桃園縣立青溪國民中學一百學年度第一學期七年級領域課程計畫 一、學習目標
（請用條列式）（一）能使用適當的問候語打招呼。
（二）會使用簡單的句型詢問及表達他人的職業、關係等基本資料。
（三）能熟悉疑問代名詞 who 的用法，並能代換不同的字彙至句型中。
（四）能用形容詞描述或修飾句子中的人、事、物。
（五）會詢問他人年紀，並依他人提問做適當回應。
（六）能熟悉並運用名詞單複數的用法。
（七）能熟悉並運用方位介詞。
（八）能以 where 詢問他人或物品的位置，並能回應他人的提問。
（九）能以 there 描述物品的數量和其所在地方。
（十）能了解公共場合相關禮節並做適當的表達。
（十一）能以祈使句對他人表達命令、禁止和請求。
（十二）能熟悉聖誕節慶相關活動。
（十三）能運用現在進行式描述正在持續進行的動作。
（十四）能描述事件發生的星期及時間。
（十五）能詢問他人時間和星期為何，並回答他人的詢問。
（十六）能清楚正確地唸出並區分子音、母音，也能瞭解本冊發音的規則，進而能看字讀音、聽音拼字。
（十七）能聽、說、讀、寫、拼本冊的「應用字彙」；能認識本冊的「認識字彙」。
（十八）主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老師及同學分享。
二、課程計劃
週
次 期間 單元名稱 分段
能力指標 教學目標 教學活動重點 節數 教學資源 評量方式 教具
（教學設備） 六大議題 協同教學模 式 1
08/2
8 09/0
3
複習國小英 語
Starter Unit
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
2-2-1 能 依 情 境 使 用 所 習 得 的 教 室 用 語。
3-2-2 能 用 字 典 查 閱 字 詞 的 發 音 及 意 義。
3-2-3 能 看 懂 常 用 的 英 文 標 示 和 圖
1.能 介 紹 自 己 和 他 人 的 名 字。
2.複 習 「 人 稱 代名 詞主 格＋
be 動 詞 ＋ 姓 名」的句型。
3.熟 悉 人 稱 代 名詞主格與be 動詞的縮寫。
4.能 詢 問 他 人 姓名 和回 答他 人的提問。
5.複 習 單 數 人 稱代 名詞 所有 格。
1.讓全班學生逐一自我介 紹自己的姓名。介紹過程 中，可隨時暫停，讓學生 練習「 第三人稱代名詞＋
be動詞＋姓名」的句型，
並記憶他人姓名以利後續 活動進行。
2.待學生詢問完畢後，隨 意抽點座號並提問What is his/her name?，讓詢 問該 座 號的 學 生 回 答 問 題。
3.以排為單位，發號口令 進行活動，每排第一位學 生 對第 二位 學生 說I am ___. You are ___.，第二 位學生對第三位學生除了 說 I am ___. You are ___.，還需介紹第一位學
3 1.字 彙 閃示卡 2.對 話 掛圖 3.暖 身 活 動掛 圖 4.閱 讀 掛圖 5.手提 CD 音 響 6.課 本 CD
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1.字彙閃 示卡 2.對話掛 圖 3.暖身活 動掛圖 4.閱讀掛 圖 5.手提 CD音響 6.課本 CD
【生涯 發展教 育】1- 3-1探 索自己 的興 趣、性 向、價 值觀及 人格特 質。
【生涯 發展教 育】3- 3-5發 展規劃 生涯的 能力。
【 環境 教 育 】2-3-1 能 了 解 本
土 性
（如 ： 非 核 家園 ） 和 國際 性 的環境 議 題 （如 ： 永續發展、
全球變遷、
生 物多 樣 性） 及 其 對 人類 社 會的影響。
表。
6-2-4 能 使 用 英 文 字典。
6-2-8 主 動 從 網 路 或 其 他 課 外 材 料 ， 搜 尋 相 關 學 習 資 源 ， 並 與 老 師 及 同 學分享。
生He/She is ___.，以此 類推。
4.利用課本頁面對話，兩 兩一組進行問答。
2
09/0 4 09/1
0
複習國小英 語
Starter Unit
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
2-2-1 能 依 情 境 使 用 所 習 得 的 教 室 用 語。
3-2-2 能 用 字 典 查 閱 字 詞 的 發 音 及 意 義。
3-2-3 能 看 懂 常 用 的 英 文 標 示 和 圖 表。
6-2-4 能 使 用 英 文 字典。
6-2-8 主 動 從 網 路 或 其 他 課 外 材 料 ， 搜 尋 相 關
1.能 詢 問 他 人 電話 並做 出正 確的回應。
2.複 習 數 字 0~9。
3.能 學 會 查 字 典 的 基 本 步 驟。
4.複 習 英 文書 寫的格式。
1.每位 學生 畫出5×5的 方格，並以數字0~9填 滿25格，隨機問某位學 生 What's your phone number?，全班依據 其回應圈出相符的數字。
視時 間決 定 賓 果的連 線 數。
2.隨 意 以 字 母 出 題 （如
B），學生要迅速翻到該
字母所在處並唸出一個看 到的字彙（ 如box），
全班熟練後可分組搶答。
3.能辨識英文印刷體大小 寫，並能書寫在正確的格 線上。
3
1.課 本 CD 2.手提 CD 音 響 3.對 話 掛圖 4.字 彙 閃示卡 5.句 型 掛圖
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1.課本 CD 2.手提 CD音響 3.對話掛 圖 4.字彙閃 示卡 5.句型掛 圖
【性別平 等教 育】2-4- 2適當 表達自 己對他 人的情 感。
【 環境 教 育 】2-3-1 能 了 解 本
土 性
（如 ： 非 核 家園 ） 和 國際 性 的環境 議 題 （如 ： 永續發展、
全球變遷、
生 物多 樣 性） 及 其 對 人類 社 會的影響。
學 習 資 源 ， 並 與 老 師 及 同 學分享。
3
09/1 1 09/1
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職業、親屬關 係
Unit 1 Who's She?
09.12中 秋節
1-2-1 能 了 解 簡 易 歌 謠、韻 文 的 節 奏、 音韻 與內容。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個人 的需 求 、 意願 和感受。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-5 能 依人、事、
時、地、物 作 提 問 和 回答。
2-2-6 能 依 情 境 及
1.能 使 用 適 當 的問 候語 打招 呼。
2.能 簡 單 描 述 職業 並作 適當 的回答。
3.能 熟 悉 疑 問 代名詞who的 用法 ，並 能代 換不 同的 字彙 至句型中。
1.藉由暖身篇的圖片，和 學生討論家裡有那些親屬 成 員， 並 分 享 他們的 職 業，引起學習興趣。
2.用family tree複習常 用的親屬名稱。教學生介 紹家人的重點，包括稱呼 及職業。
3.將句 型掛圖放在黑 板 上，用字彙閃示卡代換讓 全班熟悉此句型。
3
1.字 彙 閃示卡 2.對 話 掛圖 3.暖 身 活 動掛 圖 4.閱 讀 掛圖 5.手提 CD 音 響 6.課 本 CD1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1.字彙閃 示卡 2.對話掛 圖 3.暖身活 動掛圖 4.閱讀掛 圖 5.手提 CD音響 6.課本 CD
【性別平 等教 育】1-4- 3培養 多元文 化觀 點，學 習兩性 良性互 動。
【家政教 育】3-4- 3建立 合宜的 生活價 值觀。
【生涯發展 教育】1-3- 2了解自己 的能力、興 趣、特質所 適 合 發展 的方向。
場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
4-2-5 能 依 提 示書 寫 簡短的 段落。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
5-2-4 能 看 懂 故 事 及 簡 易短 文 ， 並 能 以 簡短的 句 子 說 出 或 寫 出 其 內 容 大 意。
6-2-6 對 於教 學內 容 能 主 動 複 習 並加
以整 理 歸 納。
4
09/1 8 09/2
4
職業、親屬關 係
Unit 1 Who's She?
