Alat dan Sumber Belajar

 Buku Referensi,Rekaman audio, guru/model

 Diskripsi tari tunggal daerah setempat

Article VI. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Mengidentifikasikan jenis

karya seni tari tunggal daerah setempat

 Mengungkapkan kesan secara lisan tentang keuni

 kan seni tari tunggal daerah setempat Tes Tertulis Isian Singkat Uraian

Jelaskan Pengertian Seni Tari Sebutkan dan jelaskan unsur-

unsur keindahan seni tari Sebutkan jenis-jenis Tari Tunggal

daerah setempat yang kamu ketahui

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menyebutkan fungsi tari

tunggal dalam masyarakat daerah setempat

 Membuat tanggapan tertulis tentang jenis karya seni tari tunggal daerah setempat

Penugasan Indivudual/ kelompok Pekerjaan Rumah daerah setempat

Buatlah Kliping tentang tari tunggal daerah setempat

1. Format Penilaian

No. Skor Perolehan Skor Maksimal Bobot Soal Nilai Tiap Soal 1 2 3 4 2 2 3 3 2 2 3 3 10 Mengetahui, Kepala SMP/MTs ... ( ... ) NIP/NIK : ……… ..., ... 20... Guru Mapel SBK. ( ... ) NIP/NIK : ……….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : ... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VII / 1

Standar Kompetensi : 5. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari

Kompetensi Dasar : 5.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan tari tunggal daerah setempat

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Section VI.1 Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu menyebutkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat 2. Siswa menyimpulkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat 3. Siswa mampu membuat ragam gerak tari tunggal daerah setempat 4. Siswa mampu menampilkan tari tunggal daerah setempat

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

Kecintaan ( Lovely ) Section VI.2 Materi Pembelajaran

 Tari tunggal dari daerah setempat

Section VI.3 Metode Pembelajaran

 Pendekatan CTL, life skill ,model, diskusi,ceramah

Section VI.4 Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua :

1. Kegiatan Pendahuluan

 Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari tunggal daerah setempat

 Mengamati ragam gerak tari tunggal sesuai fungsinya secara langsung melalui audio visual

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas- tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Mendiskusikan ragam gerak tari tunggal dari daearh setempat

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 Membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang ragam gerak tari tunggal sesuai fungsinya dari daearh setempat

Section VI.5 Alat dan Sumber Belajar

 Buku Referensi,Rekaman audio, guru/model

Section VI.6 Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Mendeskripsikan beragam

bentuk Tari Tunggal daerah setempat

 Menyebutkan nama-nama tari tunggal daerah setempat  Menyebutkan unsur-unsur

Tari Tunggal daerah setempat

Tes praktik/ kinerja Penuga- san kelompok Tes Identifikasi Pekerjaan Rumah

 Presentasikan hasil diskusi dan buatlah tanggapan tertulis tentang tari tunggal daerah setempat yang telah kalian saksikan

 Pelajarilah salah satu bentuk tari tunggal daerah setempat secara berkelompok Mengetahui, Kepala SMP/MTs ... ( ... ) NIP/NIK : ……… ..., ... 20... Guru Mapel SBK. ( ... ) NIP/NIK : ……….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : ... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VII / 1

Standar Kompetensi : 6. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari

Kompetensi Dasar : 6.1 Mengekplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu membuat beragam pola lantai berdasarkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat

2. Siswa mampu memperagakankan pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) B. Materi Pembelajaran

 Tari tunggal dari daerah setempat

C. Metode Pembelajaran

 Pendekatan CTL, life skill,diskusi,demontrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua :

1. Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari tunggal daerah setempat

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas- tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Mendiskusikan ragam gerak tari tunggal dari daerah setempat  Membuat gambar pola lantai gerak tari tunggal dari daerah setempat  Latihan tari sesuai pola lantai gerak tari tunggal dari daerah setempat

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 Membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang ragam gerak tari tunggal sesuai fungsinya dari daearh setempat

E. Alat dan Sumber Belajar

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Mencari bentuk pola lantai

Tari Tunggal daerah setempat  Menemukan pola lantai gerak

berdasarkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat

Tes praktik/ kinerja

Tes Uji Kerja

 Carilah pola lantai yang sesuai untuk susunan ragam tari tunggal daerah setempat yang telah kalian pelajari

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ... ( ... ) NIP/NIK : ……… ..., ... 20... Guru Mapel SBK. ( ... ) NIP/NIK : ……….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : ... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VII / 1

Standar Kompetensi : 6. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar : 6.2. Memperagakan tari tunggal daerah setempat Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3x pertemuan )

Section VI.7 Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu merangkai gerak-gerak tari tunggal daerah setempat

2. Siswa mampu menggunakan property tari tunggal daerah setempat

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) B. Materi Pembelajaran

 Tari tunggal dari daerah setempat

(i) Metode Pembelajaran

 Pendekatan CTL, life skill, demontrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, kedua dan ketiga :

1. Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari tunggal daerah setempat

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas- tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Mendiskusikan ragam gerak tari tunggal dari daerah setempat  Mendiskusikan unsur-unsur tari tunggal dari daerah setempat  Mendemonstrasikan gerak-gerak tari tunggal dari daerah setempat  Mempergelarkan tari tunggal dari daerah setempat

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 Membuat simpulan hasil peragaan tari tunggal daerah setempat E. Alat dan Sumber Belajar

 Buku Referensi, Rekaman audio / Visual, guru/model

F.

Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menyajikan bentukTari

Tunggal daerah setempat sesuai dengan iringannya

Tes praktik/

kinerja Tes UjiKerja

 Peragakan karya tari tunggal berdasarkan tari daerah yang ada di daerahmu sesuai dengan iringan musiknya

lembar penilaian

NO Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian

1 2 3 4 5

1 Tehnik kaki 2 Tehnik tangan

3 Koordinasi gerak kaki dan tangan 4 Kelenturan

5 Keserasian gerak tari dengan musik _{pengiring dan penjiwaannya} 6 Penyajian

Keterangan : 1 = ( sangat kurang ) 2 = ( kurang ) 3 = ( cukup ) 4 = ( baik ) 5 = ( sangat baik ) Mengetahui, Kepala SMP/MTs ... ( ... ) NIP/NIK : ……… ..., ... 20... Guru Mapel SBK. ( ... ) NIP/NIK : ……….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN