BAB IV : PAPARAN DAN HASIL PENELITIAN
PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum dan Latar Penelitian 1.Profil MAN 1 Malang
2) Bagan Struktur Organisasi Madrasah Terpadu MAN 3 Malang 174
173
Diperoleh dari wawancara dengan Chandra Sukrisna (Guru PAI MAN 3 Malang), pada 28 Desember 2015. Karena belum ada dokumen tertulis yang didapatkan tentang struktur pimpinan madrasah.
174
Tim Penyusun, Pedoman Manajemen MAN 3 Malang Tahun Pelajaran 2015-2016, (Malang: MAN 3 Malang, 2015), hlm. iii.
109
d. Jurusan Peminatan Madrasah Terpadu MAN 3 Malang Madrasah Terpadu MAN 3 Malang membuka 4 jurusan yaitu: 1) IBB (Ilmu Budaya dan Bahasa)
Siswa diarahkan untuk lebih menguasai bidang kebudayaan, kebahasaan, yakni Bahasa Indonesia, Bahasa Arab, Bahasa Inggris dan Bahasa Jerman.
2) MIA (Matematika Ilmu Alam)
Siswa diarahkan untuk lebih menguasai bidang Sains, yanki Matematika, Fisika, Kimia, dan Biologi.
3) IIS (Ilmu-Ilmu Sosial)
Siswa diarahkan untuk lebih menguasai bidang Sosial, yakni Sosiologi, Ekonomi/Akuntansi dan Geografi.
4) MAKBI (Madrasah Keagamaan Bertaraf Internasional)
Siswa diarahkan untuk lebih mumpuni bidang Agama, yakni Ushul Fiqh, Ilmu Hadits, Ilmu Tafsir, Kalam, Tahfidzul Qur’an, Ilmu alat (Nahwu,
Shorof, Insya’, Imla’, Muthola’ah wan Nusyus).
e. Sejarah Berdiriya Pesantren Al-Qolam Madrasah Terpadu MAN 3 Malang
MAN 3 Malang sebagai salah satu rujukan tempat menuntut ilmu para peserta didik dari berbagai daerah di seluruh Indonesia semakin diminati oleh masyarakat. Hal ini terbukti dengan meningkatnya jumlah orang tua yang mendaftarkan putra-putrinya ke MAN 3 Malang dari tahun ke tahun. Sebagai madrasah yang sebagian besar peserta didiknya berasal dari luar daerah,
110
MAN 3 malang dituntut untuk menyediakan tempat tinggal bagi mereka. Setelah tempat tinggal tersedia, pekerjaan yang lebih besar dan menuntut tanggung jawab yang lebih berat adalah bagaimana mendesain pola pembinaan untuk para penghuninya. Mengacu pada fenomena yang terjadi di lingkungan pendidikan, hanya ada dua alternatif pola pembinaan, yaitu; 1) pola pembinaan asrama dan 2) pola pembinaan pesantren (pesantren).
Jika memilih pola pembinaan asrama, secara garis besar pihak madrasah hanya bertanggung jawab menyediakan tempat tinggal yang layak, makan dan minum yang cukup, serta pengawalan akademik dan ibadah yang intens. Sedangkan jika memilih pola pendidikan pesantren, maka disamping harus menyediakan tiga unsur di atas, pihak sekolah juga harus mendesain kurikulum pesantren yang berbasis pesantren.
Ditinjau dari posisinya, Pesantren Al-Qalam memiliki posisi yang sangat strategis untuk mencapai visi dan misi MAN 3 Malang. Di samping itu Pesantren Al Qalam memiliki cakupan yang sangat luas sehingga membutuhkan pengelolaan yang sistematis dan profesional. Pesantren merupakan bagian yang tidak bisa dipisahkan dari kehidupan santri di madrasah, hanya dalam pengaturan pesantren mempunyai alur (regulasi) tersendiri.
Tekad MAN 3 Malang untuk menjadi etalase madrasah Indonesia telah memberikan energi positif sekaligus tantangan bagi Pesantren Al Qalam. Energi positif yang dimaksud adalah output yang dihasilkan menjadi semakin kompetitif dan selektif, sedangkan tantangannya berupa input santri yang
111
heterogen tentunya harus mendapatkan penanganan dan manajemen yang tepat dari para pengurus pesantren. karena niat yang kuat tidak cukup jika tidak disertai komitmen dan konsistensi yang kuat dari para pengelola pesantren ini, terutama para ustadz, karyawan dan semua civitas institusi yang berhadapan langsung dengan santri dan orang tua. Berdasarkan informasi diatas, maka perlu dibuat kodifikasi tentang sistem ke-pesantren-an yang mencakup; Landasan filosofis, nilai-nilai dasar, visi dan misi, struktur organisasi, tupoksi Pengurus, tata tertib, kegiatan santri di pesantren dan lain-lain.
f. Nilai-Nilai Dasar, Visi, Misi dan Tujuan Pesantren Al-Qalam NILAI-NILAI DASAR:175
1) Islami
Kehidupan santri didasari pada pembinaan akidah, syari’ah dan akhlak. 2) Nasionalisme
Santri ma’had dibina untuk menghargai Ulil Amri dengan mematuhi Pancasila dan UUD 1945 (konstitusi negara yang berlaku), UU tentang Sistem Pendidikan Nasioal No. 20 Tahun 2003 dan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
3) Ilmiah
Santri pesantren al-Qalam harus mempunyai sifat ilmiah, yaitu cerdas, inovatif dan kreatif. Dengan ketiga sifat tersebut diharapkan setiap santri
175
112
mampu berprestasi dalam akademik maupun non akademik, bermanfaat bagi diri sendiri dan orang lain.
