BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya, apabila ingin meneliti dengan topik yang sama, sebaiknya peneliti lebih memperhatikan permasalahan- permasalahan yang muncul secara spesifik didalam lingkungan yang akan diteliti.
DAFTAR PUSTAKA
Alharbi, Paul, Henskens, & Hannaford. (2011). An Investigation Into The Learning Styles And Self regulated learning Strategies For Computer Science Students. Wrest Point, Ascilite, 4-7 Desember 2011.
Arikunto, S. (2009). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi VI. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Azwar, S. (2009). Reliabilitas dan validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar, S. (2012). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
Boekaerts, M., & Cascallar, E. (2006). How far have we moved toward the integration of theory and practice in self-regulation? Educational Psychology Review, 18, 199-210.
Buku Panduan Insadha Mahasiswa Baru. (2008/2009). Bangkit Untuk Menjadi Pemuda Yang Berbudaya. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Caskey,M. M. (2006). Extracurricular Participation And The Transition To Middle School. Portland State University, Portland, Oregon,29, 9.
Chen, C. S. (2002). Self-regulated Learning Strategies and Achievement in an Introduction to Information Systems Course.Information Technology, Learning, and Performance Journal. 20,1.
Cheng, E. C. K. (2011). The Role Of Self Regulated Learning In Enhancing Learning. The International Journal Of Research And Performance Review, 6, I.
Djafri, N. (2008). Pengaruh Kegiatan Ekstrakulikuler Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Pesantren Al- Khaerat Kota Gorontalo. Jurnal Inovasi,5, 3. Garis- Garis Besar Haluan Kegiatan Dan Konstitusi Organisasi Kemahasiswaan.
(2011). Yogyakarta: DPM Universitas Sanata Dharma.
Knifsend, C. A. & Graham, A. S. (2012). Too Much Of A Good Thing? How Breadth Of Extracurricular Participation Relates To School-Related Affect And Academic Outcomes During Adolescence. J Youth Adolescence, 41, 379–389.
Lee, J. (2009). The Effect Of Self Regulated Learning Strategies And System satification regarding learner’s performance in e-learning environment. Journal Of Instructional pedagogies, 1, 45.
Marsh, H. (1992). Extracurricular Activities: Beneficial Extension Of The Traditional Curriculum Or Subversion Of Academic Goals. Journal of educational Psychology, 84 (4), 553-562.
Peraturan Akademik USD. (2010). Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Pintrich, P. (2004). A Conceptual Framework For Assessing Motivation And
Self–Regulated Learning In College Students. Educational Psychology Review, 16, 387–388.
Pruett, A. K. (2011). The Impact Of Freshman Year Learning Community Participation On Students Self- Reported Sense Of Meaning In Life, Academic Self Efficacy And Commitment To Academic Major At The Beginning Of TheSecond Academic Year. Dissertation.Graduate programme in Philosophy. Auburn. Alamaba.
Rahimi, M. & Yusri, G. (2010). Self Regulated Learning Strategies Among Students Of Arabic Language Course And Intensive Arabic Course In Mara University Of Technology Malaysia (Uitm).IJAES, 8, 58.
Randy. B. (1992). Extracurricular Activity: How Does Participation Encourage Positive Youth Development.University of Nevada. Reno.
Santoso, S. (2010). Mastering SPSS 18. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo Saputra,Y. (1998/1999). Pegembangan Kegiatan Ko Dan Ekstrakurikuler :
Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.
Schunk, D. H. (2005). On Self Regulated Legulation in School Contexts. Learning And Instruction, 15, 173- 177.
Shiveley, J. (2009). The Impact Of Extracurricular Activity On Student Academic Performance.Assessment Research Analyst, Office of Institutional Research California State University, Sacramento, shiveley@csus.edu. Yen,N. L., Bakar, K. A., Suluan.W., Rahman, P. Z. M. A. (2005). Self Regulated
Learning And Its Relationship With Student Teacher Interaction. Pakistan Jurnal Of Psychological Research. 20, 5, 1-2, 41-63.
Zimmerman, B.J. (1989). A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning. Journal of Educational Psychology, 81, 329-339.
