DIE WES- DUITSE ONDERWYSSTELSEL
•
DIE VIES-DU I TSE otiDER~IYSSTELSEL
deur
ELIZABETH ISABELLA DEKKER, B.A., B.Ed.
Verhandeling voorgel~ ter gedeeltelike vervulling van die vereistes vir die graad
MAGISTER EDUCATIONIS in die
Departement Historiese en Vergelykende Opvoedkunde POTCHEFSTROOMSE UNIVERSITEIT VIR CHRISTELIKE
STUDIELEIER
POTCHEFSTROOM Julie 1979
HOER ONDERWYS
PROF. DR. S. S. BARNARD
D A N K B E T U I G I N G S
AUeJtee.JU> dank elz. d.ie HeJte mt my na geM en uggaam .in -:~ta.a-t ge~~tel. het om hi.ell.d.ie na.voJW.i.n.g a6 te handel. Aan Hom aileen at d.ie eel!..
V.i.t 1.00.4 v-Vt my 'n bcu,ondeJte vooMeg om hi.eJtd.ie cdu.d.ie ondeJt d-ie belwx:tme .te-i..d.i.ng van P't06. dlt.. S. S. BMnaJui te lz.on a.6.~tond.
Ao ywell..ige a.ka.dem.iku.& Wa.6 hy aUyd - ¢el6¢ tyden& wel.veJtd.iende Ju.u,tydpell.k.e - gell.eed om hulp en .te.id.ing te veMka.6. Sy a.k.a.dem.i.eJ.e deeg.Uiz.he.id Wa.6 'n a.a.n¢po!U,ng en bcu,.i.e-Ung.
Aan my ge~~.in .i.-:1 ek veel ve.JU>Iud.di.g v-Vt volgehou.e bel.ang¢te1.- ung, begft.i.p, aanmoedi..g.i.ng el'l opo66ell..ing¢. Sol'ldeJt hu.ele daa.dweJtk.Uke hu.ep en by¢tand .sou. h.i..Md.ie J.d:.ad.ie 1'1-ie a.6gehal'lde1.
kon woJtd 1'1-ie. V.i.t .i.-:1 v.i./1. my 'n gJtoot vooMeg om h.i..Md.ie WeJtk.<Stu.k a.a.n hu.ele o p te dlt.a.
'n BehondeJte woOJtd van da.nh en tlll.aJtdell..i.ng wo.~td betu..i.g teenoo!t d!t. J. L. van dell. Walt wat te midde van 'n d!tu.k p!tog!tam 1109
tyd gev.i.nd het om hJ..eJ!.d.ie veJthande-Ung lvU:Uu deu.Jt te leeh.
Mev. P. S. Jacob¢ Wo!td bedank. v-iA d-ie p~tagtige. en keuft.i.ge lihwell.h Mook ha.a.~t byfJtand by d-ie tegn.i.eh e ve.Moltg.ing van
cUe veJLha.ndeUng.
Mev. I. E. de Be.e!L vrvr.cUen bu,ondrvr.e. .to6 v..iJL cUe p!te.&-i.u.hcUd en ne:thud WM.Ilmee ~>tJ cUe kaa/t.te en 6-i.gWLe a6ge~r.ond he:t.
Aan cUe Fe!UL<.nand Po.o:bt!a.-8.ibUoteekpell.boneei. .ill ek dank vrvr.- .6/w..tcUg v..iJL h.ul.le 6t.i.ttke cUen.o.
POTCHEFSTROOM
JuLie 7979
CHRONOLOGIESE LYS
VA~BELANGRIKE GEBEURE MET BETREKKING TOT DIE ONDERWYSGESKIEDENIS VAN WES-DUITSLAND
1946 1949 1953 1955
1958
1959
1960 1964
1964 1965
Informele aanvang van die Kultusminister=
konferenz (KMK} •
Totstandkoming van die Bondsrepubliek van Wes-Duitsland.
Stigting van die Deutscher Ausschuss fur das Erziehungs- und Bitdungswesen.
DusseZdorfer Abkommen (ooreenkoms insake die standaardisering van die skolestel=
sel) .
Opstel van die Tutzinger Maturitatskata=
log in verband met universiteitstoe=
lating.
