Tes VI. Apa Akibatnya
ANGKET KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
Mata pelajaran : Kimia Kelas/semester : XI/II Hari/tanggal :
Petunujuk Pengisian
Anda diminta memberikan pendapat atas pernyataan di bawah ini, dengan cara memberikan tanda check (√) pada baris yang telah disediakan, dan setiap alternatif jawaban tidak mewujudkan salah atau benar.
Kami sangat menghargai waktu yang anda gunakan untuk mengisi instrumen ini secara jujur, dan kerahasiaan identitas anda akan kami jaga sesuai dengan etika penelitian.
Pernyataan
SS : Jika pernyataan tersebut SANGAT SESUAI dengan diri anda S : Jika pernyataan tersebut SESUAI dengan diri anda
TS : Jika pernyataan tersebut TIDAK SESUAI dengan diri anda
STS : Jika pernyataan tersebut SANGAT TIDAK SESUAI dengan diri anda
No PERNYATAAN SS S TS STS
1. Saya mengajukan banyak pertanyaan
2. Saya menjawab dengan sejumlah jawaban jika ada pertanyaan
3. Saya mempunyai banyak gagasan mengenai masalah
4. Saya dapat dengan cepat melihat kesalahan atau kekurangan pada suatu objek atau situasi
terhadap suatu gambar, cerita atau masalah 6. Saya mampu mengubah arah pikir secara spontan 7. Jika diberikan suatu masalah biasanya saya memikirkan
macam-macam cara yang berbeda-beda untuk menyelesaikan
8. Saya memikirkan maslaha-masalah atau hal-hal yang tidak pernah terpikirkan oleh orang lain
9. Saya setelah membaca atau mendengar gagasan-gagasan, bekerja untuk menemukan penyelesaian baru
10. Saya mencari arti lebih mendalam terhadap jawaban atau pemecahan masalah dengan melakukan hal-hal terperinci 11. Saya mengembangkan atau memperkaya gagasan orang lain 12. Saya menentukan pendapat sendiri mengenai suatu hal 13. Saya menganalisis masalah atau penyelesaian secara kritis 14. Saya senang menjajaki buku-buku, peta-peta,
gambar-gambar, dan sebagainya untuk mencari gagasan baru 15. Saya ingin bereksperimen dengan benda-benda menarik
16. Saya selalu tidak mau ketinggalan dengan adanya perubahan 17. Saya sangat senang terhadap ide dan informasi ilmu
pengetahuan yang baru
18. Saya mencari penyelesaian tanpa bantuan orang lain 19. Saya berusaha terus-menerus agar berhasil
20. Saya mencari jawaban-jawaban yang lebih sulit/rumit daripada menerima yang mudah
21. Saya berani mengajukan pertanyaan atau mengemukakan masalah yang tidak dikemukakan oleh orang lain
22. Saya berani mengakui kegagalan dan berusaha lagi 23. Saya tidak mudah dipengaruhi oleh orang lain 24. Saya berani mencoba hal-hal baru
26. Saya menghargai diri sendiri dan prestasi sendiri 27. Saya menghargai sekolah, keluarga dan teman-teman 28. Saya menghargai kebebasan tetapi tahu bahwa kebebasan
menuntut tanggungjawab
29. Saya tahu apa yang betul-betul penting dalam hidup 30. Saya menghargai kesempatan-kesempatan yang diberikan
Lembar Pengamatan Kemampuan Guru
Dalam Mengelola Pembelajaran Pendekatan Inkuiri Terbimbing ( RPP 01 )
Materi Pelajaran : KIMIA Nama Guru :……….
Kelas/ Semester : XI/II Pertemuan ke :………. Materi Pokok : larutan penyangga Waktu :………. Hari/Tanggal : ………..