Zimmerman, B.J. (1990). Self Regulated Learning And Academic Achievement: An Overview.Journal of Educational Psychology, 25(1), 3-17.
Zimmerman, B.J. (2002). An Essential Motive To Learn. Contemporary Educational Psychology, 25,82–91.
52
LAMPIRAN A
SKALA PENELITIAN
Disusun Oleh
Cornelia Rakyan Woro Sinto 089114106
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
Yogyakarta, 17 November 2012
Dengan hormat,
Perkenalkan, saya adalah mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang sedang melakukan penelitian untuk menyelesaikan tugas akhir sebagai syarat kelulusan saya. Untuk itu, saya memohon kesediaan Anda untuk meluangkan waktu sejenak guna mengisi pernyataan dalam skala yang saya lampirkan berikut.
Saya sangat mengharapkan kesediaan Anda untuk mengisi lengkap setiap pernyataan sesuai dengan keadaan, perasaan dan pikiran Anda saat ini tanpa dipengaruhi oleh siapapun karena tidak ada jawaban yang salah. Semua jawaban yang Anda berikan benar apabila sesuai dengan keadaan yang Anda alami.
Semua identitas dan jawaban Anda, saya jamin kerahasiaannya. Saya harap jangan sampai ada pernyataan yang terlewat atau tidak terjawab. Isilah identitas diri Anda terlebih dahulu.
Atas waktu dan kesediaan Anda dalam menjawab setiap pernyataan, saya ucapkan terima kasih.
Hormat saya,
IDENTITAS
Nama (boleh inisial) :
Usia :
Semester :
Fakultas/Jurusan :
Mengikuti Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) YA / TIDAK * lingkari yang sesuai
________________________________________________________ Petunjuk Pengerjaan
Berikut ini ada beberapa pernyataan yang berkaitan dengan keadaan diri Anda. Anda dimohon untuk menjawab pernyataan – pernyataan tersebut dengan memilih
salah satu jawaban yang paling cocok dengan keadaan Anda saat ini. Berilah tanda silang(X) pada kolom jawaban yang tersedia dengan pilihan jawaban sebagai berikut:
Selalu : bila pernyataan tersebut “Selalu” anda lakukan.
Sering : bila pernyataan tersebut “Sering” anda lakukan.
Jarang : bila pernyataan tersebut “Jarang” anda lakukan.
Tidak Pernah:bila pernyataan tersebut “Tidak Pernah”anda lakukan.
Contoh:
No Pernyataan
Jawaban
Selalu Sering Jarang Tidak pernah
1 Saya akan
mendokumentasik an aktifitas kegiatan yang sudah saya lalui
Contoh diatas berarti, Anda memilih jawaban Sering. Apabila Anda keliru dalam memberi tanda silang (X), maka anda dapat mengganti jawaban anda dengan memberi tanda garis datar 2 kali (=) pada jawaban yang salah, kemudian berilah tanda silang pada kolom yang Anda pilih.
Mohon semua pernyataan harus diisi, usahakan agar jangan sampai ada pernyataan yang terlewatkan. Tidak ada jawaban yang benar atau salah. Jawaban yang diharapkan adalah jawaban yang sesuai dengan keadaan diri Anda.
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak pernah
1. Saya memperbaiki gaya belajar jika menurut saya gaya belajar sebelumnya tidak efektif.
2. Saya menentukan batas waktu dalam menyelesaikan pekerjaan atau tugas
3. Sebelum mengerjakan tugas, saya terlebih dahulu membuat kerangka pikir yang terkait dengan tugas tersebut
4. Saya menyimpan hasil tugas saya untuk mengetahui kemajuan saya dalam belajar
5. Ketika saya belajar, saya akan berlatih terus- menerus untuk memahaminya
6. Saya memantau hasil pekerjaan secara rutin untuk menilai kemajuan yang saya capai
7. Saya akan mengingat kata kunci pada materi yang saya pelajari agar dapat mengingat konsep- konsep penting dalam materi
8. Saya menyimpan hasil
pekerjaan saya dengan rapi agar mudah menemukannya saat diperlukan
9. Pada saat ujian, saya memeriksa kembali dengan cermat soal yang telah saya kerjakan
10. Saya tidak tertarik untuk meninjau kembali hasil pekerjaan saya
11. Saya membaca ulang catatan dirumah atau di kost untuk mempertajam ingatan dan pemahaman
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak pernah
12.
