2.課堂觀察 沒煩惱──運動 育與健康情境的全貌， 與風險

天主教高雄市明誠中學國中部109學年度第一學期 一年級部定健康與體育領域體育科課程計畫. 週次 一. 二. 三. 單元/主題 名稱 第1章活躍人生 ──健康評估與 體適能檢測. 對應領域 核心素養指標. 教學/學習重點 學習內容. 學習表現. Ab-Ⅳ-1:體適能促進策略與活 動方法。 Ab-Ⅳ-2:體適能運動處方基礎 設計原則。. 1c-Ⅳ-2:評估運動風險，維 護安全的運動情境。 4c-Ⅳ-3:規劃提升體適能與 運動技能的運動計畫。. 評量方式. 1.口語問答 2.認知測驗卷 3.學習單 4.課堂觀察 5.運動行為計畫 實踐表 第2章安全運動 健體-J-A2:具備理解體 Bc-Ⅳ-1:簡易運動傷害的處理 1c-Ⅳ-2:評估運動風險，維 1.口語問答 護安全的運動情境。 2.課堂觀察 沒煩惱──運動 育與健康情境的全貌， 與風險。 Cb-Ⅳ-2:各項運動設施的安全 2c-Ⅳ-2:表現利他合群的態 3.運動行為計畫 設施安全 並做獨立思考與分析的 使用規定。 度，與他人理性溝通與和諧 實踐表 知能，進而運用適當的 互動。 策略，處理與解決體育 4c-Ⅳ-1:分析並善用運動相 與健康的問題。 關之科技、資訊、媒體、產 健體-J-B1:具備情意表 品與服務。 達的能力，能以同理心 與人溝通互動，並理解 體育與保健的基本概 念，應用於日常生活 中。 健體-J-C1:具備生活中 有關運動與健康的道德 思辨與實踐能力及環境 意識，並主動參與公益 團體活動，關懷社會。 第1章雙輪闖天 健體-J-A1:具備體育與 Cb-Ⅳ-2:各項運動設施的安全 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 1.課堂觀察 原理和規則。 2.口語問答 下──自行車 健康的知能與態度，展 使用規定。 Cd-Ⅳ-1:戶外休閒運動綜合應 1c-Ⅳ-2:評估運動風險，維 現自我運動與保健潛 護安全的運動情境。 能，探索人性、自我價 用。 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 值與生命意義，並積極 原理。 實踐，不輕言放棄。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 健體-J-A2:具備理解體 1. 跨領域統整或 協同教學規劃. 議題融入. (無則免填). 法定:健體-全民國防教育-1.

育與健康情境的全貌， 並做獨立思考與分析的 知能，進而運用適當的 策略，處理與解決體育 與健康的問題。 健體-J-C1:具備生活中 有關運動與健康的道德 思辨與實踐能力及環境 意識，並主動參與公益 團體活動，關懷社會。. 四. 第1章雙輪闖天 健體-J-A1:具備體育與 Cb-Ⅳ-2:各項運動設施的安全 下──自行車 健康的知能與態度，展 使用規定。 Cd-Ⅳ-1:戶外休閒運動綜合應 現自我運動與保健潛 能，探索人性、自我價 用。 值與生命意義，並積極 實踐，不輕言放棄。 健體-J-A2:具備理解體 育與健康情境的全貌， 並做獨立思考與分析的 知能，進而運用適當的 策略，處理與解決體育 與健康的問題。 健體-J-C1:具備生活中 有關運動與健康的道德 思辨與實踐能力及環境 意識，並主動參與公益 團體活動，關懷社會。. 五. 第2章疾走如風 健體-J-A1:具備體育與 Ab-Ⅳ-1:體適能促進策略與活 ──跑 健康的知能與態度，展 動方法。 Cb-Ⅳ-2:各項運動設施的安全 現自我運動與保健潛 能，探索人性、自我價 使用規定。 值與生命意義，並積極 Ga-Ⅳ-1:跑、跳與推擲的基本 技巧。 實踐，不輕言放棄。 健體-J-A2:具備理解體. 能。 2c-Ⅳ-1:展現運動禮節，具 備運動的道德思辨和實踐能 力。 2d-Ⅳ-3:鑑賞本土與世界運 動的文化價值。 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 的身體控制能力，發展專項 運動技能。 4d-Ⅳ-2:執行個人運動計 畫，實際參與身體活動。 4d-Ⅳ-3:執行提升體適能的 身體活動。 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 1c-Ⅳ-2:評估運動風險，維 護安全的運動情境。 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 原理。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 能。 2c-Ⅳ-1:展現運動禮節，具 備運動的道德思辨和實踐能 力。 2d-Ⅳ-3:鑑賞本土與世界運 動的文化價值。 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 的身體控制能力，發展專項 運動技能。 4d-Ⅳ-2:執行個人運動計 畫，實際參與身體活動。 4d-Ⅳ-3:執行提升體適能的 身體活動。 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 原理。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 能。 2d-Ⅳ-3:鑑賞本土與世界運 2. 1.課堂觀察 2.口語問答. 法定-健體-交通安全教育-1. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.認知測驗卷 4.學習單 5.技能實作 6.運動行為計畫 實踐表. 法定:健體-生涯規劃教育-(涯 J2)-1 法定-健體-交通安全教育-1.

