Annaalliissaa KKeesseeiimmbbaannggaann GGeennddeerrppaaddaaBBuukkuu PPuukkuu PPeellaajjaarraann
Data
Buku Pelajaran/Mata Pelajaran______________ Buku Pelajaran/Tingkat _________________
Analisa Data Kuantitatif
Bagian Jumlah Wanita Jumlah Pria
Analisa Data Kualitatif
Gambaran Wanita (Gunakan Kata Kunci) Pria (Gunakan Kata Kunci)
Peran dan Hubungan Keluarga
Kegiatan Profesional
Role Model/Teladan Karakter Pribadi
Kemampuan Kognitif dan Prestasi
B
Baaggaaiimmaannaaccaarraammeennggiissiicchheecckklliissttiinnii
Lakukan langkah-langkah berikut
a. Pilih beberapa halaman dari buku yang rencananya akan Anda gunakan b. Isi data tersebut dengan informasi berikut ini:
Buku Pelajaran/Mata Pelajaran: Tuliskan nama dari buku yang sedang dianalisa dan mata pelajarannya
Buku Pelajaran/Tingkat: Apakah type dari buku tersebu? Buku tugas/kerja, buku pelajaran, bahan yang mendidik
c. Isi bagian data kuantitatif dengan informasi berikut ini Bagian: Berapa jumlah halaman yang diperiksa?
Jumlah Wanita/Jumlah Pria: Berapa jumlah pria dan wanita yang tampak pada halaman-halaman tersebut? Hitung
d. Isi data kualitatif. Gunakan gagasan-gagasan di bawah ini untuk membantu Anda menulis informasi tersebut dalam kotak-kotak. Anda hanya perlu menuliskan kata-kata kunci:
Peran dan Hubungan Keluarga: Bagian ini meminta Anda untuk memikirkan tentang bagaimana halaman buku pelajaran menampilkan pria dan wanita dan keluarga atau peran hubungan,
Apakah pria digambarkan sebagai ibu, istri dan pengasuh? Apakah wanita digambarkan sebagai pemimpin atau kepala keluarga? Apakah menurut Anda peran yang digambarkan memotivasi pria dan wanita untuk mengabaikan peran-peran tradisional? Kegiatan Profesional: Bagian ini meminta
Anda untuk menganalisa bagaimana buku-buku pelajaran menggambarkan pria dan wanita dalam peran professional/kerja
Pekerjaan apa yang dilakukan wanita? Pekerjaan apa yang dilakukan pria? Siapa yang ditampilkan mengenai profesi yang dibayar lebih baik?
Role Model/Teladan: Bagian ini meminta Anda untuk melihat apakah pria dan wanita digambarkan sebagai contoh yang baik yang dapat ditiru oleh siswa pria dan wanita
Apa kelas sosial-ekonominya, kelompok budayanya, daerah asal pria dan wanitanya? Dapatkah siswa menemukan keberagaman dalam buku pelajaran tersebut?
Apalah wanita ditampilkan dalam peran non tradisional yang positif, yang dapat ditiru remaja?
Apakah pria ditampilkan dalam peran non tradisional yang positif yang dapat ditiru orang lain?
Apakah hal itu mendorong pria dan wanita untuk mencoba hal baru?
Karakteristik Pribadi: Bagian ini meminta Anda untuk menganalisa sikap, nilai-nilai dan tingkah laku pria dan wanita yang
digambarkan pada buku pelajaran
Apakah buku pelajaran ini menampilkan wanita memcahkan masalah, menggunakan barang mekanik, mandiri, aktif atau rebut? Apakah buku pelajaran ini menampilkan pria yang pendiam, penakut, sensitive atau sedih?
Kemampuan Kognitif dan prestasi: Bagian ini meminta Anda untuk menganalisa apakah wanita dan pria mengerjakan kesukaannya dan melakukannya dengan baik?
Apakah buku pelajaran menampilkan wanita dapat menjadi sukses dalam Matematika dan Ilmu pasti?
Apakah buku pelajaran menampilkan pria terlibat dalam seni creative dan visual? Bahasa: Bagian ini meminta Anda untuk
menganalisa bahasa yang digunakan dalam buku pelajaran untuk melihat apakah hal itu memicu timbulnya stereotype gender.Hal ini akan tergantung pada bahsa nasional yang digunakan di buku pelajaran dana apakah ada kata-kata tertentu yang berhubungan dengan gender spesifik apapun di Indonesia.
Apakah buku pelajaran tersebut melibatkan kata-kata yang spesifik seperti “Kepala Sekolah” atau “Polisi “Head Master” or “Policeman”).
A
AppaayyaannggaakkaannddiikkaattaakkaannppeenngggguunnaaaannaallaattiinniippaaddaaAAnnddaa..
