BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
B. Analisis Data
1. Hubungan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa
a. Rumusan Hipotesis
H0 = Tidak ada hubungan positif dan signifikan antara
persepsi siswa tentang kompetensi guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
Ha = Ada hubungan positif dan signifikan antara persepsi
siswa tentang kompetensi guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
b. Pengujian Hipotesis
Hasil pengujian hipotesis I dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut :
Tabel V.7
Hasil Pengujian Hipotesis I
Correlations Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru Kepuasan Belajar Spearman 's rho Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru Correlation Coefficient 1.000 .644** Sig. (2-tailed) . .000 N 137 137 Kepuasan Belajar Correlation Coefficient .644** 1.000 Sig. (2-tailed) .000 . N 137 137
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari tabel V.7 di atas menunjukkan bahwa Ha diterima,
siswa tentang kompetensi guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa. Hal ini terbukti dari rhitung = 0,644 > rtabel = 0,168 dan
nilai probabilitas 0,000 < 0,05. Kuat lemahnya korelasi dapat dilihat dari nilai koefisien korelasi. Koefisien korelasi yang dihasilkan yaitu sebesar 0,644 yang berarti korelasi kedua variabel menunjukkan hubungan yang kuat. Hal ini dapat ditunjukkan dengan tabel interpretasi terhadap koefisien korelasi terletak pada interval antara 0,60-0,799. Nilai r positif berarti semakin tinggi persepsi siswa tentang kompetensi guru akuntansi semakin tinggi pula kepuasan belajar siswa dan sebaliknya semakin rendah persepsi siswa tentang kompetensi guru akuntansi semakin rendah pula kepuasan belajar siswa.
Pengujian bahwa nilai r signifikan atau tidak, digunakan uji t dengan taraf signifikansi 5%. Perhitungan nilai thitung adalah
sebagai berikut : t = √ - √ - t = √ - √ - t = √ t = 9,781
Berdasarkan perhitungan diperoleh thitung = 9,781 > ttabel
yang berarti Ha diterima yang menyatakan ada hubungan positif
dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
2. Hubungan antara persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa
a. Rumusan Hipotesis
H0 = Tidak ada hubungan positif dan signifikan antara
persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
Ha = Ada hubungan positif dan signifikan antara persepsi
siswa tentang kompetensi pedagogik guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
b. Pengujian Hipotesis
Hasil pengujian hipotesis II dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut:
Tabel V.8
Hasil Pengujian Hipotesis II
Correlations Kompetensi Pedagogik Kepuasan Belajar Spearman' s rho Kompetensi Pedagogik Correlation Coefficient 1.000 .481** Sig. (2-tailed) . .000 N 137 137 Kepuasan Belajar Correlation Coefficient .481** 1.000 Sig. (2-tailed) .000 . N 137 137
Dari tabel V.8 di atas menunjukkan bahwa Ha diterima,
yang berarti ada hubungan positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa. Hal ini terbukti dari rhitung = 0,481 > rtabel = 0,168 dan
nilai probabilitas 0,000 < 0,05. Kuat lemahnya korelasi dapat dilihat dari nilai koefisien korelasi. Koefisien korelasi yang dihasilkan yaitu sebesar 0,481 yang berarti korelasi kedua variabel menunjukkan hubungan yang cukup. Hal ini dapat ditunjukkan dengan tabel interpretasi terhadap koefisien korelasi terletak pada interval antara 0,40-0,599. Nilai r positif berarti semakin tinggi persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik guru akuntansi semakin tinggi pula kepuasan belajar siswa dan sebaliknya semakin rendah persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik guru akuntansi semakin rendah pula kepuasan belajar siswa.
Pengujian bahwa nilai r signifikan atau tidak, digunakan uji t dengan taraf signifikansi 5%. Perhitungan nilai thitung adalah
sebagai berikut : t = √ - √ - t = √ - √ - t = √ t = 6,375
Berdasarkan perhitungan diperoleh thitung = 6,375 > ttabel
dengan dk 135 (137-2) pada taraf signifikansi 5% sebesar 1,960 yang berarti Ha diterima yang menyatakan ada hubungan positif
dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
3. Hubungan antara persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa
a. Rumusan Hipotesis
H0 = Tidak ada hubungan positif dan signifikan antara
persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
Ha = Ada hubungan positif dan signifikan antara persepsi
siswa tentang kompetensi kepribadian guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
b. Pengujian Hipotesis
Hasil pengujian hipotesis III dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut:
Tabel V.9
Hasil Pengujian Hipotesis III
Correlations Kompetensi Kepribadian Kepuasan Belajar Spearman's rho Kompetensi Kepribadian Correlation Coefficient 1.000 .563** Sig. (2-tailed) . .000 N 137 137 Kepuasan Belajar Correlation Coefficient .563** 1.000 Sig. (2-tailed) .000 . N 137 137
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari tabel V.9 di atas menunjukkan bahwa Ha diterima,
yang berarti ada hubungan positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa. Hal ini terbukti dari rhitung = 0,563 > rtabel =
0,168 dan nilai probabilitas 0,000 < 0,05. Kuat lemahnya korelasi dapat dilihat dari nilai koefisien korelasi. Koefisien korelasi yang dihasilkan yaitu sebesar 0,563 yang berarti korelasi kedua variabel menunjukkan hubungan yang cukup. Hal ini dapat ditunjukkan dengan tabel interpretasi terhadap koefisien korelasi terletak pada interval antara 0,40-0,599. Nilai r positif berarti semakin tinggi persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian guru akuntansi semakin tinggi pula kepuasan belajar siswa dan sebaliknya semakin rendah persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian guru akuntansi semakin rendah pula kepuasan belajar siswa.