六. 育與健康情境的全貌， 並做獨立思考與分析的 知能，進而運用適當的 策略，處理與解決體育 與健康的問題。 健體-J-B2:具備善用體 育與健康相關的科技、 資訊及媒體，以增進學 習的素養，並察覺、思 辨人與科技、資訊、媒 體的互動關係。 健體-J-C3:具備敏察和 接納多元文化的涵養， 關心本土與國際體育與 健康議題，並尊重與欣 賞其間的差異。 第2章疾走如風 健體-J-A1:具備體育與 ──跑 健康的知能與態度，展 現自我運動與保健潛 能，探索人性、自我價 值與生命意義，並積極 實踐，不輕言放棄。 健體-J-A2:具備理解體 育與健康情境的全貌， 並做獨立思考與分析的 知能，進而運用適當的 策略，處理與解決體育 與健康的問題。 健體-J-B2:具備善用體 育與健康相關的科技、 資訊及媒體，以增進學 習的素養，並察覺、思 辨人與科技、資訊、媒 體的互動關係。 健體-J-C3:具備敏察和 接納多元文化的涵養， 關心本土與國際體育與 健康議題，並尊重與欣. 動的文化價值。 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 的身體控制能力，發展專項 運動技能。 3d-Ⅳ-1:運用運動技術的學 習策略。 3d-Ⅳ-2:運用運動比賽中的 各種策略。 3d-Ⅳ-3:應用思考與分析能 力，解決運動情境的問題。 4c-Ⅳ-2:分析並評估個人的 體適能與運動技能，修正個 人的運動計畫。 4d-Ⅳ-2:執行個人運動計 畫，實際參與身體活動。 4d-Ⅳ-3:執行提升體適能的 身體活動。 Ab-Ⅳ-1:體適能促進策略與活 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 動方法。 原理和規則。 Cb-Ⅳ-2:各項運動設施的安全 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 使用規定。 原理。 Ga-Ⅳ-1:跑、跳與推擲的基本 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 技巧。 能。 2d-Ⅳ-3:鑑賞本土與世界運 動的文化價值。 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 的身體控制能力，發展專項 運動技能。 3d-Ⅳ-1:運用運動技術的學 習策略。 3d-Ⅳ-2:運用運動比賽中的 各種策略。 3d-Ⅳ-3:應用思考與分析能 力，解決運動情境的問題。 4c-Ⅳ-2:分析並評估個人的 體適能與運動技能，修正個 人的運動計畫。 4d-Ⅳ-2:執行個人運動計 畫，實際參與身體活動。 4d-Ⅳ-3:執行提升體適能的 身體活動。 3. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.認知測驗卷 4.學習單 5.技能實作 6.運動行為計畫 實踐表.