Rahmenptan zur Umgestaltung und Verein=
heitlichung des allgemein bildenden offenttichen Schulwesens (voorstelle vir die herstrukturering van die alge=
meen-vormende openbare skoolwese).
Saarbrucken Abkommen (insake die Gymnasium-curriculum) •
Georg Picht: Die deutsche Bildungs=
katastrophe, wat die owerhede dwing om die onderwys onder die vergrootglas te neem.
Hamburger Abkommen (standaardiserina van die skolestelsel).
Samestelling van die Deutscher BiZdungs=
rat.
1968
1969 1969 1970
1970 1970
1972
1973 1974
1976
Verwaltungsabkommen gwisahen Bund und
~ander (ooreenkoms tussen die Bondsre=
gering en die regerings van die ~ander rakende die administrasie en beheer van die onderwys en die onoerwysfinansies).
Berufsbitdungsgesetz (wet vir beroeps=
opleiding).
Skepping van die Federale Ministerie van Onderwys en Wetenskap·
Strukturplan (voorstelle van die Bildungs~
rat rakende die hervorming van die skolestelsel).
Stigting van die Bund-Lander-Kommission fur Bildungsplanung.
Frankenthal-ooreenkoms van die KMK met betrekking tot
n
eenvormige stelsel van onderwysersopleiding.Vereinbarung zur Neugestaltung der gym=
nasialen Oberstufe in der Sekundarstufe I I (ooreenkoms van die KMK met betrek=
king tot die herstrukturering van die senior sekond~re fase van die Gymnasium).
Bildungsgesamtplan (omvattende onderwys=
plan) .
Vereinbarung Uber die Orientierungsstufe (ooreenkoms van die KMK met betrekking tot die orienteringsfase).
Hochschulrahmengesetz (wetgewing ten opsiate van die herorganisasie van die totale tersi~re onderwysvlak) .
I
~fH 0 U D
1 •
1.1
1.2
1.3 1. 4
1. 4.1 1 • 4. 2 1. 4. 3 1.4.4 1. 4.5 1. 4. 6 1. 4. 7 1. 4. 8
2.
2. 1
INLEIDING
DOEL VAN, MOTIVERIN\, VIR EN DIE li'AARDE VAN HIEPDIE ONDERSOEK
DIE VELD EN METODE VAN ONDERSOEK ASOOK ENKELE PROBLID~E WAT ONDERVIND IS
ORDENH~G
VERDUIDELIKING VAN ENKELE BET_.l'.NGRIKE BEGRIPPE WAT Ul HIERDIE VERHI>.NDELING VOORI<m1
Onderwysbeleid Onderwysbeheer
Onderwysadministrasie Onderwysorganisasie
Onderwys{-stelsel-)beplanninq Onderwys (Bildungl
Opvoeding (Erziehung) Demokrasie
DIE WES-DUITSE BONDSREPUBLIEK: 'N AU1EMENE OR
IENTER I
Nl':iINLEIDING
1 1
5
9 11
11 1 3 16 17 19 23 28 31
36
36 (i)
2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3
2.3
3.
3. 1 3.2
DIE LAND EN SY BEVOLKING
Die Lander van die Bondsrepubliek Die bevolking
Diversiteit met betrekkin(J tot geloofs=
oortuiqings SAMEVATTING
DIE ONnHKKELING VAN DIE ONDERfiYS IN \'IES-DUITSLAND TOT DIE SE\'IENTIGER JARE
INLEIDING
SPORADIESE ONDERWYSPOGINGS VANAF DIE MIDDELEEUE TOT DIE 17DE EEU
44 44 52 55
62
64
64 64 3. 3 ONDERt.YYSVOORSIENING GEDURENDE DIE 18DE 6 7
EEU
3,4 DIE STAND VAN DIE ONDERWYS ONDER DIE RYK, 1870-1918
70 3.5 ONDERWYSTOESTANDE NA DIE EERSTE 77
\.g~RELDOORLOG: DIE WEIMJ>.R- REPUBLI EK, 1919-1933
3.6 DIE "NASIONALISERING" VAN DIE ONDER:: 80
~'lYS GEDURENDE DIE NAZI-TYDPERK, 3.7
3.8
3. 8. 1 3.8.2 (ii)
1933-1945
DIE NA-OORLOGSE HERORGANISASIE VAN DIE ONDERWYS, 1945-1948
ONDERWYSVOORSIENH~G GEDURENDE DIE PERIODE 1949-1955
Aloemene orientering
Enkele o~voedkundioe vraagstukke van die hero~bou na die oorlogsjare
84 90
90 93
3.8.3 3.8.4
3.9
3.9.1 3.9.2 3.9.3 3.9.4
Sosiale invloede op die onderwys Die invloed van die ekonomiese en handelsontwikkeling op die onderwvs ONDERWYSONTWIKKELING Vk~AF 1955 TOT 1960
Die uitwerking van die DusseZdorfer Abkommen en die Deutscher Ausschuas Strukturele en curricul~re ontwik=
kelings
Opvoedingsdoelstellings
Sosiale en ekonorniese faktore
96 98
100
100 102 106 108 3.10 ONDERWYSPOGINGS GEDURENDE DIE PERIODE 110
1960 TOT 1965 3. 1 0. 1
3.10.2
3.11
3.12 4.