Saya membuat catatan atas kuliah dosen sebagai panduan untuk membaca textbook yang dipelajari sebagai referensi wajib 13. Saya mencatat dan menyimpan
hasil diskusi kelompok
14. Saya membuat ringkasan atau skema materi yang saya pelajari 15. Saya membaca kembali catatan
yang berhubungan dengan tugas yang sedang saya kerjakan
16. Saya membuat rangkuman dari textbook yang sedang saya baca agar lebih memudahkan mengingat isi buku
17. Hasil tugas terdahulu tidak pernah saya simpan
18. Saya membuat perencanaan untuk semua kegiatan saya
19. Sesampainya dirumah atau kost saya berusaha membaca kembali apa yang sudah saya catat
20. Jika ada waktu luang, saya sempatkan membaca buku yang telah dipelajari sebelumnya 21. Ketika dirumah atau kost saya
akan mempelajari kembali informasi yang saya pelajari di perkuliahan
22. Saya merasa malas untuk membuka catatan kembali
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak pernah
23.
Saya mengandalkan ingatan dan bukan catatan untuk mengingat informasi- informasi yang saya peroleh dikelas
24. Saya terburu- buru dalam mengerjakan tugas sehingga kurang teliti hasilnya
25. Saya membaca buku hanya pada bagian yang diwajibkan dosen 26. Saya tetap menonton tayangan
TV kesukaan saya, walaupun masih banyak tugas yang belum terselesaikan
27. Saya akan berlatih atau belajar dilingkungan yang dapat membuat konsentrasi
28. Saya menunda melakukan hobi sebelum berhasil menyelesaikan tugas atau pekerjaan
29. Saya meminta bantuan teman untuk menguji apakah saya telah menguasi materi yang akan diujikan
30. Saya bertanya pada pengajar bila ada materi yang belum dimengerti
31. Saya pergi keperpustakaan untuk mendapatkan informasi, jika tidak mendapatkannya saya akan mencarinya diperpustakaan lain guna mendapatkan informasi yang saya cari
32. Saya membaca textbook hanya pada bagian yang saya tertarik untuk membaca
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak pernah
33. Saya menyiapkan target seberapa banyak hal yang harus saya pelajari dan berjanji untuk menghadiahi diri sendiri bila mencapai target tersebut
34. Saya malu bertanya pada senior 35. Saya takut bertanya pada
pengajar dalam memahami materi yang disampaikan
36. Saya berjanji pada diri sendiri bahwa saya dapat mengerjakan hal lain nanti jika saya dapat menyelesaikan tugas sekarang 37. Saya menerima ajakan teman
untuk pergi bersenang- senang walaupun pekerjaan atau tugas yang saya kerjakan belum selesai
