音3-IV-1 能透過多元音樂活 1. 習 奏 七 字 調 及樂曲之作曲家、音樂表演團 動，探索音樂及其他藝術之 〈身騎白馬〉。 體與創作背景。 共通性，關懷在地及全球藝 2. 習 唱 流 行 曲 音 A-IV-2 相關 音 樂語 彙， 如 術文化。 〈身騎白馬〉。 音色、和聲等描述音樂元素之 音3-IV-2 能運用科技媒體蒐 3. 透 過 耳 熟 能 詳 音樂術語，或相關之一般性用 集藝文資訊或聆賞音樂，以 童 謠 〈 六 月 茉 培養自主學習音樂的興趣與 莉 〉 習 唱 工 尺 語。 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， 發展。 譜。 如：均衡、漸層等。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 3. 課綱:藝術-多元-(多J2,J5,J6)1.

音P-IV-2 在地人文關懷與全 球藝術文化相關議題。. 五. 藝-J-B1 藝-J-B2 藝-J-B3 藝-J-C2 藝-J-C3. 統整（音樂） 鑼鼓喧天震廟埕. 六 統整（音樂） 鑼鼓喧天震廟埕. 藝-J-B1 藝-J-B2 藝-J-B3 藝-J-C2 藝-J-C3. 體會臺灣傳統音 樂之美。 2.透過小組學習 與同儕之間的合 作。 音 E-IV-1 多元 形 式歌 曲。 基 音1-IV-1 能理解音樂符號並 ‧認知部分： 礎歌唱技巧，如：發聲技巧、 回 應 指 揮 ， 進 行 歌 唱 及 演 1. 認 識 歌 仔 戲 曲 表情等。 奏，展現音樂美感意識。 中伴奏的「文武 音 E-IV-2 樂器 的 構造 、發 音 音1-IV-2 能融入傳統、當代 場」。 原理、演奏技巧，以及不同的 或流行音樂的風格，改編樂 2. 認 識 歌 仔 戲 中 演奏形式。 曲，以表達觀點。 的入門唱腔【七 音 E-IV-3 音樂 符 號與 術語 、 音2-IV-1 能使用適當的音樂 字調】。 記譜法或簡易音樂軟體。 語彙，賞析各類音樂作品， 3. 認 識 南 管 音 音 E-IV-4 音樂 元 素， 如： 音 體會藝術文化之美。 樂、北管音樂常 色、調式、和聲等。 音2-IV-2 能透過討論，以探 用樂器。 音 A-IV-1 器樂 曲 與聲 樂曲 ， 究樂曲創作背景與社會文化 4. 認 識 工 尺 譜 、 如：傳統戲曲、音樂劇、世界 的關聯及其意義，表達多元 鑼鼓經。 音樂、電影配樂等多元風格之 觀點。 ‧技能部分： 樂曲。各種音樂展演形式，以 音3-IV-1 能透過多元音樂活 1. 習 奏 七 字 調 及樂曲之作曲家、音樂表演團 動，探索音樂及其他藝術之 〈身騎白馬〉。 體與創作背景。 共通性，關懷在地及全球藝 2. 習 唱 流 行 曲 音 A-IV-2 相關 音 樂語 彙， 如 術文化。 〈身騎白馬〉。 音3-IV-2 能運用科技媒體蒐 音色、和聲等描述音樂元素之 3. 透 過 耳 熟 能 詳 音樂術語，或相關之一般性用 集藝文資訊或聆賞音樂，以 童 謠 〈 六 月 茉 培養自主學習音樂的興趣與 莉 〉 習 唱 工 尺 語。 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， 發展。 譜。 如：均衡、漸層等。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 音P-IV-2 在地人文關懷與全 體會臺灣傳統音 球藝術文化相關議題。 樂之美。 2.透過小組學習 與同儕之間的合 作。 音 E-IV-1 多元 形 式歌 曲。 基 音1-IV-1 能理解音樂符號並 ‧認知部分： 礎歌唱技巧，如：發聲技巧、 回 應 指 揮 ， 進 行 歌 唱 及 演 1. 認 識 歌 仔 戲 曲 表情等。 奏，展現音樂美感意識。 中伴奏的「文武 音 E-IV-2 樂器 的 構造 、發 音 音1-IV-2 能融入傳統、當代 場」。 原理、演奏技巧，以及不同的 或流行音樂的風格，改編樂 2. 認 識 歌 仔 戲 中 4. 課綱:藝術-多元-(多J2,J5,J6)1. 課綱:藝術-多元-(多J2,J5,J6)1.