4. 1 4.2 4.2.1 4.2.2
Die rol van empiriese navorsing 110 Sosiale en ekonomiese aspekte rakende 112 die onderwys
DIE PERIODE NA 1'65: NUWE PRIORI=
TEITE SAMEVATTitTG
DIE STRUKTUUR Etl r10TIEF VAN DIE
\~ES-DU I TSE OWJERNYSSTELSEL
INLEIDING
DIE ONDERNVSSTELSE:r~
114
117 122
122 127·
Die struktuur van die ondenwsstelseJ 127 Die onderwysstelsel is ~ vervlegting 130 van sosiale strukture
( i i i )
4.2.3
4.3
4. 3. 1 4.3.2 4.4
4.4.1 4.4.2
4.4.2.1 4.4.2.2
4.5
4.5.1 4.5.2 4.5.3
(iv)
Die verband tussen die onderwysstel=
sel en die kultuur van die volk DIE SOEKE NA 'N EIE
DIE WES-EUROPESE VOLKE, DERE VERWYSING NA DIE ONDERliYS
IDENTITEIT BY.
MET BESON=
ROL VAN DIE
Verklaring van die begrippe nasie en nasionaaZ
Die vorming van
n
nasionale karakter GRONm1.0TIEWE EN VERGESTALTENDE FAK=TORE WAT BINNE DIE NASIONALE ONDERWYSSTELSEL FUNKSIONEER
Die oorheersende geestesmag as stu=
krag agter die onderwysstelsel Die invloed van vergestaltende fak=
tore op die aard en ontwikkeling van die onderwysstelsel
Algemene orientering
Enkele vergestaltende faktore wat
n
invloed uitgeoefen het OP die strukturering van die Wes-Duitse onderwysstelselONDERWYSBELEID VAN (1945-1949) EN DIE OP DIE vmS-DUITSE
Orientering
DIE GEALLIEERDES
!~WLOED DAARVAN ONDERWYSSTELSEL
Groot Brittanje: die informele benadering
Die VSA: gelyke onder~~sgeleenthede
vir almal
133
137
137 141 145
145 151
151 154
160
160 161 163
4.5.4 4.5.5
4.6
4.7
4.8
4.9
Frankryk: "mission civilicatrice"
Die sowjetunie: beplande inisia=
tiewe
DUITSE REAKSIE OP DIE GEALLIEERDES SE ONDERi,7YSBENADERINGS
BERLYN: 'N MIKROKOSMOS VAN DIE OOS-WES-KONFRONTASIE
DIE OPENBARE GEVOEL VIR DIE BEOOP.DELING TUUR EN MOTIEF VAN ONDERWYSSTELSEL
SAMEVATTING
AS MMTSTAF VAN DIE STRUK=
DIE WES-DUITSE
164 166
168
172
176
178
5. BELEID VAN EM BEHEER OOR DIE OMDER= 181 WYS IN WES-DUITSLAND
5. 1 5.2
5.2.1
5.2.2 5.3
5.3.1 5.3.2 5.3.3
ENKELE ALGEMENE BEGINSELS WAT DIE ONDERWYSBELEID TEN GRONDSLAG LE
\iETGEtiiNG MET BETREKKING TOT DIE BEHEER OOR DIE ONDERNYS
181 187
Juridiese bepalings van die Federale 187 of Bondsregering
Wetgewing van die afsonderlike Lander 199 SENTRALE BEHEER OOR DIE ONDERWYS
DEUR DIE BUND (BONDSREGERING) Ter inleiding
Die Deutscher Bi~dungsPat
Die Bund-Lander-Kommission
203
203 206 208
(v)
5.3.4 Die Standige Konferenz der Kultusmi=
nister {Ku~tueminieterkonferenz)
210