uji t dengan taraf signifikansi 5%. Perhitungan nilai thitung adalah sebagai berikut : t = √ - √ - t = √ - √ - t = √ - t = 7,915
Berdasarkan perhitungan diperoleh thitung = 7,915 > ttabel
dengan dk 135(137-2) pada taraf signifikansi 5% sebesar 1,960 yang berarti Ha diterima yang menyatakan ada hubungan positif
dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
4. Hubungan antara persepsi siswa tentang kompetensi sosial guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa
a. Rumusan Hipotesis
H0 = Tidak ada hubungan positif dan signifikan antara
persepsi siswa tentang kompetensi sosial guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
Ha = Ada hubungan positif dan signifikan antara persepsi
siswa tentang kompetensi sosial guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
b. Pengujian Hipotesis
Hasil pengujian hipotesis IV dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut:
Tabel V.10
Hasil Pengujian Hipotesis IV
Correlations Kompetensi Sosial Kepuasan Belajar Spearman 's rho Kompetensi Sosial Correlation Coefficient 1.000 .559** Sig. (2-tailed) . .000 N 137 137 Kepuasan Belajar Correlation Coefficient .559** 1.000 Sig. (2-tailed) .000 . N 137 137
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari tabel V.10 di atas menunjukkan bahwa Ha diterima,
yang berarti ada hubungan positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi sosial guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa. Hal ini terbukti dari rhitung = 0,559 > rtabel = 0,168
dan nilai probabilitas 0,000 < 0,05. Kuat lemahnya korelasi dapat dilihat dari nilai koefisien korelasi. Koefisien korelasi yang dihasilkan yaitu sebesar 0,559 yang berarti korelasi kedua variabel menunjukkan hubungan yang cukup. Hal ini dapat ditunjukkan dengan tabel interpretasi terhadap koefisien korelasi terletak pada interval antara 0,40-0,599. Nilai r positif berarti semakin tinggi persepsi siswa tentang kompetensi sosial guru akuntansi semakin tinggi pula kepuasan belajar siswa dan sebaliknya semakin rendah persepsi siswa tentang kompetensi
sosial guru akuntansi semakin rendah pula kepuasan belajar siswa.
Pengujian bahwa nilai r signifikan atau tidak, digunakan uji t dengan taraf signifikansi 5%. Perhitungan nilai thitung adalah
sebagai berikut : t = √ - √ - t = √ - √ - t = √ t = 7,833
Berdasarkan perhitungan diperoleh thitung = 7,833 > ttabel
dengan dk 135 (137-2) pada taraf signifikansi 5% sebesar 1,960 yang berarti Ha diterima yang menyatakan ada hubungan positif
dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi sosial guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
5. Hubungan antara persepsi siswa tentang kompetensi profesional guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa
a. Rumusan Hipotesis
H0 = Tidak ada hubungan positif dan signifikan antara
persepsi siswa tentang kompetensi profesional guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
siswa tentang kompetensi profesional guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
b. Pengujian Hipotesis
Hasil pengujian hipotesis V dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut:
Tabel V.11
Hasil Pengujian Hipotesis V
Correlations Kompetensi Profesional Kepuasan Belajar Spearman 's rho Kompetensi Profesional Correlation Coefficient 1.000 .554** Sig. (2-tailed) . .000 N 137 137 Kepuasan Belajar Correlation Coefficient .554** 1.000 Sig. (2-tailed) .000 . N 137 137
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari tabel V.11 di atas menunjukkan bahwa Ha diterima,
yang berarti ada hubungan positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi profesional guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa. Hal ini terbukti dari rhitung = 0,554
> rtabel = 0,168 dan nilai probabilitas 0,000 < 0,05. Kuat
lemahnya korelasi dapat dilihat dari nilai koefisien korelasi. Koefisien korelasi yang dihasilkan yaitu sebesar 0,554 yang berarti korelasi kedua variabel menunjukkan hubungan yang cukup. Hal ini dapat ditunjukkan dengan tabel interpretasi terhadap koefisien korelasi terletak pada interval antara 0,40-
0,599. Nilai r positif berarti semakin tinggi persepsi siswa tentang kompetensi profesioanal guru akuntansi semakin tinggi pula kepuasan belajar siswa dan sebaliknya semakin rendah persepsi siswa tentang kompetensi profesional guru akuntansi semakin rendah pula kepuasan belajar siswa.
Pengujian bahwa nilai r signifikan atau tidak, digunakan uji t dengan taraf signifikansi 5%. Perhitungan nilai thitung
adalah sebagai berikut :
t = √ - √ - t = √ - √ - t = √ t = 7,732
Berdasarkan perhitungan diperoleh thitung = 7,732 > ttabel
dengan dk 135 (137-2) pada taraf signifikansi 5% sebesar 1,960 yang berarti Ha diterima yang menyatakan ada hubungan
positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi profesional guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
