附錄 2
高雄市立楠梓國民中學 高雄市楠梓區楠梓國民小學
110 學年度特殊教育（身心障礙類）學生特殊教育需求與課程調整規劃彙整表 ( 天使 A 班 )
編 號
學生 姓名
安置 班型
年
級 障礙類別 主要 學習需求
部定課程 特需課程 課程調整
相關服務 備註 抽離 外加 抽離 外加 學習內容 學習歷程 學習環境 學習評量
1 王筠楷 特教班 一 自閉症
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言調整 為特殊需求，
其他領域依課 綱學習節數規 定
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排
口語、指 認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
2 劉謹嫻 特教班 一 智能障礙
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言調整 為特殊需求，
其他領域依課 綱學習節數規 定
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排
口語、指 認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
3 丘宸宇 特教班 二 多重障礙
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言調整 為特殊需求，
其他領域依課 綱學習節數規 定
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排、申 請輔具
口語、指 認、紙 筆、觀 察、實作
視巡、專 團、教助
4 黃宥瑩 特教班 二 智能障礙 認知、 本土語言調整 原班： 簡化、減 直接教學 教室座位 口語、指 專團、教
生活適應、
社會適應
為特殊需求，
其他領域依課 綱學習節數規 定
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練1
量、分 解、替 代、重整
工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
安排
認、紙 筆、觀 察、實作
助
5 姚宇婕 特教班 二 自閉症
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言調整 為特殊需求，
其他領域依課 綱學習節數規 定
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排
指認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
6 陳奕安 特教班 二 智能障礙
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言調整 為特殊需求，
其他領域依課 綱學習節數規 定
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排
口語、指 認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
7 柯博凱 特教班 三 多重障礙
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言及英 語調整為特殊 需求，其他領 域依課綱學習 節數規定
原班：
生活管理2 社會技巧3 功能性動作訓 練1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排、申 請輔具
口語、指 認、紙 筆、觀 察、實作
視巡、專 團、教助
8 楊庭芳 特教班 四 智能障礙 認知、
生活適應、
社會適應
本土語言及英 語調整為特殊 需求，其他領
原班：
生活管理2 社會技巧3
簡化、減 量、分 解、替
直接教學 工作分析 交互教學
教室座位 安排
口語、指 認、紙 筆、觀
專團、教 助
域依課綱學習 節數規定
功能性動作訓
練1 代、重整
結構教學 協同教學 多層次教學
察、實作
9 黃俊瑛 特教班 四 智能障礙
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言及英 語調整為特殊 需求，其他領 域依課綱學習 節數規定
原班：
生活管理2 社會技巧3 功能性動作訓 練1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排
口語、指 認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
1
0 吳秉虎 特教班 六 智能障礙
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言及英 語調整為特殊 需求，其他領 域依課綱學習 節數規定
原班：
生活管理4 社會技巧3 功能性動作訓 練1
職業教育1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排
口語、指 認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
說明：
1.本表件之目的，在於彙整全校身障特教生之課程與需求，可使用於期末特推會中展現專業，清楚向委員說明貴校特殊教育規劃。
2.本表件為建議參考，校內若有習慣做法，可自由運用或調整。
高雄市立楠梓國民中學 高雄市楠梓區楠梓國民小學
110 學年度特殊教育（身心障礙類）學生特殊教育需求與課程調整規劃彙整表 ( 天使 B 班 )
編 號
學生 姓名
安置 班型
年
級 障礙類別 主要 學習需求
部定課程 特需課程 課程調整
相關服務 備註 抽離 外加 抽離 外加 學習內容 學習歷程 學習環境 學習評量
1 董羿妡 特教班 一 自閉症
