BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, TABULASI DATA, ANALISIS
C. Analisis Data
1. Analisis Data Observasi
Seperti dijelaskan pada BAB III, instrumen observasi ini digunakan
untuk memperoleh data pelaksanaan pembelajaran dan data kemampuan
berpikir kritis.
a. Analisis pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
Hasil observasi pelaksanaan pembelajaran matematika materi
untuk melihat persentase keterlaksanaan pendekatan saintifik dalam
pembelajaran matematika dan secara kualitatif untuk mendukung
data kuantitatif yang diperoleh.
1) Analisis pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik
secara kualitatif
a) Pertemuan Pertama
Pada awal pembelajaran guru memberi salam dan mengecek
kehadiran peserta didik. Guru kemudian mengingatkan materi yang
dipelajari sebelumnya dan memberikan pengantar untuk memasuki
materi segitiga. Berikut merupakan cuplikan video pembelajaran
pada kegiatan pendaahuluan.
Guru : “Assamu’alaikum warahmatullaahi wabarakaatuh” Siswa : “Wa’alaikumus salam wa rahmatullahi wabarakatuh” Guru : “Kita mulai belajarnya ya?!. Siapa yang gak berangkat
hari ini?”
Siswa : “Nihil Bu”
Guru : “Oh nihil yang gak masuk. Kemarin kita sudah belajar
tentang segiempat ya?”
(Siswa ribut dan mengobrol).
Guru : “Tolong fokus ora ngomong wae. Kemarin kita sudah
belajar tentang segiempat ya, segiempat itu apa to?”
Siswa : “Segiempat adalah bangun yang memiliki empat sisi dan
empat sudut”
Guru : “Dimana jumlah sudutnya?” Siswa : “360 ”
Guru : “Dan macam-macam segiempat sudah kita pelajari ya?
Sekarang ke segitiga”
Pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah
pendekatan saintifik. Guru kemudian memberikan LKS kepada tiap-
tiap kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5-6 peserta didik sehingga
mengamati guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati
permasalahan yang diberikan pada LKS 1. Berikut cuplikan video
pada saat kegiatan mengamati.
Guru : “Mari kita buka LKS kita. Kita amati dan kita cermati dan kalian selesaikan. Dari gambar-gambar di LKS itu bisa didiskusikan sama temen-temen sekelompok. Ada berbagai macam bangun atau bentuk dari suatu segitiga” (Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mengamati LKS yang
diberikan dan berdiskusi)
Pada kegiatan menanya guru tidak berusaha menyuruh peserta
didik untuk bertanya sehingga tidak ada peserta didik yang bertanya.
Guru hanya menanyakan pemahaman siswa di akhir pembelajaran.
Kegiatan berikutnya yaitu mengumpulkan informasi. Pada kegiatan
ini guru menerikan sedikit informasi kepada peserta didik agar
peserta didik mengenai LKS 1. Berikut cuplikan video pada saat
kegiatan mengumpulkan informasi.
Guru : “Kamu lihat itu halaman berikutnya, ada beberapa gambar. Yang gambar pertama itu tentang apa itu?”
Siswa : “Rumah Bu”
Guru : “Dari gambar itu atap tersebut merupakan bentuk segitiga. Gambar-gambar di bawah ini merupakan benda- benda di sekitar kita yang berbentuk bangun datar ada
apa? ”
Siswa : “Segitiga, segiempat dan lingkaran”
Guru : “Bangun yang berbentuk lingkaran apa di situ?” Siswa : “Koin”
Guru : “ Yang berbentu segitiga?”
Siswa : “Atap rumah, tenda, piramid, coklat” Guru : “Segiempatnya apa?”
Setelah peserta didik mendapat informasi, guru meminta peserta
didik untuk menyelesaikan LKS 1 (kegiatan menalar). Berikut
merupakan cuplikan video pada saat kegiatan menalar.