1-2-1 能 了 解 簡 易 歌 謠、韻 文 的 節 奏、 音韻 與內容。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個人 的需 求 、 意願 和感受。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-5 能 依人、事、
時、地、物 作 提 問 和 回答。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達
1.會 使 用 簡 單 的句 型詢 問及 表達 他人 的職 業、 關係 等基 本資料。
2.能 熟 悉 be 動 詞 Yes/No 問句 的答 法，
能代 換句 子中 的人 稱代 名詞 與be動詞。
3.能 以已學 過 的單 字與 句型 看 懂此 篇 短 文。
4.能 清 楚 正 確 地唸 出並 區分
子 音
p[p]、b[b]、t[t ]、d[d]，也能 瞭解 本單 元發 音的規則。
1.秀出對話掛圖字面或讓 學生打開課本，將學生分 成兩組，依不同角色練習 對話內容。
2.運用機械式練習強化主 詞 與 be動 詞 的 對 應 關 係 ，待學 生 熟 悉 主 詞 和 be動詞後，加入名詞練 習直述句。
3.貼上閱讀掛圖字面，並 將重要的文字畫線，引導 學 生 依據自 備 的家人 合 照， 以填 空方 式改寫短 文。
4.為加強學生重整歸納的 能力，可進一步訓練學生 分辨有聲及無聲子音。讓 學生將手指置於喉嚨處，
將本篇四個子音唸出，感 覺 喉 嚨的 共振以 清 楚 分 辨。
3 1.課 本 CD 2.手提 CD 音 響 3.對 話 掛圖 4.字 彙 閃示卡 5.句 型 掛圖
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 課 本 CD 2. 手 提 CD音響 3.對 話掛 圖 4.字 彙閃 示卡 5.句 型掛 圖
【家政 教 育】3- 4-2展 現合 宜的 禮儀 以建 立良 好的 人際 關係。
【家政 教 育】4- 4-2運 用溝 通技 巧，
促進 家庭 和諧
【生涯發展 教育】2-3- 1了解教育 的機會、特 性及 與工 作 間 的 關 係。
自 我 並 與 他 人 溝 通。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
5-2-4 能 看 懂 故 事 及 簡 易短 文 ， 並 能 以 簡短的 句 子 說 出 或 寫 出 其 內 容 大 意。
6-2-6 對 於教 學內 容 能 主 動 複 習 並加 以整 理 歸 納。
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09/2 5 10/0
1
人的外貌或 物品外觀、年 齡
Unit 2 He
1-2-1 能 了 解 簡 易 歌 謠、韻 文 的 節
1.能 用 形 容 詞 描述 或修 飾句 子中的人、事、
物。
1.貼上Theme Words 掛 圖，以問答搭配圖片引導 學生說出各圖中代表的形 容詞。
3
1.字 彙 閃示卡 2.對 話 掛圖
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1.字彙閃 示卡 2.對話掛 圖
【 性 別 平等 教 育 】1- 4-3 培
【 家 政教 育 】1-3-8 認 識傳 統 節 慶食物
Is Cute 奏、 音韻 與內容。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
1-2-4 能 辨識 對 話 或訊 息的 情 境 及 主 旨。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個人 的需 求 、 意願 和感受。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文 的 主旨大 意。
4-2-1 能
2.會 詢 問 他 人 年紀 ，並 依他 人提 問做 適當 回應。
2.除課本上的例子，引導 學生列舉和整理學習過的 形容詞。
3.詢問學生其家人和家中 寵物的年齡，並鼓勵他們 以曾學過的形容詞敘述家 人或寵物的特徵。
4.提問問題，確認學生對 對話內容的理解程度。
5.將全班分成數組，以限 時方式，讓各組依據呈現 階段 所 寫下的 重 點 字造 句。
6.限時內能寫出最多且正 確句子的組別獲勝，並讓 各組上台分享。
3.暖 身 活 動掛 圖 4.閱 讀 掛圖 5.手提 CD 音 響 6.課 本 CD
3.暖身活 動掛圖 4.閱讀掛 圖 5.手提 CD音響 6.課本 CD
養 多元 文化 觀 點 ， 學 習兩 性 良 性 互 動。
【 家 政 教 育 】3- 4-3 建 立 合宜 的 生 活 價 值 觀。
與台 灣不 同族 群 飲 食文化。
依 提 示填 寫 簡 單 的 表格。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
5-2-4 能 看 懂 故 事 及 簡 易短 文 ， 並 能 以 簡短的 句 子 說 出 或 寫 出 其 內 容 大 意。
6-2-6 對 於教 學內 容 能 主 動 複 習 並加 以整 理 歸 納。
6
10/0 2 10/0
5
人的外貌或 物品外觀、年 齡
Unit 2 He Is Cute
1-2-1 能 了 解 簡 易 歌 謠、韻 文 的 節 奏、 音韻 與內容。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故
1.能整 理學 習 過的形容詞。
2.能 運 用 形 容 詞描 述人 物或 提問。
3. 能 以 how old問 句 詢 問 他人 年齡，並 能回 答他 人的 提問。
1.以世界著名童話故事中 的人物和情景學習對比的 形容詞。
2. 以Theme Words 掛 圖，以問答搭配圖片引導 學生說出各圖中代表的形 容詞。
3.複習學過的形容詞，或 是讓學生分組競賽說出形 容詞，說出一個即可抽撲
3
1.課 本 CD 2.手提 CD 音 響 3.對 話 掛圖 4.字 彙 閃示卡 5.句 型
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 課 本 CD 2. 手 提 CD音響 3. 對 話 掛圖 4. 字 彙 閃示卡 5. 句 型 掛圖
【環境 教 育】3- 3-1瞭 解人與 環境互 動互依 關係，
建立積 極的環
【 家 政教 育 】1-4-4 了 解 並接 納不 同 國 家、宗教的 飲食文化。
事。
1-2-4 能 辨識 對 話 或訊 息的 情 境 及 主 旨。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個人 的需 求 、 意願 和感受。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文 的 主旨大
4.能 熟 悉 並 拼 寫出 英文 數字 0∼ 99。
5.能 清 楚 正 確 地唸 出並 區分 母音a 、a- e[e]、ai[e]、ay [e]，也能瞭解 本單 元發 音的 規則。
克牌一次，抽到的點數即 為該組分數，分數累積最 高者獲勝。
4.將全班分成數組，以組 為單位，進行「終極密碼」
的活動，讓學生以猜數字 方式熟悉數字的說法，最 後猜到該數的組別獲勝。
5.以直排分組並依次將學 生編號，秀出一寫有KK 音標的單字卡並叫號，代 表該號碼的學生需迅速起 立唸出所看到的字，快且 正確者得分。
掛圖 境態度
與環境 倫理。
意。
4-2-1 能 依 提 示填 寫 簡 單 的 表格。
5-2-4 能 看 懂 故 事 及 簡 易短 文 ， 並 能 以 簡短的 句 子 說 出 或 寫 出 其 內 容 大 意。
6-2-6 對 於教 學內 容 能 主 動 複 習 並加 以整 理 歸 納。
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10/0 9 10/1
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複習（第一 次段考）
Review（1
）
10.10 國慶日 10.13-10.14 第一次段考
1-2-1 能 了 解 簡 易 歌 謠、韻 文 的 節 奏、 音韻 與內容。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
6-2-1 樂 於 接 觸英 語電 影、 歌 曲、廣 播、書籍 等。
6-2-6 對 於教 學內 容 能 主 動
複 習 並 運 用 Starter~U2 所學完成聽、
說、讀、寫練習 題。
1.將全班分成數組，複習 單字的詞性、名詞所有格 與be動詞句型。
2.藉由吟唱美國著名搖籃 曲，複習親屬關係及形容 詞。
3 1.課 本 CD 2.手提 CD 音 響
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 課 本 CD 2. 手 提 CD音響
【 家 政 教 育 】4- 4-2 運 用溝 通 技 巧， 促進家 庭 和 諧。
【性別平等 教育】1-4- 2悅納自己 的性 別 角 色，培 養 個人 的價 值觀。
複 習 並加 以整 理 歸 納。
8
10/1 6 10/2
2
生日、文具 Unit 3 What Are These?
