BAB III. METODE PENELITIAN
H. Instrumen Penelitian
I. Analisis Instrumen dan Butir Soal
Setelah instrumen disusun, kemudian dikonsultasikan dengan dosen pembimbing serta meminta pertimbangan dari dosen ahli. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan validasi isi (content validity) dan konstruk (construct validity). Instrumen yang benar akan memudahkan peneliti untuk mendapatkan data yang valid, akurasi dan dapat dipercaya. Persyaratan minimal yang harus dipenuhi oleh suatu instrumen penelitian ada dua macam, yakni validitas dan reliabilitas. Pengujian validitas (validity) dan reliabilitas (reliability) digunakan untuk mengetahui kemampuan instrumen dalam mengungkapkan data sebenarnya sehingga memudahkan peneliti dalam memecahkan masalah yang diteliti.
1. Uji Validitas
Validitas adalah sesuatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Suatu instrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas tinggi. Suatu instrumen dikatakan valid apabila dapat digunakan untuk mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkap data variabel yang diteliti secara tepat. (Suharsimi Arikunto, 2006: 168).
Validitas instrumen meliputi:
a. Validitas isi (content validity), berkenaan dengan isi dan format instrumen
b. Validitas konstruk (construct validity), berkenaan dengan konstruksi atau struktur dan karakteristik psikologis aspek yang akan diukur dengan instrumen.
52
c. Validitas kriteria (criterion validity), berkenaan dengan tingkat ketepatan instrumen mengukur segi yang diukur dibandingkan dengan hasil pengukuran lain yang menjadi kriteria. Validitas kriteria dihitung dengan mengkorelasikan skor yang diperoleh dari penggunaan instrumen tersebut dengan skor instrumen lain yang menjadi kriteria.
Uji validitas isi dan konstruk dilakukan dengan konsultasi dengan para ahli (Experts Judgement) yang sesuai dengan bidangnya, agar diperiksa dan dievaluasi secara sistematis sehingga instrumen penelitian valid dan dapat menjaring data yang dibutuhkan. Uji validitas butir dilakukan dengan mengkorelasikan hasil data ke dalam korelasi Product Moment. Untuk mengkorelasikan skor setiap item dengan skor totalnya dengan digunakan korelasi product moment dari Pearson. Rumus tersebut sebagai berikut.
Keterangan:
rxy = koofisisen korelasi X dan Y N = jumlah subjek (responden) ∑XY = produk dari X dan Y
∑X = jumlah nilai X ∑Y = jumlah nilai Y
(∑X)2
= jumlah nilai X yang dikuadratkan
(∑Y)2
= jumlah nilai Y yang dikuadratkan
Uji validitas butir-butir instrumen untuk menentukan instrumen tersebut sahih atau gugur, dengan bantuan SPSS (Statistical Product and Service Solution) versi 16.0 for windows akan mengolah 50 butir soal pretest dan 50 butir soal posttest yang dijawab oleh 30 siswa di luar sampel. Berdasarkan hasil analisis uji validitas terhadap instrumen tes menunjukkan bahwa dari 50 butir soal pretest terdapat 5 butir soal yang tidak valid, karena nilai koofisien korelasi rxy lebih kecil dari r tabel pada taraf signifikansi 5% dengan dk=30 sebesar 0,361. Selanjutnya jumlah soal yang valid yakni 45 soal digunakan untuk tes prestasi belajar.
Sementara itu, berdasarkan hasil analisis uji validitas terhadap instrumen tes menunjukkan bahwa dari 50 butir soal posttest terdapat 4 butir soal yang tidak valid, karena nilai koofisien korelasi rxy lebih kecil dari r tabel pada taraf signifikansi 5% dengan dk=30 sebesar 0,361. Selanjutnya jumlah soal yang valid yakni 46 soal digunakan untuk tes prestasi belajar. Untuk mempermudah perhitungan analisis data maka jumlah soal posttest yang digunakan untuk mengukur prestasi belajar siswa disamakan jumlahnya dengan soal pretest yakni jumlah soal posttest dikurangi satu menjadi 45 butir soal.
2. Uji Reliabilitas
Uji realibilitas instrumen dimaksudkan untuk mengetahui derajat ketetapan (keajegan) suatu alat ukur, maksudnya bahwa alat ukur dikatakan reliabel apabila berkali-kali digunakan terhadap objek
54
yang sama, akan menghasilkan hasil yang sama. Sebuah tes yang valid biasanya reliabel, namun tidak semua tes yang reliabel itu valid (Suharsimi Arikunto: 2006). Adapun teknik mencari reliabilitas untuk soal pilihan ganda menggunakan KR-20. Rumus tersebut sebagai berikut.