演奏形式。 曲，以表達觀點。 的入門唱腔【七 音 E-IV-3 音樂 符 號與 術語 、 音2-IV-1 能使用適當的音樂 字調】。 記譜法或簡易音樂軟體。 語彙，賞析各類音樂作品， 3. 認 識 南 管 音 音 E-IV-4 音樂 元 素， 如： 音 體會藝術文化之美。 樂、北管音樂常 色、調式、和聲等。 音2-IV-2 能透過討論，以探 用樂器。 音 A-IV-1 器樂 曲 與聲 樂曲 ， 究樂曲創作背景與社會文化 4. 認 識 工 尺 譜 、 如：傳統戲曲、音樂劇、世界 的關聯及其意義，表達多元 鑼鼓經。 音樂、電影配樂等多元風格之 觀點。 ‧技能部分： 樂曲。各種音樂展演形式，以 音3-IV-1 能透過多元音樂活 1. 習 奏 七 字 調 及樂曲之作曲家、音樂表演團 動，探索音樂及其他藝術之 〈身騎白馬〉。 體與創作背景。 共通性，關懷在地及全球藝 2. 習 唱 流 行 曲 音 A-IV-2 相關 音 樂語 彙， 如 術文化。 〈身騎白馬〉。 音色、和聲等描述音樂元素之 音3-IV-2 能運用科技媒體蒐 3. 透 過 耳 熟 能 詳 音樂術語，或相關之一般性用 集藝文資訊或聆賞音樂，以 童 謠 〈 六 月 茉 培養自主學習音樂的興趣與 莉 〉 習 唱 工 尺 語。 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， 發展。 譜。 如：均衡、漸層等。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 音P-IV-2 在地人文關懷與全 體會臺灣傳統音 球藝術文化相關議題。 樂之美。 2.透過小組學習 與同儕之間的合 作。 七. 第一次定期考. 八. 藝-J-A1 藝-J-B1 藝-J-B2 藝-J-C3 音樂 看見臺灣‧音樂 情. 音 A-IV-2 相關 音 樂語 彙， 如 音2-IV-1 能使用適當的音樂 ‧認知部分： 音色；和聲等描述音樂元素之 語彙，賞析各類音樂作品， 1. 認 識 臺 灣 民 歌 音樂術語，或相關之一般性用 體會藝術文化之美。 及歷史背景。 音2-IV-2 能透過討論，以探 2. 認 識 臺 灣 流 行 語。 音A-IV-3 音樂美感原則， 究樂曲創作背景與社會文化 音 樂 的 發 展 脈 絡 如：均衡、漸層等。 的關聯及其意義，表達多元 及 各 時 期 歌 曲 風 觀點。 格。 3. 認 識 蕭 泰 然 及 其作品創作背 景。 ‧ 技 能 部 分 ： 1. 能以中音直笛吹 奏 #c2、#f2及 #g2 及直笛曲〈手牽 5. 課綱:藝術-多元-(多J8)-1.

九. 藝-J-A1 藝-J-B1 藝-J-B2 藝-J-C3. 音樂 看見臺灣‧音樂 情. 手〉。 2. 能 演 唱 流 行 歌 曲〈飛揚的青 春〉。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 能以尊重的態 度、開闊的心胸 接納個人不同的 音樂喜好。 2.能肯定自我價 值並訂定個人未 來目標 音 A-IV-2 相關 音 樂語 彙， 如 音2-IV-1 能使用適當的音樂 ‧認知部分： 音色；和聲等描述音樂元素之 語彙，賞析各類音樂作品， 1. 認 識 臺 灣 民 歌 音樂術語，或相關之一般性用 體會藝術文化之美。 及歷史背景。 音2-IV-2 能透過討論，以探 2. 認 識 臺 灣 流 行 語。 音A-IV-3 音樂美感原則， 究樂曲創作背景與社會文化 音 樂 的 發 展 脈 絡 如：均衡、漸層等。 的關聯及其意義，表達多元 及 各 時 期 歌 曲 風 觀點。 格。 3. 認 識 蕭 泰 然 及 其作品創作背 景。 ‧ 技 能 部 分 ： 1. 能以中音直笛吹 奏 #c2、#f2及 #g2 及直笛曲〈手牽 手〉。 2. 能 演 唱 流 行 歌 曲〈飛揚的青 春〉。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 能以尊重的態 度、開闊的心胸 接納個人不同的 音樂喜好。 2.能肯定自我價 值並訂定個人未 6. 課綱:藝術-多元-(多J8)-1.