1-2-2 能 辨識 不 同 句 子 語調 所 表 達 的 情緒和態 度。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
1-2-4 能 辨識 對 話 或訊 息的 情 境 及 主 旨。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個人 的需 求 、 意願 和感受。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
2-2-7 能 參與 簡 易 的短劇表 演。
1.能 熟 悉 並 運 用名 詞單 複數 的用法。
2.能 聽 、 說 、 讀、 寫本 單元 所 運 用 的 句 型。
3.能 適切的 使 用 this 和 that詢問物品 名稱 ，並 回應 他人的提問。
4.能瞭解Wh- 問句和Yes/No 問句 回答 方式 的不同。
1.秀出暖身篇掛圖，讓學 生猜猜每個物件為何，藉 由新奇、有創意的文具引 發學生的學習興趣。
2.讓學生四人一組分別扮 演練習對話。
3.以四人為一組將全班分 組，讓各組學生自行改編 對話，讓自願的學生上台 發表。
4.全班以直排分組，進行
「支援前線」的活動；學生 需聽指令收集物品，說出 文具用品再加上數量，練 習複數形態。
3
1.字 彙 閃示卡 2.對 話 掛圖 3.暖 身 活 動掛 圖 4.閱 讀 掛圖 5.手提 CD 音 響 6.課 本 CD
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1.字 彙閃 示卡 2.對 話掛 圖 3.暖 身活 動掛圖 4.閱 讀掛 圖 5. 手 提 CD音響 6. 課 本 CD
【家政 教 育】3- 4-6欣 賞多元 的生活 文化，
激發創 意、美 化生 活。
【性別平等 教育】2-4- 3認知兩性 在家 庭和 職 場 中 的 角 色， 並 共 同擔 負 責任。
3-2-3 能 看 懂 常 用 的 英 文 標 示 和 圖 表。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-7 能 從 圖 畫 、 圖 示 或上 下文 ，猜 測字 義 或 推 論 文 意。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
5-2-2 能 轉述別人 簡短的談 話。
5-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 、 簡 易 故 事 或廣 播， 並 能
以 簡 單 的 字 詞 、 句 子記 下 要 點。
6-2-2 樂 於嘗 試閱 讀 英 文 故 事 、雜 誌 或 其 他 課 外讀物。
9
10/2 3 10/2
9
生日、文具 Unit 3 What Are These?
1-2-2 能 辨識 不 同 句 子 語調 所 表 達 的 情緒和態 度。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
1-2-4 能 辨識 對 話 或訊 息的 情 境 及 主 旨。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個人 的需 求 、 意願 和感受。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達
1.能 清 楚辨 別 單數普通名詞 的 拼 法 及 唸 法， 並以歸納 的方 式運 用於 其他字彙。
2.能 適切的 使 用 these 和 those詢 問 物 品名 稱， 並回 應 他 人 的 提 問。
3.能 以已學 過 的單 字與 句型 看 懂此 篇 短 文。
4.能 清 楚 正 確 地唸 出並 區分 c, k, ck [k]、g [g]、f [f]、v [v]在字首及字 尾的 發音 ，也 能瞭 解本 單元 發音 規則 ，看 到符合本 單元 發音 規則 的單 字， 能自 己試 著唸出來。
1.將對話掛圖圖面貼在黑 板上，指著掛圖上的物件 問全班學生，幫助學生複 習對話中的訊息。
2.讓學生打開課本將字面 先遮住。播放課本CD，要 學生邊聽邊註記，隨機抽 點六位學生以看圖及搭配 自 己 的註記進 行 句 子接 龍。
3.在黑板上畫一個○與一 個×，各代表有聲與無聲 子音。學生聽到字首發音 的單字時比圈或比叉。
4.讓學生遮住文字部分，
播放第一句順口溜，讓學 生判斷符合哪張圖，並試 著看圖重述句子；以同樣 方式逐句練習。
3 1.課 本 CD 2.手提 CD 音 響 3.對 話 掛圖 4.字 彙 閃示卡 5.句 型 掛圖
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 課 本 CD 2. 手 提 CD音響 3.對 話掛 圖 4.字 彙閃 示卡 5.句 型掛 圖
【 性 別 平等 教 育 】2- 4-2 適 當 表 達 自 己 對 他 人 的 情感。
【 家 政 教 育 】3- 4-1 運 用 生 活 相 關知 能 ，肯 定自 我 與 表 現 自我。
【 家 政教 育 】4-4-3 調適個人 的家 庭 角 色與 其 他 角 色間 的 衝突。
【 家 政教 育 】4-4-4 主 動探 索 家 庭與 生 活 中 的 相 關 問 題 ， 研 擬解決 問 題 的 可 行方案。
自 我 並 與 他 人 溝 通。
2-2-7 能 參與 簡 易 的短劇表 演。
3-2-3 能 看 懂 常 用 的 英 文 標 示 和 圖 表。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-7 能 從 圖 畫 、 圖 示 或上 下文 ，猜 測字 義 或 推 論 文 意。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
5-2-2 能 轉述別人 簡短的談
話。
5-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 、 簡 易 故 事 或廣 播， 並 能 以 簡 單 的 字 詞 、 句 子記 下 要 點。
6-2-2 樂 於嘗 試閱 讀 英 文 故 事 、雜 誌 或 其 他 課 外讀物。
10
10/3 0 11/0
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位置、房間 Unit 4 Where Is Kitty?
1-2-2 能 辨識 不 同 句 子 語調 所 表 達 的 情緒和態 度。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
1-2-4 能 辨識 對 話 或訊 息的 情 境 及 主 旨。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
1.能 熟 悉 並 運 用方位介詞。
2.能以where 詢問 他人 或物 品的 位置 ，並 能回 應他 人的 提問。
1.秀出暖身篇掛圖，藉由 尋找小貓的蹤跡，引發學 生思考如何表達方位，為 進入單元主題做準備。
2.貼上對話掛圖，先介紹 人物及場景，再將學生分 成兩組，依不同角色練習 其對話內容。
3.利用Theme Words 掛 圖呈現介系詞，利用粉筆 和鉛筆盒 擺放位 置 的 不 同，讓學生練習介系詞片 語。
4.以「調查」活動運用所 學，讓學生兩兩一組進行 問答活動並評量其學習成 效。
3
1.字 彙 閃示卡 2.對 話 掛圖 3.暖 身 活 動掛 圖 4.閱 讀 掛圖 5.手提 CD 音 響 6.課 本 CD
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 字 彙 閃示卡 2. 對 話 掛圖 3. 暖 身 活 動 掛 圖 4. 閱 讀 掛圖 5. 手 提 CD音響
6. 課 本 CD
【家政教 育】3-4- 3 建立 合宜的 生 活價 值觀。
【家政教 育】3-4- 6 欣 賞 多元 的 生 活 文 化，激 發創意、
美化生 活。
【家政教 育】4-4- 2 運 用 溝 通 技 巧，促 進家 庭 和諧。
【 家 政教 育 】3-3-6 利用科技 蒐 集食衣 住行育 樂 等 生 活 相 關資訊。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-5 能 依人、事、
時、地、物 作 提 問 和 回答。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文 的 主旨大 意。
3-2-6 能 了 解 對 話、短文、
書信、 故 事 及短劇 等 的 重要 內容 與 情 節。
3-2-7 能 從 圖 畫 、 圖 示 或上 下文 ，猜
測字 義 或 推 論 文 意。
3-2-8 能 辨識 故 事 的要素， 如背景、 人 物 、 事 件 和 結 局。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
6-2-5 了 解 基 本 英 文 閱 讀技 巧， 進 而 提升閱 讀 的興 趣與 能力。
11
11/0 6 11/1
2
位置、房間 Unit 4 Where Is Kitty?
