kata-kata yang mempunyai huruf awal yang sama, misalnya buku, baju.
Anak tidak dapat menyebutkan kata-kata yang mempunyai huruf awal yang sama.
Anak dapat menyebutkan kata-kata yang
mempunyai huruf awal yang sama, dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat menyebutkan kata-kata yang
mempunyai huruf awal yang sama, misalnya buku, baju, bola.
Anak dapat
menyebutkan kata-kata yang mempunyai huruf awal yang sama, mebihi 3 kata. 9. Anak dapat menghubungkan antara gambar dengan huruf awalnya sama.
Anak belum bisa menghubungkan antara gambar dengan huruf awalnya sama.
Anak mulai bisa
menghubungkan antara gambar dengan huruf awalnya sama dengan bantuan guru. Anak dapat menghubungkan antara gambar dengan huruf awalnya sama. Anak dapat menghubungkan antara gambar dengan huruf awalnya sama, lebih dari 3 gambar. 10. Anak dapat
menghubungkan antara gambar dengan kata.
Anak belum bisa menghubungkan antara gambar dengan kata.
Anak mulai bisa
menghubungkan antara gambar dengan kata dengan bantuan guru.
Anak dapat menghubungkan antara gambar dengan kata. Anak dapat menghubungkan gambar lebih dari 1 kata.
11. Anak dapat membaca gambar yang memiliki kata sederhana.
Anak belum bisa membaca gambar yang memiliki kata sederhana.
Anak mulai membaca gambar yang memiliki kata sederhana dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat membaca gambar yang
memiliki kata sederhana.
Anak dapat membaca gambar yang memiliki kata sederhana lebih
44
No. Kategori
Indikator Belum Berkembang Mulai Berkembang
Berkembang Sesuai Harapan Berkembang Sangat Baik 12. Anak dapat menceritakan gambar yang memiliki kalimat sederhana.
Anak tidak dapat menceritakan gambar yang memiliki kalimat sederhana.
Anak dapat menceritakan gambar yang memiliki kalimat sederhana dengan bantuan guru.
Anak dapat menceritakan gambar yang memiliki kalimat sederhana. Anak dapat menceritakan gambar yang memiliki kalimat sederhana
Lebih dari satu gambar. 13. Anak dapat
menceritakan isi buku cerita yang ada tulisannya.
Anak tidak dapat menceritakan isi buku cerita yang ada tulisannya.
Anak dapat menceritakan isi buku cerita yang ada tulisannya dengan bantuan guru.
Anak dapat menceritakan isi buku cerita yang ada tulisannya.
Anak dapat
menceritakan isi buku cerita yang ada tulisannya dengan lengkap dan lancar. 14. Anak dapat mencari
tulisan dengan simbol yang
melambangkannya.
Anak belum bisa mencari tulisan dengan simbol yang melambangkannya.
Anak dapat mencari tulisan dengan simbol yang melambangkannya dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat mencari tulisan dengan simbol yang
melambangkannya.
Anak dapat mencari tulisan dengan simbol yang
melambangkannya lebih dari satu tulisan. 15. Anak dapat
menghubungkan tulisan dengan simbol yang
melambangkannya.
Anak belum berhasil menghubungkan tulisan dengan simbol yang
melambangkannya.
Anak mulai
menghubungkan tulisan dengan simbol yang melambangkannya dengan sedikit bantuan guru. Anak dapat menghubungkan tulisan dengan simbol yang melambangkannya. Anak dapat menghubungkan tulisan dengan simbol yang
melambangkannya
lebih dari satu tulisan. 4
48
44
No. Kategori
Indikator Belum Berkembang Mulai Berkembang
Berkembang Sesuai Harapan Berkembang Sangat Baik 16. Anak dapat menyebutkan tulisan dengan simbol yang melambangkannya.
Anak belum bisa menyebutkan tulisan dengan simbol yang melambangkannya.
Anak mulai
menyebutkan tulisan dengan simbol yang melambangkannya dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat
menyebutkan tulisan dengan simbol yang melambangkannya.
Anak dapat
menyebutkan tulisan dengan simbol yang melambangkannya lebih dari satu tulisan. 17. Anak dapat
membaca nama sendiri dengan lengkap.
Anak belum bisa membaca nama sendiri dengan lengkap.
