GIÁO DỤC NÂNG CAO
Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở THÀNH PHÔ HỒ CHÍ MINH
• PHẠM VĂN LƯƠNG
TÓM TẮT:
Ô nhiễm môi trường là một trong những chủ đề“nóng” ở Việt Nam và ừên toàn cầu. Ô nhiễm môi trường đã vàđang đedọa đến đa dạng sinhhọc,làm biếnđổi khí hậu vànhiều hệ lụykháctác động đếnmôi trường sống và conngười. Bài viết nhằmnâng caogiáo dục ý thức bảo vệ môi trường của họcsinh vàsinh viên nóichung hiệnnay, sinh viêncáctrường đạihọc ở TP. Hồ Chí Minh nói riêng. Đây đượcxemlà một giải pháp bảovệ môitrường hữu hiệu và cótầmnhìn trong tương lai.
Từkhóa: ý thức bảo vệ môi trường, sinhviên, các trường đại học,giáo dục, TP.HồChí Minh.
1. Đặt vân đề
TP. Hồ ChíMinhlà mộttrong những đầu tàu kinh tếcủa cả nước. Những năm qua,cùng vớisự phát triểnkinh tế, tìnhtrạng ô nhiễm môi trường đang diễn ra mộtcách nghiêm trọng. Hiện tượng hiệu ứng nhà kính diễn ra thường xuyên trong những nămtrởlạiđây; nồng độ bụi luôn cao hơn 2 - 3 lần so với tiêu chuẩn cho phép, hiện tượng
“sương mù ”bao phủ nhiều ngày, song thực chất là khói bụi từcácphươngtiện giao thông, từcácnhà máy trong và xungquanhthànhphố; tìnhtrạngxả thải vô ý thức của người dân vàcác công ty, doanh nghiệp. Ngoài ra, còn các vân đề khác, như ô nhiễm nguồn nước, tiếng ồn, bùn thải, gia tăng các loại bệnh liên quan đến môi trường, nhiều bệnhcó diễn biến cực kỳ nguyhiểmtăngnhanh,...
Điều này đã gây bức xúc, làm giảm chát lượng cuộc sống của người dân và thiệt hại lớn đến nền kinh tếcủa Thành phố.
Một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng ô nhiễmmôitrường ở TP. HồChíMinhlà sự thiếu ý thức trách nhiệm của người dân, trong đó có sinh viên của cáctrườngđại học, cao đẳng trên địa bàn Thành phô' đôi với việc bảo vệ môi trường. Vì vậy, để bảo vệ môitrường, bên cạnh sự định hướng đúng đắn và thôngnhấtcủaĐảng và Nhà nước, sự lãnh đạo và chỉ đạocủa cáccâp ủy đảng và chính quyền, các đoàn thểchínhtrị - xã hội,chúng ta cần không ngừng giáo dục đểnâng cao ý thức bảo vệ môi trường của người dân Thànhphô' nói chung,sinh viên của cáctrườngđại học, cao đẳng trên địa bàn Thành phô' nói riêng.
160 SỐ27-Tháng 12/2021
QUẢN TRỊ-QUẢN LÝ
2. Thực trạng ý thức bảo vệmôi trường của sinhviêncác trường đại học tạiTP. Hồ Chí Minh
Dưới góc độ lý luận, tác giả nghiên cứu cácvăn bản pháp quy của Nhà nước, BộGiáo dục và Đào tạo,Bộ Tài nguyên và Môitrường,...về nâng cao ý thức của con người nói chung và ý thức của sinh viên nóiriêng trướcvấn đềô nhiễmmôi trường.
Dưới gócđộ thựctiễn, tác giả tiến hành khảo sát thực trạng ý thứcbảo vệ môi trường của sinh viên cáctrường đạihọc tại TP. Hồ Chí Minh, sau đóđánh giá và đưa ramột số kiếnnghị,giảipháp để nâng cao ý thức chính trị và trách nhiệm xã hội trong hànhđộng bảovệ môitrường của sinh viên.