賞其間的差異。. 七 八. 九. 第一次定期考 第2章疾走如風 健體-J-A1:具備體育與 Ab-Ⅳ-1:體適能促進策略與活 ──跑 健康的知能與態度，展 動方法。 Cb-Ⅳ-2:各項運動設施的安全 現自我運動與保健潛 能，探索人性、自我價 使用規定。 值與生命意義，並積極 Ga-Ⅳ-1:跑、跳與推擲的基本 技巧。 實踐，不輕言放棄。 健體-J-A2:具備理解體 育與健康情境的全貌， 並做獨立思考與分析的 知能，進而運用適當的 策略，處理與解決體育 與健康的問題。 健體-J-B2:具備善用體 育與健康相關的科技、 資訊及媒體，以增進學 習的素養，並察覺、思 辨人與科技、資訊、媒 體的互動關係。 健體-J-C3:具備敏察和 接納多元文化的涵養， 關心本土與國際體育與 健康議題，並尊重與欣 賞其間的差異。 第3章優游自在 健體-J-A1:具備體育與 Cb-Ⅳ-2:各項運動設施的安全 ──游泳 健康的知能與態度，展 使用規定。 Cc-Ⅳ-1:水域休閒運動綜合應 現自我運動與保健潛 能，探索人性、自我價 用。 值與生命意義，並積極 Gb-Ⅳ-1:岸邊救生步驟、安全 活動水域的辨識、意外落水自 實踐，不輕言放棄。 救與仰漂30秒。 健體-J-A2:具備理解體 Gb-Ⅳ-2:游泳前進25公尺（需 育與健康情境的全貌， 換氣5次以上）。 並做獨立思考與分析的 知能，進而運用適當的 策略，處理與解決體育 與健康的問題。. 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 原理。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 能。 2d-Ⅳ-3:鑑賞本土與世界運 動的文化價值。 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 的身體控制能力，發展專項 運動技能。 3d-Ⅳ-1:運用運動技術的學 習策略。 3d-Ⅳ-2:運用運動比賽中的 各種策略。 3d-Ⅳ-3:應用思考與分析能 力，解決運動情境的問題。 4c-Ⅳ-2:分析並評估個人的 體適能與運動技能，修正個 人的運動計畫。 4d-Ⅳ-2:執行個人運動計 畫，實際參與身體活動。 4d-Ⅳ-3:執行提升體適能的 身體活動。. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.認知測驗卷 4.學習單 5.技能實作 6.運動行為計畫 實踐表. 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 1c-Ⅳ-2:評估運動風險，維 護安全的運動情境。 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 原理。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 能。 2c-Ⅳ-3:表現自信樂觀、勇 於挑戰的學習態度。 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 的身體控制能力，發展專項 運動技能。. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.學習單 4.技能實作. 4. 法定:健體-海洋教育-(海J1)-1 法定-健體-水域安全宣導教育.

十. 健體-J-A3:具備善用體 育與健康的資源，以擬 定運動與保健計畫，有 效執行並發揮主動學習 與創新求變的能力。 健體-J-B2:具備善用體 育與健康相關的科技、 資訊及媒體，以增進學 習的素養，並察覺、思 辨人與科技、資訊、媒 體的互動關係。 健體-J-C2:具備利他及 合群的知能與態度，並 在體育活動和健康生活 中培育相互合作及與人 和諧互動的素養。 第3章優游自在 健體-J-A1:具備體育與 ──游泳 健康的知能與態度，展 現自我運動與保健潛 能，探索人性、自我價 值與生命意義，並積極 實踐，不輕言放棄。 健體-J-A2:具備理解體 育與健康情境的全貌， 並做獨立思考與分析的 知能，進而運用適當的 策略，處理與解決體育 與健康的問題。 健體-J-A3:具備善用體 育與健康的資源，以擬 定運動與保健計畫，有 效執行並發揮主動學習 與創新求變的能力。 健體-J-B2:具備善用體 育與健康相關的科技、 資訊及媒體，以增進學 習的素養，並察覺、思 辨人與科技、資訊、媒. 3d-Ⅳ-3:應用思考與分析能 力，解決運動情境的問題。 4c-Ⅳ-2:分析並評估個人的 體適能與運動技能，修正個 人的運動計畫。. Cb-Ⅳ-2:各項運動設施的安全 使用規定。 Cc-Ⅳ-1:水域休閒運動綜合應 用。 Gb-Ⅳ-1:岸邊救生步驟、安全 活動水域的辨識、意外落水自 救與仰漂30秒。 Gb-Ⅳ-2:游泳前進25公尺（需 換氣5次以上）。. 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 1c-Ⅳ-2:評估運動風險，維 護安全的運動情境。 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 原理。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 能。 2c-Ⅳ-3:表現自信樂觀、勇 於挑戰的學習態度。 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 的身體控制能力，發展專項 運動技能。 3d-Ⅳ-3:應用思考與分析能 力，解決運動情境的問題。 4c-Ⅳ-2:分析並評估個人的 體適能與運動技能，修正個 人的運動計畫。. 5. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.學習單 4.技能實作.

