Lisa Liana
M ATERI AL DAN M ETODE
Jenis penelit ian ini adalah penelit ian lapangan (field research). Penelit ian lapanganyang dilakukan dengan menggunakan pendekat an kualit at if yakni pendekat an yang lebih menekankan analisisnya pada proses penyimpulan secara indukt if sert a analisis t erhadap dinamika hubungan ant ara fenomena yang diamat i, dengan menggunakan logika ilmiah. Jenis penelit ian ini adalah Ekspos Facto yait u mengekspos fakt a di lapangan dan menggambarkannya dengan disusun secara menyeluruh dan sist emat is.
Subjek Penelit ian guru pengajar PAI dan anak-anak jalanan yang belajar di SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin sebanyak 35 orang. Subjek ini dipilih k arena anak jalanan kebanyakan kurang bisa mengenyam pendidikan yang layak dik arenakan hambat an biaya at au pun t anggung jawab unt uk pekerjaan membant u keluarga. Objek penelit ian ini adalah pembelajaran PAI mat eri shalat dikalangan anak jalanan pada SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin yakni t ahap perencanaan, t ahap pelak sanaan dan t ahap penilaian (evaluasi) dalam proses pembelajaran anak-anak jalanan pada mat eri shalat .
Sumber dan M etode Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan dat a yang dilakukan meliput i a) Observasi/ pengamat an yang dicat at dengan sist emat is pada fenomena yang diselidiki secara t elit i dan seksama; b) W awancara/ dialog yang dilakukan oleh penelit i (interviewer) unt uk memperoleh informasi dari hasil belajar siswa, info akt ivit as keseharian siswa dan lainnya yang diperlukan dalam penelit ian; c) Dokument asidengan mencari dat a berupa buku, dokumen sepert i RPP guru, nilai siswa jika diperlukan, silabus dan fot o akt ivit as pembelajaran siswa SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin dan sebagainya.
Pengolahan Data
Teknik pengolahan dat a meliput i : (a) edit ingyait u unt uk melihat kejelasan, kelengkapan dan melalui edit ing ini akan dapat dit ent ukan dipak ai t idaknya dat a yang diperoleh; b) koding yait u penelit i melakukan pengelompokkan dat a sesuai dengan jenisnya agar mudah dalam penyajian; c) int erpret asi dat a, penelit i memberikan penafsiran dat a at as dat a yang ada dan memperjelasnya t anpa merubah maksud dat a t ersebut .
H ASI L DAN DISKU SI
Dalam sebuah pembelajaran t ent unya dipengaruhi oleh beberapa fakt or, yait u fakt or siswa (minat dan perhat ian siswa), fakt or guru (lat ar belak ang pendidikan dan pengalaman mengajar), fakt or sarana prasarana (t ersedianya buku-buku pembelajaran, poster sert a gambar yang dijadikan sebagai media pembelajaran), dan fakt or lingkungan (suasana belajar, keadaan ruang kelas yang bersih dan hubungan ant ara guru dan siswa).
30
Pembelajaran Pendidikan Agama I slam M ateri Shalat di Kalangan Anak Jalanan Pada SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin
Proses pembelajaran PAI di kalangan anak jalanan di SD khusus Pasar Lima Banjarmasin, bila dilihat dari kurikulum yang dit erapkan, yait u Kurikulum 2006 (Kurikulum Tingkat Sat uan Pendidikan/KTSP), namun t idak dit erapkan secara baku, karena menyesuaikan dengan kondisi SD, yait u SD khusus unt uk anak jalanan, sehingga unt uk PAI hanya dit ekankan pada Ibadah, Aqidah Akhlak dan Pengajaran Alquran, padahal k alau mengaju pada kurikulum PAI, meliput i lima unsur, yait u Alquran, keimanan, akhlak, fikih dan bimbingan ibadah, sert a t arikh dan kebudayaan Islam (lihat Edaran Dirjen Pendidikan Islam nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006).