Anak mulai membaca nama sendiri dengan lengkap dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat membaca nama sendiri dengan lengkap.
Anak dapat membaca nama sendiri dengan lengkap dan nama teman.
18. Anak dapat membaca nama temannya sendiri
Anak belum bisa membaca nama temannya sendiri
Anak mulai membaca nama temannya sendiri dengan bantuan guru
Anak dapat membaca nama temannya sendiri
Anak dapat membaca nama temannya sendiri lebih dari satu nama.
4
44
Tabel 3.8
Rubrik Kemampuan Menulis Permulaan No Kategori
Indikator Belum Berkembang Mulai Berkembang
Berkembang Sesuai Harapan
Berkembang Sangat Baik
1. Anak dapat meniru bentuk
lingkaran,segitiga dan segiempat.
Anak belum bisa meniru bentuk lingkaran,segitiga dan segiempat.
Anak mulai meniru bentuk lingkaran,segitiga dan segiempat dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat meniru bentuk
lingkaran,segitiga dan segiempat.
Anak dapat meniru bentuk
lingkaran,segitiga dan segiempat dengan di beri warna /gambar. 2. Anak dapat
membuat berbagai bentuk dari garis tegak,datar,miring,le ngkung dan
lingkaran.
Anak belum berhasil membuat berbagai bentuk dari garis tegak,datar,miring,le ngkung dan
lingkaran.
Anak mulai membuat berbagai bentuk dari garis tegak,datar,miring,lengkun g dan lingkaran dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat
membuat berbagai bentuk dari garis tegak,datar,miring,le ngkung dan
lingkaran.
Anak dapat membuat berbagai bentuk dari garis
tegak,datar,miring,leng kung dan lingkaran lebih dari 3 bentuk. 3. Anak dapat
membuat berbagai bentuk huruf dengan playdough.
Anak belum bisa membuat berbagai bentuk huruf dengan playdough.
Anak dapat membuat berbagai bentuk huruf dengan playdough dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat
membuat berbagai bentuk huruf dengan playdough.
Anak dapat membuat berbagai bentuk huruf dengan playdough lebih dari 3 huruf.
4. Anak dapat mewarnai gambar dengan berbagai media.
Anak belum bisa mewarnai gambar dengan berbagai media.
Anak mulai mewarnai gambar dengan berbagai media dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat mewarnai gambar dengan berbagai media.
Anak dapat mewarnai gambar dengan
berbagai media dengan pencampuran warna
50
44
No. Kategori
Indikator Belum Berkembang Mulai Berkembang
Berkembang Sesuai Harapan Berkembang Sangat Baik 5. Anak dapat memegang pencil dengan bener.
Anak belum bisa memegang pencil dengan bener.
Anak mulai memegang pencil dengan bener dengan bantuan guru.
Anak dapat memegang pencil dengan bener.
Anak dapat memegang pencil dengan bener dan lentur.
6. Anak dapat
membuat berbagai coretan huruf.
Anak belum berhasil membuat berbagai coretan huruf .
Anak mulai membuat berbagai coretan huruf dengan sedikit bantuan
guru. Anak dapat
membuat berbagai coretan huruf.
Anak dapat membuat berbagai coretan huruf
lebih dari lima huruf. 7. Anak dapat meniru
tulisan kata.
Anak tidak dapat meniru tulisan kata.
Anak mulai meniru tulisan kata dengan sedikit
bantuan guru.
Anak dapat meniru tulisan kata.
Anak dapat meniru tulisan kata lebih dari satu kata.
8. Anak dapat meniru tulisan dua kata.
Anak tidak dapat meniru tulisan dua kata.
Anak mulai meniru tulisan dua kata dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat meniru tulisan dua kata.
Anak dapat meniru tulisan lebih dari dua kata.
9. Anak dapat
menggambar dengan berbagai media.
Anak tidak dapat menggambar dengan berbagai media.
Anak mulai menggambar dengan berbagai media.
Anak dapat
menggambar dengan berbagai media.
Anak dapat
menggambar dengan berbagai media dengan tulisan. 10. Anak dapat menggambar dengan coretan tentang gambar buatan sendiri.
Anak belum bisa menggambar dengan coretan tentang gambar buatan sendiri.