Petunjuk :
Daftar pengelolaan pembelajaran pendekatan inkuiri terbimbing yang dilakukan guru di kelas. Berikan penilaian berdasarkan rentang nilai yang ada pada kolom penilaian di bawah ini:
No Aspek Yang Diamati Keterlaksanaan Penilaian
Ya Tidak 1,00 -1,99 2,00 -2,99 3,00 -3,49 3,50 -4,00 I Pendahuluan
1. Guru memberi salam
2. Guru meminta salah seorang untu memimpin doa
3. Guru mengisi absen dan jrnal
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5. Guru menyampaikan standar kompetensi II Kegiatan inti
1. Mengamati
Guru melakukuan demontrasi awal 2. Menanya
memancing rasa ingin tahu siswa
Fase1 Menyajikan pertanyaan atau masalah = observasi untuk menemukan masalah yaitu guru menyajikan kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa menemukan masalah yang berhubungan larutan penyangga
Fase 2 membuat hipotesis = guru membimbing siswa merumuskan masalah peelitian berdasarkan kejadian atau fenomena yang disajikan.
3. Mengumpulkan data (eksperimenting) yaitu selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi
Fase 3. Melakukan Percobaan dan mengumpulkan data = Guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan, melakukan pengamatan dan menjawab pertanyaan dalam kelompok masing- masing sesuai sesuai langkah – langkah yang tertera pada LKS dan LDS
Guru memberikan penilaian aspek keterampilan siswa
4. Mengasosiasi
Fase 4 : Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk menganalisis data hasil percobaan yang mereka peroleh dengan membandingkan pada bahan ajar dan literatur terkait untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang mereka buat.
Fase 5. Membuat kesimpulan = guru membimbing siswa membuat
kesimpulan 5. Mengkomunikasikan
Presentasi hasil diskusi dari setiap kelompok, guru memberikan tangapan untuk jawaban tiap kelompok dan memberiakn jawaban yang benar Guru memberikan penilaian diskusi dan
presentasi 6. Penialaian
Guru memberikan kuis III Kegiatan penutup
Guru mengambil rangkuman kegiatan pembelajaran berdasarkan dan memberikan tugas kepada siswa IV Pengelolaan waktu V Suasana kelas 1. Siswa antusias 2. Guru antusias. Keterangan:
Nilai 1,00-1,99 : Tidak Baik Nilai 2,00-2,99 : KurangBaik Nilai 3,00-3,49 : Cukup Baik Nilai 3,50-4,00 : Baik
Kupang, 2015
Pengamat
Lembar Pengamatan Kemampuan Guru
Dalam Mengelola Pembelajaran Pendekatan Inkuri Terbimbing ( RPP 02 )
Materi Pelajaran : KIMIA Nama Guru :……….
Kelas/ Semester : XI/II Pertemuan ke :………. Materi Pokok : Larutan Penyangga Waktu :………. Hari/Tanggal : ………..
Petunjuk :
Daftar pengelolaan pembelajaran pendekatan inkuiri terbimbing dilakukan guru di kelas. Berikan penilaian berdasarkan rentang nilai yang ada pada kolom penilaian di bawah ini:
No Aspek Yang Diamati Keterlaksanaan Penilaian
Ya Tidak 1,00 -1,99 2,00 -2,99 3,00 -3,49 3,50 -4,00 I Pendahuluan
1. Guru memberi salam
2. Guru meminta salah seorang untu memimpin doa
3. Guru mengisi absen dan jrnal 4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
5. Guru menyampaikan standar kompetensi II Kegiatan inti
1. Mengamati
Guru melakukuan demontrasi awal 2. Menanya
Guru memberikan pertanyaan untuk memancing rasa ingin tahu siswa
Fase1 Menyajikan pertanyaan atau masalah = observasi untuk menemukan masalah yaitu guru menyajikan kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa menemukan masalah yang berhubungan larutan penyangga
Fase 2 membuat hipotesis = guru membimbing siswa merumuskan masalah peelitian berdasarkan kejadian atau fenomena yang disajikan.
