BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, ANALISIS DATA, DAN
B. ANALISIS DATA HASIL PENELITIAN
3. Analisis Data Wawancara Minat Belajar Siswa
Wawancara digunakan sebagai metode pendukung data lain yang telah diperoleh oleh peneliti terutama pendukung data kuesioner minat belajar siswa. Wawancara ini dilakukan di luar jam pembelajaran pada 6 orang siswa, agar siswa dan peneliti mempunyai lebih banyak waktu untuk saling bertatap muka. Pemilihan 6 orang siswa ditentukan dengan maksud dan tujuan tertentu melalui prestasi belajar dan minat belajar yang diperoleh masing-masig siswa, yaitu:
a) Siswa A adalah siswa dengan prestasi belajar tinggi dan minat belajar sangat baik.
b) Siswa B adalah siswa dengan prestasi belajar tinggi dan minat belajar baik.
c) Siswa C adalah siswa dengan prestasi belajar sedang dan minat belajar sangat baik.
d) Siswa D adalah siswa dengan prestasi belajar sedang dan minat belajar baik.
e) Siswa E adalah siswa dengan prestasi belajar rendah dan minat belajar sangat baik.
f) Siswa F adalah siswa dengan prestasi belajar rendah dan minat belajar baik.
Garis besar hasil wawancara siswa akan disajikan pada tabel di bawah ini:
Tabel 4.4 Hasil Wawancara Siswa
No Indikator Minat Belajar
Pertanyaan Analisis
Jawaban Siswa 1 Perasaan senang Bagaimana pendapatmu
tentang pelajaran matematika?
A: Pelajaran matematika seru dan menyenangkan.
B: Pelajaran ini seru, menyenangkan, dan menantang.
C: Matematika itu seru, tapi terkadang saja.
D: Matematika itu sulit, apalagi terkait dengan materi bangun ruang.
E: Matematika sulit dan banyak rumusnya, jadi saya tidak suka.
F: Matematika itu seru tapi banyak buat bingung.
Bagaimana perasaanmu saat mengikuti proses pembelajaran
matematika dengan menggunakan alat peraga?
A: Lumayan jelas, tetapi merasa tidak tertarik dengan materi, karena dari awal tidak suka.
B: Saya senang.
C: Senang mbak, karena membantu siswa lebih komunikatif dan lebih berani untuk bertanya.
D: Cukup senang karena penggunaan alat peraga membantu saya dalam berimajinasi dan membayangkan bagaimana bentuk sebenarnya.
E: Suka, karena penyampaian materi berbeda, jarang sekali menggunakan alat peraga.
F: Lumayan asik, soalnya berbeda dari biasanya.
2 Ketertarikan Siswa
Apa pendapatmu tentang materi prisma dengan menggunakan alat peraga?
A: Karena dari awal tidak suka, jadi merasa susah untuk mendalami.
B: Materi yang diberikan lebih mudah dimengerti.
C: Sangat menarik, karena jarang dijelaskan menggunakan alat peraga. D: Penggunaan alat peraga cukup membantu dalam penjelasan materi. E: Menurut saya tidak membosankan dan asik.
F: Lebih mudah menggunakan alat peraga, kalau lewat gambar kurang jelas.
Apakah ada perbedaan pembelajaran
matematika yang menggunakan alat peraga dan yang tidak menggunakan alat peraga?
A: Menurutku sama saja.
B: Ada, karena dengan adanya alat peraga, materi menjadi lebih jelas dan nggak ngawang.
C: Ada, alat peraga membuat saya mudah untuk membayangkan benda aslinya.
D: Ada bedanya, karena kalau tidak memakai alat peraga harus berpikir keras, tidak ada bayangan.
E: Ada perbedaan, kalau memakai alat peraga akan lebih jelas apa yang sedang dipelajari.
F: Ada, bedanya ya biasanya hanya lewat gambar dan sekarang ada gambaran nyatanya.
3 Perhatian Siswa Apakah penggunaan alat peraga membantumu untuk lebih paham pada konsep bangun ruang prisma?
A: Ya saya lebih paham, karena bendanya bisa dilihat.