r 11=
Keterangan:
r 11 = reliabilitas instrumen
k = banyaknya butir pertanyaan Vt = varian total
p = proporsi subyek yang menjawab betul pada suatu butir (proporsi subyek yang mendapat skor 1)
p =
q =
(Suharsimi Arikunto, 2006: 188) Untuk mengetahui tingkat reliabilitas harga r11 hitung dikonsultasikan dengan tabel interpretasi korelasi sebagai berikut. Tabel 7. Kategori Reliabilitas Soal
Koofisien Reliabilitas Kategori Reliabilitas
0,0-0,2 Sangat rendah 0,2-0,4 Rendah 0,4-0,6 Sedang 0,6-0,8 Kuat 0,8-0,10 Sangat Kuat (Suharsimi Arikunto, 2006: 188) Hasil analisis reliabilitas instrumen soal pretest diperoleh hasil koofisien reliabilitas sebesar 0,92 dan hasil analisis reliabilitas instrumen soal posttest diperoleh hasil koofisien reliabilitas sebesar
0,92. Nilai reliabilitas kedua jenis soal tersebut berada pada kategori sangat kuat sehingga dapat disimpulkan bahwa instrumen kedua jenis soal tes tersebut reliabel.
3. Tingkat Kesukaran
Analisis tingkat kesukaran dimaksudkan untuk mengetahui soal yang sukar, sedang dan mudah. Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah dan tidak terlalu sukar (Suharsimi Arikunto, 2006: 207). Angka yang menunjukkan mudah sukarnya sebuah soal dikenal dengan nama tingkat kesukaran.
Kriteria : Sukar jika : TK = kurang dari 0,25 Sedang jika : TK = 0,25-0,75 Mudah jika : TK = lebih dari 0,75
Rumus untuk menghitung tingkat kesukaran tes bentuk obyektif (pilihan ganda) adalah sebagai berikut.
TK =
Dimana:
Bu = jumlah kelompok unggul yang benar
Ba = jumlah testi pada kelompok asor yang benar Nu=Na = jumlah testi pada kelompok unggul/asor
Biasanya diambil : Nu=Na=27% x N (N = jumlah seluruh testi)
Analisis tingkat kesukaran bertujuan untuk mengetahui apakah soal tes tingkatannya mudah, sedang atau sukar.
56
Tabel 8. Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Pretest Kriteria Butir Soal
Sukar, jika TK<0,25 - Sedang, jika TK=0,25-0,75 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,2 2,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,36,37,38,39,41,4 2,44,45,46,47,48,49,50 Mudah, jika TK>0,75 35,40,43
Tabel 9. Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Posttest Kriteria Butir Soal
Sukar, jika TK<0,25 - Sedang, jika TK=0,25-0,75 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,2 2,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,36,37,38,39,40,4 1,42,43,44,45,46,47,48,49 Mudah, jika TK>0,75 35,50 4. Daya Pembeda
Daya pembeda adalah kemampuan soal untuk membedakan antara siswa yang pandai (kelompok tinggi) dan siswa yang bodoh (kelompok rendah), (Suharsimi Arikunto, 2006: 64). Daya pembeda harus diusahakan positif dan setinggi mungkin. Butir soal yang mempunyai daya pembeda positif dan tinggi berarti butir tersebut dapat membedakan dengan baik siswa kelompok atas dan bawah. Siswa kelompok atas adalah kelompok siswa yang tergolong pandai atau mencapai skor total hasil belajar yang tinggi dan siswa kelompok bawah adalah kelompok siswa yang bodoh atau memperoleh skor total hasil belajar yang rendah.
Daya pembeda dapat ditentukan besarnya dengan rumus sebagai berikut.
DP =
Dimana:
Bu = Jumlah kelompok unggul yang benar Ba = Jumlah kelompok asor yang benar Nu = Na = 27% x N (Jumlah testi)
Kriteria : Baik sekali jika DP = 0,70-1,00 Baik jika DP = 0,40-0,69 Cukup jika DP = 0,20-0,39 Jelek jika DP = 0,00-0,19 Tabel 10. Hasil Perhitungan Daya Pembeda Soal Pretest
Kriteria Butir Soal
Baik sekali, jika DP=0,70-1,00 4,8,15,33 Baik, jika DP=0,40-0,69 1,2,3,5,6,7,9,10,11,12,13,14,16,17,19,20,21,24,25,2 6,28,29,31,32,34,36,37,38,39,41,42,43,44,45,48,49 Cukup, jika DP=0,20-0,39 18,22,23,27,30,35,40,46,47,50 Jelek, jika DP=0,00-0,19 Sangat jelek, jika DP= Negatif
Tabel 11. Hasil Perhitungan Daya Pembeda Soal Posttest
Kriteria Butir Soal
Baik sekali, jika DP=0,70-1,00 - Baik, jika DP=0,40-0,69 1,3,4,5,6,7,9,10,11,12,15,16,17,19,20,21,22,25,26,2 7,28,29,30,31,32,33,37,38,39,42,43,44,48 Cukup, jika DP=0,20-0,39 2,8,13,14,18,23,24,34,35,36,40,41,45,46,47,49,50 Jelek, jika DP=0,00-0,19
Sangat jelek, jika DP= Negatif
58
J. Validitas Internal dan Eksternal