來目標 十. 藝-J-A1 藝-J-B1 藝-J-B2 藝-J-C3. 音樂 看見臺灣‧音樂 情. 十一. 音樂 看見臺灣‧音樂 情. 藝-J-A1 藝-J-B1 藝-J-B2 藝-J-C3. 音 A-IV-2 相關 音 樂語 彙， 如 音2-IV-1 能使用適當的音樂 ‧認知部分： 音色；和聲等描述音樂元素之 語彙，賞析各類音樂作品， 1. 認 識 臺 灣 民 歌 音樂術語，或相關之一般性用 體會藝術文化之美。 及歷史背景。 音2-IV-2 能透過討論，以探 2. 認 識 臺 灣 流 行 語。 音A-IV-3 音樂美感原則， 究樂曲創作背景與社會文化 音 樂 的 發 展 脈 絡 如：均衡、漸層等。 的關聯及其意義，表達多元 及 各 時 期 歌 曲 風 觀點。 格。 3. 認 識 蕭 泰 然 及 其作品創作背 景。 ‧ 技 能 部 分 ： 1. 能以中音直笛吹 奏 #c2、#f2及 #g2 及直笛曲〈手牽 手〉。 2. 能 演 唱 流 行 歌 曲〈飛揚的青 春〉。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 能以尊重的態 度、開闊的心胸 接納個人不同的 音樂喜好。 2.能肯定自我價 值並訂定個人未 來目標 音 A-IV-2 相關 音 樂語 彙， 如 音2-IV-1 能使用適當的音樂 ‧認知部分： 音色；和聲等描述音樂元素之 語彙，賞析各類音樂作品， 1. 認 識 臺 灣 民 歌 音樂術語，或相關之一般性用 體會藝術文化之美。 及歷史背景。 音2-IV-2 能透過討論，以探 2. 認 識 臺 灣 流 行 語。 音A-IV-3 音樂美感原則， 究樂曲創作背景與社會文化 音 樂 的 發 展 脈 絡 如：均衡、漸層等。 的關聯及其意義，表達多元 及 各 時 期 歌 曲 風 觀點。 格。 3. 認 識 蕭 泰 然 及 其作品創作背 景。 7. 課綱:藝術-多元-(多J8)-1. 課綱:藝術-多元-(多J8)-1.

十二. 藝-J-B1 藝-J-B3. 音樂 古典流行混搭風. 十三. ‧ 技 能 部 分 ： 1. 能以中音直笛吹 奏 #c2、#f2及 #g2 及直笛曲〈手牽 手〉。 2. 能 演 唱 流 行 歌 曲〈飛揚的青 春〉。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 能以尊重的態 度、開闊的心胸 接納個人不同的 音樂喜好。 2.能肯定自我價 值並訂定個人未 來目標 音 A-IV-1 器樂 曲 與聲 樂曲 ， 音2-IV-1 能使用適當的音樂 ‧認知部分： 如：傳統戲曲、音樂劇、世界 語彙，賞析各類音樂作品， 1. 認 識 各 樂 派 的 音樂、電影配樂等多元風格之 體會藝術文化之美。 風格與特色。 樂曲。各種音樂展演形式，以 音2-IV-2 能透過討論，以探 2. 認 識 現 在 的 流 及樂曲之作曲家、音樂表演團 究樂曲創作背景與社會文化 行 歌 曲 採 用 了 各 體與創作背景。 的關聯及其意義，表達多元 樂 派 的 哪 些 特 音A-IV-2 相關音樂語彙。 觀點。 點。 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， 音3-IV-2 能運用科技媒體蒐 ‧技能部分： 集藝文資訊或聆賞音樂，以 1. 習 唱 歌 曲 〈 純 如：均衡、漸層等。 音P-IV-2 在地人文關懷與全 培養自主學習音樂的興趣。 真〉。 球藝術文化相關議題。 2. 習 奏 中 音 直 笛 曲 〈 大 學 慶 典〉。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 能體會音樂當中 有很多風格與特 點是共通的、不 曾消失的。 2.能欣賞不同風 格的樂曲。. 第二次定期考 8. 課綱:藝術-多元-(多J8)-1.