Guru : “Nah dari gambar-gambar yang kalian amati tadi, coba buka halaman berikutnyanya, kita dapat menentukan ciri- ciri segitiga. Apa ciri-ciri segitiga? Kalau kalian tahu ciri- cirinya nanti pasti bisa menyimpulkan segitiga itu apa.” (Siswa berdiskusi)
Guru : “Ditulis aja gak usah ngomong, ayo dirembug berkelompok ”
Kegiatan di atas juga dilakukan untuk aktivitas kedua dan ketiga
pada LKS 1. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan LKS
guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. Ada tiga kelompok yang maju ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil diskusinya. Berikut merupakan cuplikan
video pada saat kegiatan mengkomunikasikan.
Guru : “Sudah selesai kan? Sekarang siapa yang mau presentasi terlebih dahulu”
(Salah satu anggota kelompok 5 mengacungkan jari) Guru : “Ya kelompoknya Fikri ”
(Siswa tepuk tangan dan kelompok 5 maju ke depan)
Guru : “Nanti temennya perhatikan kalau butuh bantuan ”
(Kelompok 5 presentasi kemudian disusul dengan kelompok 4 dan kelompok 2)
Setelah ketiga kelompok selesai guru kemudian mengkonfirmasi
jawaban dari peserta didik. Pembelajaran diakhiri dengan kegiatan
tanya jawab mengenai materi yang telah dibahas dan mengecek
pemahaman siswa. Sebelum menutup pembelajaran guru
memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. Berikut cuplikan
Guru : “Untuk sementara ini dulu ya. Dari ini tadi dapat kita simpulkan bahwa segitiga itu apa?”
Siswa : “Bangun yang terbentuk dari tiga segmen yang ujung-
ujungnya saking bertemu”
Guru : “Trus kita juga sudah membuktikan bahwa besar sudut
dari segitiga itu adalah? ”
Siswa : “180 ”
Guru : “Ketiga sudut segitiga kita satukan dan membentuk sudut lurus itu kan dan sudut itu kan besarnya 180 . Ada yang
mengalami kesulitan dalam mencari atau menentukan ”
Siswa : “Tidak ada”
Guru : “ Dan jenis-jenis segitiga tadi juga sudah ada to?Apa aja
tadi?”
Siswa : “segitiga siku-siku, sama kaki, sama sisi dan sembarang dan kita tadi juga telah mengelompokkan macam-macam eh jenis-jenis dari segitiga. Nah untuk itu pembelajaran
untuk segitiga”
Siswa : “Selesai?”
Guru : “Belum, masih banyak yang akan kita pelajari. Dan untuk sesi ini baru sampai jenis-jenis segitiga. Besok kita
ke”
Siswa : “Selesai?”
Guru : “Belum, masih banyak yang akan kita pelajari. Dan untuk sesi ini baru sampai jenis-jenis segitiga. Besok kita
ke”
Siswa : “Keliling dan luas segitiga”
Guru : “Sudah sampai itu? Belum, Sampai disini pembelajaran kita, Kita bertemu lagi hari Jumat, Wassamu’alaikum warahmatullaahi wabarakaatuh” Siswa : “Wa’alaikumus salam wa rahmatullahi wabarakatuh”
Berikut ini adalah gambaran yang terjadi saat pembelajaran.
Tabel 4.15 Proses Pembelajaran Pertemuan Pertama Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Mengamati
Mengarahkan siswa untuk mengamati permasalahan yang terdapat di LKS 1 mengenai definisi segitiga, jumlah sudut dalam segitiga dan jenis- jenis segitiga. 1. Memperhatikan penjelasan guru. 2. Mengamati permasalahan yang terdapat di LKS 1 mengenai definisi segitiga, jumlah sudut dalam segitiga dan jenis-jenis segitiga.
Menanya Guru menanyakan
pemahaman peserta didik -
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Mengumpulkan Informasi
Guru mengarahkan peserta didik untuk menulis informasi yang didapatkan terkait dengan definisi segitiga, jumlah sudut dalam segitiga dan jenis-jenis segitiga.