十一. 十二. 體的互動關係。 健體-J-C2:具備利他及 合群的知能與態度，並 在體育活動和健康生活 中培育相互合作及與人 和諧互動的素養。 第3章優游自在 健體-J-A1:具備體育與 ──游泳 健康的知能與態度，展 現自我運動與保健潛 能，探索人性、自我價 值與生命意義，並積極 實踐，不輕言放棄。 健體-J-A2:具備理解體 育與健康情境的全貌， 並做獨立思考與分析的 知能，進而運用適當的 策略，處理與解決體育 與健康的問題。 健體-J-A3:具備善用體 育與健康的資源，以擬 定運動與保健計畫，有 效執行並發揮主動學習 與創新求變的能力。 健體-J-B2:具備善用體 育與健康相關的科技、 資訊及媒體，以增進學 習的素養，並察覺、思 辨人與科技、資訊、媒 體的互動關係。 健體-J-C2:具備利他及 合群的知能與態度，並 在體育活動和健康生活 中培育相互合作及與人 和諧互動的素養。 第3章優游自在 健體-J-A1:具備體育與 ──游泳 健康的知能與態度，展 現自我運動與保健潛 能，探索人性、自我價. Cb-Ⅳ-2:各項運動設施的安全 使用規定。 Cc-Ⅳ-1:水域休閒運動綜合應 用。 Gb-Ⅳ-1:岸邊救生步驟、安全 活動水域的辨識、意外落水自 救與仰漂30秒。 Gb-Ⅳ-2:游泳前進25公尺（需 換氣5次以上）。. 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 1c-Ⅳ-2:評估運動風險，維 護安全的運動情境。 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 原理。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 能。 2c-Ⅳ-3:表現自信樂觀、勇 於挑戰的學習態度。 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 的身體控制能力，發展專項 運動技能。 3d-Ⅳ-3:應用思考與分析能 力，解決運動情境的問題。 4c-Ⅳ-2:分析並評估個人的 體適能與運動技能，修正個 人的運動計畫。. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.學習單 4.技能實作. Cb-Ⅳ-2:各項運動設施的安全 使用規定。 Cc-Ⅳ-1:水域休閒運動綜合應 用。. 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 1c-Ⅳ-2:評估運動風險，維 護安全的運動情境。. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.學習單 4.技能實作. 6.

值與生命意義，並積極 實踐，不輕言放棄。 健體-J-A2:具備理解體 育與健康情境的全貌， 並做獨立思考與分析的 知能，進而運用適當的 策略，處理與解決體育 與健康的問題。 健體-J-A3:具備善用體 育與健康的資源，以擬 定運動與保健計畫，有 效執行並發揮主動學習 與創新求變的能力。 健體-J-B2:具備善用體 育與健康相關的科技、 資訊及媒體，以增進學 習的素養，並察覺、思 辨人與科技、資訊、媒 體的互動關係。 健體-J-C2:具備利他及 合群的知能與態度，並 在體育活動和健康生活 中培育相互合作及與人 和諧互動的素養。. 十三 十四. Gb-Ⅳ-1:岸邊救生步驟、安全 活動水域的辨識、意外落水自 救與仰漂30秒。 Gb-Ⅳ-2:游泳前進25公尺（需 換氣5次以上）。. 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 原理。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 能。 2c-Ⅳ-3:表現自信樂觀、勇 於挑戰的學習態度。 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 的身體控制能力，發展專項 運動技能。 3d-Ⅳ-3:應用思考與分析能 力，解決運動情境的問題。 4c-Ⅳ-2:分析並評估個人的 體適能與運動技能，修正個 人的運動計畫。. 第2章排除萬難 健體-J-A1:具備體育與 Bc-Ⅳ-1:簡易運動傷害的處理 ──排球 健康的知能與態度，展 與風險。 Ha-Ⅳ-1:網/牆性球類運動動 現自我運動與保健潛 能，探索人性、自我價 作組合及團隊戰術。. 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 原理。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 能。 2c-Ⅳ-2:表現利他合群的態 度，與他人理性溝通與和諧 互動。 2c-Ⅳ-3:表現自信樂觀、勇 於挑戰的學習態度。 2d-Ⅳ-2:展現運動欣賞的技 巧，體驗生活的美感。 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 7. 第二次定期考. 值與生命意義，並積極 實踐，不輕言放棄。 健體-J-B1:具備情意表 達的能力，能以同理心 與人溝通互動，並理解 體育與保健的基本概 念，應用於日常生活 中。 健體-J-C2:具備利他及. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.技能實作 4.運動行為計畫 實踐表 5.學習單.