Anak mulai menggambar dengan coretan tentang gambar buatan sendiri dengan sedikit bantuan guru. Anak dapat menggambar dengan coretan tentang gambar buatan sendiri. Anak dapat menggambar dengan coretan tentang gambar buatan sendiri dan
44
No.
Kategori
Indikator Belum Berkembang Mulai Berkembang
Berkembang Sesuai Harapan
Berkembang Sangat Baik
11. Anak dapat meniru tulisan nama sendiri dengan lengkap.
Anak tidak dapat meniru tulisan nama sendiri dengan lengkap.
Anak mulai meniru tulisan nama sendiri dengan lengkap dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat meniru tulisan nama sendiri dengan lengkap.
Anak dapat meniru tulisan nama sendiri dengan lengkap dan nama teman.
12. Anak dapat menulis nama sendiri dengan lengkap.
Anak belum bisa menulis nama sendiri dengan lengkap.
Anak mulai menulis nama sendiri dengan lengkap dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat menulis nama sendiri dengan lengkap.
Anak dapat menulis nama sendiri dengan lengkap dan menulis nama teman.
13. Anak dapat meniru tulisan nama teman dengan lengkap.
Anak belum bisa meniru tulisan nama teman dengan lengkap.
Anak mulai meniru tulisan nama teman dengan lengkap dengan bantuan guru.
Anak dapat meniru tulisan nama teman dengan lengkap.
Anak dapat meniru tulisan nama lebih dari satu teman dengan lengkap.
14. Anak dapat menulis nama teman dengan lengkap.
Anak belum bisa menulis nama teman dengan lengkap.
Anak mulai menulis nama teman dengan lengkap dengan sedikit bantuan guru.
Anak dapat menulis nama teman dengan lengkap.
Anak dapat menulis nama teman lebih dari seorang dengan lengkap.
5
0
52
b. Profil Tingkat Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan Anak Taman Kanak-kanak Pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Profil kemampuan membaca dan menulis permulaan sebelum penerapan immersion in text didasarkan pada Tabel 3.9 berikut.
Tabel 3.9
Kategori Profil kemampuan membaca dan menulis permulaan
No Kategori Rata-Rata
1 Berkembang Sangat Bagus 2.51 - 3.00 2 Berkembang Sesuai Harapan 1.51 - 2.50 3 Mulai Berkembang 0.51 - 1.50 4 Belum Berkembang 0.00 - 0.50
d. Uji Statistik
Dalam menjawab pertanyaan penelitian tentang efektivitas penerapan immersion in text terhadap kemampuan membaca dan menulis permulaan anak taman kanak-kanak dilakukan dengan teknik uji t independent (independent sample t test) melalui analisis data kemampuan membaca dan menulis permulaan siswa sebelum dan setelah melaksanakan penerapan immersion in text berbasis lingkungan. Teknik uji ini dilakukan dengan cara membandingkan data pretest dan posttest, antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol (diberi perlakuan dengan metode lain). Tujuan uji ini adalah untuk diperoleh fakta empirik tentang keefektifan penerapan immersion in text untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan anak tersebut dibandingkan dengan “metode lain” yang diterima oleh kelompok kontrol. Teknik pengujian tersebut dilakukan dengan menggunakan bantuan software statistical product and service solutions (SPSS) versi 18.0. Prosedur pengujian efektivitas tersebut adalah sebagai berikut.
a) Pertama, menguji normalitas data pretest dan posttest kedua kelompok. Pengujian normalitas data dilakukan dengan dengan statistik uji Z Kolmogrov-Smirnov (p>0,05) dengan menggunakan bantuan SPSS 18.0.
b) Kedua menguji homogenitas varians data pretest dan posttest kedua kelompok (p>0,05) dengan bantuan SPSS 18.0.
c) Ketiga, uji perbedaan (efektivitas) penerapan immersion in text terhadap peningkatan kemampuan membaca dan menulis permulaan anak menggunakan uji t independent (Independent sample t test) dilakukan dengan tahapan sebagai berikut.
1) Hipotesis
H0 : µ eksperimen = µ kontrol
Tidak ada perbedaan rata-rata kemampuan membaca dan menulis permulaan anak antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol.
H1 : µ eksperimen > µ kontrol
Rata-rata kemampuan membaca dan menulis permulaan anak kelompok eksperimen lebih baik dibandingkan dengan kelompok kontrol.