1. Peserta didik mulai berdiskusi
mengumpulkan pendapat dari teman sekelompok.
2. Peserta didik mencari informasi terkait dengan definisi segitiga, jumlah sudut dalam segitiga dan jenis-jenis segitiga dari buku cetak.
Menalar
Memberikan waktu kepada peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan pada LKS 1. 1. Peserta didik berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
2. Peserta didik bertanya apabila mengalami kesulitan.
Mengkomunikasikan
Guru meminta beberapa kelompok untuk
mengkomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Tiga kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya.
b) Pertemuan Kedua
Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan memberikan
salam. Guru kemudian mengingatkan kembali materi yang sudah
dipelari pertemuan sebelumnya. Guru kemudian meminta peserta
didik berkumpul dengan kelompoknya untuk mengerjakan LKS
mengenai sifat-sifat segitiga. Berikut merupakan cuplikan video
pembelajaran pada kegiatan pendahuluan.
Guru : “Assamu’alaikum warahmatullaahi wabarakaatuh” Siswa : “Wa’alaikumus salam wa rahmatullahi wabarakatuh” Guru : “Selamat siang anak-anak”
Siswa : “Selamat siang bu”
Guru : “Kemarin kita sudah belajar tentang segitiga, apa itu segitiga dan jenis-jenis dari segitiga kita lihat dari sudutnya dan kita lihat dari sisinya. Dari sudutnya ada
Siswa : “Sama sisi” Guru : “Dari sudutnya?”
Siswa : “Siku-siku, lancip, tumpul”
Guru : “Trus dilihat dari panjang sisinya ada segitiga sama kaki, dan segitiga sembarang. Sekarang kita belajar sifat-sifat
dari segitiga. ”
Siswa : “Untuk itu seperti kemarin, berkumpul dengan
kelompoknya”
(Siswa berpindah tempat duduk untuk berkumpul dengan kelompoknya).
Sebelum mengerjakan LKS guru meminta siswa mengingat
kembali jenis-jenis segitiga untuk membantu siswa menentukan
sifat-sifat segitiga. Berikut cuplikan video pada saat kegiatan
mengamati.
Guru : “Nah sudah, sekarang kita buka LKSnya, lembar kedua, coba moko baca LKSnya, yang lainnya tolong
memperhatikan ”
(Salah seorang siswa membacakan tujuan dari LKS 2)
Guru : “Tolong tabelnya ini, heii ini gatekke to yo! Tabel yang sudah kamu terima ada tabel seperti ini, terdiri dari tiga kolom dan tiga baris, dimana kolom kedua baris pertama gambar segitiga siku-siku trus bagaimana sifat dari segitiga siku-siku trus kamu isi satu, dua atau tiga sifat- sifat dari segitiga siku-siku.”
Setelah penjelasan di atas peserta didik diminta untuk
melengkapi tabel yang terdapat pada LKS 2. Kegiatan
mengumpulkan informasi pada pertemuan kedua terlihat pada
cuplikan video berikut ini.
Guru : “Jenis-jenis segitiga kan ada?” Siswa : “Siku-siku, sama kaki, sama sisi”
Guru : “Nah, siku-siku itu yang bagaimana tadi? ” Siswa : “Sudutnya 90 ”
Guru : “Ya! Salah satu sudutnya siku-siku, kalau segitiga sama
kaki?”
Guru : “Memiliki dua sisi yang sama panjang, kemudian kalau
segitiga sama sisi?”
Siswa : “Semua sisinya sama”
Kemudian guru memberikan waktu kepada peserta didik
menyelesaikan LKS. Pada tahap ini terlihat pada cuplikan video
berikut ini.
Guru : “Ayo kamu gambar segitiga-segitiga tersebut, kemudian setelah kamu gambar, kamu tulis sifat-sifat dari segitiga- segitiga tersebut”
(Siswa berunding menentukan sifat-sifat segitiga).