1-2-2 能 辨識 不 同 句 子 語調 所 表 達 的 情緒和態 度。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
1.能 以已學 過 的單 字與 句型 看 懂此 篇 短 文。
2.能 依 提 示改 寫短文。
3.能 清 楚 正 確 地唸 出並 區分 e[ε] 、 e- e、ee、ea,e[i]
的發 音， 也能
1.將閱 讀掛圖放在黑 板 上，讓學生邊閱讀邊畫出 Patty家人正確的所在位 置，計時三分鐘，完成後 兩兩交換。
2.將閱讀掛圖重要的文字 畫線，引導學生依據自己 家中的房間位置，以填空 方式改寫短文。
3.說一字彙，讓學生分別 以舉左右手代表長母音[i]
3
1.課 本 CD 2.手提 CD 音 響 3.對 話 掛圖 4.字 彙 閃示卡 5.句 型 掛圖
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 課 本 CD 2. 手 提 CD音響 3. 對 話 掛圖 4. 字 彙 閃示卡 5. 句 型 掛圖
【家政 教 育】3- 4-2展 現合宜 的禮儀 以建立 良好的 人際關 係。
【家政
【 家 政教 育 】3-4-1 運 用食衣 住行育 樂 等 相 關知 能 ，肯定 自 我 與 表 現自我。
1-2-4 能 辨識 對 話 或訊 息的 情 境 及 主 旨。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-5 能 依人、事、
時、地、物 作 提 問 和 回答。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文 的 主旨大 意。
3-2-6 能
瞭解 本單 元發 音的 規則 ，看 到符合本 單元 發音 規則 的單 字， 能自 己試 著唸出來。
和短母音[ε]，可漸次加快 速度，增加活動挑戰性。
教 育】3- 4-6欣 賞多元 的生活 文化，
激發創 意、美 化 生 活。
【家政 教 育】4- 4-2運 用溝通 技巧，
促進家 庭 和 諧。
了 解 對 話、短文、
書信、 故 事 及短劇 等 的 重要 內容 與 情 節。
3-2-7 能 從 圖 畫 、 圖 示 或上 下文 ，猜 測字 義 或 推 論 文 意。
3-2-8 能 辨識 故 事 的要素， 如背景、 人 物 、 事 件 和 結 局。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
6-2-5 了 解 基 本 英 文 閱 讀技 巧， 進 而 提升閱 讀 的興 趣與 能力。
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11/1 3 11/1
9
動物 Unit 5 Are There Any Koalas Here?1-2-2 能 辨識 不 同 句 子 語調 所 表 達 的 情緒和態 度。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-5 能 依人、事、
時、地、物 作 提 問 和 回答。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
2-2-8 能 以 簡 易 的 英 語 介 紹 國內外風 土民情。
1.能 以 there 描述 物品 的數 量和 其所 在地 方。
2.能夠詢 問 他 人位 置所 在的 表達 方式 ，並 知 道如何 回 答。
3.能 聽 、 說 及 運用 本課 動物 字彙。
4. 能 了 解 There is/are ___.的 句 意 ， 並使 用於日常 生活中。
1.貼上對話掛圖，先介紹 人物及場景，再將學生分 成兩組，依不同角色練習 其對話內容。
2.讓學生兩兩一組根據對 話掛圖訊息，設計圖中人 物的對話並寫在紙上，挑 選2∼3組學生上台發表。
3.將學生分成六組，每組 各代表一種動物並以字卡 做分辨，進行「蘿蔔蹲」遊 戲，加強學生對單字的熟 悉。
3 1.字 彙 閃示卡 2.對 話 掛圖 3.暖 身 活 動掛 圖 4.閱 讀 掛圖 5.手提 CD 音 響 6.課 本 CD
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1.字 彙閃 示卡 2.對 話掛 圖 3.暖 身活 動掛圖 4.閱 讀掛 圖 5. 手 提 CD音響 6. 課 本 CD
【環境 教 育】2- 3-1能 了解本 土 性
（如：
非核家 園）和 國際性 的環境 議 題
（如：
永續發 展、全 球 變 遷、生 物多樣 性）及 其對人 類社會 的 影 響。
【環境 教 育】4- 1-1能 以 語 言、文 字或圖 畫清楚 表達自 己對自 然體驗 或環境 保護的 想法。
【資訊教 育 】4-4-1 能利用 網 際網路、多 媒體光碟、
影碟等 進 行 資 料蒐 集， 並結 合已學 過 的軟體進 行 資 料整 理與分析。
3-2-3 能 看 懂 常 用 的 英 文 標 示 和 圖 表。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-6 能 了 解 對 話、短文、
書信、 故 事 及短劇 等 的 重要 內容 與 情 節。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
6-2-5 了 解 基 本 英 文 閱 讀技 巧， 進 而 提升閱 讀 的興 趣與 能力。
7-2-1 能 以 簡 易 英
語 介 紹 國 內外風土 民情。
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11/2 0 11/2
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動物 Unit 5 Are There Any Koalas Here?1-2-2 能 辨識 不 同 句 子 語調 所 表 達 的 情緒和態 度。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-5 能 依人、事、
時、地、物 作 提 問 和 回答。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
2-2-8 能 以 簡 易 的
1.能 了 解 與 運 用 句 型Is/Are there ___?
