BAB III ANALISIS DATA MUTU JENJANG SD DAN SMP KABUPATEN
2. Analisis Data Mutu Jenjang SD Kabupaten Pinrang
1) Gambaran Umum Capaian Mutu Jenjang SD Kabupaten Pinrang
Berdasarkan data hasil PMP 2020 diperoleh informasi mengenai kategori capaian Standar Nasional Pendidikan jenjang SD sebagai berikut:
Gambar 3.1. Jumlah SD Berdasarkan Kategori Capaian SNP
Gambar 3.1 di atas menunjukkan bahwa dari total 323 terdapat 317 SD yang terpetakan di Kabupaten Pinrang tahun 2020. Pada gambar 3.2 hanya 1 sekolah yang berada pada capaian “menuju SNP 1”, 5 sekolah berada pada capaian “Menuju SNP 2”, ada 8 sekolah berada pada capaian “Menuju SNP 3”, sebanyak 302 sekolah berada pada capaian
“Menuju SNP 4” dan terdapat 1 sekolah yang “SNP”.
2) Capaian SNP Jenjang SD Kabupaten Pinrang
Capaian mutu per standar pada jenjang SD Kabupaten Pinrang dengan nilai dan kategorinya dapat dilihat pada tabel 3.2.
Tabel 3. 2. Capaian SNP Jenjang SD Kabupaten Pinrang
Standar Nilai Kategori
1 Standar Kompetensi Lulusan
6,29 Menuju SNP 42 Standar Isi
5,87 Menuju SNP 43 Standar Proses
5,74 Menuju SNP 44 Standar Penilaian Pendidikan
6,42 Menuju SNP 45 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
6,6 Menuju SNP 46 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan
4,89 Menuju SNP 37 Standar Pengelolaan Pendidikan
6,04 Menuju SNP 48 Standar Pembiayaan
5,61 Menuju SNP 4Gambar 3.2. Grafik Capaian SNP Jenjang SD Kabupaten Pinrang
Berdasarkan Gambar 3.2 dapat diketahui bahwa capaian SNP jenjang SD Kabupaten Pinrang Provinsi Sulawesi Selatan Tahun 2020 untuk Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, Standar Penilaian, Standar Sarana Prasarana, Standar Pengelolaan dan Standar Pembiayaan secara rata-rata mengalami penurunan dibandingkan dengan capaian SNP tahun sebelumnya, kecuali Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang mengalami peningkatan capaian.
a. Capaian Standar Kompetensi Lulusan
Pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL), terdapat tiga indikator yaitu 1. lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap,
2. lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan, 3. lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan.
Tabel 3.3. Capaian Standar Kompetensi Lulusan
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATORNomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori
1 Standar Kompetensi Lulusan 6,29 Menuju SNP 4
1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 6,48 Menuju SNP 4 1.1.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME 6,63 Menuju SNP 4
1.1.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter 6,58 Menuju SNP 4 1.1.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin 6,5 Menuju SNP 4 1.1.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun 6,6 Menuju SNP 4 1.1.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur 6,38 Menuju SNP 4 1.1.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli 6,56 Menuju SNP 4 1.1.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri 6,3 Menuju SNP 4 1.1.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
bertanggungjawab 6,49 Menuju SNP 4
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat 6,25 Menuju SNP 4 1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani 6,67 SNP
1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 6,22 Menuju SNP 4 1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual,
metakognitif 6,22 Menuju SNP 4
1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 6,17 Menuju SNP 4 1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif 6,21 Menuju SNP 4 1.3.2. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif 6,08 Menuju SNP 4 1.3.3. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis 6,13 Menuju SNP 4 1.3.4. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri 6,22 Menuju SNP 4 1.3.5. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif 5,99 Menuju SNP 4 1.3.6. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif 6,36 Menuju SNP 4
Tabel 3.3. menunjukkan bahwa indikator 1.1. “lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan” berada pada kategori capaian menuju SNP 4 (6,48). Indikator 1.2 “lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap” berada pada capaian menuju SNP 4 (6,22). Satu indikator lainnya adalah 1.3. “lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan” berada pada capaian menuju SNP 4 (6,17).Pada standar SKL, sebagian besar indikator sudah sampai pada capaian menuju SNP 4 sehingga diperlukan peningkatan layanan agar capaian di tahun mendatang bisa mencapai SNP.