Dengan penggunaan alat ini, guru-guru akan tahu bilamana pengunaan bahan-bahan ini adil dan akan memberi mereka gambaran dan contoh yang dapat
membantu perorangan untuk mencapai potensi terbaik mereka. Daftar checklist ini akan memberi tahi Anda apakah buku pelajaran itu15:
Mengakui dan menegaskan adanya variasi (tidak semua pria dan wanita sama dan itu bagus)
Inclusive (melibatkan sekelompok orang yang terdiri dari pria dan wanita, beragam kelompok budaya dan selanjutnya)
L
Laakkuukkaann kkeeggiiaattaannbbeerriikkuuttiinnii::
Lihat pada gambar dari sebuah buku pelajaran pada halaman berikut ini. Gambar-gambar ini diambil dari sebuah buku pelajaran yang digunakan untuk mengajar Bahasa Inggris di Indonesia16. Lengkapi sebanyak mungkin yang dapat Anda lakukan pada “Analisa Keseimbangan Gender pada Buku Pelajaran” mengenai gambar ini. Tidak mungkin mengisi semua informasi (contoh: tidaka ada tulisan yang dapat dianalisa). Tujuan dari kegiatan ini adalah agar Anda mencoba mengisi checklist ini). Hanya membutuhkan waktu 10 menit untuk melakukan kegiatan ini lalu diskusikan apa yang Anda temukan dengan fasilitator
15Diadaptasi dari Harding, D. Guidelines for Analyzing, Adapting and Writing Curriculum Materials for Gender Fairness (World Bank)
16Herudjati, P and Hendrarti, I.M (2002) Stepping Stone 1B. Buku ini mempunyai banyak gambar pria dan wanita Indonesia dalam peran non tradisional yang positif. Gambar-gambar berikut ini telah dipilih secara hati-hati bagi peserta untuk berlatih menggunakan daftar checklist dan untuk menemukan ketidakadilan
Gambar-gambar berikut diambil dari sebuah buku pelajaran Bahasa Inggris dirancang oleh guru untuk melaksanakan kurikulum 2004. Target kelompokntya adalah kelas 7. Gambar-gambar ini diambil dari halaman 17 dimana siswa diminta untuk membuat kalimat-kaliman dengan menggunakan kata-kata tertentu
Diskusikan:
Diskusikan apa yang Anda temukan dengan fasilitator dan seluruh kelompok. Apakah menurut Anda gambar-gambar ini mengakui dan menegaskan adanya variasi dan bersifat inklusif? Apakah menurut Anda gambar-gambar ini menegaskan gagasan tradisional pada pria dan wanita? Apabila Anda harus menggunakan gambar ini di kelas, apa yang akan Anda lakukan?H
Haannddoouutt uunnttuukk PPeesseerrttaa 44..33
C
Coonnttoohh AAnnaalliissaaKKeesseeiimmbbaannggaann GGeennddeerr ppaaddaa BBuukkuu
P
Peellaajjaarraann
Data
Buku Pelajaran/Mata Pelajaran B.Inggris Buku Pelajaran/Tingkat: Buku pelajaran dan buku kerja; Kelas 7 SMP
Analisa Data Kuantitatif
Bagian Jumlah Wanita Jumlah Pria
Page 17 4 6
Analisa Data Kualitatif
Gambaran Wanita (Gunakan Kata Kunci) Pria (Gunakan Kata Kunci)
Peran dan Hubungan Keluarga
Tidak tampak pada gambar buku pelajaran yang terpilih
Tidak tampak pada gambar buku pelajaran yang terpilih Kegiatan Profesional
Tidak tampak pada gambar buku pelajaran yang terpilih
Tidak tampak pada gambar buku pelajaran yang terpilih Role Model/Teladan
Semua wanita dari kelompok budaya dan status sosial ekonomi yang sama, yang kelihatannya mampu. Tidak ada keberagaman yang
digambarkan. Tidak ada role model tradisional yang positif pada gambar tersebut
Semua wanita dari kelompok budaya dan status sosial ekonomi yang sama, yang kelihatannya mampu. Tidak ada keberagaman yang
digambarkan. Tidak ada role model tradisional yang positif pada gambar tersebut Karakeristik Pribadi
Wanita tampak terlibat dalam kegiatan kerja sama (lompat tali) dan diam serta kreatif
Pria tampak dalam kegiatan yang kompetitif (seperti bermain basket, layangan)dan tampak sangat aktif dan menyukai kegiatan di luar ruangan
Kemampuan Kognitif dan Prestasi
Wanita tampak pada kegiatan-kegiatan yang secara
tradisional tampak biasa bagi wanita (lompat tali)F dan diam serta terlibat dalam kegiatan memasak (ketupat)
Secara tradisional kegiatan-kegiatannya biasa dilakukan pria (seperti basket) dan menggunakan barak mekanik
Bahasa
Tidak tampak pada gambar buku pelajaran yang terpilih
Tidak tampak pada gambar buku pelajaran yang terpilih
Diskusikan
Tidak terlalu ada keseimbangan gender yang ditampilkan pada gambar-gambar ini. Dari data kuantitatif terlihat bahwa terdapat lebih banyak pria dari pada wanita pada gambar tersebut. Data kualitatif menampilkan bahwa pria dan wanita terlibat dalam kegiatan tradisional dengan wanita
Gambar tersebut tidak mengakui dan menegaskan variasi. Pria dan wanita digambarkan berbeda dan tidak melakukan kegiatan yang serupa atau bersama-sama. Gambar itu mungkin akan menjadi lebih positif jika pria dan wanita bermain basket bersama-sama atau membuat ketupat bersama. Gambar ini tidak terlalu inklusif karena ereka tidak menggambarkan variasi pria dan wanita dari kelompok dan tempat yang berbeda.