Langkah-langkah pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan
RPP yang telah peneliti susun dan sesuai dengan pendekatan
saintifik Kurikulum 2013. Pada saat berdikusi guru membantu
peserta didik yang merasa kesulitan untuk menentukan sifat-sifat
segitiga. Seperti pertemuan sebelumnya guru meminta beberapa
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Berikut
cuplikan video pada saat kegiatan mengkomunikasikan.
Guru : “Kalau sudah kita presentasikan hasil diskusi kalian dengan kelompoknya. Saya beri kesempatan yang belum maju kemarin, yatu kelompoknya...”
(Beberapa kelompok angkat tangan).
Setelah beberapa kelompok selesai mempresentasikan hasil
diskusinya guru mengklarifikasi jawaban peserta didik. Guru
kemudian menanyakan apakah masih terdapat peserta didik yang
mengalami kesulitan. Di akhir pembelajaran guru memberi tahu
pembelajaran. Berikut merupakan cuplikan video di akhir
pembelajaran.
Guru : “Apakah ada pertanyaan?” Siswa : “Tidak bu”
Guru : “Ya jadi itu tadi sifat-sifat segitiga istimewa ya. Kalau seperti itu sampai disini pembelajaran kita hari ini, untuk pertemuan selanjutnya kita belajar tentang keliling segitiga. Sekian dari saya Assamu’alaikum
warahmatullaahi wabarakaatuh”
Siswa : “Wa’alaikumus salam wa rahmatullahi wabarakatuh” Berikut ini adalah gambaran yang terjadi saat pembelajaran.
Tabel 4.16 Proses Pembelajaran Pertemuan Kedua Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Mengamati 1. Mengarahkan siswa untuk mengamati permasalahan yang terdapat di LKS 2 mengenai sifat-sifat segitiga. 2. Guru mengingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga untuk membantu peserta didik
merumuskan hal yang perlu diamati. 1. Mengamati permasalahan yang terdapat di LKS 2 mengenai sifat-sifat segitiga. 2. Mengamati jenis-jenis segitiga. Menanya - - Mengumpulkan Informasi 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menulis informasi yang didapatkan terkait dengan sifat- sifat segitiga. 2. Guru mendampingi
peserta didik dalam mengumpulkan informasi. 3. Memberikan informasi menggunakan media pembelajaran. 1. Mengumpulkan informasi dari kegiatan diskusi.
2. Buku cetak sebagai sumber informasi untuk peserta didik. 3. Mendengarkan
informasi dari guru.
Menalar
Mengarahka peserta didik untuk membuat
kesimpulan berupa sifat-
1. Memahami ciri-ciri segitiga yang sudah dikelompokkan
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa sifat segitiga. berdasarkan jenisnya.
2. Mengaitkan informasi yang diperoleh dari guru maupun dari berbagai sumber belajar lainnya. Mengkomunikasikan
Guru meminta beberapa kelompok untuk
mengkomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Dua kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya.
c) Pertemuan Ketiga
Pada awal pembelajaran guru memberi salam dan mengecek
kehadiran peserta didik. Guru meminta peserta didik berkumpul
dengan kelompoknya untuk menemukan keliling segitiga. Sebelum
memberikan waktu untuk peserta didik mengerjakan LKS guru
menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan kegiatan yang
dilakukan oleh peserta didik seperti berlari keliling lapangan pada
saat berolah raga. Berikut merupakan cuplikan video kegiatan
pendahuluan.