2.能 了 解any 和some的 意 思， 並正 確的 使 用於句 型 中。
3.能 閱 讀 相 關 本單 元的 主題 文章，培 養閱 讀能力。
4.能 清 楚 正 確 地唸出 [m]、
[n]、[l]、[r]在 字首及字尾的 發音 ，也 能瞭 解本 單元 發音 的規 則， 看到 符合 本單 元發 音 規 則 的 單 字， 能自 己試 著唸出來。
1.利用機械式練習名詞單 複 數 ，將 掛圖貼在黑 板 上，全班分成六組，讓學 生看圖輪流造句。
2.以「猜猜看」活動運用所 學，並評量其學習成效。
3.將閱 讀掛圖放在黑 板 上，帶出無尾熊與臺灣黑 熊背景，並搭配閃示卡呈 現字彙。
4.兩人一組完成課本Talk about it.問題，討論完畢 後，讓自願的學生上台發 表該組的答案。
5.將全班分成數組，計時 兩分鐘，一人寫一個包含 m、n、l或r 的單字，最多 的那組獲勝。
3
1.課 本 CD 2.手提 CD 音 響 3.對 話 掛圖 4.字 彙 閃示卡 5.句 型 掛圖
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 課 本 CD 2. 手 提 CD音響 3.對 話掛 圖 4.字 彙閃 示卡 5.句 型掛 圖
【環境 教 育】2- 3-1能 了解本 土 性
（如：
非核家 園）和 國際性 的環境 議 題
（如：
永續發 展、全 球 變 遷、生 物多樣 性）及 其對人 類社會 的 影 響。
【環境 教 育】4- 1-1能 以 語 言、文 字或圖 畫清楚 表達自 己對自 然體驗 或環境 保護的 想法。
【資訊教 育 】5-4-2 適 時 應 用 資 訊 科 技，透過 網 路培 養 合作學習、
主 動 學 習 的能力。
英 語 介 紹 國內外風 土民情。
3-2-3 能 看 懂 常 用 的 英 文 標 示 和 圖 表。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-6 能 了 解 對 話、短文、
書信、 故 事 及短劇 等 的 重要 內容 與 情 節。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
6-2-5 了 解 基 本 英 文 閱 讀技 巧， 進 而 提升閱 讀 的興 趣與
能力。
7-2-1 能 以 簡 易 英 語 介 紹 國 內外風土 民情。
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11/2 7 12/0
3
複習（第二 次段考）
Review（2
）
11.29-11.30 第二次段考
1-2-1 能 了 解 簡 易 歌 謠、韻 文 的 節 奏、 音韻 與內容。
2-2-5 能 依人、事、
時、地、物 作 提 問 和 回答。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
6-2-1 樂 於 接 觸英 語電 影、 歌 曲、廣 播、書籍 等。
複 習 並 運 用 U3~U5 所 學 完成聽、 說、
讀、寫練習題。
1.快速地以機械式練習來 複 習 代 名 詞 單 複 數 的轉 換。
2.以口語練習單複數句型 3.複習be動詞直述句轉 換Yes/No問句。
4.播放CD，讓學生跟著
唱，藉由耳熟能詳的歌曲 複習所學字彙，並替換至 歌詞中。
3 1.課 本 CD 2.手提 CD 音 響
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 課 本 CD 2. 手 提 CD音響
【環境 教 育】2- 3-1能 了解本 土 性
（如：
非核家 園）和 國際性 的環境 議 題
（如：
永續發 展、全 球 變 遷、生 物多樣 性）及 其對人 類社會 的 影 響。
【性別平等 教育】3-3- 6主動探索 青少年 文 化和身 體 意象 ﹙例 如：身材、
體型、服飾 等﹚的 關 係。
【 家 政教 育 】3-3-6 利用科技 蒐 集食衣 住行育 樂 等 生 活 相 關資訊。
【 家 政教 育 】3-4-4 運 用 資 源 分析、研判 與整合家 庭消 費資 訊， 以 解 決生 活 問 題。
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12/0 4 12/1
0
參觀博物館、 教室用語 Unit 6 Don't Touch the Picture
1-2-1 能 了 解 簡 易 歌 謠、韻 文 的 節 奏、 音韻 與內容。
1-2-2 能 辨識 不 同 句 子 語調 所 表 達 的
1.能 了 解 公 共 場合 相關 禮節 並做 適當 的表 達。
2.能 以 祈 使 句 對他 人表 達命 令、 禁止 和請 求。
3.能把please 加入祈使 句中
1.讓學生看暖身篇掛圖，
逐一引導學生討論該圖示 所代表的意思，將在博物 館中 可 能 看到的 標誌打 勾，並確認答案。
2.將全班分成數組，生討 論在博物館中可以和禁止 的行為，讓各組分享討論 結果。
3.讓學生打開課本，邊聽
3
1.字 彙 閃示卡 2.對 話 掛圖 3.暖 身 活 動掛 圖 4.閱 讀 掛圖 5.手提
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1.字 彙閃 示卡 2.對 話掛 圖 3.暖 身活 動掛圖 4.閱 讀掛 圖 5. 手 提 CD音響
【性別 平等教 育】1- 4-3培 養多元 文化觀 點，學 習兩性 良性互 動。
【 家 政教 育 】2-4-4 結合環保 概 念， 適 當 的管理 衣物。
情緒和態 度。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
2-2-1 能 依 情 境 使 用 所 習 得 的 教 室 用 語。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個人 的需 求 、 意願 和感受。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文 的 主旨大 意。
4-2-2 能
適當的位置。 CD邊唸讀對話，提醒學 生試著模仿唸出所聽到句 子語調。
4.進行「老師說」的活動，
邊說指令邊做動作，讓學 生依照所聽到的指令做動 作。
5.進行說反話的活動，說 一肯定祈使句，學生需將 該句改成否定祈使句；反 之亦然。
CD 音 響 6.課 本 CD
6. 課 本 CD
【性別 平等教 育】2- 4-2適 當表達 自己對 他人的 情感。
【性別 平等教 育】3- 4-3追 求終身 學習與 生涯規 劃均等 之 機 會。
【家政 教 育】4- 4-2運 用溝通 技巧，
促進家 庭 和 諧。
【家政 教 育】4- 4-5參 與策劃 家人共 同參與 的 活 動，增 進家人 感情。
依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
5-2-4 能 看 懂 故 事 及 簡 易短 文 ， 並 能 以 簡短的 句 子 說 出 或 寫 出 其 內 容 大 意。
6-2-6 對 於教 學內 容 能 主 動 複 習 並加 以整 理 歸 納。
7-2-2 能 應 用 基 本 的 國際 社 會 禮儀規 範。
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12/1 1 12/1
7
參觀博物館、 教室用語 Unit 6 Don't Touch the Picture
1-2-1 能 了 解 簡 易 歌 謠、韻 文 的 節 奏、 音韻 與內容。
1-2-2 能 辨識 不 同 句 子 語調
1.能 正 確 使 用 Let's 為首的 祈使句。
2.能 運 用已學 過的 單字 與句 型看 懂此 篇短 文。
3.能舉 例說 出 於不 同公眾場
1.進行「大風吹」的活動。
在黑板上寫下數個動詞或 動詞片語，當鬼的學生如 說Let's draw.，若 桌上 紙張寫有該動詞draw者 需更換座位。
2.將全班分成數組，讓學 生分享平時搭乘大眾交通 運輸工具 時 會 做哪些事
3
1.課 本 CD 2.手提 CD 音 響 3.對 話 掛圖 4.字 彙 閃示卡
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 課 本 CD 2. 手 提 CD音響 3.對 話掛 圖 4.字 彙閃 示卡 5.句 型掛
【性別 平等教 育】1- 4-3培 養多元 文化觀 點，學 習兩性 良性互
【 家 政教 育 】1-4-1 根據青少 年 的營養 需求 ， 設 計 並 規 劃 合宜的飲 食。
所 表 達 的 情緒和態 度。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
2-2-1 能 依 情 境 使 用 所 習 得 的 教 室 用 語。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個人 的需 求 、 意願 和感受。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文 的 主旨大 意。
所能 看到或聽 到的 指令 、禁 止句或圖示。
4.能 清 楚 正 確 地唸 出並辨識 i、i-e、igh、y 的發 音， 也能 了解 本單 元發 音規 則， 看到 符合 本單 元發 音 規 則 的 單 字， 能自 己試 著唸出來。
情；之後再播放CD，確 認其正確度。
3.秀出事先以便利貼貼住 部分 字 詞 的 閱 讀掛圖 字 面，讓學生分組搶答所貼 住的字詞為何，並說出該 完整的指令句子。
4.說一字彙，讓學生分別 以拍手和舉手代表短母音 和長母音，可漸次加快速 度，增加活動挑戰性。
5.以直排分組並依次將學 生編號，秀出一單字卡並 叫號，代表該號碼的學生 需迅速起立唸出所看到的 字，快且正確者得分。
5.句 型 掛圖
圖 動。
【性別 平等教 育】2- 4-2適 當表達 自己對 他人的 情感。
【性別 平等教 育】3- 4-2規 劃個人 生涯發 展不受 性別、
婚姻與 家庭的 限制。
【性別 平等教 育】3- 4-3追 求終身 學習與 生涯規 劃均等 之 機 會。
【家政 教 育】4- 4-2運 用溝通 技巧，
促進家 庭 和 諧。
【家政 教 育】4-
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
5-2-4 能 看 懂 故 事 及 簡 易短 文 ， 並 能 以 簡短的 句 子 說 出 或 寫 出 其 內 容 大 意。
6-2-6 對 於教 學內 容 能 主 動 複 習 並加 以整 理 歸 納。
7-2-2 能 應 用 基 本 的 國際 社 會 禮儀規 範。
4-5參 與策劃 家人共 同參與 的 活 動，增 進家人 感情。
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12/1 8 12/2
4
聖誕節 Unit 7 She Is Making a
Christmas Card
1-2-1 能 了 解 簡 易 歌 謠、韻 文 的 節 奏、 音韻 與內容。
1-2-3 能 聽 懂 日 常
1.能 熟 悉 聖 誕 節 慶 相 關 活 動。
2.能 運 用 現 在 進行 式描 述正 在持 續進 行的 動作。
3.能聽、說、讀
1.和學生討論傳統聖誕節 時的佈置，並展示傳統聖 誕節飾品舉例問之。
2.讓學生打開課本，將全 班分成五人為一組，練習 課本中各角色的台詞，每 組每人皆要輪流練習到各 角色之台詞。
3
1.字 彙 閃示卡 2.對 話 掛圖 3.暖 身 活 動掛 圖 4.閱 讀
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1.字 彙閃 示卡 2.對 話掛 圖 3.暖 身活 動掛圖 4.閱 讀掛 圖
【性別 平等教 育】2- 4-2適 當表達 自己對 他人的 情感。
【 家 政教 育 】1-4-2 選 購及製 作衛生、安 全、營養且 符合環保 的餐點。
生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
1-2-4 能 辨識 對 話 或訊 息的 情 境 及 主 旨。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
3-2-7 能 從 圖 畫 、 圖 示 或上 下文 ，猜 測字 義 或 推 論 文 意。
3-2-8 能 辨識 故 事 的要素， 如背景、 人 物 、 事 件 和 結 局。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
5-2-4 能
及寫 本篇章字 彙， 並能 活用 所學 字彙於日 常生活中。
4.能 熟 悉 現 在 分詞 的變 化規 則。
3.於 黑 板 貼 上 Theme Words 掛圖 ，邊 帶學 生 唸單字，邊引導學生做動 作 ，抽一 學 生上 台做 動 作，台下學生搶答。
4.各組先在小白板上寫一 動詞或動詞片語，輪流派 一位組員上台做出所寫的 動作，由其他組別造問句 進行猜測。
掛圖 5.手提 CD 音 響 6.課 本 CD
5. 手 提 CD音響 6. 課 本 CD
【家政 教 育】1- 4-4瞭 解並接 納異國 的飲食 文化。
【家政 教 育】3- 4-2展 現合宜 的禮儀 以建立 良好的 人際關 係。
【環境 教 育】4- 1-1能 以 語 言、文 字或圖 畫清楚 表達自 己對自 然體驗 或環境 保護的 想法。
看 懂 故 事 及 簡 易短 文 ， 並 能 以 簡短的 句 子 說 出 或 寫 出 其 內 容 大 意。
6-2-5 了 解 基 本 英 文 閱 讀技 巧， 進 而 提升閱 讀 的興 趣與 能力。
7-2-1 能 以 簡 易 英 語 介 紹 國 內外風土 民情。
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12/2 5 12/3
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聖誕節 Unit 7 She Is Making a
Christmas Card
1-2-1 能 了 解 簡 易 歌 謠、韻 文 的 節 奏、 音韻 與內容。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
1-2-4 能 辨識 對 話 或訊 息的 情 境 及 主 旨。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
1.能以wh- 問 句詢 問和 回覆 他人 正在 進行 的動作。
2.能 以已學 過 的字 彙與 句型 理解此 篇 短 文。
3.能 清 楚 正 確 地 唸 出 h 、 ng、y 及w的 發音 ，並辨識 其差 異， 看到 符合 本篇發音 規則之單 字能 嘗試看字 讀音 或聽音拼字。
1.利用課本上的圖片，以 隨機抽問的方式，複習先 前學過的yes/no問句；
若答案為否定的，則可問 wh- 問句。
2.唸出閱讀內容，學生邊 聽短文邊畫出Amy一家 人所進行的活動。兩兩交 換作品，看誰的作品最接 近課本的圖片。
3.進行問答練習，再度確 認學生所畫內容和關鍵字 部份與課本相符，並檢測 學生對短文的理解程度。
4.將全班分成數組並將學 生編號，秀出事先寫有音 標的單字卡並叫號，則各 組代表該號碼的學生需在 小白板上拼寫出該單字，
再秀出小白板上的答案、
整組一起拼讀單字，最快 且正確者得分。
3
1.課 本 CD 2.手提 CD 音 響 3.對 話 掛圖 4.字 彙 閃示卡 5.句 型 掛圖
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 課 本 CD 2. 手 提 CD音響 3.對 話掛 圖 4.字 彙閃 示卡 5.句 型掛 圖
【性別 平等教 育】2- 4-2思 考傳統 性別角 色對個 人學習 與發展 的 影 響。
【家政 教 育】1- 4-4瞭 解並接 納異國 的飲食 文化。
【家政 教 育】3-
【 環境 教 育 】4-3-3 能藉 由 各 種 媒體主 動積 極蒐 集國內外 環保議 題 與策略。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
3-2-7 能 從 圖 畫 、 圖 示 或上 下文 ，猜 測字 義 或 推 論 文 意。
3-2-8 能 辨識 故 事 的要素， 如背景、 人 物 、 事 件 和 結 局。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
5-2-4 能 看 懂 故 事 及 簡 易短 文 ， 並 能 以 簡短的 句 子 說 出 或 寫 出 其 內 容 大 意。
6-2-5 了 解 基 本 英 文 閱 讀技 巧， 進 而 提升閱 讀 的興 趣與
5.帶學 生 唸 讀 tongue twister 的句子，並糾正 其發音。
4-2展 現合宜 的禮儀 以建立 良好的 人際關 係。
【環境 教 育】4- 1-1能 以 語 言、文 字或圖 畫清楚 表達自 己對自 然體驗 或環境 保護的 想法。
能力。
7-2-1 能 以 簡 易 英 語 介 紹 國 內外風土 民情。
19
01/0 1 01/0
7
星期、時間、
演唱會 Unit 8 What Day Is It?
1-2-2 能 辨識 不 同 句 子 語調 所 表 達 的 情緒和態 度。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
1-2-4 能 辨識 對 話 或訊 息的 情 境 及 主 旨。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-7 能 參與 簡 易 的短劇表 演。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文
1.能 描 述 事 件 發生 的星 期及 時間。
2.能 詢 問 他 人 時間 和星 期為 何並 回答 他人 的詢問。
3.能分辨a.m.
及 p.m.的差 別。
1.藉由暖身篇的圖片，讓 學生說出生活中什麼場合 需要票券，並讓學生說出 票券上會出現哪些重要訊 息，藉以引起學生對本單 元的學習興趣。
2.將班上分為三組進行角 色扮演，帶領學生練習本 課對話。
3.任意說出一星期中的某 天，讓學生說出隔天的星 期 名 稱 ，待學 生 熟練 之 後，可增加難度。
3
1.字 彙 閃示卡 2.對 話 掛圖 3.暖 身 活 動掛 圖 4.閱 讀 掛圖 5.手提 CD 音 響 6.課 本 CD 7.線 上 互動
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 字 彙 閃示卡 2. 對 話 掛圖 3. 暖 身 活 動 掛 圖 4. 閱 讀 掛圖 5. 手 提 CD音響
6. 課 本 CD 7. 線 上 互動
【性別 平等教 育】2- 4-2適 當表達 自己對 他人的 情感。
【環境 教 育】4- 1-1能 以 語 言、文 字或圖 畫清楚 表達自 己對自 然體驗 或環境 保護的 想法。
【 環境 教 育 】5-3-1 參與 學校 社團和社 區 的環境 保 護相 關 活動。
的 主旨大 意。
3-2-8 能 辨識 故 事 的要素， 如背景、 人 物 、 事 件 和 結 局。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
4-2-4 能 將簡 易 的 中 文 句 子 譯 成 英 文。
4-2-5 能 依 提 示書 寫 簡短的 段落。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
5-2-4 能 看 懂 故 事 及 簡 易短 文 ， 並 能 以 簡短的 句 子 說 出 或 寫 出 其 內 容 大 意。
5-2-6 能
看 懂 並 能 填寫 簡 單 的 表 格 及 資料等。
6-2-5 了 解 基 本 英 文 閱 讀技 巧， 進 而 提升閱 讀 的興 趣與 能力。
20
01/0 8 01/1
4
星期、時間、
演唱會 Unit 8 What Day Is It?