Capaian SKL tahun 2016 berada pada nilai 5,63, capaian SKL tahun 2017 berada pada nilai 5,91, capaian SKL tahun 2018 berada pada nilai 6,23, capaian SKL tahun 2019 berada pada nilai 6,99 dan tahun 2020 pada nilai 6,29. Secara umum, nilai SKL mengalami kenaikan antar tahun 2016 sampai dengan 2019 kecuali tahun 2020 nilai capaian SKL mengalami penurunan capaian.
b. Capaian Standar Isi
Pada Standar Isi, terdapat tiga indikator yaitu
1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur 3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan
Tabel 3.4. Capaian Standar Isi
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATOR
Nomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori
2 Standar Isi 5,87 Menuju SNP 4
2.1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan 6,45 Menuju SNP 4 2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi sikap 6,58 Menuju SNP 4 2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan 6,34 Menuju SNP 4 2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi keterampilan 6,28 Menuju SNP 4 2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa 6,54 Menuju SNP 4 2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran 6,51 Menuju SNP 4
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai
prosedur 6,48 Menuju SNP 4
2.2.1. Melibatkan pemangku kepentingan dalam pengembangan
kurikulum 6,52 Menuju SNP 4
2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar penyusunan 6,37 Menuju SNP 4
2.2.3. Melewati tahapan operasional pengembangan 6,68 SNP
2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan pendidikan
yang dikembangkan 6,35 Menuju SNP 4
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan 4,67 Menuju SNP 3 2.3.1. Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur
kurikulum yang berlaku 4,8 Menuju SNP 3
2.3.2. Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman
materi 4,78 Menuju SNP 3
2.3.3. Menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan lokal 4,7 Menuju SNP 3 2.3.4. Melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa 4,55 Menuju SNP 3
Tabel 3.4 menunjukkan bahwa indikator 2.1 berada pada capaian SNP dengan nilai 6,45 (menuju SNP 4). Indikator 2.2 berada pada capaian SNP dengan nilai 6,48 (menuju SNP 4) dan indikator 2.3 berada pada capaian SNP dengan nilai 4,67 (menuju SNP 3). Ketiga indikator ini belum mencapai SNP sehingga perlu dilakukan kegiatan pengembangan untuk meningkatkan capaian mutu sampai diatas SNP.
Capaian Standar Isi tahun 2016 berada pada nilai 4.89, capaian Standar Isi tahun 2017 berada pada nilai 5,55 dan capaian standar isi tahun 2018 berada pada nilai 5,94. Capaian standar isi tahun 2018 berada pada nilai 6,96 dan tahun 2020 berada pada capaian 5,1 Secara umum, nilai Standar Isi dari tahun ke tahun mengalami kenaikan antar tahun 2016 sampai dengan 2019 kecuali tahun 2020 mengalami penurunan capaian.