Guru : “Assamu’alaikum warahmatullaahi wabarakaatuh” Siswa : “Wa’alaikumus salam wa rahmatullahi wabarakatuh” Guru : “Ayo sekarang kumpul dengan kelompoknya seperti
kemarin, sekarang kita akan ke keliling segitiga. Segitiga
itu apa”
Siswa : “Bangun datar yang memiliki tiga sisi”
Guru : “Nek ditanyakan kelilingnya kamu pasti akan mengelilingi bangun itu. Misalnya gini, kamu disuruh Pak Mul lari mengelilingi lapangan, nah lapangannya berbentuk segiempat. Berarti kan kamu lari mengelilingi lapangan sepanjang lapangan yang berbentuk segiempat tersebut. Nah kalau lapangannya berbentuk segitiga kamu pasti akan menjalani atau lari di lapangan yang berbentuk
Guru mencoba menggali pengetahuan peserta didik dari yang
diceritakan tersebut agar peserta didik memahami apa yang akan
dikerjakan pada LKS. Berikut cuplikan video pada tahap mengamati.
Guru : “Coba perhatikan pada LKS, daari yang sudah ibu ceritakan tadi coba kalian pikirkan untuk menyelesaikan permasalahan pada LKS 3 tersebut”
(Siswa mulai memperhatikan penjelasan guru dan mengamati LKS tersebut).
Pada saat mengerjakan LKS banyak peserta didik yang
bertanya baik kepada guru maupun kami sebagai observer.
Pertanyaan tersebut ditanyakan kepada guru maupun observer
sehingga di video tidak terdengar kegiatan peserta didik bertanya
sehingga tidak terdapat cuplikan video yang mendukung tahap
menanya. Guru kemudian memberikan sedikit penjelasan mengenai
keliling bangun datar dan mendorong peserta didik untuk dapat
merumuskan sendiri keliling dari bangun datar segitiga. Berikut
merupakan cuplikan video kegiatan mengumpulkan informasi.
Guru : “Jika kamu suruh mengukur lintasan larimu pada lapangan segitiga tersebut maka kamu akan mengambil meteran dan mengukurnya. Jadi untuk mencari keliling
segitiga tinggal menjumlahkan?”
Siswa : “Sisi-sisinya”
Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, peserta didik
kemudian melanjutkna mengerjakan LKS. Berikut cuplikan video
pada tahap menalar.
Guru : “Nah, coba kamu isi LKSnya!”
(Siswa kembali berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyelesaikan LKS 3).
Guru : “Bagaimana kalian menenmukan keliling segitiga
tersebut”
Guru juga berjalan ke beberapa kelompok untuk membantu
menghasilkan suatu simpulan dari kegiatan yang mereka lakukan.
Setelah semua kelompok selesai mengerjakan LKS, guru meminta
satu kelompok untuk mempresentasikannya. Cuplikan video di
bawah ini menggambarkan kegiatan pada saat tahap
mengkomunikasikan.
Guru : “Seperti kemarin kita presentasikan hasil diskusinya, ayo kemarin yang belum maju siapa?”
Siswa : “Kelompok 6 Bu”
(Kelompok 6 mempersiapkan diri dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas).
Setelah proses tanya jawab selesai guru mengkonfirmasi
jawaban dari peserta didik kemudian menutup pembelajaran. Berikut
merupakan cuplikan video di akhir pembelajaran.
Guru : “Jadi keliling segitiga tadi apa?” Siswa : “menjumlahkan sisi-sisinya bu”
Guru : “iya benar, jangan lupa belajar besok masih materi segitiga. Yang belum apa anak-anak?”
Siswa : “Luas segitiga Bu”
Guru : “Iya benar, jadi besok kita akan belajar tentang segitiga, pembelajaran hari ini saya akhiri, Assamu’alaikum
warahmatullaahi wabarakaatuh”
Siswa : “Wa’alaikumus salam wa rahmatullahi wabarakatuh” Berikut ini adalah gambaran yang terjadi saat pembelajaran.
Tabel 4.17 Proses Pembelajaran Pertemuan Ketiga Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Mengamati 1. Mengarahkan siswa untuk mengamati permasalahan yang terdapat di LKS 3 mengenai keliling 1. Memperhatikan penjelasan guru. 2. Mengamati permasalahan yang terdapat di LKS 2 dan
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa segitiga.