5. 4 BEHEER DEUR DIE AFSQt.'DERLIKE LANDER 21 4 5.4.1
5.4.2
5.4.3
5.4.4
5.5 5.5.1 5.5.2 5.5.3
Inleiding
Die eerste vlak van beheer oar die onderwys: die Land-ministerie van Onderwvs
Die tweede vlak van onderwysbeheer:
Goewermentsdistrikte (Regierungebe=
zirke)
Onderwysbeheer op "county"- of graafskapvlak
PLAASLIKE BEHEERLIGGAHE
Beheer oar individuele skole Ouerrade
214 215
217
219
221 221 225 Leerlingdeelname of -verteenwoordiging 232
(SchUZermitverwaltung)
5.6 SAMEWERKING TUSSEN DIE BUND EN DIE 233 LANDER MET BETREKKING TOT DIE BE=
5.6.1 5.6.2
5.7
(vi)
HEER OOR DIE ONDERWYSFINANSIES
Finansi~le behoeftes en uitgawes Bydraes van die Bund, Lander en Ge=
meinden met betrekking tot onder=
wysfinansiering PERSPEKTIVIESE OORSIG
233 244
249
6.
6.1 6.2
DIE SKOLESTELSEL
INLEIDING
TOESIGHOUD!NG OOR EN ADMINISTRAS!E VAN DIE ONDERWYS
254 254 258
6.3 SKOOLPLIG 266
6.3.1 Verpligte voltydse skoolbesoek 266 6.3.2 Verpligte deeltvdse skoolbesoek 270
(BePufss~hulpfli~ht)
6.3.3 Madelle met betrekking tot toekom= 271 stige verpligte skoolbesoek
6.4
6,5 6.6
6.7
6.8
DIE PATROON (VORM) VAl'' DIE SKOLE=
STELSEl·
DIE ROL VAN PRIVAATSKOLE
ONDERWYS AAV DIE KINDERS VAN GAS=
ARBEIDERS
DIE PLEK VAN VOORLIGTING IN DIE WES-DUITSE SKOLESTELSEL
INDEI,ING VAN DIE SKOLES'l'ELSEL IN SKOOLTIPES
271
282 286
291
299
6. 8.1 Inleiding 299
6.8.2 Algemeen-vormende onderwys 301 6.8.2.1 Die Kinde~gapten en Sahulkinder= 301
garten (pre-prim~re skole)
6.8.2.2 Die Grundsahule (primere skoal) 311
6.8.2.3 Sekondere skole 320
(vii)
6.8.2.3.1 Algerneen 320 6.8.2.3.2 Die Hauptsahule (algernene sekon= 320
d~re skool tot met die negende/
tiende klas)
6.8.2.3.3 Die Realsahule (tegniese skool) 327 6.8.2.3.4 Die Gymnasium (akaderniese skool) 333 6.8.2.3.5 Die Gesamtsahule (kornprehensiewe 344
skooll
6.8.2.3.6 Die Ganztagsahule (sekond~re 353 skool op ~ heeldagbasis)
6.8.2.4 Sarnevatting 354
6.8.3 Beroeps- en beroepsgerigte onderwys 357
6.8.3.1 Inleiding 357
6.8.3.2 Die Ber~fssahuZe (sekond~re deel= 358 tydse skool vir algerneen-basiese
beroepsopleiding)
6.8.3.3 Die Berufsfaahsahule (beroepsvak= 362 skoal)
6.8.3.4 Die Berufsaufbauschule (aanvullende 366 skool vir ~ beroepskool)
6.8.3.5 Die Faahoberschule (gevorderde vak= 368 skool)
6.8.3.6 Die Technisahe Gymnasium (beroeps- 370 of tegniese girnnasiurn)
6.8.3.7 Die Faahsahule (voltydse beroeps= 371 gerigte of. tegniese kollege)