c. Capaian Standar Proses
Pada Standar Proses, terdapat tiga indikator yaitu
1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan 2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat
3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran
Tabel 3.5. Capaian Standar Proses
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATORNomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori
3 Standar Proses 5,74 Menuju SNP 4
3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai
ketentuan 5,26 Menuju SNP 4
3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan 6,44 Menuju SNP 4 3.1.2. Mengarah pada pencapaian kompetensi 6,42 Menuju SNP 4 3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan
sistematis 6,1 Menuju SNP 4
3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas
sekolah 2,07 Menuju SNP 2
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 6,26 Menuju SNP 4 3.2.1. Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa
sesuai ketentuan 6,99 SNP
3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran 6,46 Menuju SNP 4
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu 6,28 Menuju SNP 4
3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah 6,29 Menuju SNP 4 3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi 6,27 Menuju SNP 4
3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu 6,27 Menuju SNP 4
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang
kebenarannya multi dimensi; 6,26 Menuju SNP 4
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju pada keterampilan
aplikatif 6,28 Menuju SNP 4
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar
sepanjang hayat 6,44 Menuju SNP 4
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa
saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas. 6,41 Menuju SNP 4 3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang
budaya siswa. 6,38 Menuju SNP 4
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik
siswa 6,2 Menuju SNP 4
3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran dalam meningkatkan
efisiensi dan efektivitas pembelajaran 6,15 Menuju SNP 4
3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar 6,14 Menuju SNP 4
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup pembelajaran 6,42 Menuju SNP 4 3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses
pembelajaran 5,86 Menuju SNP 4
3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara komprehensif 5,96 Menuju SNP 4 3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik 4,23 Menuju SNP 3 3.3.3. Melakukan pemantauan proses pembelajaran 6,45 Menuju SNP 4 3.3.4. Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru 6,46 Menuju SNP 4
3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran 6,43 Menuju SNP 4
3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran 5,7 Menuju SNP 4
Tabel 3.5 menunjukkan bahwa indikator 3.1 berada pada capaian indikator dengan nilai 5,26 (menuju SNP 4), Indikator 3.2 berada pada capaian dengan nilai 6,26 (menuju SNP 4) dan indikator 3.3 berada pada capaian dengan nilai 5,86 (menuju SNP 4). Hasil dari ketiga indikator ini menunjukkan masih diperlukan upaya peningkatan mutu untuk mencapai capaian SNP.
Capaian Standar Proses tahun 2016 berada pada nilai 5,33 , capaian Standar Proses tahun 2017 berada pada nilai 6,37 dan capaian Standar Proses tahun 2018 berada pada nilai 6,61.
Pada tahun 2019 berada pada nilai 6,99 dan pada tahun 2020 berada pada nilai 5,74. Secara umum, nilai Standar Proses mengalami kenaikan antar tahun 2016 sampai 2019 namun mengalami penurunan pada tahun 2020.
d. Capaian Standar Penilaian
Standar penilaian terdiri atas 5 sub indikator yang terdiri atas:
1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel
3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti
4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur
Tabel 3.6. Capaian Standar Penilaian Pendidikan
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATORNomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori
4 Standar Penilaian Pendidikan 6,42 Menuju SNP 4
4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 6,38 Menuju SNP 4 4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan 6,38 Menuju SNP 4 4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah 6,37 Menuju SNP 4 4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 6,65 Menuju SNP 4 4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan akuntabel 6,98 SNP 4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap 6,31 Menuju SNP 4
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 5,9 Menuju SNP 4
4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian 6,4 Menuju SNP 4 4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 5,39 Menuju SNP 4 4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 6,66 Menuju SNP 4 4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap 5,89 Menuju SNP 4 4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek pengetahuan 6,99 SNP 4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek keterampilan 6,97 SNP
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 6,5 Menuju SNP 4 4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur 6,29 Menuju SNP 4 4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai prosedur 6,82 SNP 4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang
sesuai 6,46 Menuju SNP 4
Tabel 3.6. menunjukkan bahwa indikator 4.1 berada pada capaian indikator dengan nilai 6,38 (menuju SNP 4), Indikator 4.2 berada pada capaian dengan nilai 6,65 (menuju SNP 4), indikator 4.3 berada pada capaian dengan nilai 5,9 (menuju SNP 4), indikator 4.4 berada pada capaian dengan nilai 6,66 (menuju SNP 4) dan indikator 4.5 berada pada capaian indicator dengan nilai 6,5 (menuju SNP 4). Kelima indikator berada pada menuju SNP 4 dan perlu upaya peningkatan agar capaian mutu bisa mencapai SNP.
