BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan merupakan langkah awal yang dilakukan peneliti dalam mengembangkan media kartu domino modifikasi. Tujuan analisis kebutuhan adalah untuk mengidentifikasi masalah yang terjadi di lapangan. Dalam penelitian ini, analisis kebutuhan yang dilakukan dengan mengambil sempel guru kelas IV di SD Kanisius Ganjuran. Analisis kebutuhan dilakukan pada tanggal 19 Juli 2016 pukul 10.00 WIB di SD Kanisius Ganjuran dengan mewawancarai Ibu BB selaku guru kelas IV. Wawancara dilakukan untuk mengetahui dan mengidentifikasi masalah yang terjadi di lapangan terkait dengan pemahaman guru terhadap media kartu domino modifikasi. Hasil wawancara tersebut dijadikan sebagai acuan untuk mengembangkan media kartu domino modifikasi yang mengacu pada kurikulum KTSP 2006 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. a. Hasil wawancara analisis kebutuhan
Kegiatan wawancara yang dilakukan oleh peneliti bernarasumber guru kelas IV yang dilaksanakan pada tanggal 19 Juli 2016. Data hasil wawancara analisis kebutuhan yang dilakukan dengan
81 mewawancarai guru kelas IV akan dijelaskan pada setiap butir pertanyaan sebagai berikut:
Butir pertanyaan pertama yaitu tentang proses pembelajaran IPA di kelas IV. Guru menjelaskan bahwa di kelas IV pembelajaran IPA masih berpusat kepada guru, guru masih sering menggunakan metode ceramah karena keterbatasan media pembelajaran yang ada di sekolah dan keterbatasan waktu dalam menyiapkan dan membuat media sendiri. Selain menggunakan metode ceramah, guru juga sering menggunakan metode tanya jawab.
Butir pertanyaan kedua yaitu apakah pada saat pembelajaran Ibu menggunakan media untuk mendukung KBM. Guru memberikan jawaban guru menggunakan media pembelajaran untuk mendukung KBM, tetapi tidak terlalu sering menggunakan media dalam proses pembelajaran hanya pada materi tertentu. Beliau juga mengatakan bahwa jika menggunakan media pembelajaran ketika materi tersebut sulit dipahami oleh siswa, maka diperlukan media untuk memfasilitasinya, itupun jika media mudah dicari dan didapatkan maka guru menggunakan media pembelajaran.
Butir pertanyaan ketiga yaitu tentang pemahaman terhadap media pembelajaran yang Ibu gunakan dalam mengajar. Guru memberikan jawaban bahwa media pembelajaran sangat membantu guru dan memudahkan guru dalam menyampaikan materi kepada siswa selama pembelajaran berlangsung.
82 Butir pertanyaan keempat yaitu menurut ibu apakah media itu penting. Guru memberikan jawaban bahwa media itu penting dalam mengajar karena media merupakan alat bantu untuk mentranfer ilmu sehingga media dapat mempermudah pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan dan dapat memancing antusias siswa untuk belajar sehingga dapat menciptakan proses pembelajaran yang lebih menyenangkan. Dengan menggunakan media pembelajaran guru juga lebih mudah dalam menyampaikan materi kepada siswa. Selain itu, dengan menggunakan media siswa dapat mengetahui secara langsung tanpa harus membayangkan.
Butir pertanyaan kelima yaitu media yang tersedia disekolah khususnya pada mata pelajaran IPA untuk siswa kelas IV. Guru memberikan jawaban media yang disediakan oleh sekolah seperti kerangka, gambar, dan LCD.
Butir pertanyaan keenam yaitu bagaimana antusias siswa jika menggunakan media pembelajaran. Guru memberi jawaban antusias siswa saat menggunakan media sangat senang karena siswa dapat melihat langsung tanpa harus membayangkan. Selain itu, siswa lebih tertarik terhadap pembelajaran, keingintahuan siswa juga tinggi dan siswa juga lebih aktif bertanya.
Butir pertanyaan ketujuh yaitu jenis media apa yang pernah digunakan dalam pembelajaran. Guru mengatakan bahwa jenis media
83 yang pernah digunakan seperti gambar, kerangka manusia, LCD, dan lingkungan sekitar.
Butir pertanyaan kedelapan yaitu apa saja kendala yang dihadapi saat menggunakan media pembelajaran. Guru mengatakan bahwa terkadang siswa sulit untuk dikondisikan, karena siswa kelas IV sangat banyak dan harus membutuhkan 1 guru untuk mendampingi. Jika menggunakan media pembelajaran hanya 1 guru pesan yang disampaikan kepada siswa tidak semuanya dapat dipahami oleh siswa dan materi tidak bisa semuanya tersampaikan.
Butir pertanyaan kesembilan yaitu kelebihan dan kekurangan menggunakan media pembelajaran. Guru memberi jawaban bahwa kelebihan menggunakan media pembelajaran adalah pemahaman siswa menjadi lebih luas dan hasil belajar siswa juga meningkat sedangkan kekurangan menggunakan media pembelajaran adalah media yang digunakan masih sangat minim dan membutuhkan waktu yang lama untuk membuat dan menyiapkan. Selain itu, untuk kelas IV siswa yang terlalu banyak sehingga sulit untuk dikondisikan sehingga hanya beberapa siswa saja yang mau memperhatikan.
Butir pertanyaan kesepuluh yaitu apakah Ibu guru pernah menggunakan media pembelajaran konvensional kartu domino modifikasi sebagai media pembelajaran. Guru memberi jawaban bahwa guru belum pernah menggunakan media konvensional dan belum mengetahui secara pasti media konvensional itu seperti apa,
84 guru hanya memanfaatkan media yang ada di sekolah dan media yang mudah dicari.
Butir pertanyaan kesebelas yaitu kesulitan yang Ibu hadapi dalam mengembangkan media. Guru memberi jawaban bahwa guru tidak bisa membuat sendiri karena keterbatasan waktu untuk membuat membutuhkan waktu yang lama. Selain itu sarana dan prasarana yang kurang memadai.
b. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan peneliti menyimpulkan bahwa guru memahami bahwa media pembelajaran itu sangat penting dalam proses belajar mengajar, karena media merupakan alat bantu untuk mentransfer ilmu kepada siswa. Selain itu, media pembelajaran dapat membantu guru dalam menyampaikan materi agar siswa tidak membayangkan apa yang sedang dijelaskan, meskipun guru tidak terlalu sering menggunakan media pembelajaran dalam menyampaikan materi.
Banyak kelebihan dan kekurangan dalam menggunakan media pembelajaran di dalam kelas, sehingga guru lebih banyak menggunakan metode ceramah. Salah satu kelebihan dalam menggunakan media pembelajaran yaitu siswa lebih tertarik terhadap pembelajaran, keingintahuan siswa juga tinggi dan siswa juga lebih aktif bertanya. Guru juga memahami bahwa dengan menggunakan media pembelajaran antusias siswa menjadi meningkat, tetapi banyak
85 kendala yang dihadapi untuk membuat media pembelajaran, salah satunya karena keterbatasan waktu dalam menyiapkan dan membuat media pembelajaran. Media pembelajaran yang pernah digunakan untuk menunjang proses pembelajaran seperti gambar, kerangka manusia, dan lingkungan sekitar. Sehingga guru belumnya sepenuhnya memahami media konvensional, seperti kartu domino. Oleh karena itu guru hanya memanfaatkan media yang tersedia di sekolah.