2. Memberikan suatu persoalan tentang keliling bangun datar
mencermati persoalan yang diberikan oleh guru.
Menanya
Guru meminta peserta didik membuat pertanyaan mengenai persoalan yang diberikan.
Peserta didik bertanya hubungan persoalan yang diberikan dengan keliling segitiga.
Mengumpulkan Informasi
Guru mengarahkan siswa untuk memperoleh informasi dari persoalan yang diberikan.
Peserta didik
mengumpulkan informasi dari penjelasan guru dan mencari sumber belajar lain seperti buku cetak. Menalar
Guru membantu mengarahkan peserta didik dalam mengambil kesimpulan.
Peserta didik mengaitkan persoalan yang diberikan guru untuk menyelesaikan persoalan pada LKS 3. Mengkomunikasikan
Guru menunjuk satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok 6 mempresentasikan hasil diskusinya. d) Pertemuan Keempat
Seperti pertemuan-pertemuan sebelumnya guru mengawali
pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik. Guru kemudian menyampaikan kegiatan yang akan
dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung. Guru kemudian
meminta peserta didik untuk berkumpul dengan kelompoknya untuk
mengerjakan LKS mengenai luas segitiga. Berikut merupakan
cuplikan video kegiatan pendahuluan.
Guru : “Selamat siang anak-anak” Siswa : “Siang bu”
Guru : “Siapa yang tidak berangkat hari ini?” Siswa : “Stevy Bu”
Guru : “Dia kenapa?” Siswa : “Sakit Bu”
Guru : “Hari ini kita akan mengerjakan LKS 4 untuk dapat menentukan luas dari segitiga. Sebelumnya mari
Sebelum mengerjakan LKS guru mengingatkan kembali
mengenai luas bangun datar segi empat untuk dapat merumuskan
luas dari segitiga. Terdapat dua kegiatan untuk merumuskan luas
segitiga sehingga guru menentukan kelompok mana yang akan
merumuskan luas segitiga dengan kegiatan satu atau kegiatan dua.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati kegiatan pada
LKS 4. Berikut cuplikan video pada tahap mengamati dan menanya.
Guru : “Untuk yang luas segitiga 1 kalian ikuti perintahnya pada halaman 1, setelah itu kalian menjawab pertanyaan pada
lembar sebaliknya. Itu pembuktian satu. ”
(Siswa mulai mengamati perintah pada LKS 4)
Siswa : “Ini kayak gini bukan bu (sambil menunjukkan
jawabannya)”
Guru : “Dipahami dulu bener atau tidak yang dikerjakan”
Pada saat peserta didik berdiskusi guru berjalan keliling ke
kelompok-kelompok untuk membantu kesulitan yang dihadapi. Guru
juga mempersilahkan siswa membuka sumber-sumber belajar lain
yang sekiranya dapat membantu menyelesaikan permasalahan pada
LKS 4. Kegiatan mengumpulkan informasi dan menalar dilakukan
guru pada tiap-tiap kelompok sehingga tidak terdapat cuplikan video
yang mendukung kegiatan tersebut. Setelah semua kelompok selesai
mengerjakan LKS guru meminta perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya. Cuplikan video di bawah ini
menggambarkan kegiatan pada saat tahap mengkomunikasikan.
Guru : “Untuk pembuktian segitiga 1 kelompok siapa yang mau maju?”
Siswa : “Juan”
Guru : “Yok kelompok 2 maju ke depan” (Kelompok 2 mempresentasikan hasil diskusinya)
Guru : “Untuk pembuktian kedua siapa yang mau maju?”
(Kelompok 5 angkat tangan dan maju mempresentasikan hasil diskusinya.
Setelah peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya, guru
menjelaskan dan memverifikasi jawaban dari peserta didik. Guru
kemudian mempersilakan peserta didik untuk saling bertukar
pemikiran mengenai pembuktian rumus segitiga melalui kegiatan
satu dan dua. Satu jam pelajaran berikutnya guru memberikan soal
yang langsung dikerjakan oleh peserta didik dan langsung dibahas.