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言調整 為特殊需求，
其他領域依課 綱學習節數規 定
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排
指認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
2 羅翌宸 特教班 一 智能障礙
認知、
本土語言調整 為特殊需求，
原班：
生活管理2
簡化、減 量、分
直接教學 工作分析
教室座位 安排、申
口語、指 認、紙
專團、教 助
生活適應、
社會適應 其他領域依課 綱學習節數規 定
社會技巧1 功能性動作訓 練1
解、替 代、重整
交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
請輔具 筆、觀 察、實作
3 賴綵荻 特教班 二 多重障礙
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言調整 為特殊需求，
其他領域依課 綱學習節數規 定
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排、申 請輔具
口指認、
紙筆、觀 察、實作
專團、教 助
4 楊博翔 特教班 二 智能障礙
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言調整 為特殊需求，
其他領域依課 綱學習節數規 定
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排
指認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
5 廖御安 特教班 二 智能障礙
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言調整 為特殊需求，
其他領域依課 綱學習節數規 定
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排、申 請輔具
指認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
6 李紹箖 特教班 三 智能障礙 認知、
生活適應、
社會適應
本土語言調整 為特殊需求，
其他領域依課 綱學習節數規
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學
教室座位 安排、申 請輔具
口語、指 認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
定 練2 協同教學 多層次教學
7 胡品均 特教班 三 多重障礙
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言及英 語調整為特殊 需求，其他領 域依課綱學習 節數規定
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練2
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排、申 請輔具
口語、指 認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
8 陳楷翔 特教班 四 智能障礙
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言及英 語調整為特殊 需求，其他領 域依課綱學習 節數規定
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練2
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排
口語、指 認、紙 筆、觀 察、實作
專團
9 吳宣霆 特教班 四 自閉症
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言及英 語調整為特殊 需求，其他領 域依課綱學習 節數規定
原班：
生活管理2 社會技巧1 功能性動作訓 練2
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排、申 請輔具
口語、指 認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
1
0 張婭蜜 特教班 六 智能障礙
認知、
生活適應、
社會適應
本土語言及英 語調整為特殊 需求，其他領 域依課綱學習 節數規定
原班：
生活管理4 社會技巧1 功能性動作訓 練2
職業教育1
簡化、減 量、分 解、替 代、重整
直接教學 工作分析 交互教學 結構教學 協同教學 多層次教學
教室座位 安排
口語、指 認、紙 筆、觀 察、實作
專團、教 助
說明：
1.本表件之目的，在於彙整全校身障特教生之課程與需求，可使用於期末特推會中展現專業，清楚向委員說明貴校特殊教育規劃。
2.關於部定課程的科目調整，考量本屆整體學生的障礙程度，認知學習反應，動作行為能力，課程規劃以建立基本生活自理和適應行為為首要，同時，針 對學生個別需求與年級落差大，將本土語言及英語課程調整為特殊需求，增加特殊需求的節數，以符合學生目前的學習需要，其他領域依課綱學習節數規 定。
高雄市楠梓區楠梓國民小學
109 學年度特殊教育（身心障礙類）學生特殊教育需求與課程調整規劃彙整表 ( 資源班 )
編 號
學生 姓名
安置 班型
年
級 障礙類別 主要 學習需求
部定課程 特需課程 課程調整
相關服務 備註 抽離 外加 抽離 外加 學習內容 學習歷程 學習環境 學習評量
1 陳芊涵 不分類
資源班 一 腦性麻痺 認知 國2 數1
簡化、減
量 直接教學 挑選導師 教室安排
廖老 師
2 吳柏勳 不分類
資源班 一 語言障礙 認知 國6 數4
簡化、減
量 直接教學 教室安排 另出試卷
3 何秉融 不分類