Berdasark an hasil wawancara, SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin t idak mempunyai progran t ahunan at au program semest er sebagaimana pembelajaran formal, kegiat an pembelajaran di sana lebih kepada penyesuaian kondisi di kelas yang akan dipelajari t api masih tet ap pada jadwal pembelajaran, namun dari kegiat an pembelajaran t idak jauh dari pembelajaran formal menurut pada program semest er mest inya. M engenai RRP dan silabus t ergant ung guru mat a pelajaran yang membuat nya dengan berpedoman t et ap kepada Pemerint ah. Unt uk evaluasi sama sepert i sekolah formal yait u melalui UTS (Ujian Tengah Semest er), UAS (Ujian Akhir Semest er), dan penilaian harian, namun unt uk penugasan t idak bisa diberlakukan. Unt uk kelulusan kelas 6 di SD Kelas Khusus ini, mengikut i ujian Paket A.
Pada hasil obervasi dan wawancara, proses pembelajaran t idak menggunakan kurikulum baku t et api t et ap mengacu pada kurikulum KTSP 2006 namun pembelajaran dilaksanak an sepert i halnya kurikulum yang dit erapkan pada sekolah pada umumnya, yait u unt uk perencanaan, dari silabus yang dibuat guru PAI, t idak berbeda pada konsep silabus pada umumnya, yait u t erdiri dari komponen, yait u SK, KD, mat eri, indikat or/t ujuan, alok asi wakt u, alat dan sumber belajar sert a evaluasi, namun ada beberapa hal yang disesuaikan dengan kondisional sekolah dasar kelas khusus anak jalanan t ersebut (lihat Lif Khoiru Ahmadi, dkk, 2011).Unt uk RPP juga dibuat sendiri oleh guru PAI yang bersangkut an dengan mengacu pada konsep yang sudah dibuat kan oleh Dinas Pendidikan Kot a Banjarmasin dan kesepakat an KKG Kot a Banjarmasin, t ent unya disesuaikan dengan kondisi sekolah kelas khusus t ersebut .
Unt uk pelaksanaan pembelajaran dalam 2 kali observasi khusus mat eri salat ada 3 kegiat an pent ing. Yakni kegiat an awal pembelajaran, kegiat an int i pembelajaran dan kegiat an akhir pembelajaran. Untuk kegiat an awal berjalan, sesuai dengan RPP yang dibuat , begit u juga kegiat an int i dan kegiat an akhir, sepert i pada RPP t erlampir. Hanya saja guru PAI menyesuaikan diri dengan kondisi pesert a didik at au siswa dan memut uskan apa yang harus dilakukannya dalam menjalanan proses pembelajaran, baik pada kegiat an awal, int i maupun akhir pembelajaran.
Dari hasil observasi, kegiat an int i diisi oleh guru dengan met ode sepert i ceramah, cerit a, diskusi, t anya jawab dan demonst rasi (lihat Basyiruddin, 2002). Unt uk penggunaan media belum maksimal dikarenakan media pembelajaran yang kurang opt imal yait u gambar berbent uk post er yang dipak ai ukurannya kurang besar sehingga siswa yang duduk paling belakang kurang bisa menyimak namun guru juga mengat asi dengan memberikan gambar yang berbent uk kart un kepada set iap pesert a didik sepert i pada mat eri t ent ang t at a cara shalat (lihat Rit onga, 2017).
Unt uk evaluasi juga dilaksanakan sebagaimana mest inya, yait u dilakukan secara menyeluruh t idak hanya t erfokus pada sat u aspek saja unt uk mengukur kemampuan siswa
Muhammad Julfi
Discipline, behavior change, guidance and counseling…
31
dalam menyerap pembelajaran dan mengembangkan proses pembelajaran. Pada hasil observasi pula unt uk kegiat an akhir, kesemuanya dilak sanak an, yait u pemberian post t es, menyimpulkan hasil pembelajaran, dan menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dat ang sert a memot ivasi siswa unt uk rajin belajar dan menut up pembelajaran (doa dan salam), akan t et api t idak ada pemberian t ugas t ambahan at au pekerjaan rumah (PR) dalam bent uk t ert ulis, namun dalam bent uk lisan sepert i hafalan masih bisa diberlakukan.
