LEMBAR KERJA SISWA
C. Aktif dalam menyampaikan pendapat
Nilai 4 :Siswa tiga kali menyampaikan pendapatnya dalam kelompok Nilai 3 :Siswa dua kali menyampaikan pendapatnya dalam kelompok Nilai 2 :Siswa satu kali menyampaikan pendapatnya dalam kelompok Nilai 1 :Siswa tidak menyampaikan pendapatnya dalam kelompok D. Membangun semangat kelompok
Nilai 4 :Siswa menciptakan suasana kerjasama yang akrab dengan tiga anggota kelompok
Nilai 3 :Siswa menciptakan suasana kerjasama yang akrab dengan dua anggota kelompok
Nilai 2 :Siswa menciptakan suasana kerjasama yang akrab dengan satu anggota kelompok
Nilai 1 :Siswa tidak menciptakan suasana kerjasama yang akrab dengan anggota kelompok
Skor untuk setiap aspek penilaian adalah 1–4. Penilaian untuk setiaprubrik adalah sebagai berikut:
Rubrik Penilaian Aspek Psikomotorik kerjasama dalam Kelompok
No Nama Aspek yang dinilai
Kesesuaian isi Kelengkapa n jawaban Kebersih an hasil diskusi Kebersihn hasil diskusi Jumlah Nilai 1 Wahyu Prasetya 2 Alvin Adrian 3 A.Bagas 4 Verinica 5 Yohanes 6 Jonathan 7 Bonaventura 8 Anselmus 9 Valentinus 10 Y. Bayu 11 Frasiska Jeni 12 Rosalina Mugi 13 Tarisa Dewi 14 Tifani 15 Bagas Titen 16 Patricia Pujiyani 17 Eugenius Mario 18 Alvin Agung 19 Florentina 20 Catarina 21 Desta Rudy C 22 Kristina Total Rata-rata Kelas Kriteria Penilaian A. Kesesuaian isi
Nilai 4 :Jawaban sesuai Nilai 3 :Jawaban cukup sesuai Nilai 2 :Jawaban kurang sesuai Nilai 1 :Jawaban tidak sesuai B. Kelengkapan Jawaban
Nilai 4 :Jawaban lengkap Nilai 3 :Jawaban cukup lengkap Nilai 2 :Jawaban kurang lengkap Nilai 1 :Jawaban tidak lengkap C. Kebersihan hasil diskusi
Nilai 4 :Terdapat maksimal 4 coretan Nilai 3 :Terdapat maksimal 6 coretan
Nilai 2 :Terdapat maksimal 8 coretan Nilai 1 :Terdapat lebih dari 8 coretan D. Kerapian hasil diskusi
Nilai 4 :Terdapat maksimal 2 tulisan yang tidak bisa dibaca dan terdapat maksimal 2 penggunaan tanda baca yang salah
Nilai 3 :Terdapat maksimal 4 tulisan yang tidak bisa dibaca dan terdapat maksimal 4 penggunaan tanda baca yang salah
Nilai 2 :Terdapat maksimal 6 tulisan yang tidak bisa dibaca dan terdapat maksimal 6 penggunaan tanda baca yang salah
Nilai 1 :Terdapat lebih dari 6 tulisan yang tidak bisa dibaca dan terdapat lebih dari 6 penggunaan tanda baca yang salah
Skor untuk setiap aspek penilaian adalah 1–4. Penilaian untuk setiap rubrik penilaian adalah sebagai berikut:
Tabel : Perhitungan validitas soal siklus I No Nilai korelasi (r) Nilai r tabel (n=33, a=5%) Keterangan Kesimpulan
1 0,39 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
2 0,43 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
3 0,44 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
4 0,50 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
5 0,22 0,344 r positif, r hitung < r tabel Tidak valid
6 0,37 0,344 r negative, r hitung > r tabel valid
7 0,42 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
8 0,46 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
9 -0,26 0,344 r negative, r hitung < r tabel Tidak valid
10 0,07 0,344 r positif, r hitung < r tabel Tidak valid
11 0,35 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
12 0,39 0,344 r positif r hitung> rtabel valid
13 0,50 0,344 r positif,r hitung > r tabel valid
14 0,44 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
15 0,36 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
16 0,17 0,344 r positif, r hitung < r tabel Tidak valid
17 0,38 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
18 0,09 0,344 r positif, r hitung < r tabel Tidak valid
19 0,51 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
20 0,36 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
21 0,39 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
22 0,51 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
23 0,44 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
24 0.08 0,344 r positif,r hitung < r tabel Tidak valid
25 0,41 0,344 r positif,r hitung > r tabel Valid
26 0,41 0,344 r positif,r hitung > r tabel Valid