Pada saat pembahasan soal dilakukan kegiatan tanya jawab
mengenai materi yang belum dipahami. Soal latihan tersebut
mencakup materi yang dipelajari dari awal pertemuan sampai
pertemuan keempat. Pada akhir pembelajaran guru mengingatkan
bahwa akan diadakan postest dan pengisian kuesioner untuk
pertemuan selanjutnya. Berikut merupakan cuplikan video di akhir
pembelajaran.
Guru : “Jadi luas segitiga tadi apa?” Siswa : “setengah luas alas kali tinggi bu”
Guru : “iya benar, jangan lupa besok ada postest, jadi yang sudah dipelajari kemarin sampai hari ini jangan lupa,
belajar lagi di rumah ya!”
Siswa : “Nggih Bu”
Guru : “Sekian pembelajaran hari ini saya akhiri,
Assamu’alaikum warahmatullaahi wabarakaatuh”
Berikut ini adalah gambaran yang terjadi saat pembelajaran.
Tabel 4.18 Proses Pembelajaran Pertemuan Keempat Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Mengamati 1. Mengarahkan siswa untuk mengamati permasalahan yang terdapat di LKS 4 mengenai luas segitiga.
2. Guru meminta siswa untuk mengikuti langkah-langkah yang terdapat pada LKS 4. 1. Mengamati permasalahan yang terdapat di LKS 2. 2. Melaksanakan kegiatan sesuai dengan langkah- langkah yang telah diberikan pada LKS 4.
Menanya
1. Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan dari kegiatan mengamati. 2. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai kesulitan yang dihadapi.
1. Peserta didik bertanya mengenai langkah- langkah kegiatan yang sudah dikerjakan apakah benar atau tidak. 2. Peserta didik menanyakan kesulitan yang dihadapi. Mengumpulkan Informasi 1. Guru memberikan sedikit penjelasan mengenai luas bangun datar.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari informasi dari berbagai sumber. 1. Peserta didik memperhatikan guru 2. Peserta didik berdiskusi untuk saling bertukar informasi.
3. Peserta didik mencari sumber belajar lain.
Menalar
Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk menyelesaikan LKS 4.
Guru mendampingi beberapa kelompok untuk menghasilkan suatu kesimpulan.
Peserta didik mengaitkan informasi yang diperoleh dengan kegiatan yang dilakukan sesuai dengan LKS 4 untuk
menghasilkan suatu kesimpulan.
Mengkomunikasikan
Guru menunjuk dua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
Dua kelompok yaitu kelompok 2 dan 5 mempresentasikan hasil diskusinya.
2) Analisis pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik
secara kuantitatif
Tahapan pembelajaran dengan pendekatan saintifik terdiri dari
tiga tahap yaitu pembuka, inti dan penutup. Berikut ini adalah hasil
analisis pelaksanaan pembelajaran matematika materi segitiga
dengan pendekatan saintifik di SMP Negeri 1 Berbah tahun ajaran
2016/2017 yang terbagi menjadi tiga tahapan.
a) Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan pendahuluan terdiri dari apersepsi dan motivasi, dan
kegiatan penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan. Berikut
merupakan hasil analisis pelaksanaan pembelajaran pada tahap
pendahuluan/ pembukaan.
Tabel 4.19 Perolehan Skor dan Persentase Kesesuaian Tahap Pendahuluan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik pada
Setiap Pertemuan
Kegiatan Pertemuan
1 2 3 4
Apersepsi dan Motivasi 3 2 2 2
Penyampaian Kompetensi
dan Rencana Kegiatan 1 2 1 2
Jumlah 4 4 3 4
Persentase (%) 80% 80% 60% 80%
Berdasarkan tabel 4.19, pelaksanaan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik pada tahap pendahuluan pada pertemuan