Từ cácsô'liệu thu thập đượccho thây:
Hiện nay, một sô' cơ sở giáo dục mới chỉ chú trọng đến việc đào tạo kiến thức chuyên môn, chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm trong quá trìnhđịnh hướng, quản lý,giám sát hoạt động giáo dụcý thức bảo vệ môi trường, nhâ't là ởcác trường không đào tạo các chuyênngành về môi trường;
Hình thức giáodục ý thức còn mang tính phong trào, thời điểm, nặng thành tích. Việc lồng ghép giảng dạy nội dung về môi trường râ'tít, các hoạt độngngoại khóa (semina, tọa đàm,diễnđàn)gần như không có. Thời gian thực tập của sinh viên chuyên ngành chỉ chiếm 1,8%, rất ít so với nhu cầu của đa sô'sinh viên.
Một bộ phận sinh viên còn thiếu hiểu biết, nhận thức kém về môi trường, biểu hiện ở sựthờ ơ,thiếuquan tâm đếncác vẩh đềmôitrường. Qua khảo sát cho thây, có 5% sinh viên cho là bình thường khi được hỏi về mức độ và quy mô sự ô nhiễm môitrườngở TP. Hồ Chí Minh hiện nay.
Bên cạnh đó, vẫn có 1% sinh viên không quan 1 âm đến vâ'n đề ô nhiễmmôitrường,sởdĩ, còn có sinh viên quan niệmnhư vậy bởi họ có suy nghĩ ô nhiễmmôitrường là phải nhìnthây rõ những biểu hiện, như: rác thải bừa bãi, kênhrạch ô nhiễm, 1T1ÓĨ bụi,... Vâ'n đề này, mộtphần nguyên nhân chủ yếu là dotácđộng của việc giáo dục ý thức tảo vệ môitrườngchưatô't.
Bên cạnh đó, vẫn còn 2,4% sinh viên thamgia các hoạt động bảo vệ môi trường với mục đích tang điểm rèn luyện, chứ không vì yêu thiên nhiên hay nhậnthức rõý thức bảovệ môi trường.
Đồng thời,theo thông kêcủa nhómnghiên cứu, có tới 12% sinh viên trả lời tại các trường đại học không có mônhọc nào có nội dung liên quanđến vâ'n đề môitrường.
Trước thực trạng này, việc nghiên cứu và tìm racác giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn TP. Hồ Chí Minh là mộtvâ'n đề câ'p thiết, có ý nghĩa rấtquan trọng; góp phần xây dựngvà hình thànhmột lực lượng xã hội tíchcực trong lĩnh vực bảovệ môi trường. Theo kết quả điều tra, có đến 67% lượttrả lời khẳng định sựcần thiết phải xây dựng và bảo vệ môi trường thông qua việc tăng cường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường. Điều nàycàngchứng minh,ý nghĩa vàsự cần thiết phải tăng cường giáodụcý thức bảo vệ môitrường cho học sinh, sinh viêntrong các trường đại họctrên địa bàn TP. Hồ Chí Minh.
Bởi vì, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinhviên đóng vaitròrâ't quan trọngtrongviệcxây dựngthái độ, tinh thần, ý thức bảo vệ môi trường,từ đóbiếnthành ý thức chung tay hành động.
3. Nguyên nhân của thực trạng
Những sô' liệu trên cho thây,nguyên nhân cơ bản nhâ't dẫn tới thực trạng ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên tại các trường đại học trên địa bàn TP. Hồ Chí Minh thâ'p không nằm hoàn toàn trong nhận thức của chính sinh viên mà nguyên nhânchủ yếu đến từ công tác giáodục ý thứcbảo vệ môi trường nói chung và giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên tại các trường đại học chưa được chú trọng đúngmựcnói riêng, thể hiện ở việc chỉ có 12,4% sô' sinh viên được hỏi trả lời rằng có học các môn chuyên ngành và 37,8% sinhviên được trả lờilà có được tìm hiểu nhưng chỉ dừng lại ở mức “giới thiệu” thông qua các môn học khác chứ không phải là đào sâu nghiên cứu, tìm hiểu và đề ra các giải pháp cụ thể.