27 0,40 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
28 0,42 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
29 0,44 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
No Item Nilai korelasi (r) Nilai r tabel (n=33, a=5%) Keterangan Kesimpulan
1 0,43 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
2 0,46 0,344 r negative,r hitung > r tabel valid
3 0,43 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
4 0,42 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
5 0,44 0,344 r positif,r hitung > r tabel valid
6 0,11 0,344 r negative, r hitung <r tabel Tidak valid
7 0,53 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
8 0,43 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
9 -0,07 0,344 r negative, r hitung < r tabel Tidak valid
10 0,35 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
11 0,42 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
12 0,64 0,344 r positif, r hitung> rtabel valid
13 0,45 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
14 0,04 0,344 r positif, r hitung > r tabel Tidak valid
15 0,37 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
16 0,13 0,344 r positif, r hitung < r tabel Tidak valid
17 -0,2 0,344 r negative,r hitung < r tabel Tidak valid
18 0,55 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
19 0,36 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
20 0,59 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
21 0,40 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
22 0,38 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
23 039 l
0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
24 0.55 0,344 r positif, r hitung > r tabel valid
25 0,44 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
26 0,23 i
0,344 r positif, r hitung < r tabel Tidak valid
27 0,05 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
28 0,50 0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
29 0,46 a
0,344 r positif, r hitung > r tabel Valid
Reliabilitas dengan metode gasal-genap siklus I
0.6023
0.75
Atas dasar taraf signifikansi 1% untuk N= 33 dituntun = 0,344. Koefisien reliabilitas yang diperoleh = 0,75. Jadi taraf taraf reliabilitas ulangan Ilmu Pengetahuan Sosial tipe tes pilihan ganda dengan metode gasal-genap. Ternyata signifikansi 1 % ( = 0,75 > 0,344), dan termasuk tinggi (0,71 – 0,90 ).
Reliabilitas dengan metode gasal-genap Siklus II
0,90
0.94
Atas dasar taraf signifikansi 1% untuk N= 33 dituntun = 0,34. Koefisien reliabilitas yang diperoleh = 0,94. Jadi taraf taraf reliabilitas ulangan Ilmu Pengetahuan Sosial tipe tes pilihan ganda dengan metode gasal-genap. Ternyata signifikansi 1 % ( = 0,94 > 0,34), dan termasuk sangat tinggi (0,91 – 1,00).
Guru memperlihatkan contoh mind map Guru bertanya kepada siswa
Guru bertanya kepada siswa Guru menjelaskan dengan teknik mind map
Siswa sedang membuat mind map Hasil Kerja kelompok siswa
Hasil Kerja Kelompok Siswa Siswa sedang mengerjakan soal-soal
BIODATA PENELITI
Liasna Tarigan lahir di Lau Rakit Kabupaten Deli Serdang Sumatra Utara, tanggal 12 Maret 1978. Pendidikan Dasar diperoleh di SD Negeri Pintu Besi. Pendidikan Menengah Pertama diperoleh di SMP St. Maria Penen kecamatan Sibiru- biru. Kemudian melanjut di SMU St. Maria Tarutung. Mulai menanggapi panggilan Tuhan melalui kongregasi Suster-suster Cintakasih dari Maria Bunda yang Berbelaskasih (SCMM) tahun 2003 mengikrarkan kaul perdana pada tahun 2005. Pada tahun 2008 pemimpin kongregasi SCMM memberi kesempatan kepada saya untuk melanjutkan studi di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Pada tahun 2011 Cuti Persiapan Kaul Kekal. Dan pada tahun 2011 Kaul Kekal, dan melanjutkan studi S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Masa Pendidikan di Universitas Sanata Dharma di akhir menulis skripsi dengan judul:
“Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Materi Mengenal Tokoh Perjuangan Melawan Belanda dan Jepang Menggunakan Teknik Mind Map Pada Siswa Kelas V SD Kanisius Totogan Tahun Pelajaran 2012/2013.”