十四. 藝-J-B1 藝-J-B3. 音樂 古典流行混搭風. 十五. 藝-J-B1 藝-J-B3. 音樂 古典流行混搭風. 音 A-IV-1 器樂 曲 與聲 樂曲 ， 音2-IV-1 能使用適當的音樂 ‧認知部分： 如：傳統戲曲、音樂劇、世界 語彙，賞析各類音樂作品， 1. 認 識 各 樂 派 的 音樂、電影配樂等多元風格之 體會藝術文化之美。 風格與特色。 樂曲。各種音樂展演形式，以 音2-IV-2 能透過討論，以探 2. 認 識 現 在 的 流 及樂曲之作曲家、音樂表演團 究樂曲創作背景與社會文化 行 歌 曲 採 用 了 各 體與創作背景。 的關聯及其意義，表達多元 樂 派 的 哪 些 特 音A-IV-2 相關音樂語彙。 觀點。 點。 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， 音3-IV-2 能運用科技媒體蒐 ‧技能部分： 集藝文資訊或聆賞音樂，以 1. 習 唱 歌 曲 〈 純 如：均衡、漸層等。 音P-IV-2 在地人文關懷與全 培養自主學習音樂的興趣。 真〉。 球藝術文化相關議題。 2. 習 奏 中 音 直 笛 曲 〈 大 學 慶 典〉。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 能體會音樂當中 有很多風格與特 點是共通的、不 曾消失的。 2.能欣賞不同風 格的樂曲。 音 A-IV-1 器樂 曲 與聲 樂曲 ， 音2-IV-1 能使用適當的音樂 ‧認知部分： 如：傳統戲曲、音樂劇、世界 語彙，賞析各類音樂作品， 1. 認 識 各 樂 派 的 音樂、電影配樂等多元風格之 體會藝術文化之美。 風格與特色。 樂曲。各種音樂展演形式，以 音2-IV-2 能透過討論，以探 2. 認 識 現 在 的 流 及樂曲之作曲家、音樂表演團 究樂曲創作背景與社會文化 行 歌 曲 採 用 了 各 體與創作背景。 的關聯及其意義，表達多元 樂 派 的 哪 些 特 音A-IV-2 相關音樂語彙。 觀點。 點。 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， 音3-IV-2 能運用科技媒體蒐 ‧技能部分： 集藝文資訊或聆賞音樂，以 1. 習 唱 歌 曲 〈 純 如：均衡、漸層等。 音P-IV-2 在地人文關懷與全 培養自主學習音樂的興趣。 真〉。 球藝術文化相關議題。 2. 習 奏 中 音 直 笛 曲 〈 大 學 慶 典〉。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 能體會音樂當中 有很多風格與特 點是共通的、不 9. 課綱:藝術-多元-(多J8)-1. 課綱:藝術-多元-(多J8)-1.

十六. 藝-J-B1 藝-J-B3. 音樂 古典流行混搭風. 十七. 藝-J-B1 藝-J-B3. 音樂 古典流行混搭風. 曾消失的。 2.能欣賞不同風 格的樂曲。 音 A-IV-1 器樂 曲 與聲 樂曲 ， 音2-IV-1 能使用適當的音樂 ‧認知部分： 如：傳統戲曲、音樂劇、世界 語彙，賞析各類音樂作品， 1. 認 識 各 樂 派 的 音樂、電影配樂等多元風格之 體會藝術文化之美。 風格與特色。 樂曲。各種音樂展演形式，以 音2-IV-2 能透過討論，以探 2. 認 識 現 在 的 流 及樂曲之作曲家、音樂表演團 究樂曲創作背景與社會文化 行 歌 曲 採 用 了 各 體與創作背景。 的關聯及其意義，表達多元 樂 派 的 哪 些 特 音A-IV-2 相關音樂語彙。 觀點。 點。 音3-IV-2 能運用科技媒體蒐 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， ‧技能部分： 集藝文資訊或聆賞音樂，以 1. 習 唱 歌 曲 〈 純 如：均衡、漸層等。 音P-IV-2 在地人文關懷與全 培養自主學習音樂的興趣。 真〉。 球藝術文化相關議題。 2. 習 奏 中 音 直 笛 曲 〈 大 學 慶 典〉。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 能體會音樂當中 有很多風格與特 點是共通的、不 曾消失的。 2.能欣賞不同風 格的樂曲。 音 A-IV-1 器樂 曲 與聲 樂曲 ， 音2-IV-1 能使用適當的音樂 ‧認知部分： 如：傳統戲曲、音樂劇、世界 語彙，賞析各類音樂作品， 1. 認 識 各 樂 派 的 音樂、電影配樂等多元風格之 體會藝術文化之美。 風格與特色。 樂曲。各種音樂展演形式，以 音2-IV-2 能透過討論，以探 2. 認 識 現 在 的 流 及樂曲之作曲家、音樂表演團 究樂曲創作背景與社會文化 行 歌 曲 採 用 了 各 體與創作背景。 的關聯及其意義，表達多元 樂 派 的 哪 些 特 音A-IV-2 相關音樂語彙。 觀點。 點。 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， 音3-IV-2 能運用科技媒體蒐 ‧技能部分： 集藝文資訊或聆賞音樂，以 1. 習 唱 歌 曲 〈 純 如：均衡、漸層等。 音P-IV-2 在地人文關懷與全 培養自主學習音樂的興趣。 真〉。 球藝術文化相關議題。 2. 習 奏 中 音 直 笛 曲 〈 大 學 慶 典〉。 ‧ 情 意 部 分 ： 1. 10. 課綱:藝術-多元-(多J8)-1. 課綱:藝術-多元-(多J8)-1.