B: Ya aku lebih paham dan menurut saya semuanya menjadi lebih jelas. C: Ya sangat membantu untuk lebih paham.
D: Ya lebih paham, khususnya unsur-unsur prisma.
E: Belum begitu paham, kebanyakan masih bingung.
F: Saya merasa paham, tetapi ketika saya mendapat soal, saya jadi bingung.
Apakah dengan penggunaan alat peraga kamu merasa lebih
mudah untuk
menyelesaikan persoalan yang diberikan?
A: Saya merasa lebih mudah untuk menyelesaikan soal, karena di awal dijelaskan menggunakan alat peraga. B: Ya merasa lebih mudah, karena saya semakin mengerti darimana rumus yang digunakan.
C: Ya saya merasa lebih mudah apalagi pada bagian unsur-unsur prisma.
D: Merasa lebih mudah, rumus dapat diingat, dan ketika mempelajari unsur-unsur prisma, bagian yang dipelajari dapat terlihat lebih jelas.
E: Sebenarnya akan lebih mudah, tapi saya masih sering bingung bagaimana untuk menyelesaikan soal.
F: Cukup mudah, tetapi saya tidak terlalu bisa menyelesaikan soal-soalnya, karena soalnya sulit.
Apakah LKS
membantumu dalam pemahaman konsep pada materi prisma?
A: Sangat membantu, karena terdapat langkah-langkah yang jelas untuk menemukan rumus.
B: Sangat membantu, karena materi belajar menjadi lebih ringkas dan mudah untuk dipelajari.
C: Membantu sekali, karena lewat LKS saya lebih mudah memahami materi.
D: Membantu, karena LKS sederhana dan mudah untuk dipahami.
E: Ya membantu, karena LKS memudahkan siswa untuk belajar. F: Membantu, karena LKS sederhana dan saya suka melengkapi bagian-bagian yang kosong pada LKS.
4 Keterlibatan Siswa
Apakah kamu merasa kesulitan selama mengikuti proses pembelajaran matematika menggunakan alat peraga?
A: Tidak merasa kesulitan.
B: Tidak ada kesulitan yang berarti. C: Sebenarnya tidak ada kesulitan, tapi terkadang memang saya kurang memperhatikan penjelasan materi. D: Tidak ada kesulitan, tapi terkadang lupa rumus juga.
E: Ya saya merasa kesulitan, tapi hal itu disebabkan karena saya malu
untuk bertanya.
F: Lumayan sulit, saya banyak bingungnya.
Konsep bagian manakah yang masih membuatmu merasa kesulitan?
A: Masih bingung tentang diagonal-diagonal pada prisma.
B:Tidak ada, semua sudah jelas. Hanya saja saya kurang teliti dalam menentukan luas permukaan dan volume prisma.
C: Saya kadang masih bingung untuk mencari luas alas apabila itu menggunakan Pythagoras. Saya pasti kurang teliti dan akhirnya malas untuk mengerjakan atau melanjutkan.
D: Diagonal-diagonal prisma.
E: Unsur-unsur prisma apabila posisi prisma tidak tegak lurus. Masih bingung juga untuk menghitung luas permukaan dan volume prisma.
F: Sulit pada bagian menghitung luas permukaan dan volume prisma karena saya cepat lupa.
Apakah penggunaan alat peraga membuatmu merasa lebih berminat untuk belajar dan lebih mendalami materi?
A: Ya saya merasa lebih berminat, setidaknya pendalaman materi tidak membosankan.
B: Ya, saya lebih berminat dan semakin ingin mendalami materi.
C: Ya, saya lebih berminat untuk menghitung lebih teliti lagi.
D: Saya lebih berminat dan ingin mendalami materi agar lebih jelas. E: Ya, penggunaan alat peraga membuat saya lebih berminat untuk belajar dan ingin mempelajarinya lebih baik lagi.
F: Ya saya lebih berminat untuk mendalami materi terutama pada bagian yang saya tidak bisa.