Bên cạnh đó, côngtác giáodục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên tại các trường đại học trên địa bànTP. Hồ ChíMinh chỉ được thựchiện chủ yếu thông qua các hoạt động mang tính châ't phong trào của Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên (31,2%) và các hoạt động cao điểm tại địaphương
SỐ27-Tháng 12/2021 161
(57,2%). Cáchoạt động này mặc dù có mục đích tuyên truyền nhưng chỉ mang tính chất thời vụ, nhỏ lẻ mà không phải xuyên suốt, chưa thực sựcó chỉtiêucụ thể vàmang lại những giá trị thiết thực trong việc nâng cao ýthức bảo vệ môi trường cho sinh viên. Đồng thời, những chương trình hoạt động này chỉ có thể lan tỏa đượctới những sinh viên trực tiếp tham gia chương trình mà không phảilà mọiđối tượng sinh viên trênđịa bàn.
Từ những thông tin và số liệu thu thập được, quá trình phân tích đã chỉra một thực trạngđáng lo về công tác giáo dục ý thức cho sinh viên và tinh thần tráchnhiệm của họ trong việc bảo vệ môi trường. Nhữngthông tin đó đã chỉ rarằng sự cần thiết phải có những biện pháp để đẩy mạnh công tác giáo dục ý thứcbảo vệ môitrường cho sinh viêntại các trường đại học trên địabàn TP.
Hồ Chí Minh.
Từ việc xác định thực trạng, đây sẽ là nguồn thông tin quan trọng và là cơ sở cho tác giả đề xuất các giải pháp.
Giải pháp nâng cao ý thứcbảo vệ môi trường chosinh viên
Giáo dục ýthứcbảo vệmôi trường cho người dân Việt Namnóichung, sinh viên các trường đại học nói riêng là vấn đề rất quan trọng và được Đảng, Nhà nước rất quan tâm chỉ đạo để giúp người dân hiểu rõ vai trò quan trọng của môi trường đôi với sự phát triển của đấtnước vàsự tồn tại của con người. Từ đó, xây dựng nhận thức đúng đắn,hành động thân thiện và văn minh với môi trường.
Thứnhất, tăng cường sự lãnh đạo của các cấp ủyĐảng cơ sở, vai trò quản lý nhà nước ở các trường đại họcđối với hoạt độnggiáo dục ýthức bảo vệ môitrường cho sinh viên.
Sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của Nhà nước có vai trò rất quan trọng, làm cơ sở vững chắcđể thực hiện tăng cường công tác giáo dục ý thức bảovệ môi trường cho sinh viên các trường đại học. Đê’ làm được điều này, các trường cần:
(1) Xây dựng chiến lược phát triển theo hướng phát triển bềnvững,từ đó cóđịnh hướng phù hợp cho giáo dục ý thức bảovệ môi trường cho sinh viên các trường đại học trong từng giai đoạn nhâ't
định; (2)Tổ chức triển khai thực hiệncác văn bản pháp luật vềbảo vệmôitrườngvà các văn bản về giáodục bảo vệ môi trường;đẩy mạnh việc tuyên truyền, phổ biến kiến thức pháp luật về bảo vệ môitrường, giámsát, thanh tra, kiểm tra việc chấp hành các quy định về đảmbảo môi trường giáo dụcthânthiện, xanh - sạch-đẹp.
Thứ hai, bồidưỡng nâng cao năng lựcvề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho đội ngũ giảng viên đại học; lồng ghép những kiến thức vềmôi trường trong nhữngbài giảng và những hoạt động thựcnghiệm.
Nâng cao chát lượng đội ngũ giảng viên đại học trong thời kỳ mớilà mục tiêu của cảquá trình từ đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cán bộ và không ngừng phát huy năng lực sáng tạo, cốnghiếnđóng góp củagiảng viên. Đây sẽ là yếu tố quan trọng, cũnglà nòng cốt của sựnghiệp giáo dụcnói chung và giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nói riêng nên cầnđược quan tâm đúng mức.
Cùng với việc bồi dưỡng nâng cao năng lựcvề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho đội ngũ giảng viên, các trường cần chú trọng lồng ghép kiến thứcvề môitrường trong những bài giảng và các hoạt động thực nghiệm, cụ thể như: tổ chức các khóa bồi dưỡng,thànhlậpcác câu lạc bộ môi trường của sinh viên, đăng bài trên website của đơn vị, các diễn đàndànhcho sinh viên, tổ chức các cuộc thi, tổ chức hoạt động tình nguyện,...