Capaian Standar Penilaian tahun 2016 berada pada nilai 4,46, capaian Standar Penilaian tahun 2017 berada pada nilai 5,92, capaian Standar Penilaian tahun 2018 berada pada nilai 6,19, tahun 2019 berada pada nilai 6,99 dan tahun 2020 berada pada 6,42. Secara umum, nilai Standar Penilaian mengalami kenaikan antar tahun 2016 sampai dengan 2019 namun mengalami penurunan capaian pada tahun 2020.
e. Capaian Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Terdapat 5 indikator pada Standar Pendidik dan Tenaga dan Kependidikan yaitu:
1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan
2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan
3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan 4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan
5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan
Tabel 3.7. Capaian Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATORNomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori 5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 6,6 Menuju SNP 4 5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 6,66 Menuju SNP 4
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 6,98 SNP
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar seimbang 7 SNP
5.1.4. Bersertifikat pendidik 6,97 SNP
5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik 6,48 Menuju SNP 4 5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik 6,55 Menuju SNP 4 5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik 6,31 Menuju SNP 4 5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik 6,61 Menuju SNP 4
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai
ketentuan 6,65 Menuju SNP 4
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 6,93 SNP
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 6,96 SNP 5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang ditetapkan 6,96 SNP
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 6,91 SNP
5.2.5. Bersertifikat pendidik 6,89 SNP
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah 6,89 SNP
5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik 6,63 Menuju SNP 4 5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik 6,57 Menuju SNP 4 5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal baik 6,62 Menuju SNP 4 5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik 6,59 Menuju SNP 4 5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik 6,59 Menuju SNP 4
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai
ketentuan 6,55 Menuju SNP 4
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi 6,93 SNP
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi minimal
SMK/sederajat 6,93 SNP
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat - - 5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi 6,96 SNP 5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi
berpendidikan sesuai ketentuan 6,93 SNP
5.3.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik 6,39 Menuju SNP 4
5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik 6,37 Menuju SNP 4 5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik 6,28 Menuju SNP 4 5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal baik 6,33 Menuju SNP 4 5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan 1,8 Menuju SNP 1
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium 6,93 SNP
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai 6,93 SNP 5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat - - 5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman
sesuai 1,38 Menuju SNP 1
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran 7 SNP
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai
ketentuan 7 SNP
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran 6,93 SNP
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan 6,93 SNP
5.4.9. Berkompetensi kepribadian minimal baik - -
5.4.10. Berkompetensi sosial minimal baik - -
5.4.11. Berkompetensi manajerial minimal baik - -
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik - -
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan 6,04 Menuju SNP 4
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan 6,93 SNP
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai 6,93 SNP 5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat - - 5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai 1,38 Menuju SNP 1
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan 6,97 SNP
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai
ketentuan 6,97 SNP
5.5.7. Berkompetensi manajerial minimal baik 5,84 Menuju SNP 4 5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik 5,79 Menuju SNP 4 5.5.9. Berkompetensi kependidikan minimal baik 5,74 Menuju SNP 4 5.5.10. Berkompetensi kepribadian minimal baik 5,89 Menuju SNP 4
5.5.11. Berkompetensi sosial minimal baik 5,95 Menuju SNP 4
5.5.12. Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik 5,93 Menuju SNP 4
Tabel 3.7 menunjukkan bahwa indikator 5.1 berada pada capaian indikator dengan nilai 6,66, Indikator 5.2 berada pada capaian dengan nilai 6,65, indikator 5.3 berada pada capaian dengan nilai 6,55 indikator 5.4 berada pada capaian dengan nilai 1,8 dan indikator 5.5 berada pada capaian dengan nilai 6,04. Kelima indikator ini masih sangat perlu untuk dikembangkan atau ditingkatkan ke arah yang lebih baik lagi.