合群的知能與態度，並 在體育活動和健康生活 中培育相互合作及與人 和諧互動的素養。. 十五. 十六. 的身體控制能力，發展專項 運動技能。 3d-Ⅳ-1:運用運動技術的學 習策略。 3d-Ⅳ-3:應用思考與分析能 力，解決運動情境的問題。 4c-Ⅳ-2:分析並評估個人的 體適能與運動技能，修正個 人的運動計畫。 4d-Ⅳ-2:執行個人運動計 畫，實際參與身體活動。 第2章排除萬難 健體-J-A1:具備體育與 Bc-Ⅳ-1:簡易運動傷害的處理 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 ──排球 健康的知能與態度，展 與風險。 Ha-Ⅳ-1:網/牆性球類運動動 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 現自我運動與保健潛 原理。 能，探索人性、自我價 作組合及團隊戰術。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 值與生命意義，並積極 能。 實踐，不輕言放棄。 2c-Ⅳ-2:表現利他合群的態 健體-J-B1:具備情意表 度，與他人理性溝通與和諧 達的能力，能以同理心 互動。 與人溝通互動，並理解 2c-Ⅳ-3:表現自信樂觀、勇 體育與保健的基本概 於挑戰的學習態度。 念，應用於日常生活 2d-Ⅳ-2:展現運動欣賞的技 中。 巧，體驗生活的美感。 健體-J-C2:具備利他及 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 合群的知能與態度，並 的身體控制能力，發展專項 在體育活動和健康生活 運動技能。 中培育相互合作及與人 3d-Ⅳ-1:運用運動技術的學 和諧互動的素養。 習策略。 3d-Ⅳ-3:應用思考與分析能 力，解決運動情境的問題。 4c-Ⅳ-2:分析並評估個人的 體適能與運動技能，修正個 人的運動計畫。 4d-Ⅳ-2:執行個人運動計 畫，實際參與身體活動。 第3章羽中作樂 健體-J-A2:具備理解體 Ha-Ⅳ-1:網/牆性球類運動動 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 ──羽球 育與健康情境的全貌， 作組合及團隊戰術。 1c-Ⅳ-2:評估運動風險，維 並做獨立思考與分析的 護安全的運動情境。 知能，進而運用適當的 8. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.技能實作 4.運動行為計畫 實踐表 5.學習單. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.技能實作 4.學習單.

策略，處理與解決體育 與健康的問題。 健體-J-B1:具備情意表 達的能力，能以同理心 與人溝通互動，並理解 體育與保健的基本概 念，應用於日常生活 中。 健體-J-C2:具備利他及 合群的知能與態度，並 在體育活動和健康生活 中培育相互合作及與人 和諧互動的素養。. 十七. 十八. 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 原理。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 能。 2c-Ⅳ-2:表現利他合群的態 度，與他人理性溝通與和諧 互動。 2c-Ⅳ-3:表現自信樂觀、勇 於挑戰的學習態度。 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 的身體控制能力，發展專項 運動技能。 3d-Ⅳ-1:運用運動技術的學 習策略。 4d-Ⅳ-1:發展適合個人之專 項運動技能。 第3章羽中作樂 健體-J-A2:具備理解體 Ha-Ⅳ-1:網/牆性球類運動動 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 ──羽球 育與健康情境的全貌， 作組合及團隊戰術。 1c-Ⅳ-2:評估運動風險，維 並做獨立思考與分析的 護安全的運動情境。 知能，進而運用適當的 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 策略，處理與解決體育 原理。 與健康的問題。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 健體-J-B1:具備情意表 能。 達的能力，能以同理心 2c-Ⅳ-2:表現利他合群的態 與人溝通互動，並理解 度，與他人理性溝通與和諧 體育與保健的基本概 互動。 念，應用於日常生活 2c-Ⅳ-3:表現自信樂觀、勇 中。 於挑戰的學習態度。 健體-J-C2:具備利他及 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 合群的知能與態度，並 的身體控制能力，發展專項 在體育活動和健康生活 運動技能。 中培育相互合作及與人 3d-Ⅳ-1:運用運動技術的學 和諧互動的素養。 習策略。 4d-Ⅳ-1:發展適合個人之專 項運動技能。 第3章羽中作樂 健體-J-A2:具備理解體 Ha-Ⅳ-1:網/牆性球類運動動 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 ──羽球 育與健康情境的全貌， 作組合及團隊戰術。 1c-Ⅳ-2:評估運動風險，維 並做獨立思考與分析的 護安全的運動情境。 知能，進而運用適當的 9. 5.分組討論. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.技能實作 4.學習單 5.分組討論. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.技能實作 4.學習單.