Cùng với đó, các trường có thể bổ sung môn học hoặc lồng ghép chuyên đềvề môitrường, ý thức bảovệ môi trường trong các môn học khác. Như vậy,sựtíchhợp này sẽ phát triển thêm những nội dungvậndụngthựctiễn nhằm nâng caohiệu quả giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong các trường học.
Thứ ba, phát huy vai trò người đứng đầu tổ chức, vai trò người lãnh đạo, quản lý và các phòng, khoa, ban, tổ chứcđoàn thể của các trường đại học trong hoạt động giáo dục ỷ thức bảo vệ môitrườngcho sinh viên.
Vai trò của ngườilãnh đạo, người đứng đầu tổ chứclà hết sức quan trọng trong quá trìnhhướng dẫnthực hiện các vănbản pháp luật vềvấn đề môi trường. Đồng thờingườiđứng đầu làngười giữ vai
1Ó2 SỐ 27 - Tháng 12/2021
QUẢN TRỊ-QUẢN LÝ
trò hoạch định, đềxuất cácphương án vàlãnhđạo thực hiện các chủ trương, nhằm đạt hiệu quả cao nhất, đemlại lợi íchcho hoạt độnggiáo dục.
Để pháthuy vai trò của người đứng đầu, lãnh đạo cơ quan, đơnvị, chúngtacần chú ý xâydựng và hoànthiện cơ chế, chính sách đãi ngộ hợp lý;
quyđịnh rõ trách nhiệm, nghĩavụ, quyền hạn của người đứng đầu nhằm tránh sự thờ ơ, vô trách nhiệm, lợi dụngquyền hạn, thực dụng cánhân ảnh hưởng tới mục tiêu phát triển chung của tậpthể.
Thứ tư, pháthuyvai trò của các tổ chức Đoàn, Hội, các câulạc bộ đội nhóm của sinh viên;hướng dẫnsinh viên tổchức các hoạtđộng về bảovệ môi trường, thu hút đông đảo sinh viên hưởng ứng và tham gia.
Hiện nay,tất cả cáctrường đạihọcđều có câu lạc bộ sinh viên. Một số câu lạc bộ đã thựchiện cập nhật thôngtin, trang bị kiến thức, hướngdẫn hoạt động và tổ chứchoạtđộnglàm sạch đẹp môi trường sông, sử dụng hợp lý tài nguyênvà năng lượng,... Đây cũng là nơi kết nôi sinh viên với nhiều hoạt động quymô lớn hơntrong cả nước và quốctế,thể hiện sức trẻ của thanh niên vớinhiệm vụ bảo vệ môi trường.
Để phát huy hơn nữavaitròcủacáccâulạc bộ củasinhviêntrong việc bảo vệ môitrườngrấtcần sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường; sự tham mưu, cố vân và hỗ trợ tận tình của các tổ chứcĐoàn/Hội sinh viên; lựa chọn được banchủ nhiệm câu lạc bộ là những sinh viêncó nănglực và có niềm dam mê cống hiến thực sự; chương trình hoạt động thường xuyên được đổi mới, hấp dẫn, có ích, thu hút ngàycàng đông thành viên tham gia; sự hợp tác của các cá nhân, tổ chức, doanh nghiệp, đơn vị sản xuíít, các tổ chức địa phương hỗ trợ về tài chính hoặc tạo điềukiện cho sinh viên cóđịabànthamgiahoạt động thực tiễn.
Thứ năm, tăngcường phổ biến quanđiểm, chủ trương của Đảng, chính sách, phápluật của Nhà nước về bảo vệ môi trường và những nội dungcần thiếtvề bảo vệ môi trường cho sinh viên.
Đê’ bảovệ môi trườngcần có nhiều biện pháp như biện pháp kinh tế, biện phápchính trị, biện pháp hành chính, giáo dục, pháp luật,... nhằm ngăn chặn và phòng ngừa vi phạm pháp luật môi
trường, làm ảnh hưởngtới sự phát triển bền vững.
Mỗi biện pháp đều có vai trò nhất định, được sử dụng nhằm nâng cao nhận thức của quần chúng nhân dân. Song, trong số đó, chú trọng tới biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, thường xuyên đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục cho phù hợpvới yêu cầu thực tiễn vẫn luôncó vị trí quan trọnghơn cả.