3. Mengumpulkan data (eksperimenting) yaitu selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi
Fase 3. Melakukan Percobaan dan
mengumpulkan data = Guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan, melakukan pengamatan dan menjawab pertanyaan dalam kelompok masing- masing sesuai sesuai langkah – langkah yang tertera pada LKS dan LDS
4. Mengasosiasi
Fase 4 : Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk menganalisis data hasil percobaan yang mereka peroleh dengan membandingkan pada bahan ajar dan literatur terkait untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang mereka buat.
guru membimbing siswa membuat kesimpulan
5. Mengkomunikasikan
Presentasi hasil diskusi dari setiap kelompok, guru memberikan tangapan untuk jawaban tiap kelompok dan memberikan jawaban yang benar
6. Penialaian
Guru memberikan kuis III Kegiatan Penutup
Guru mengambil kesimpulan rangkuman kegiatan hari ini kepada siswa.
IV Pengelolaan waktu V Suasana kelas
1. Siswa antusias 2. Guru antusias. Keterangan:
Nilai 1,00-1,99 : Tidak Baik Nilai 2,00-2,99 : Kurang Baik Nilai 3,00-3,49 : Cukup Baik Nilai 3,50-4,00 : Baik
Kupang, 2015
Pengamat
Lembar Pengamatan Kemampuan Guru
Dalam Mengelola Pembelajaran Pendekatan Inkuiri Terbimbing ( RPP 03 )
Materi Pelajaran : KIMIA Nama Guru :……….
Kelas/ Semester : XI/II Pertemuan ke :………. Materi Pokok : Larutan Penyangga Waktu :………. Hari/Tanggal : ………..
Petunjuk :
Daftar pengelolaan pembelajaran pendekatan inkuri terbimbing dilakukan guru di kelas. Berikan penilaian berdasarkan rentang nilai yang ada pada kolom penilaian di bawah ini:
No Aspek Yang Diamati Keterlaksanaan Penilaian
Ya Tidak 1,00 -1,99 2,00 -2,99 3,00 -3,49 3,50 -4,00 I Pendahuluan
1. Guru memberi salam
2. Guru meminta salah seorang untu memimpin doa
3. Guru mengisi absen dan jrnal 4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
5. Guru menyampaikan standar kompetensiyang harus dicapai
II Kegiatan inti 1. Mengamati
Guru melakukuan demontrasi awal 2. Menanya
Guru memberikan pertanyaan untuk memancing rasa ingin tahu siswa
Fase1 Menyajikan pertanyaan atau masalah = observasi untuk menemukan masalah yaitu guru menyajikan kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa menemukan masalah yang berhubungan larutan penyangga
Fase 2 membuat hipotesis = guru membimbing siswa merumuskan masalah peelitian berdasarkan kejadian atau fenomena yang disajikan.
3. Mengumpulkan data (eksperimenting) yaitu selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi
Fase 3 mengumpulkan data = Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan dalam kelompok masing- masing sesuai sesuai langkah – langkah yang tertera pada LKS dan LDS
4. Mengasosiasi
Fase 4 : Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk menganalisis data dengan membandingkan pada bahan ajar dan literatur terkait untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang mereka buat.
Fase 5. Membuat kesimpulan = guru membimbing siswa membuat kesimpulan
5. Mengkomunikasikan
kelompok, guru memberikan tangapan untuk jawaban tiap kelompok dan memberikan jawaban yang benar
6. Penialaian
Guru memberikan kuis III Kegiatan penutup
Guru mengambil kesimpulan berdasarkan data memberikan tugas kelompok kepada siswa. IV Pengelolaan waktu V Suasana kelas 1. Siswa antusias 2. Guru antusias. Keterangan: Nilai 1,00-1,99 : TidakBaik Nilai 2,00-2,99 : KurangBaik Nilai 3,00-3,49 : CukupBaik Nilai 3,50-4,00 : Baik Kupang, 2015 Pengamat (____________________)
SOAL TES HASIL BELAJAR