4) Pesantreni 1. Pancajiwa pesantren a) Keikhlasan b) Kesederhanaan c) Ukhuwah Islamiyyah d) Kemandirian
e) Hurriyyah (Kebebasan Berkreatifitas)
2. Tradisi pesantren yang positif dan konstruktif. 5) Patriotisme
Santri harus memiliki prinsip ijtihad dan mujahadah, pengabdian dan pengorbanan, serta kredibilitas yang tinggi.
VISI:176
“Mewujudkan pesantren Al-Qalam sebagai lembaga pendidikan yang melahirkan generasi ‘Abid, ‘Alim dan Hanif”.
MISI:
Untuk mencapai visi tersebut, maka disusunlah misi sebagai berikut:177 1. Menyelenggarakan pendidikan yang berorientasi pada tafaqquh fi
al-diin.
2. Menanamkan akhlak yang terpuji melalui kegiatan dan pembiasaan. 3. Membimbing santri beribadah kepada Allah SWT secara baik dan benar.
176
Visi Pesantren Al-Qalam beserta penjelesannya ini diterangkan dalam Tim Penyusun,
Buku Panduan Pesantren Al-Qalam ………. hlm. 4.
177
113
4. Mengarahkan santri bermu’amalah sesuai dengan syari’at Allah SWT. 5. Membina santri hidup mandiri dan islami.
6. Menciptakan lingkungan yang islami.
7. Melatih santri menguasai keterampilan berbahasa asing. 8. Membimbing santri meningkatkan prestasi belajar. g. Struktur Organisasi Pesantren Al-Qalam
Keberadaan Pesantren Al Qalam merupakan bagian integral yang tidak dapat dipisahkan dari program kegiatan madrasah secara keseluruhan. Bila disinergikan dengan optimal, potensi pesantren akan menghasilkan miliu yang sangat membantu pencapaian visi, misi dan target institusi. Dengan kata lain, keberadaan pesantren sebagai satu buah sistem turut menjaga agar visi, misi dan strategi yang dilakukan oleh madrasah secara umum selalu berada dalam pengawasan. Struktur organisasi yang integral dengan institusi induknya, yaitu madrasah, akan menjadikan psantren selalu dalam pengawasan dan pembinaan kepala madrasah. Sumber daya mansia dalam struktur organisasi pesantren Al-Qolam ini dijabat sebagian besar oleh guru PAI (Pendidikan Agama Islam) di madrasah dan pembimbing santri (musyrif) yang secara khusus bertugas mendampingi santri dalam sktifitas sehari-hari yang diambilkan dari unsur di luar madrasah. Adapun struktur organisasi pengurus pesantren dan struktur pembinaannya tergambar dalam bagan berikut:
114
Gambar 4.4: Bagan Struktur Organisasi Pengurus Pesantren178 Adapun daftar nama pengurus pesantren Al-Qalam adalah sebagai berikut:179
No. Nama Jabatan
1. Dra. Binti Maqsudah, M.Pd. Pembina
2. Gunawan, S.Ag, MA. Ketua
3. Sukardi, S.Pd. Sekretaris
4. Niswatun Hasanah, S.Si. Pendamping Bendahara Unit Pesantren 5. H. A.Taufiq WAS, Lc., MA. Penanggung Jawab Bagian Dakwah 6. Muthiatun Nasihah, S.S. Penanggung Jawab Bagian Dakwah 7. M. Muchlis, M.Pd.I. Penanggung Jawab Bagian Pengajaran 8. Fina Faizah, S.Pd. Penanggung Jawab Bagian Pengajaran 9. Fifin Naili Rizkiyah, S.Pd. Penanggung Jawab Bagian Keamanan 10. Mustahar Ali Wardana, M.Pd.I. Penanggung Jawab Bagian Kebahasaan 11. Asna Bariroh, S.Si. Penanggung Jawab Bagian Kebersihan,
Olah raga dan Kesehatan 12. Chandra Sukrisna, S.Pd.I. Penanggung Jawab Bidang Sarana dan
Prasarana
13. Ummul Faida, M.Pd. Penanggung Jawab Bagian Humas dan Kreasi Seni
14. Wahidaturrahmi -
15. Abdul Halim wicaksono, S.Pd.I. -
178
Tim Penyusun, Buku Panduan Pesantren Al-Qalam ………..…...hlm. 6-7.
179
Data pengurus pesantren Al-Qalam MAN 3 Malang Tahun Pelajaran 2014-2015, diperoleh dari bagian administrasi pesantren Al-Qalam.
Pembina Kepala Penasehat Wakil/Koord. KOORDINATO Sekretaris Bendahara Bidang Kurikulum Bidang Kesantrian
Bidang Sarana & Prasarana
Unit KBM Unit Tata Tertib Unit Pemeliharaan
Unit Ubudiyah Unit OSIMA Unit Konsumsi
Unit Bahasa Unit Olahraga & Kesehatan
Unit Laundry
115
16. Eka Ayu Pradiska Putri, S.Th.I. -
17. Rizka Anugrah, S.Pd.I. -
18. Luluk Humairo Pimada, S.Pd.I. -
19. Savy Dian Faizzati, S.Pd.I. -