Tes awal juga t elah dilakukan guru berdasarkan mat eri yang disampaikan, yait u mat eri t ent ang macam-macam shalat , pada observasi kedua t es awal siswa dengan memint a siswa unt uk mengingat kembali membacakan bacaan shalat mulai takbirat ul ihram sampai salam yang pernah dipelajari sebelumnya. Pengadaan t es akhir dilaksanakan hanya pada observasi pert ama saja, karena pada observasi kedua merupakan mat eri lanjut an dari observasi pert ama yait u dengan memberikan soal pilihan ganda dan lembar kerja siswa mengurut kan langkah-langk ah gerakan shalat yang benar. Unt uk alat evaluasi yang digunakan, yait u t es tert ulis berupa pilihan ganda dan mengurut kan langk ah-langk ah dengan benar, tes lisan yait u melafalkan bacaan shalat , dan t es perbuat an melalui gerak an shalat dan penilaian sikap yang meliput i disiplin, t anggung jawab, dan keakt ifan siswa. Jenis evaluasi yait u evaluasi format if dan evaluasi sumat if t et ap dilak sanak an pada set engah semest er dan diakhir semest er. Namun ada membedakan dengan proses evaluasi pada sekolah pada umumnya, yait u t idak semat a-mat a berpat okan kepada evaluasi set iap mat eri pembelajaran secara lebih mendalam namun yang diharapkan pada siswa bisa menulis, membaca, berhit ung, beret ika dan mengembangkan nilai est et ika (lihat Saput ra dan Aly, 2017).
Faktor-Faktor yang M empengaruhi Pembelajaran Pendidikan Agama M ateri Shalat Dikalangan Anak Jalanan Pada SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin.
Siswa
Fakt or yang mempengaruhi pembelajaran yang ada dalam diri siswa ialah t ent ang minat dan perhat ian siswa dalam pembelajaran. Pada dasarnya, t idak bisa memast ikan minat dan perhat ian siswa unt uk t et ap maksimal t erhadap pembelajaran, karena adakalanya siswa akan bosan dan jenuh, di sinilah peran guru sangat menent ukan. Karena kondisi siswa yang anak jalanan, t ent unya berbeda dengan anak didik pada lazimnya, inilah fakt or yang cukup dominan dan dengan karakt erist ik t ersendiri pada sekolah ini.
Guru
Fakt or guru PAI SD Kelas Khusus ini t idak berlat ar belakang pendidikan dari jurusan PAI, namun pembelajaran PAI di SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin penulis anggap cukup opt imal. Namun saat ini guru PAI t ersebut sedang menyet arak an pendidikannya unt uk St rat a 1 juga pada bidang st udi PAI dan selalu mengikut i pelat ihan-pelat ihan unt uk menambah wawasan dan penget ahuan t ent ang pembelajaran PAI. Lat ar belakang pendidikan guru yang bukan berasal dari jurusan PAI bukan berart i t idak bisa mengajar PAI karena sesungguhnya yang menyebabkan berhasilnya seorang guru dalam mengajar ialah karena guru it u memiliki kecerdasan int elekt ual, mampu menguasai bahan (mat eri) dengan baik, mempunyai pengalaman yang memadai, dan bisa memberi t eladan t erlebih unt uk mat a pelajaran PAI. Guru-guru PAI sangat lah disorot dan dijadikan panut an baik oleh siswa maupun oleh guru-guru lain.
32
Sarana dan prasarana di SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin cukup memadai. Hal ini berart i guru t idak menjadi sat u-sat unya sumber belajar di kelas, namun guru di sekolah kelas khusus ini lebih dominan dijadik an sumber belajar bagi siswa anak jalanan, karena mereka t idak bisa dibiarkan belajar mandiri t anpa bimbingan oleh guru. Unt uk pembelajaran PAI guru sesek ali bisa menggunakan fasilit as sekolah yang t ersedia sepert i media gambar berupa post er, perpust akaan dan fasilit as lainnya. Akan t et api, sarana dan prasarana yang t ersedia t idak ak an menjadi berart i jika guru t idak mampu memanfaat kannya dengan baik. Dari hasil wawancara dengan kepala sekolah mengenai ruangan kelas yang ada sudah cukup luas namun perlu diperluas lagi, dan t ent unya t erus mengembangkan sarana dan prasarana di SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin unt uk meningkat kan kenyamanan dan keefekt ifan siswa dalam proses pembelajaran.