1-2-2 能 辨識 不 同 句 子 語調 所 表 達 的 情緒和態 度。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
1-2-4 能 辨識 對 話 或訊 息的 情 境 及 主 旨。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-7 能 參與 簡 易 的短劇表 演。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節
1.能 熟 悉 問 句 What day is it?並回答。
2.能 用 What time is it?來 詢問 時間 ，並 正確的回答。
3.能 以已學 過 的單 字與 句型 看 懂此 篇 短 文。
4.能 以 本篇 短 文為範本 ，摹 寫一篇短文。
5.能 清 楚 正 確 地唸 出並辨識 [o]、[α]的 發 音， 並瞭 解本 單 元 發 音 規 則， 看到 符合 本單 元發 音規 則的 單字 ，能 自己試著唸出 來。
1.將一星期七天名稱的字 卡陳列在黑板上，指著黑 板的某張字卡說出問句，
讓學生回答答句，或可說 出答句讓學生問問句。
2.讓 學 生根據節 目 表內 容 ， 讓 學 生練習What day is it?和What time is it?的 句 型 。 進 行 數 次 後，可隨意抽點學生上台 發問。
3.讓學生闔上課本，先提 出有關閱讀內容的問題，
限時讓學生打開課本閱讀 短文，時間到時，學生需 再次闔上課本並回答先前 所提問的問題。閱讀時間 可漸次縮短，以訓練學生 的閱讀速度。
4.以先前所舉的例子，仿 照本單元短文，將所回答 的句子書寫成一短文。
5.帶唸課本提供的單字並 寫在黑板上，幫助學生歸 納發音規則。
3
1.課 本 CD 2.手提 CD 音 響 3.對 話 掛圖 4.字 彙 閃示卡 5.句 型 掛圖
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 課 本 CD 2. 手 提 CD音響 3.對 話掛 圖 4.字 彙閃 示卡 5.句 型掛 圖
【家政 教 育】1- 4-4瞭 解並接 納異國 的飲食 文化。
【家政 教 育】3- 4-2展 現合宜 的禮儀 以建立 良好的 人際關 係。
【人權教 育 】1-4-2 了 解 關懷 弱 勢者行 動之規劃、
組織與執 行 ， 表 現 關懷、寬 容、和平與 博 愛的 情 懷， 並尊 重 與 關懷 生命。
奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文 的 主旨大 意。
3-2-8 能 辨識 故 事 的要素， 如背景、 人 物 、 事 件 和 結 局。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
4-2-4 能 將簡 易 的 中 文 句 子 譯 成 英 文。
4-2-5 能 依 提 示書 寫 簡短的 段落。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
5-2-4 能 看 懂 故 事 及 簡 易短 文 ， 並 能 以 簡短的
句 子 說 出 或 寫 出 其 內 容 大 意。
5-2-6 能 看 懂 並 能 填寫 簡 單 的 表 格 及 資料等。
6-2-5 了 解 基 本 英 文 閱 讀技 巧， 進 而 提升閱 讀 的興 趣與 能力。
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01/1 5 01/2
1
星期、時間、
演唱會（第 三次段考）
Unit 8 What Day Is It?
01.16-01.17 第三次段考 01.18寒假開 始
1-2-2 能 辨識 不 同 句 子 語調 所 表 達 的 情緒和態 度。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
1-2-4 能 辨識 對 話 或訊 息的 情 境 及 主 旨。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-7 能 參與 簡 易
1.能 熟 悉 問 句 What day is it?並回答。
2.能 用 What time is it?來 詢問 時間 ，並 正確的回答。
3.能 以已學 過 的單 字與 句型 看 懂此 篇 短 文。
4.能 以 本篇 短 文為範本 ，摹 寫一篇短文。
5.能 清 楚 正 確 地唸 出並辨識 [o]、[α]的 發 音， 並瞭 解本 單 元 發 音 規 則， 看到 符合 本單 元發 音規 則的 單字 ，能 自己試著唸出 來。
1.將一星期七天名稱的字 卡陳列在黑板上，指著黑 板的某張字卡說出問句，
讓學生回答答句，或可說 出答句讓學生問問句。
2.讓 學 生根據節 目 表內 容 ， 讓 學 生練習What day is it?和What time is it?的 句 型 。 進 行 數 次 後，可隨意抽點學生上台 發問。
3.讓學生闔上課本，先提 出有關閱讀內容的問題，
限時讓學生打開課本閱讀 短文，時間到時，學生需 再次闔上課本並回答先前 所提問的問題。閱讀時間 可漸次縮短，以訓練學生 的閱讀速度。
4.以先前所舉的例子，仿 照本單元短文，將所回答 的句子書寫成一短文。
5.帶唸課本提供的單字並 寫在黑板上，幫助學生歸 納發音規則。
3 1.課 本 CD 2.手提 CD 音 響 3.對 話 掛圖 4.字 彙 閃示卡 5.句 型 掛圖
1.紙 筆 測 驗 2.作 業檢 核
1. 課 本 CD 2. 手 提 CD音響 3.對 話掛 圖 4.字 彙閃 示卡 5.句 型掛 圖
【家政 教 育】1- 4-4瞭 解並接 納異國 的飲食 文化。
【家政 教 育】3- 4-2展 現合宜 的禮儀 以建立 良好的 人際關 係。
的短劇表 演。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文 的 主旨大 意。
3-2-8 能 辨識 故 事 的要素， 如背景、 人 物 、 事 件 和 結 局。
4-2-2 能 依 提 示 合 併、改寫 句 子 及造 句。
4-2-4 能 將簡 易 的 中 文 句 子 譯 成 英 文。
4-2-5 能 依 提 示書 寫 簡短的 段落。
5-2-1 能 熟 習 課綱 中 所 標 示 之 1200 個基 本 單 字 ， 並 能 應 用於日 常 生 活 的 溝通中。
5-2-4 能 看 懂 故 事 及 簡 易短 文 ， 並 能 以 簡短的 句 子 說 出 或 寫 出 其 內 容 大 意。
5-2-6 能 看 懂 並 能 填寫 簡 單 的 表 格 及 資料等。
6-2-5 了 解 基 本 英 文 閱 讀技 巧， 進 而 提升閱 讀 的興 趣與 能力。
桃園縣立青溪國民中學一百學年度第二期七年級領域課程計畫 一、學習目標
（請用條列式）（一）能對人、事或物做簡易的描述，並能做出詢問及回應。
（二）能熟悉星期的用法，並正確回應別人的詢問。
（三）能熟悉時間用法，並能運用到日常生活上。
（四）能簡單敘述自己的日常活動及嗜好，並詢問他人。
（五）能熟悉疑問詞 What time 和 When 的用法。
（六）能清楚地表達自己對人、事、物的喜惡。
（七）能運用 How much 來詢問價錢或是不可數名詞的數量。
（八）能表達出自己閒暇時常做的事。
（九）能熟悉頻率副詞的用法。
（十）能詢問並回答利用何種交通工具到達某地點。
（十一）能以 be 動詞過去式來表達自己及詢問他人的情緒。
（十二）能以 be 動詞過去式來表達自己及詢問他人的所在。
（十三）能認識本冊的認識字彙，能聽、說、讀、寫並本冊的應用字彙。
（十四）能瞭解本冊所學到的發音規則，看到符合發音規則的單字，能自己試著唸出來。
二、課程計劃
週
次 期間 單元名稱 分段
能力指標 教學目標 教學活動重點 節數 教學資
源 評量方式 教具
（教學設備） 六大議題 協同教學模 式 1
02/0
運動及其他 1-2-3 能1.能熟悉電話1.藉由暖身篇的圖片， 3 暖 身活 可用課本暖 身活 動 【性別平等5 02/1 1
技能、電話 用語 Unit 1 Can He Catch Rats?
聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個人 的需 求 、 意願 和感受。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文 的 主旨大 意。
4-2-1 能 用語。
2.能熟悉語氣 助動詞can的 用法，並能詢 問或說明自己 或他人能做的 事。
3.能聽、說、
讀、寫、拼「應 用字彙」；能 認識本單元的
「認識字彙」。
引導學生說出圖片中的 動物有哪些才藝，引起 學生對本單元的學習興 趣。
2.可在教完本單元後，
回到第5頁讓學生練習 學 過 的 句 型 Can you play…?
I can play….
3.秀出對話掛圖，介紹 人物及場景。可找兩位學 生一起扮演對話中的人 物呈現出來。清楚地讓學 生瞭解電話用語。
動掛圖 字 彙閃 示卡 課 本 CD 手 提 CD 音 響 Theme Words 掛圖
練習題做 評量
掛圖 字 彙閃示 卡 課本CD 手提 CD 音響 Theme Words掛 圖
教育】1-4- 3培養多元 文化觀點，
學習兩性良 性互動。
【家政教 育】3-4-3 建立合宜的 生活價值 觀。
依 提 示填 寫 簡 單 的 表格。
5-2-5 能 看 懂 日 常 溝 通中 簡 易 的 書 信、留言、 賀卡、邀 請卡等 ， 並 能 以口 語 或書 面 作 簡短的 回應。
6-2-1 樂 於 接 觸英 語電 影、
歌 曲、廣 播、書籍 等。
2
02/1 2 02/1 8
運動及其他 技能、電話 用語 Unit 1 Can He Catch Rats?
6-1-1 樂 於 參與各 種課堂 練 習活動。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個人 的需 求 、 意願 和感受。
2-2-4 能
1.能辨認 sh 、 s ch 、j 的發音，看到 符合本發音規 則的單字，能 看字讀音、聽 音拼字。
2.能聽、說、
讀、寫本單元 所 運 用 的 句 型。
3.能詢問或說 明自己或他人 能做的事。
1.讓學生分組，回想以 前學過的字彙，符合此 四種發音規則的有那些。 每組要齊聲唸出這些字 彙，最正確又數量最多 者得最高分，可獲得獎 勵。
2.以Can 為首的問句有 二種含意，一種為詢問
「能力」，另一種為「提 出請求」。本課二種皆融 入對話，讓學生體會並 分辨。
3
字 彙閃 示卡 課 本 CD 手 提 CD 音 響 Theme Words 掛圖
1.口語評 量 2.可用練 習題及習 作做評量
字 彙閃示 卡 課本CD 手提 CD 音響 Theme Words掛 圖
【家政教 育】3-4-3建 立合宜的生 活價值觀。
【家政教 育】4-4-1肯 定自己，尊 重他人。
一、
以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文 的 主旨大 意。
4-2-1 能 依 提 示填 寫 簡 單 的 表格。
5-2-5 能 看 懂 日 常 溝 通中 簡 易 的 書 信、留言、 賀卡、邀 請卡等 ， 並 能 以口 語 或書 面 作 簡短的 回應。
3
02/1 9 02/2
運動及其他 技能、電話 用語
6-1-1 樂 於 參與各 種課堂 練
1.能聽、說、
讀、寫本單元 所 運 用 的 句
1.讓學生以傳話接龍的 趣味方 式 複 習 所 學 句 型，並挑戰記憶力。
3 字 彙閃 示卡 課 本
1.口語評 量 2.可用練
字 彙閃示 卡 課本CD
【家政教 育】4-4-1肯 定自己，尊
5
Unit 1 Can He Catch Rats?習活動。
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個人 的需 求 、 意願 和感受。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-6 能 依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文 的 主旨大
型。
2.能詢問或說 明自己或他人 能做的事。
3.能以已學過 的單字與句型 看懂短文。
4.善用閱讀教 學策略，讓學 生自然領略本 課課文並達到 測驗之效。
2.能透過發音活動自然 學習音標符號及繞口令。
3.能透過閱讀短文複習 所學字彙及句型。
4.能透過輕鬆有趣的改 編名著複習所學。
CD 手 提 CD 音 響 Theme Words 掛圖 閱 讀掛 圖 漫畫掛 圖
習題及習 作做評量
手提 CD 音響 Theme Words掛 圖 閱讀掛圖 漫畫掛圖
重他人。
【家政教 育】4-4-5參 與策劃家人 共同參與的 活動，增進 家人感情。
意。
4-2-1 能 依 提 示填 寫 簡 單 的 表格。
5-2-5 能 看 懂 日 常 溝 通中 簡 易 的 書 信、留言、 賀卡、邀 請卡等 ， 並 能 以口 語 或書 面 作 簡短的 回應。
4
02/2 6 03/0 3
位置、日常 作息及活 動、嗜好 Unit 2 What Do
You Do After School?
02.28 和平紀念日
1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事。
2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語參與 課堂 上老 師引 導的 討論。
2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個人 的需 求 、 意願 和感受。
2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 、 事 、 時 、 地 、 物。
2-2-6 能
1.能以現在簡 單式表達日常 生活作習。
2.能正確使用 I(We/ You/
They) walk to school 及 其否定和問答 的句型，並能 代換不同動詞 至句型中。
3.學生能培養 正當、有益身 心健康的休閒 活動。
4.能聽、說、
讀、寫、拼本單 元的字彙。
1.藉由暖身篇的圖片，
和學生討論每天會做的 事情有哪些？圖片中沒 有提到的還有哪些？讓 學生說說看。
2.能夠理解並聽說對話 內容
3.能 運 用 I /We/You /They walk to school.
的直述句和否定句。
4.能將不同的動詞代換 進句型中。將全班依六到 八 人 分成數組圍成圓 圈，指定每組第一位學 生 用Theme Words中 任何一個動作造一個句 子，第二位學生重複第 一位學生的句子，再選 一個動作造一個句子，
以此類推，直到整組輪 流完。
3 暖 身活
動掛圖 字 彙閃 示卡 課 本 CD 手 提 CD 音 響 Theme Words 掛圖
可用課本 練習題做 評量
暖 身活 動 掛圖 字 彙閃示 卡 課本CD 手提 CD 音響 Theme Words掛 圖
【 家 政教 育】4-4-1 肯 定 自 己 ，尊重 他人。
【 家 政教 育】4-4-5 參與策劃 家人 共 同 參與 的 活 動 ，增進 家人感情。
依 情 境 及 場 合 ， 適 切地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通。
3-2-4 能 用 適切的 語調、 節 奏 朗讀短 文 、 簡 易 故事等。
3-2-5 能 了 解 課 文 的 主旨大 意。
3-2-7 能 從 圖 畫 、 圖 示 或上 下文 ，猜 測字 義 或 推 論 文 意。
4-2-1 能 依 提 示填 寫 簡 單 的 表格。
5-2-5 能 看 懂 日 常 溝 通中 簡 易 的 書 信、留言、 賀卡、邀 請卡等 ， 並 能 以口 語 或書 面 作 簡短的 回應。
6-2-1 樂 於 接 觸英 語電 影、 歌 曲、廣