6.8.4
(viii)
Die Sondersahule (skool vir besondere/ 374 spesiale onderwys)
6.9 6.9.1
6.9.2 6.9.3 6.9.4
ONDERWYS VIR VOLWASSENES
Die Zweite~ BiZdungsweg (sekond~re
onderwys aan volwassenes deur middel van aandklasse)
verdere onderwys Politegniese onderwys
UmsohuZung (herskoling vir
n
ander beroep)6.10 TERSIERE ONDERWYS
378 378
380 385 386
387
6.10.1 Orientering 387
6.10.2 Die verskillende soorte tersiere 394 inrigtings
6.10.2.1 Universit~ten (universiteite) 394 6.10.2.2 P~dagogisohe HoohsohuZen (univer= 399
siteite vir onderwysersopleiding)
6.10.2.3 KunsthoohsohuZen (universiteite 402 vir Beeldende Kunste)
6.10.2.4 MusikhoohsohuZen (musiekuniver= 405 siteite)
6.10.2.5 GesamthoohsohuZen l"komprehen= 406 siewe" universiteite)
6.10.2.6 TheoZogisohe HoohsohuZen (teolo= 408 giese universiteite)
6.10.2.7 Faohhoohschulen (tegniese kolleges 408 op tersiere vlak)
6.10.3 Nuwe maatreels met betrekking tot uni= 410 versiteitstoelatinq
6.11 SAMEVATTING 412
(ixl
7.
ONDERWYSERSOPLEIDING
4197.1 INLEIDING 419
7.2 DIE DUUR EN INHOUD VAN DIE ONDER= 424 SKEIE OPLEIDINGSKUPSUSSE
7.2.1 Algemene inleiding 424
7.2.2 Die opleiding van onderwysers vir 431 bepaalde skooltipea
7.2.2.1 Die opleiding van onderwysers vir 431 HauptachuZen (of GrundschuZen en
Hauptachu.Zen)
7.2.2.2 Onderwysersopleiding vir die Real= 434 schuZen
7.2.2.3 Die opleiding van onderwysers vir 435 die Gymnasien
7.2.2.4 Die opleiding van onderwysers vir 436 vir die berufliche SchuZen (be~
roeps- en beroepsgerigte skole)
7.2.2.5 Onderwysersopleiding vir die Sonder= 431 achu Zen (·skole vir bui tengewone
onderwys)
7.2.3 Die opleidinq van onderwvsers vir
n
bepaalde skoolfase
438
7.3 DIE BESOLD!GING VAN EN BEVORDERINGS= 441 MOONTLIKHEDE VIR ONDERWYSERS
7.4
7.5
(x)
VERDERE OF INDIENSOPLEIDING VAr!
ONDERWYSERS EVALUERING
444
446
B.
B. 1 8.2
8.2.1 8.2.2 8.2.3 8.2.4 8.2.5 8.3
8.4 8.5
8.6
SLOTBESKOUING
INLEIDING
ENKELE PROBLEME WAARMEE DIE ONDER=
IN WES-DUITSLAND TE KAMPE GEHAD HET (EN DEELS NOG HET)
Materiele en personeeltekorte Verouderde onderwysstrukture Onderwysinrigtings
Onderwysersopleiding Te min onderwysnavorsing
ONDERl'lYSHERVORMING EN DIE BILDUNGS:::
GESAMTPLAN
BEVINDINr,S EN GEVOLGTREKKINGS 'N WEKROEP TEEN DIE VERIDEOLOGI SERING VAN DIE WES-DUITSE ONDER=
WYS EN OPVOEDING TEN BESLUITE
LYS VAN
FIGURE~KAARTE .. PLATE
EtlTABELLE FIGURE
2. 1 BEVOLKINGSAMESTELLING