Thông qua các buổi tổ chức học tập và quán triệt Nghị quyết củaĐảng, nóichuyện chuyên đề của các báo cáo viên, tổ chức các lớp tập huân, bồi dưỡng cho cán bộ và sinh viênđạihọc đểcập nhậtthông tin thực tiễn và lĩnhhội tinhthầnlãnh đạo của Đảng về các vấn đề môitrường.
Thứsáu, kết hợp nội dung giáo dục ý thứcbảo vệ môitrường cho sinh viên với nội dung giáodục tưtưởng chính trị, đạo đức, lối sống, ý thức pháp luật, thẩm mỹ,văn hóa.
Công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạođức, lối sông, pháp luật, thẩm mỹ, văn hóa mới giúp trangbị thếgiới quankhoa học đúngđắn và tích cực cho sinh viên. Việc giáo dục này thông qua nhiều nội dung học tập, trong đó chủ yếuthông quacác môn lý luận chính trị Mác - Lênin.
Việc giáo dục tưtưởng chính trị, đạo đức, lô’i sống,... đã giúp cho sinh viên ngày càng có ýthức, trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội, có niềm tin vàosự lãnh đạo đúngđắn củaĐảng và công cuộcđổi mớitoàn diện đất nước, có lýtưỏng sống, có tinh thần xungkích và muốn cổng hiến hết mình. Từ đó, sinh viên cũng ý thứciốt về quy luật phản ánh môi quan hệ chặt chẽ giữa con người với tự nhiên, mô’i quan hệ giữa phát triển cácmặt của đời sôngxã hội với môi trường sông;
tự xác định nghĩa vụ, trách nhiệm của họ trong bảo vệ môi trường.
Thứbảy, chú trọng nội dung, chương giáodục kỹ năng phòng tránh, giảm nhẹ rủi ro thiên tai;
đấu tranh vớicác biểu hiện vi phạm pháp luật về môi trường.
Xuất phát từ thực trạng ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên vàthực trạng giáodụcý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên còn yếu về kỹ năng, nên chươngtrình giáo dục cần có nội dung trang bị cho sinh viên kỹ năng, như: kỹ năng quan
SỐ27-Tháng 12/2021 163
sát,dự đoán đượcnhững vấn đềvềmôi trường; kỹ năng lên kế hoạch chuẩn bị cho các chương trình hành động vì cộng đồng,... Các trường cần phải đầu tư hơn nữa cho những nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môitrường phù hợp với đốì tượngsinh viên, để họ khôngchỉlà lực lượng có nhận thức tốt mà còn có khả năng vận dụng sáng tạo tri thức trong mọi hoàn cảnh.
Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần gắn liền với nội dung giáo dục đấu tranh chông các biểu hiện vi phạm pháp luật môi trường. Với sinhviên đại học, cần được trang bị nhận thức pháp luật về môi trường, pháp luật phòng chống tham nhũng. Sinh viên cần thường xuyên được giáo dục tưtưởng, nhận thức, thông tin kịp thời và đượctham giahoạt độngthực tiễn, được hướng dẫn phương thức đấu tranh, bảo vệ quyền lợi và sự an toàn của những người có tinh thần đấu tranh.
Thứ tám, tăng cường khuyến khích sinh viên nghiên cứu khoa học, sáng tạotrong lĩnh vực bảo vệ môi trường. Phát huy vai trò xung kích của sinh viên trênmặt trận tuyên truyền bảovệmôi trường trongcộng đồng.
Do tính chất, yêu cầu trong giáo dục đào tạo sinh viên đạihọckhácvớigiáodục phổ thông nên sinh viên khôngchỉ nắm vững kiến thức cơ bản về bảo vệ môitrườngmàcònphảichủ động, tích cực với hoạt động sáng tạo và nghiêncứu khoa học, chủ động lĩnh hội và khám phá tri thức khoa học.
Mặc dù, việc tham gia nghiên cứu khoa học của sinh viên mới chỉ là bước đầucủa hành trình dài trong sự nghiệp nghiên cứu của họ, song đó là
hình thức phát huycaonhát tính tự giác, tinh thần tựhọchỏi,tự bồi dưỡng ở người sinhviên.
