BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
2. Deskripsi Produk Awal
Dalam mengembangkan produk media kartu domino modifikasi, peneliti melakukan beberapa langkah pengembangan langkah pertama yang dilakukan peneliti dalam membuat produk adalah melakukan wawancara dengan guru kelas IV Sekolah Dasar untuk menentukan materi serta standar kompetensi dan kompetensi dasar. Mengacu pada kompetensi dasar tersebut, peneliti merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Langkah selanjutnya, peneliti merancang silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berdasarkan indikator dan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan untuk setiap muatan pembelajaran.
Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan memuat materi pembelajaran, pendekatan, sumber belajar, hingga kegiatan pembelajaran, serta dilengkapi dengan Lembar Kerja Siswa dan instrumen penilaian. Langkah selanjutnya, yang dilakukan peneliti yaitu merancang media kartu domino modifikasi untuk siswa kelas IV yang dibuat
86 berjumlah 21 kartu domino modifikasi, dimana masing-masing media memuat materi pembelajaran. Media kartu domino modifikasi ini juga dilengkapi dengan petunjuk penggunaan media kartu domino modifikasi.
Langkah yang terakhir yaitu membuat lembar evaluasi dan refleksi. Agar pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan, kartu domino modifikasi dilengkapi dengan gambar yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Desain kartu domino modifikasi dibuat semenarik mungkin dengan gambar dan background yang menarik. Kartu domino modifikasi ini menggunakan font jenis cambria (Heading) dengan ukuran 18. Media kartu domino modifikasi dikembangkan dengan mengacu pada kurikulum KTSP 2006.
a. Perangkat Pembelajaran
Peneliti menyusun perangkat pembelajaran yang meliputi silabus, RPP, LKS, dan lembar evaluasi. Silabus merupakan pedoman sebelum menyusun Rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat identitas, mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, dan alokasi waktu.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai kompetensi dasar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan rencana kegiatan pembelajaran yang berisi langkah-langkah dalam pembelajaran untuk mencapai indikator dan tujuan pembelajaran yang
87 telah ditentukan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun secara sistematis dengan menggunakan pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif. Komponen dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yaitu (1) satuan pendidikan/identitas sekolah, (2) mata pelajaran, (3) kelas/ semester, (4) materi pelajaran, (5) alokasi waktu (6) standar kompetensi, (7) kompetensi dasar, (8) indikator, (9) tujuan pembelajaran, (10) model, pendekatan, dan metode pembelajaran, (11) materi pokok, (12) langkah-langkah pembelajaran, (13) media, alat/bahan, dan sumber belajar, (14) teknik penilaian, (15) lembar penilaian, dan (16) lampiran materi dan LKS. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dibuat dua kali pertemuan dengan alokasi waktu (2 x 40 menit) setiap pertemuan. Setiap pertemuan hanya mencakup satu mata pelajaran.
Langkah-langkah dalam RPP disusun secara detail dan sistematis agar mudah diimplementasikan oleh guru dalam proses belajar mengajar. Selain itu, langkah-langkah dalam pembelajaran dibuat dengan pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif. Pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif mengembangkan 3 kompetensi yaitu aspek kognitif (competence), suara hati (conscience), dan bela rasa
(compassion). Langkah-langkah dalam pendekatan Paradigma
Pedagogi Reflektif terdiri dari konteks, pengalaman, refleksi, aksi, dan evaluasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan
88 tersebut dilengkapi dengan Lembar Kerja Siswa, bahan ajar, intrumen penilaian, refleksi, dan tindak lanjut.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran juga terdapat Lembar Kerja Siswa yang terdapat soal-soal yang harus dikerjakan oleh siswa baik secara individu maupun secara kelompok. Pada Lembar Kerja Siswa berisikan petunjuk dan kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa. Pada Lembar Kerja Siswa yang pertama, siswa mengisi tabel yang dikerjakan secara berkelompok. Lembar Kerja Siswa yang terakhir yaitu lembar evaluasi yang dikerjakan secara individu. Lembar evaluasi ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media kartu domino modifikasi. Pada lembar evaluasi terdiri dari 20 butir soal pilihan ganda dan 5 butir soal essay. Lembar evaluasi dilakukan 2 kali untuk 2 kali pertemuan. Selain itu, siswa juga difasilitasi melakukan refleksi selama mengikuti pembelajaran yang baru saja dilakukan diakhir kegiatan pembelajaran.
Pada bagian refleksi siswa dapat menyimpulkan materi yang telah dipahami dan yang didapatkan selama pembelajaran, siswa juga dapat mengungkapkan perasaan selama mengikuti pembelajaran. Dengan demikian, perasaan siswa ketika mengikuti pembelajaran dapat diketahui melalui kegiatan refleksi. Diakhir pembelajaran siswa juga diberikan tindak lanjut untuk dikerjakan di rumah. RPP juga
89 dilengkapi dengan pedoman penilaian yang berisikan instrumen penilaian setiap muatan pelajaran dan rubrik penilaian.
b. Media Kartu Domino Modifikasi
Media kartu domino modifikasi yang dikembangkan dalam penelitian ini untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar pada mata pelajaran IPA materi struktur akar dan batang tumbuhan. Media kartu domino modifikasi mengacu pada kurikulum KTSP 2006 dengan standar kompetensi 2. memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya dan kompetensi dasar 2.1 menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya dan 2.2 menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya menggunakan pendekatan Paradigma Pedagodi Reflektif. Media kartu domino modifikasi yang dikembangkan sesuai dengan materi yang tercantum dalam RPP.
Keseluruhan jumlah media kartu domino modifikasi yang dikembangkan adalah 21 kartu. Media kartu domino modifikasi yang dikembangkan memiliki ukuran panjang 15 cm dan lebar 4 cm dengan kertas jenis Ivory 400 dengan ketebalan 0,5 mm dan berat 400 gr. Media kartu domino modifikasi dibuat semenarik mungkin mulai dari gambar, huruf atau tulisan, background yang menarik sesuai dengan materi pembelajaran IPA, petunjuk penggunaan, dan bahasa yang digunakan mudah dimengerti oleh siswa. Dalam media kartu domino ini siswa dibagi menjadi 7 kelompok dan setiap kelompok dimainkan
90 oleh 5-6 siswa. Media kartu domino modifikasi ini terdiri atas 2 bagian yaitu ruas kanan dan ruas kiri. Ruas kanan merupakan pernyataan sedangkan pada ruas kiri merupakan jawaban. Pernyataan yang terdapat pada sisi kanan harus dipasangkan dengan jawaban yang terdapat pada sisi kiri kartu lain. Media kartu domino modifikasi ini dapat digunakan dalam jangka waktu yang lama dan mudah dibawa kemana-mana. Media kartu domino modifikasi juga dilengkapi dengan Lembar Kerja Siswa, dimana Lembar Kerja Siswa berisi tabel yang memuat isi dari pasangan kartu domino modifikasi yang telah disusun secara berkelompok.
3. Data Hasil Validasi Dosen Pembelajaran IPA dan Revisi Produk