3. 1 DUITSE SKOLE ONDER DIE RYK, 1870- 1918
3.2 NA-OORLOGSE ONTWIKKELING VAN DIE WES-DUITSE SKOLESTELSEL
5.1 DIE STilP~DIGE KONFERENZ DER KULTUSMINIS=
TER {KMK)
449 449 450
450 451 452 455 455 457
462 472
476
54 73 87 213
{xi)
5. 2 BEGROTINGSVERDELINC'; VIR DIE BRD, 19 75 235 5.3
6. 1 6.2 6.3
6.4
6.5
6.6 6.7 6.8
6.9 6. 10 6.11
(xii)
SKEMATIESE VOORSTELLING VAN DIE ONTWIKKELING VAN DIE BEHEER OOR DIE ONDERWYS IN WES-DUITSLAND
S~DERT DIE EINDE VAN DIE TWEEDE WERELDOORLOG
ADMINISTRASIE- EN ORGANISASIEMODEL VAN DIE SKOOL
SKOOLAOMINISTRASIE-STRUKTUUR IN RYN=
LAND-PFAI"Z EN BADEN-WURTTEMBERG MOONTLIKE MODELLE MET BETREKKING TOT SKOOLPLIG EN DIE AFSLUITING VAN DIE JUNIOR SEKONDERE FASE SKEMATIESE VOORSTELLING VAN DIE VERTIKALE INDELING VAN DIE WES- DUITSE SKOLESTELSEL, 1970
MODEL VAN 'N HORISONTALE INDELING VAN DIE SKOLESTELSEL .SOOS IN 1970 VOORGESTEL EN TANS GEil4PLEMENTEER STRUKTUUR VAN DIE SKOLESTELSEL IN WES-DUITSLAND, 1976
STRUKTUURMODELLE VIR ELEMENTERE EN PRIMERE ONDERWYS
RELATIEWE SKOOLBYWONING: HAUPTSCHULE- GYMNASIUM/REALSCHULE. SEWENDE JAAR=
KLAS 1963-73, BRD
PERIODE-INDEI.ING VIR DIE VIERJAAR- REALSCHULE IN BEIERE
VOORSTELLING VAN 'N GEINTEGREERDE GESAMTSCHULE
STRUKTUURORGANISASIE MET BETREKKING TOT DIE VOORSIENING VAN ALGEMEEN- VORr-1ENDE ONDERWYS
252
257 263 272
279
280
281 319 326
330 350 355
6.12 6.13
6.14
KAARTE
2. 1 2.2 2.3 2.4
5. 1
PLATE
2.1 2.2
6. 1 6.2
LEERLINGE AAN ALGEMEEN-VORMENDE SKOLE GEDURENDE 1975
STUDENTE AAN HOCHSCHULEN EN UNI=
VERSITATEN GEDURENDE DIE \'liNTER=
SEMESTERS
STUDENTE AAN HOCHSCHULEN EN UNI=
VERSITATEN GEDURENDE DIE WINTER=
SEMESTER 1975/76 VOLGENS VAKGROEPE
UITRUILING VAN MIDDELDUITSLAND - BERLYN
DIE VERDEELDE DUITSLAND
DIE AFSONERLIKE LANDER
..
VAN DIE WES-DUITSE BONDSREPUBLIEKOORSIGKAART OM DIE VERHOUDINGS TUSSEN DIE VERSKILLENDE KERKE (EN KERKLOSES) AAN TE DUI SOOS IN 1965
PADAGOGISCHE HOCHSCHULEN IN DIE BRD (Julie 1977)
BRITSE GEALLIEERDE TROEPE BESET BREMEN
GRONDWET VIR DIE NUWE WES-DUITSE BONDSREPUBLIEK, ONDERTEKEN OP 23 ME! 1949
'N VOLKSSCHULE IN HESSEN
DEMONSTRERENDE GASARBEIDERKINDERS
356 398
400
39 40 46 57
403
38 43
261 288
(xi i i i
~.3
6.4 6.5
TABELLE
2. 1 2.2 2.3
5. 1
5.2
5.3
5.4
5.5
(xiv)
KINDERGARTEN - VOORBEREIDING VIR DIE LEWE
FISIKA-ONDERRIG IN DIE HAVPTSCHULE VAKONDERRIG AAN VAKLEERLINGE IN DIE WERKSWINKEL VAN 'N GROOT FIRMA
