MERANCANG PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR
C. Uraian Mater
2. AktIvitas Praktik
Untuk meningkatkan pemahaman terhadap materi pembelajaran 2 “Merancang
Pembelajaran yang Mengintegrasikan Penggunaan Media Pembelajaran dan
Sumber Belajar”, Anda dipersilakan melakukan kegiatan 3 berikut ini.
Kegiatan 3
Buatlah rancangan pembelajaran dengan menggunakan model ASSURE dengan mengikuti langkah-langkah berikut ini.
Pilihlah sebuah Kompetensi Dasar sesuai kurikulum yang berlaku di sekolah Anda.
Rancanglah pembelajaran mengacu pada KD tersebut dengan menggunakan
model ASSURE. Gunakan format pada LK 3.
Presentasikan hasil pekerjaan Saudara untuk mendapat masukan dari fasilitator dan rekan yang lain.
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA
Tabel 3.2 LK 3. Perancangan Pembelajaran Tahapan
Analyze Learners (Analisis Karakteristik Siswa)
State Standards and Objectives (Menetapkan Tujuan Pembelajaran)
Select Strategies, Technology, Media, and Materials (Memilih Strategi/metode, teknologi, media, bahan)
Utilize Technology, Media and Materials (Memanfaatkan Teknologi, Media, dan Bahan)
Require Learner Parcipation (Melibatkan siswa dalam aktivitas pembelajaran)
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
E. Latihan/Kasus/Tugas
Untuk mengukur pemahaman Anda terhadap pembelajaran 2, Anda dipersilakan mengerjakan latihan soal berikut secara mandiri dengan jujur dan percaya diri. Pastikan Anda menjawab soal tanpa melihat kembali uraian materi dan kunci jawaban yang tersedia di modul.
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Hal penting yang harus dilakukan guru dalam merancang pembelajaran yang mengintegrasikan media pembelajaran/sumber belajar adalah menganalisis karakteristik peserta didik. Berikut adalah hal-hal yang menjadi bagian dari analisis karakteristik peserta didik, kecuali ....
A. Jumlah siswa B. Usia siswa C. Gaya belajar D. Potensi siswa
2. Tahapan perancangan pembelajaran dengan memadukan penggunaan terknologi dan media di kelas secara sistematis dengan menggunakan model ASSURE terdiri atas ....
A. (1) Analisis Karakteristik Siswa, (2) Menetapkan Tujuan Pembelajaran, (3) Memilih Strategi/metode, teknologi, media, bahan, (4) Memanfaatkan Teknologi, Media, dan Bahan, (5) Melibatkan siswa dalam aktivitas pembelajaran, (6) Evaluasi dan Revisi.
B. (1) Analisis Karakteristik Siswa, (2) Menetapkan Tujuan Pembelajaran, (3) Memilih Strategi/metode, teknologi, media, bahan, (4) Melibatkan siswa dalam aktivitas pembelajaran, (5) Memanfaatkan Teknologi, Media, dan Bahan, (6) Evaluasi dan Revisi.
C. (1) Menetapkan Tujuan Pembelajaran, (2) Analisis Karakteristik Siswa, (3) Memanfaatkan Teknologi, Media, dan Bahan, (4) Memilih Strategi/metode, teknologi, media, bahan, (5) Melibatkan siswa dalam aktivitas pembelajaran, (6) Evaluasi dan Revisi.
D. (1) Menetapkan Tujuan Pembelajaran, (2) Analisis Karakteristik Siswa, (3) Memilih Strategi/metode, teknologi, media, bahan, (4) Memanfaatkan
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA
Teknologi, Media, dan Bahan, (5) Melibatkan siswa dalam aktivitas pembelajaran, (6) Evaluasi dan Revisi.
3. Seorang guru akan membelajarkan materi peredaran darah manusia di suatu kelas. Karakteristik siswa di kelas tersebut adalah sebagian besar memiliki gaya belajar visual dan auditori. Maka untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna, guru tersebut merancang pembelajaran dengan menggunakan berbagai media/sumber belajar. Berikut ini adalah kegiatan siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran/sumber belajar yang paling tepat yang dapat guru tersebut lakukan, kecuali....
A. siswa menyimak paparan guru tentang sistem peredaran darah manusia yang disampaikan menggunakan bahan tayang berbentuk PowerPoint, B. siswa mengamati video animasi sistem peredaran darah manusia untuk
melengkapi lembar kerja.