Gambar ini dapat digunakan, tapi mungkin gurunya harus meminta siswa juka wanita juga bermain basket dan layangan dan pria membuat ketupat sehingga siswa mengerti bahwa walaupun gambar ini menampilkan peran tertentu mereka dapat dirubah.
H
Haannddoouutt uunnttuukk PPeesseerrttaa 44..44
D
Daaffttaarr KKeesseettaarraaaann SSeekkoollaahh ddaann KKeellaass
Penelitian internasional telah menunjukkan bahwa ada banyak kegiatan di sekolah dan kelas yang dapat mempengaruhi siswa pria dan wanita dan bagaimana mereka melihat tempat dan peran mereka.
Misalnya, penelitian menyatakan:
Ada lebih banyak pria pada peran kepemimpinan di sekolah yang memberikan pesan pada siswa wanita bahwa hanya pria yang menjadi pemimpin
Siswa wanita seriungkali diminta untuk melakukan tipe pekerjaan rumah tangga di kelas (seperti menyapu lantai) yang memebrikan pesan pada mereka bahwa pengurus rumah
Siswa pria sering diminta melakukan lebih banyak pekerjaan fisik/manual (seperti mengangkat meja dan kursi) yang membri pesan bahwa mereka adalah pekerja
Siswa pria sering mendapat lebih banyak perhatian daripada siswa wanita karena mereka ribut
Toilet sering tidak dipisah bagi siswa pria dan wanita yang lebih berpengaruh hanya pada wanita, terutama remaja karena pada usia ini mereka umumnya mulai menstruasi
Lihat sekeliling sekolah dan kela Anda dan isi checklist sederhana berikut ini untuk melihat apakah sekolah dan kelas Anda membatasi siswa pria dan wanita dalam mencapai potensi terbaik individual mereka.
Sebaiknya Anda jujur dalam memberikan tanggapan. Berikut ini hanya beberapa masalah untuk Anda fikirkan. Anda dan sekolah Anda tidak akan dievaluasi. Anda dapat menyimpan checklist ini.
Mungkin Anda ingin menulis laporan singkat tentang apa yang ditunjukkan checklist Anda mengenai sekolah dan kelas Anda dn bagaimana Anda dapat membuatnya lebih ramah bagi siswa pria dan wanita dan menunjukkan pada mereka bahwa mereka boleh menjadi apapun mereka mau. Simpanlah laporan ini dalam portofolio professional Anda.
Ya Tidak 1 Apakah seimbang jumlah guru pria dan wanita di
sekolah?
2 Apakah ada peran kepemimpinan bagi wanita (contoh: kepala sekolah, kepala departemen/fakultas/dekan) 3 Apakah siswa pria dan wanita berpartisipasi dalam
kegiatan yang sama di luar kelas (contoh: klub computer, klub bahas inggris, pengibaran bendera)? 4 Apakah siswa pria dan wanita menggnakan area
bermain secara adil selama waktu istirahat?
5 Apakah ada toilet terpisah untuk siswa pria dan wanita dan guru pria dan wanita
6 Di kelas Anda, apakah siswa pria duduk di belakang dan wanita di depan?
7 Apakah kelas/sekolah Anda menampilkan foto, poster, gambar adri pria dan wanita?
8 Apakah pria dan wanita melakukan tugas-tugas tertentu (membersihkan papan tulis, menyapu) secara adil?
9 Apakah pria dan wanita berbicara secara adil di kelas (contoh: bertanya/menjawab pertanyaan, memberikan presentasi)?
10 Apakah siswa pria dan wanita mendapat hukuman dan penghargaan yang sama untuk tingkah laku atau tindakan yang sama?
Sekarang Anda telah melengkapi checklist ini,apakah menurut Anda sekolah dan kelas Anda ramah pada siswa pria dan wanita?
Perubahan apa yang dapat Anda lakukan pada kelas Anda untuk membuatnya ramah bagi siswa pria dan wanita? Anda dapat membaca beberapa saran berikut ini dan memilih beberapa sebagai awal