Capaian Standar PTK tahun 2016 berada pada nilai 3,61 , capaian Standar PTK tahun 2017 berada pada nilai 4,08 dan capaian Standar PTK tahun 2018 berada pada nilai 4,07.
Capaian standar PTK tahun 2019 adalah 5,82 dan tahun 2020 adalah 6,6. Secara umum, nilai
Standar PTK mengalami kenaikan. Menuju SNP 4
f. Capaian Standar Sarana Prasarana
Standar Sarana Prasarana memiliki dua indikator yaitu:
1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai
2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak 3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak.
Tabel 3.8. Capaian Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATOR
Nomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori 6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 4,89 Menuju SNP 3 6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai 4,4 Menuju SNP 3 6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan
memadai
1,22
Menuju SNP 1 6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa 6,95 SNP 6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan 6,02 Menuju SNP 4 6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa 6,93 SNP 6.1.5. Kondisi bangunan sekolah memenuhi persyaratan 5,44 Menuju SNP 3 6.1.6. Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan 1,42 Menuju SNP 1
6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak
6,25
Menuju SNP 4 6.2.1. Memiliki ruang kelas sesuai standar 6,13 Menuju SNP 4 6.2.2. Memiliki laboratorium IPA sesuai standar 3,33 Menuju SNP 2 6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar 6,42 Menuju SNP 4 6.2.4. Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar 6,93 SNP
6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai 6,34 Menuju SNP 4
6.2.11. Kondisi laboratorium IPA layak pakai 0 Menuju SNP 1 6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan layak pakai 5,97 Menuju SNP 4 6.2.13. Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai 6,5 Menuju SNP 4
6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak
5,55
Menuju SNP 4 6.3.1. Memiliki ruang pimpinan sesuai standar 5,44 Menuju SNP 4 6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai standar 5,98 Menuju SNP 4 6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai standar 5,68 Menuju SNP 4 6.3.4. Memiliki tempat ibadah sesuai standar 4,81 Menuju SNP 3
6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar 6,95 SNP
6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar 4,76 Menuju SNP 3
6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar 1,15 Menuju SNP 1
6.3.11. Menyediakan kantin yang layak 5,61 Menuju SNP 4 6.3.12. Menyediakan tempat parkir yang memadai 5,08 Menuju SNP 4 6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak pakai 6,59 Menuju SNP 3
6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai 6,51 Menuju SNP 4
6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai 5,74 Menuju SNP 4
6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak pakai 5,7 Menuju SNP 4
6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar 6,45 Menuju SNP 4
6.3.19. Kondisi gudang layak pakai 5,9 Menuju SNP 4
6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak pakai 6,25 Menuju SNP 4
Tabel 3.8. menunjukkan bahwa indikator 6.1 berada pada capaian indikator dengan nilai 4,4 (menuju SNP 3). Indikator 6.2 berada pada capaian dengan nilai 6,25 (menuju SNP 4) dan indikator 6.3 berada pada capaian dengan nilai 5,55 (menuju SNP 4). Ketiga indikator ini masih sangat perlu untuk dilakukan peningkatan mutu atau ditingkatkan ke arah yang lebih baik lagi. Berdasarkan data pada tabel 3.8, hampir semua sub indikator memerlukan perhatian khusus dalam upaya peningkatan mutu mencapai SNP
Capaian Standar Sarana Prasarana tahun 2016 berada pada nilai 4,57 , capaian Standar Sarana Prasarana tahun 2017 berada pada nilai 4,01 dan capaian Standar Sarana Prasarana tahun 2018 berada pada nilai 3,77. Capaian pada tahun 2019 adalah 4,79 dan tahun 2020 adalah 4,89.