Lingkungan
Fakt or lingkungan juga t ermasuk hal yang mempengaruhi pembelajaran PAI di SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin, suasana pembelajaran yang demokrat is membuat siswa berada dalam keadaan yang nyaman dan t idak t egang sert a lingkungan kelas yang bersih dan t ert at a rapi. Pada sekolah ini mempunyai karakerist ik yang khusus karna berada di pasar. Pada pembelajaran unt uk siswa kelas khusus yaitu anak jalanan memang harus dibimbing dan dimot ivasi dan diberikan pelajaran sert a pengajaran agar mereka mau t erus belajar unt uk kehidupan yang lebih baik di masa mendat ang, jadi memerlukan kerja keras dan kreat ivit as guru dalam proses pembelajaran. Oleh karena it u, pembelajaran PAI bisa disenangi oleh siswa disebabkan salah sat unya gaya mengajar guru yang demokrat is sehingga t ercipt alah suasana belajar yang cukup opt imal dan juga sangat didukung dengan lingkungan at au t empat sekolah yang berada t epat di lingkungan kehidupan sehari-hari anak jalanan t ersebut .
KESI M PU LAN
Pelaksanaan pembelajaran PAI materi shalat dikalangan anak jalanan pada SD kelas khusus Pasar Lima Banjarmasin sudah t erlaksana dengan opt imal, t erlihat dari 3 hal yait u: perencanaan, guru menggunakan konsep RPP dari KKG yang sudah disesuaik an dengan kondisi dan keadaan siswa kelas khusus anak jalanan t ersebut ; pelaksanaan pembelajaran t erdiri dari kegiat an awal, kegiat an int i, kegiat an penut up sert a evaluasi sudah sesuai dengan RPP yang dibuat , meskipun ada beberapa hal yang berbeda dengan yang t ert ulis pada RPP namun t et ap dilaksanak an dengan alt ernat if lain.
Fakt or-fakt or yang mempengaruhi pembelajaran PAI mat eri shalat pada SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin, yakni:
a. Fakt or Siswa (minat dan perhat ian siswa t erhadap pembelajaran).
b. Fakt or Guru (lat ar belakang pendidikan dan pengalaman mengajarnya)yakni guru berlat ar belakang S1 Bahasa Inggris dan sedang penyet araan pendidikan S1 PAI, dan pengalaman mengajar guru kurang lebih 6 t ahun.
c. Fakt or sarana prasarana cukup menunjang pembelajaran, dengan t ersedianya buku-buku paket pembelajaran PAI, post er sert a gambar yang dapat menunjang pembelajaran dan juga papan t ulis yang besar sebagai alat yang bisa dipakai guru dalam membant u memahamkan mat eri kepada siswa sert a ruang kelas yang cukup luas.
Muhammad Julfi
Discipline, behavior change, guidance and counseling…
33
d. Lingkungan (suasana belajar yang demokrat is, keadaan ruang kelas yang bersih dan nyaman, sert a hubungan ant ara guru dan siswa yang sangat akrab).
I mplikasi
Dinas Pendidikan, Dinas Sosial, Kement erian Agama dan lembaga t erkait lainnya memiliki t anggung jawab penuh at as masa depan anak jalanan, maka dari it u lembaga t erkait harus memberikan pendidikan, melalui pembelajaran dengan met ode at au cara yang t epat unt uk menyelesaikan masalah anak jalanan ini. Hidup di jalanan adalah kehidupan yang keras dan past inya ak an mempengaruhi sik ap, t ingkah laku sert a kebiasaan mereka dalam kehidupan sehari-hari. M aka dari it u, kepala SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin lebih menekankan pada sekt or pendidikan keagamaan dan akhlak para anak jalanan di sekolah t ersebut . Unt uk mat a pelajaran PAI di sana lebih menekankan kepada fikih ibadah dan akhlak siswa, karena bagi anak jalanan sendiri yang paling ut ama adalah pembent ukan t at a cara beribadah mereka, supaya lebih bisa mendekat kan diri dengan yang M aha Kuasa.
REFEREN SI
Ahmadi dan Uhbiyat i. (2007). Ilmu Pendidikan. Jakart a: Rineka Cipt a Anshari, H. (1983). Pengant ar Ilmu Pendidikan. Surabaya: U saha Nasional.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2006). St rat egi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta, Depart emen Agama RI, (2004). Alquran dan Terjemahnya Juz 1 – 30. Surabaya, TRI Karya
Depart emen Pendidikan Nasional, (2001). K amus Besar Bahasa I ndonesia. Jak art a, Balai Pust aka Didiyant o, D. (2017). Paradigma Pengembangan Kurikulum PAI Di Lembaga Pendidikan.