資源班 四 智能障礙 認知 數3 國3 簡化、減
量、替代 直接教學 挑選導師
教室安排 另出試卷
4 黃郁潔 不分類
資源班 四 智能障礙 認知 數3 簡化、減
量、替代 直接教學 另出試卷
5 李采蓁 不分類
資源班 四 智能障礙 認知 數3 簡化、減
量、替代 直接教學 另出試卷
6 王旭昇 不分類
資源班 四 學習障礙 認知
識字策略 國3 替代 直接教學
7 吳柏霖 不分類
資源班 五 智能障礙 認知 數4 國3 簡化、分
解、替代 直接教學 減人數 另出試卷 專輔老師
8 潘良彥 不分類
資源班 五 智能障礙 認知 國6 數4
減量 簡化、分 解、替代
直接教學 另出試卷
報讀服務
9 歐弘邑 不分類
資源班 五 智能障礙 認知 數4 國3 簡化、分
解、替代 直接教學 另出試卷 1
0 黃昱暟 不分類
資源班 六 智能障礙 認知
閱讀理解策略 數4 分解 直接教學
編 號
學生 姓名
安置 班型
年
級 障礙類別 主要 學習需求
部定課程 特需課程 課程調整
相關服務 備註 抽離 外加 抽離 外加 學習內容 學習歷程 學習環境 學習評量
1
1 林秉毅 不分類
資源班 六 智能障礙 認知 國6 數4
簡化、減
量、替代 直接教學 挑選導師 減人數
另出試卷 報讀服務
專業團隊、
專輔、教 助、交通費 1
2 莊侑穎 不分類
資源班 六 智能障礙 認知 數4 簡化、減
量、替代 直接教學 另出試卷 1
3 李佳陽 不分類
資源班 1 智能障礙 認知 數3 簡化、分
解、替代 直接教學 口語、觀
察 視障巡迴 李老 師 1
4 邵巳儒 不分類
資源班 1 自閉症
亞斯伯格 社會適應 社技1 簡化、重
整 直接教學 挑選導師 口語、觀 察 1
5 洪伯恭 不分類
資源班 1 語言障礙
認知、
構音、
聽力訓練
數3 簡化、分
解、替代 多感官 教室座位 安排
口語、觀
察 語言巡迴
1
6 吳奇叡 不分類
資源班 2 自閉症 認知、
社會適應
國6 數4
簡化、重 整
直接教學 挑選導師 口語、觀
察 教助
1
7 吳怡靚 不分類
資源班 3 智能障礙 認知 數2 簡化、重
整
直接教學 口語、觀
察 1
8 謝鈺珍 不分類
資源班 3 學習障礙 認知、
社會適應 數2 社技1 簡化、重 整
直接教學 口語、觀
察 1
9 黎安 不分類
資源班 3 其他障礙 認知、
社會適應 數4 社技1 簡化、減 量
直接教學 口語、觀
察 2
0 黃詠婕 不分類
資源班 3 智能障礙 認知 國5 數4
簡化、分 解、替代
直接教學 口語、觀
察
編 號
學生 姓名
安置 班型
年
級 障礙類別 主要 學習需求
部定課程 特需課程 課程調整
相關服務 備註 抽離 外加 抽離 外加 學習內容 學習歷程 學習環境 學習評量
2
2 郭澄澤 不分類
資源班 4 智能障礙 認知 數3 簡化、減
量
直接教學 口語、觀
察
2
3 王侑宗 不分類
資源班 4 學習障礙 認知 數3 國2 簡化、減 量
直接教學 口語、觀
察、指 認、報讀 服務 2
4 林孟璇 不分類
資源班 4 學習障礙 認知 數3 簡化、減
量
直接教學 口語、觀
察 2
5 劉光庭 不分類
資源班 5 學習障礙 認知 國2 數2
簡化、重 整
直接教學 口語、觀
察 2
6 王立恩 不分類
資源班 一 智能麻痺 認知 國6 數4
簡化、減
量、替代 直接教學 挑選導師
教室安排 另出試卷 教助、交通 費
楊老 師 2
7 張嘉恩 不分類
資源班 二 智能障礙 認知 國6 數4
簡化、減
量、替代 直接教學 另出試卷 專業團隊 2
8 蘇敬軒 不分類
資源班 二 智能障礙 認知 國6 數4
簡化、減
量、替代 直接教學 另出試卷 2
9 曾柳靜 不分類
資源班 二 智能障礙 認知 國1 數1
簡化、減
量 直接教學
3 陳柏安 不分類 二 自閉症 社會適應 社技1 交通費
0 資源班
編 號
學生 姓名
安置 班型
年
級 障礙類別 主要 學習需求
部定課程 特需課程 課程調整
相關服務 備註 抽離 外加 抽離 外加 學習內容 學習歷程 學習環境 學習評量
3
1 曾上恩 不分類
資源班 二 其他障礙 (ADHD)
社會適應 社技1
3
2 施亞蓁 不分類
資源班 三 智能障礙 認知 數3 簡化、分
解、替代 直接教學 報讀服務 3
3 詹仟儇 不分類
資源班 四 自閉症 社會適應 社技1
3
4 施于宣 不分類
資源班 五 智能障礙 認知 數4 簡化、分
解、 直接教學 報讀服務
3
5 梁沛岑 不分類
資源班 五 智能障礙 認知 數4 簡化、分
解、 直接教學 報讀服務
3
6 張俐婷 不分類
資源班 五 智能障礙 認知 國6 數4 簡化、減
量、替代 直接教學 另出試卷 報讀服務 3 李雨珊 不分類 六 智能障礙 認知 數2 簡化、分 直接教學 報讀服務
7 資源班 解、
3
8 陳俊偉 不分類
資源班 二 視覺障礙 社會適應 社技2 挑選導師
教室安排 視障巡迴 黃老 師 3
9 張品揚 不分類
資源班 二 聽覺障礙 社會適應 社技2 挑選導師
教室安排
聽障巡迴 教助、交通 費
4
0 吳承叡 不分類
資源班 智能障礙 認知 數4 簡化、減
量、替代 直接教學 另出試卷
編 號
學生 姓名
安置 班型
年
級 障礙類別 主要 學習需求
部定課程 特需課程 課程調整
相關服務 備註 抽離 外加 抽離 外加 學習內容 學習歷程 學習環境 學習評量
4
1 蔡政延 不分類
資源班 智能障礙 認知 數4 簡化、減
量、替代 直接教學 另出試卷 4
2 柯智維 不分類
資源班 智能障礙 認知 數3 數1 簡化、減
量、替代 直接教學 另出試卷 4
3 許瑾汶 不分類
資源班 智能障礙 認知 數4 國1
簡化、減
量、替代 直接教學 另出試卷 4
4 姚宥呈 不分類
資源班 智能障礙 認知 數4 國1
簡化、減
量、替代 直接教學 另出試卷 4
5 王家成 不分類
資源班 肢體障礙 社會適應 社技2 挑選導師
教室安排 交通費
4
6 歐陽漮運
不分類
資源班 肢體障礙 社會適應 社技2 挑選導師
教室安排
床邊教學服 務、教助、
交通費