Cùng với đó, sinh viênvới tinh thần nhiệthuyết của tuổi trẻ, sẵn sàng cống hiến, luôn tiếp bước truyền thông thanh niênViệt Nam “đâucần thanh niên có,đâukhócóthanhniên”.Là lực lượng xung kích trên nhiều mặt trận, với mặt trận bảo vệ môi trường sinh viên cũng thể hiện được sức trẻ,làmrất tốt vai trò củamình. Tinh thần xung kích, sáng tạo của sinh viên trong hoạt động bảo vệ môi trường thể hiện ở quá trình tham gia các phong trào có ý nghĩa lớn. Khi tham gia các hoạtđộng này sẽ tác động đến nhận thức về môi trườngcủa chính giới trẻ và các bộ phậnxã hội khác, góp phần nâng cao nhận thức, khẳng định tinh thần tiên phong của thanh niên, sinh viên trong công tác vận động, tuyên truyềnnhândân bảo vệ môi trường sống.
4. Kếtluận
Ò nhiễm môi trường đanglàmột vấn đềnghiêm trọng đe dọa đến sự tồn tại và phát triển của đất nước nói chung và TP. Hồ Chí Minh nói riêng.
Đứng trước những thách thức về ô nhiễm môi trường, việc giáo dụcý thức bảo vệ môitrường cho sinh viên các trường đại học ở TP. Hồ Chí Minh được coi là một biện pháp hiệu quả lâu dài ttong việc bảo vệmôi trường và sự phát triển của Thành phôi Đồng thời, qua đó góp phần hìnhthành, phát triển ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên và giúpcho sinh viên cókhả năng thực hiệncác hoạt động thực tiễn một cách mạnhmẽ trong côngcuộc bảo vệ môi ưường, phát huytính sáng tạo,tích cực của sinh viên, rèn luyện nên những thếhệ laođộng tương lai cótrách nhiệm cao với môi trường■
Lời cảmơn:
Nghiên cứu nàyđược tài trựbởiTrường Đại họcGiaothôngVận tải trong đềtàimãSỐT2021-PHII-001.
TÀI LIỆUTHAM KHẢO:
1. Bộ Chínhtrị (1998). Chỉ thịsô' 36-CT/TW về tăngcườngcông tác bảo vệ môi trường thời kỳ công nghiệphóa. hiện đạihóa đất nước,Hà Nội.
2. Bộ Chính trị (2004). Nghị quyết số41-NQ/TWngày 15/11/2004 về bảovệ môi trườngtrongthờikỳ đẩy mạnh công nghiệphóa, hiện đại hóa đất nước, HàNội.
164 Số 27 - Tháng 12/2021
QUẢN TRỊ-QUẢN LÝ
3. Bộ Chính trị (2009). Chí thị số29-CT/TW về việc tiếp tục đẩy mạnh thực hiện Nghị quyết 41-NQ/TW, Hà Nội.
4. Đảng Cộng sảnViệt Nam (2021).’Van kiệnĐại hội đại biểutoàn quốc lần thứXIII,tập I. Nxb Chính trịQuốc gia sự thật, Hà Nội.
5. UNICEF. (1987).Global resourcesoutlook. Nairobi. Kenya: United NationsEnvironment Programme.
6. Hội đồng nhân dànThànhphố Hồ Chí Minh(2017),Cuộc họp bất thường về môitrường, ngày 11/6/2017.
Ngày nhận bài: 5/10/2021
Ngày phản biệnđánhgiá và sửa chữa: 5/11/2021 Ngày chấpnhậnđăng bài: 15/11/2021
Thông tintác giả:
ThS. PHẠMVĂN LƯƠNG
Trường Đại họcGiaothông Vận tải Email:luongpv_ph@ utc.edu.vn
EDUCATING STUDENTS STUDYING AT UNIVERSITIES IN HO CHI MINH CITY TO RAISE AWARENESS
OF ENVIRONMENTAL PROTECTION
• Master. PHAM VAN LUONG
University of Transport and Communications
ABSTRACT:
Environmental pollution is one of the most concerning issues in Vietnam and in the world.
Envữonmental pollution threatens biodiversity, and causes climate change as well as far-reaching negative effects on environment and humanity. This paper aims to raise the awareness of environmental protection among students in general and students studying at universities in HoChi MinhCityin particular. This is considered an effective solution to protect the envữonmentin the future.
Keywords: awareness of envứonmental protection, student, university, education, Ho Chi Minh City.
SỐ 27 - Tháng 12/2021 165