ED U RELI GI A: Jurnal Pendidikan Agama I slam, 1(2), 122-132.
DPR RI dan Presiden RI, (2003). Undang-U ndang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas). Bandung, Cit ra Umbara
Elihami, E., & Syahid, A. (2018). Penerapan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Membent uk Karakt er Pribadi Yang Islami. Edumaspul: Jur nal Pendidikan, 2(1), 79-96.
Moleong, L.J, (2006). Metodologi Penelit ian K ualitat if. Bandung, Remaja Rosdakarya
Nurhikmah, B., & Elihami, E. (2021). The Concept Of W orldwide Education In The Review Of Islamic Educat ion. Jur nal Edukasi Nonfor mal, 2(1), 10-17.
Rit onga, S. H. (2017). Peningkat an Pemahaman Pembelajaran Pai Mat eri Shalat M elalui M edia Gambar Kelas Iv Sd Negeri 0713 Pir Trans Sosa Ia Tahun 2016. Al-M uaddi b: Jur nal Ilmu-Ilmu Sosial dan K eislaman, 2(1).
Sadiman S., Arif (2002). Media Pendidikan. Jakart a: Pust ekkom Dikbud dan PT Raja Grafindo Persada
Sahin, A. (2018). Critical issues in Islamic educat ion st udies: Rethinking Islamic and W est ern liberal secular values of education. Religions, 9(11), 335.
Saputra S, J., & Aly, S. T. (2017). Effect iveness Of The U se Of Learning Cooperat ive Learning Model Make A Match Type Solar Mater ials In Class X SM A Neger i 1 Tawangsari (Doct oral dissert ation, Fakult as Keguruan Dan Ilmu Pendidikan).
34
Setyaningrum, N. (2017). Upaya Anak Jalanan dalam Memperoleh Pendidikan Islam. Tapis: Jur nal Penelit ian Ilmiah, 1(01), 154-172.
Siregar, N. F. A., Mukt i, A., & Saput ra, E. (2019). Penerapan Sist em Pendidikan Pada Pembelajaran Pai Di Sekolah Luar Biasa Abc Taman Pendidikan Islam M edan. At-Tazakki: Jur nal K ajian Ilmu Pendidi kan Islam dan Humaniora, 3(1), 60-76.
Sugiono, (2008). Memahami Penelit ian K ualitat if. Bandung, Alfabet a Suharsimi, A. (2006). Manajemen Penelit ian. Jakart a, Rineka Cipt a
Declarations
Funding
The aut hors received no financial support for the research and publication of this art icle. Conflicts of interest/ Competing interests:
The aut hors have no conflicts of int erest t o declare that are relevant t o t he cont ent of this art icle.
Data, M aterials and/or Code Availability:
Dat a sharing is not applicable t o t his art icle as no new dat a were creat ed or analyzed in this study. Author Profile
Lisa Liana adalah mahasiswa Program Studi M agist er Pendidikan Agama Islam, UIN Ant asari, Banjarmasin, Indonesia.
H ow to cite this Article
Liana, L. (2021). Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam Pada SD Kelas Khusus Pasar Lima Banjarmasin. M AK SIM A: Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pengajar an, 1(1), 27 - 34
Copyright and permission
© The Author(s). 2021 Open Access This art icle is licensed under a Creative Commons Att ribut ion 4.0 International License, which permits use, sharing, adapt ation, distribut ion and reproduct ion in any medium or format, as long as you give appropriat e credit t o t he original aut hor(s) and t he source, provide a link t o t he Creative Commons licence, and indicat e if changes were made. The images or other t hird party mat erial in this art icle are included in the art icle's Creat ive Commons licence, unless indicat ed ot her wise in a credit line t o t he mat erial. If mat erial is not included in the article's Creat ive Commons licence and your int ended use is not permitted by st at ut ory regulat ion or exceeds the permitt ed use, you will need t o obt ain permission direct ly from the copyright holder. To view a copy of this licence, visit ht tp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
MAKSIMA Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pengajaran Published by LPMP Imperium Journal homepage: https://ejournal.imperiuminstitute.org/index.php/MAKSIMA