C. siswa mengoperasikan model tiga dimensi peredaran darah manusia untuk mengetahui perbedaan peredaran darah besar dan kecil
D. siswa mendiskusikan perbedaan peredaran darah besar dan kecil dengan mengamati gambar sistem perdaran darah manusia
4. Pada tahap pemanfaatan teknologi, media dan bahan ajar hal-hal yang harus
dilakukan oleh guru pada tahap perancangan pembelajaran model ASSURE adalah ....
A. mengkaji materi ajar, menyiapkan materi ajar, menyiapkan lingkungan, menyiapkan peserta didik, menyediakan pengalaman belajar.
B. menyiapkan materi ajar, mengkaji materi ajar, menyiapkan lingkungan, menyiapkan peserta didik, menyediakan pengalaman belajar.
C. menyiapkan peserta didik, mengkaji materi ajar, menyiapkan materi ajar, menyiapkan lingkungan, menyediakan pengalaman belajar.
D. menyiapkan materi ajar, mengkaji materi ajar, menyiapkan peserta didik, menyiapkan lingkungan, menyediakan pengalaman belajar.
5. Merumuskan tujuan merupakan salah satu tahapan yang harus dilakukan dalam perancangan pembelajaran menggunakan model ASSURE. Manakah di antara tujuan pembelajaran berikut yang memenuhi syarat rumusan tujuan pembelajaran baku?
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
A. Melalui kerja kelompok, siswa dapat menganalisis perbedaan keadaan diafragma, dada, dan tekanan udara dalam paru-paru selama menarik napas dan menghembuskan napas.
B. Setelah mempelajari model paru-paru, siswa dapat menggambar perbedaan menghirup udara dan menghembuskan udara.
C. Setelah mengamati diagram pernafasan manusia, siswa dapat mengidentifikasi tiga tahap pernafasan dengan tepat.
D. Setelah mengamati beberapa gambar paru-paru dengan berbagai kondisi, siswa dapat menuliskan kesimpulan hasil pengamatannya dalam paragraf singkat.
F. Rangkuman
Model ASSURE merupakan langkah-langkah merencanakan pelaksanaan pembelajaran dengan memadukan penggunaan terknologi dan media secara sistematis yang meliputi:
Analyze Learners. Tujuan utama dalam menganalisa siswa adalah menemukan
kebutuhan belajar siswa sehingga mereka mampu memperoleh tingkatan pengetahuan secara maksimal Analisis terhadap karakteristik siswa meliputi beberapa aspek penting yaitu: (1) karakteristik umum; (2) kompetensi spesifik yang telah dimiliki siswa sebelumnya; (3) gaya belajar; (4) motivasi.
State Standards and Objectives. Hal-hal yang harus diperhatikan, yaitu tujuan
demi kepentingan siswa, tingkah laku yang akan diperlihatkan, kondisi dimana tingkah laku itu akan diobservasi dan tingkatan ilmu pengetahuan baru atau keahlian yang harus dikuasai. Dalam merumuskan tujuan dan standar pembelajaran perlu memperhatikan strategi, media dan pemilihan media yang tepat.
Select Strategies, Technology, Media, and Materials. Pemilihan strategi
pembelajaran disesuaikan dengan standar, tujuan pembelajaran, gaya belajar, dan motivasi siswa. Pemilihan teknologi dan media disesuaikan dengan pokok bahasan atau topik. Pemilihan materi dilakukan dengan memilih materi yang tersedia, mengubah materi yang ada, atau merancang materi baru. Menyiapkan
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA
Teknologi, Media, dan Materi dilakukan dengan mengumpulkan seluruh perlengkapan yang akan Anda butuhkan.
Utilize Technology, Media and Materials. Sebelum menggunakan metode, media,
dan materi ajar, guru perlu melakukan uji coba terlebih dahulu untuk memastikan bahwa ketiga komponen tersebut dapat berfungsi efektif dan efisien untuk digunakan dalam situasi atau setting yang sebenarnya. Selanjutya, menyiapkan kelas dan sarana pendukung yang diperlukan untuk dapat menggunakan metode, media, dan bahan ajar yang telah dipilih. Setelah semuanya siap lalu ketiga komponen tersebut dapat digunakan.
Require Learner Parcipation. Agar berlangsung efektif dan efisien proses
pembelajaran memerlukan adanya keterlibatan mental siswa secara aktif dengan materi yang sedang dipelajari.
Evaluate and Revise. Tahap evaluasi dan revisi dalam model ini dilakukan untuk
menilai efektivitas dan efisiensi program pembelajaran dan juga menilai pencapaian hasil belajar siswa.