g. Capaian Standar Pengelolaan
Pada standar pengelolaan, terdapat empat standar yaitu 1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan
3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan 4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen
Tabel 3.9. Capaian Standar Pengelolaan Pendidikan
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATORNomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori
7 Standar Pengelolaan Pendidikan 6,04 Menuju SNP 4
7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 6,51 Menuju SNP 4 7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan 6,67 SNP 7.1.2. Mengembangkan rencana kerja sekolah ruang lingkup sesuai
ketentuan 6,33 Menuju SNP 4
7.1.3. Melibatkan pemangku kepentingan sekolah dalam perencanaan
pengelolaan sekolah 6,48 Menuju SNP 4
7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan 5,59 Menuju SNP 4
7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan sekolah lengkap 6,6 Menuju SNP 4 7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan layanan kesiswaan 4,64 Menuju SNP 3 7.2.3. Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga kependidikan 5,4 Menuju SNP 4
7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi diri 5,99 Menuju SNP 4
7.2.5. Membangun kemitraan dan melibatkan peran serta masyarakat
serta lembaga lain yang relevan 6 Menuju SNP 4
7.2.6. Melaksanakan pengelolaan bidang kurikulum dan kegiatan
pembelajaran 4,85 Menuju SNP 3
7.3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas
kepemimpinan 6,35 Menuju SNP 4
7.3.1. Berkepribadian dan bersosialisasi dengan baik 6,62 Menuju SNP 4
7.3.2. Berjiwa kepemimpinan 5,86 Menuju SNP 4
7.3.3. Mengembangkan sekolah dengan baik 6,58 Menuju SNP 4
7.3.4. Mengelola sumber daya dengan baik 6,6 Menuju SNP 4
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan 5,85 Menuju SNP 4
7.3.6. Melakukan supervisi dengan baik 6,6 Menuju SNP 4
7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen 5,89 Menuju SNP 4 7.4.1. Memiliki sistem informasi manajemen sesuai ketentuan 5,89 Menuju SNP 4
Tabel 3.9. menunjukkan bahwa indikator 7.1 berada pada capaian indikator dengan nilai 6,51 (menuju SNP 4). Indikator 7.2 berada pada capaian dengan nilai 5,59 (menuju SNP 4), indikator 7.3 berada pada capaian dengan nilai 6,35 (menuju SNP 4) dan indikator 7.4 berada pada capaian dengan nilai 5,89 (menuju SNP 4). Keempat indikator belum mencapai SNP sehingga perlu meningkatkan mutu pada standar sarana prasarana.
Capaian Standar Pengelolaan Pendidikan tahun 2016 berada pada nilai 4,61 (menuju SNP 3), capaian Standar Pengelolaan Pendidikan tahun 2017 berada pada nilai 5,56 (menuju SNP 4) capaian Standar Pengelolaan Pendidikan tahun 2018 berada pada nilai 5,96 (menuju SNP 4).
Capaian standar pengelolaan pada tahun 2019 berada pada nilai 6,92 (SNP) dan tahun 2020 berada pada nilai 6,04 (menuju SNP 4).Secara umum, nilai Standar Pengelolaan Pendidikan mengalami kenaikan antar tahun 2016 sampai dengan 2019 dan tahun 2020 mengalami penurunan capaian.
h. Capaian Standar Pembiayaan
Standar pembiayaan memiliki tiga indikator yaitu:
1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang
2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan
3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik
Tabel 3.10. Capaian Standar Pembiayaan
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATORNomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori
8 Standar Pembiayaan 5,61 Menuju SNP 4
8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang 7 SNP
8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa tidak mampu 7 SNP
8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas 7 SNP 8.1.3. Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang
mampu 7 SNP
8.2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan 6,06 Menuju SNP 4 8.2.1. Memiliki biaya operasional non personil sesuai ketentuan 6,06 Menuju SNP 4 8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik 5,39 Menuju SNP 4 8.3.1. Mengatur alokasi dana yang berasal dari
APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya 4,72 Menuju SNP 3
8.3.2. Memiliki laporan pengelolaan dana 5,72 Menuju SNP 4
8.3.3. Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku
kepentingan 6,29 Menuju SNP 4