十八. 藝-J-B1 藝-J-B3. 音樂 樂音藏寶庫. 十九. 藝-J-B1 藝-J-B3. 音樂 樂音藏寶庫. 能體會音樂當中 有很多風格與特 點是共通的、不 曾消失的。 2.能欣賞不同風 格的樂曲。 音A-IV-2 相關音樂語彙。 音1-IV-1 能理解音樂符號並 ‧認知部分： 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， 回 應 指 揮 ， 進 行 歌 唱 及 演 1. 認 識 各 樂 器 分 如：均衡、漸層等。 奏，展現音樂美感意識。 類的科學原理。 音P-IV-2 在地人文關懷與全 音1-IV-2 能融入傳統、當代 2. 認 識 各 樂 器 之 球藝術文化相關議題。 或流行音樂的風格，改編樂 發 聲 方 式 以 及 在 曲，以表達觀點。 樂團中的位置與 音2-IV-1 能使用適當的音樂 聲音特性。 語彙，賞析各類音樂作品， ‧技能部分： 體會藝術文化之美。 1.習唱歌曲。 音2-IV-2 能透過討論，以探 2. 習 奏 中 音 直 笛 究樂曲創作背景與社會文化 曲。 的關聯及其意義，表達多元 ‧情意部分： 觀點。 1. 能 體 會 各 種 樂 音3-IV-1 能透過多元音樂活 器 的 樣 貌 與 特 動，探索音樂及其他藝術之 徵。 共通性，關懷在地及全球藝 2.能欣賞不同樂 術文化。 器的音色。 音A-IV-2 相關音樂語彙。 音1-IV-1 能理解音樂符號並 ‧認知部分： 音 A-IV-3 音 樂 美 感 原 則 ， 回 應 指 揮 ， 進 行 歌 唱 及 演 1. 認 識 各 樂 器 分 如：均衡、漸層等。 奏，展現音樂美感意識。 類的科學原理。 音P-IV-2 在地人文關懷與全 音1-IV-2 能融入傳統、當代 2. 認 識 各 樂 器 之 球藝術文化相關議題。 或流行音樂的風格，改編樂 發 聲 方 式 以 及 在 曲，以表達觀點。 樂團中的位置與 音2-IV-1 能使用適當的音樂 聲音特性。 語彙，賞析各類音樂作品， ‧技能部分： 體會藝術文化之美。 1.習唱歌曲。 音2-IV-2 能透過討論，以探 2. 習 奏 中 音 直 笛 究樂曲創作背景與社會文化 曲。 的關聯及其意義，表達多元 ‧情意部分： 觀點。 1. 能 體 會 各 種 樂 音3-IV-1 能透過多元音樂活 器 的 樣 貌 與 特 11. 課綱:藝術-多元-(多J8)-1. 課綱:藝術-多元-(多J8)-1.

動，探索音樂及其他藝術之 徵。 共通性，關懷在地及全球藝 2.能欣賞不同樂 術文化。 器的音色。 二十. 第三次定期考. 二十一 休業式-課程結. 束. 12.