策略，處理與解決體育 與健康的問題。 健體-J-B1:具備情意表 達的能力，能以同理心 與人溝通互動，並理解 體育與保健的基本概 念，應用於日常生活 中。 健體-J-C2:具備利他及 合群的知能與態度，並 在體育活動和健康生活 中培育相互合作及與人 和諧互動的素養。. 十九. 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 原理。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 能。 2c-Ⅳ-2:表現利他合群的態 度，與他人理性溝通與和諧 互動。 2c-Ⅳ-3:表現自信樂觀、勇 於挑戰的學習態度。 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 的身體控制能力，發展專項 運動技能。 3d-Ⅳ-1:運用運動技術的學 習策略。 4d-Ⅳ-1:發展適合個人之專 項運動技能。 第1章應聲入網 健體-J-A1:具備體育與 Hb-Ⅳ-1:陣地攻守性球類運動 1c-Ⅳ-1:了解各項運動基礎 原理和規則。 ──籃球 健康的知能與態度，展 動作組合及團隊戰術 1c-Ⅳ-3:了解身體發展與動 現自我運動與保健潛 作發展的關係。 能，探索人性、自我價 1d-Ⅳ-1:了解各項運動技能 值與生命意義，並積極 原理。 實踐，不輕言放棄。 1d-Ⅳ-2:反思自己的運動技 健體-J-A2:具備理解體 能。 育與健康情境的全貌， 1d-Ⅳ-3:應用運動比賽的各 並做獨立思考與分析的 項策略。 知能，進而運用適當的 2c-Ⅳ-2:表現利他合群的態 策略，處理與解決體育 度，與他人理性溝通與和諧 與健康的問題。 互動。 健體-J-B1:具備情意表 2c-Ⅳ-3:表現自信樂觀、勇 於挑戰的學習態度。 達的能力，能以同理心 2d-Ⅳ-2:展現運動欣賞的技 與人溝通互動，並理解 巧，體驗生活的美感。 體育與保健的基本概 3c-Ⅳ-1:表現局部或全身性 念，應用於日常生活 的身體控制能力，發展專項 中。 運動技能。 健體-J-B2:具備善用體 3d-Ⅳ-1:運用運動技術的學 育與健康相關的科技、 習策略。 資訊及媒體，以增進學 3d-Ⅳ-3:應用思考與分析能 習的素養，並察覺、思 力，解決運動情境的問題。 辨人與科技、資訊、媒 4c-Ⅳ-2:分析並評估個人的 10. 5.分組討論. 1.課堂觀察 2.口語問答 3.技能實作 4.合作學習 5.運動行為計畫 實踐表 6.學習單.

體的互動關係。 健體-J-C2:具備利他及 合群的知能與態度，並 在體育活動和健康生活 中培育相互合作及與人 和諧互動的素養。 健體-J-C3:具備敏察和 接納多元文化的涵養， 關心本土與國際體育與 健康議題，並尊重與欣 賞其間的差異。. 體適能與運動技能，修正個 人的運動計畫。 4d-Ⅳ-2:執行個人運動計 畫，實際參與身體活動。. 二十 第三次定期考 二十一 休業式-課程結 束. 11.