OPPERVLAKTE VAN DIE AFSONDERLIKE LANDER EN DIE Iffi~ONERTAL
PERSENTASIEVERDELING TUSSEN KERKE VOLGENS LANDF:R
PERSENTASIEVERHOUDING TUSSEl~ KERKE VIR DIE BONDSGEBIED AS GEHEEL SKOOLUITGAWES EN TOTALE OPENBARE UITGAWES VIR DIE BRD IN DIE JARE 1963 EN 1973 VOLGENS DIE HEERSENDE PRYSE
VERDELING VAN DIE ONDERWYSUITGAWES IN DIE BRD VIR 1970 EN 1973 VOLGENS DIE HEERSENDE PRYSE PERSONEELUITGAWES PER
VOLGENS SKOOLTIPES IN VIR DIE JARE 1963 EN VOLGENS DIE HEERSENDE
LEERLING DIE BRD
1973 PRYSE SKOOLUITGAWES PER
SKOOLTIPES IN DIE JARE 1963 EN 1973 HEERSENDE PRYSE
LEERLING VOLGENS BRD VIR DIE
VOLGENS DIE SKOOLUITGAWES PER LEEBLING VOLGENS SKOOLTIPES IN BADEN-WURTTEMBERG VIR DIE JARE 1963 EN 1973 VOL=
GENS DIE HEERSENDE PRYSE
310 323 361
55 61 61
237
238
239
240
241
5.6
6. 1
6.2 6.3
6.4
ONTLEDING VAN DIE 0!'-1DERWYSUITGAWES VIR DIE TYDPERK 1970 TOT 1985 IN MILJARD OM
DIE ORGANISASIE EN ADMINISTRASIE VAN DIE ONDERWYS IN DIE 11 LANDER VAN DIE BRD
OORSIG OOR DIE PRIVAATSKOLE EN -LEERLINGGETALLE, 1963
TEENSWOORDIGE EN BEPLANDE AANTAL KINDERTUINPLEKKE (AKKOMMODASIEI VIR DRIE- EN VIERJARIGES
ONDERWYSER-KINDVERHOUDING VIR DRIE-
EN VIERJARIGES
243
265
284 307
307 6.5 ALTERNATIEWE INDELIUG VAN VYFJARIG:CS 30ti 6.6 KLASROOSTER (PERIODES PER WEEK) VIR 315
DIE GRUNDSCHULE (BEIERE) 6.7
6.8 6.9 6.10
6.11 6.12 6.13 6.14
AANTAL GRUNDSCHULEN EN GRUNDSCHUL- LEERLINGE VANAF 1970 TOT 1976 KLASROOSTER VIR DIE HAUPTSCHULE
(SCHLESWIG-HOLSTEIN)
AANTAL REAL- EN ABENDREALSCHULEN EN -LEERLINGE, 1972 TOT 1976 AANTAL GYMNASIEN EN ABENDGYMNASIEN EN -LEERLINGE VANAF 1972 TOT 1976
AANTAL GESAMTSCHULEN EN -LEERLINGE VANAF 1972 TOT 1976
ROOSTER VAN WERKSAAMHEDE VAN 'N HANDELSKOOL IN 1967
AANTAL BERUFAUFBAUSCHULEN EN -LEER=
LINGE IN DIE BRD, 1972 TOT 1976 DIE AANTAL VOLTYDSE EN DEELTYDSE BERUFSAUFBAUSCHULEN IN 1975
317 324 333 339
351 364 367 368 (xv)
6. 15
7. 1 7.2
7.3
7.4
BYLAAG
AANTAL PACHSCHULEN EN -LEERI;INGE IN DIE BRD VANAF 1972 TOT 1976 AANTAL LEERLINGE PER ONDERWYSER DIE VERDELING VAN PERIODES VIR DIE OPLEIDING VAN HAUPTSCHUL- ONDERWYSERS AAN DIE PADAGOGISCHE HOCRSCHULE TE FREIBURG, WINTER;
SEMESTER 1976/77
ROOSTER VAN WERKSAAMHEDE VIR DIE OPLEIDING VAN REALSCHUL-ONDERWYSERS AAN DIE PADAGOGISCRE ROCHSCEULE TE FREIBURG, WINTERSEMESTER 1976/
77
BEVORDERINGSMOONTLIKHEDE IN DIE ONDERWYS
SAMEVATTING ABSTRACT GLOSSARIUM BRONNE
(xvi)
374
421 432
435
443
477 488
495 502 509