38. Saya malu bertanya pada teman mengenai informasi yang tidak saya mengerti
39. Saya menggunakan fasilitas internet untuk mengunduh jurnal guna melengkapi buku 40. Pada saat kuliah, saya lebih
memilih tempat duduk dibelakang dari pada didepan
41. Apabila saya merasa kesulitan dalam memahami informasi saya akan meminta bantuan kepada pengajar
42. Saya akan mengulang membaca soal- soal ujian agar tidak ada yang terlewatkan
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak pernah
43. Saya merasa enggan untuk meminta bantuan pada teman walau saya merasa kesulitan mengerjakan tugas
44. Saya lebih memilih mencontek pekerjaan teman dari pada harus pergi keperpustakaan
45. Saya memilih lokasi belajar yang membuat saya nyaman
46. Saya langsung mengumpulkan tugas tanpa memeriksa jawaban kembali
47. Saya menggunakan fasilitas internet guna mengunduh paper
untuk ditiru dalam menyelesaikan tugas
48. Ruangan belajar saya berserakan dan tidak rapi
49. Saya merasa tidak perlu untuk menyesuaikan gaya belajar saya dengan pengajar
50. Saya mencari buku yang hampir sama dengan rekomendasi pengajar untuk melengkapi informasi yang akan saya dapatkan
51. Apabila kurang memahami tugas yang diberikan pengajar, saya membiarkan tugas tersebut tanpa menyelesaikannya
52. Saya merasa kesulitan membagi waktu antara kegiatan belajar dengan aktifitas lainnya.
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak pernah
53. Saya jarang membuat catatan atas masukan- masukan tentang tugas yang disampaikan dosen 54. Saya hanya belajar dari apa
yang disampaikan oleh pengajar 55. Agar lebih mudah memahami
materi, saya mengajak teman untuk belajar bersama
56. Jika menemukan soal yang membingungkan saya akan melewatinya, walau belum memahaminya
57. Saya akan membuat rangkuman materi hanya ketika diminta oleh pengajar.
58. Saya takut bertanya pada senior mengenai materi yang tidak saya mengerti
Mohon periksa kembali jawaban anda, jangan sampai ada yangterlewati
LAMPIRAN B
HASIL UJI RELIABILITAS
1. Penghitungan Pertama
Item- Total Statistics Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.913 71 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 158.8155 350.662 .312 .920 VAR00003 158.7573 350.029 .316 .920 VAR00004 158.8058 345.785 .419 .919 VAR00005 158.7961 344.164 .435 .919 VAR00006 158.7184 351.557 .270 .921 VAR00008 159.0194 352.137 .286 .920 VAR00009 158.3592 353.840 .251 .921 VAR00010 158.6019 345.085 .417 .919 VAR00013 158.7282 348.239 .338 .920
VAR00014 158.5922 348.656 .387 .920 VAR00015 159.3301 351.655 .301 .920 VAR00016 158.5728 342.835 .521 .918 VAR00018 158.8252 343.773 .531 .918 VAR00019 158.9223 340.661 .540 .918 VAR00020 158.5340 347.683 .428 .919 VAR00021 159.0291 344.401 .458 .919 VAR00022 158.3398 344.246 .483 .919 VAR00024 158.7864 346.758 .419 .919 VAR00025 159.6117 351.377 .348 .920 VAR00026 159.3981 347.771 .418 .919 VAR00027 159.4660 346.134 .482 .919 VAR00028 159.2621 341.274 .611 .918 VAR00029 159.1359 347.903 .337 .920 VAR00030 158.8738 349.111 .373 .920 VAR00031 159.4951 350.507 .309 .920 VAR00032 159.1165 345.241 .404 .920 VAR00033 158.3689 351.549 .304 .920 VAR00035 159.0971 344.089 .512 .919 VAR00036 159.0097 351.225 .271 .921
VAR00037 159.1553 350.583 .321 .920 VAR00038 159.3689 348.823 .351 .920 VAR00039 159.3981 350.909 .300 .920 VAR00041 159.0000 349.627 .311 .920 VAR00042 158.6796 350.181 .301 .920 VAR00043 158.8058 347.982 .417 .919 VAR00045 158.7379 351.097 .332 .920 VAR00046 158.8447 343.956 .528 .919 VAR00047 158.3495 347.073 .443 .919 VAR00048 158.4369 351.072 .262 .921 VAR00049 158.7379 347.372 .343 .920 VAR00050 158.9903 348.167 .457 .919 VAR00051 158.6214 348.414 .362 .920 VAR00052 158.3883 348.044 .414 .919 VAR00053 158.1845 346.426 .495 .919 VAR00055 158.1748 351.322 .300 .920 VAR00056 158.6699 345.772 .508 .919 VAR00057 158.8544 347.596 .318 .920 VAR00058 159.0777 346.504 .315 .921 VAR00059 159.0291 349.636 .309 .920
VAR00062 158.7184 346.832 .421 .919 VAR00063 158.1942 346.609 .500 .919 VAR00064 159.0000 345.627 .449 .919 VAR00065 158.6311 339.274 .621 .918 VAR00066 159.2039 346.791 .419 .919 VAR00067 158.7476 351.210 .251 .921 VAR00069 159.1068 347.704 .392 .920 VAR00070 158.9612 340.822 .559 .918 VAR00071 158.5340 350.722 .305 .920
2. Penghitungan Kedua Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 161.3495 358.700 .314 .920 VAR00003 161.2913 357.973 .322 .920 VAR00004 161.3398 353.874 .418 .919 VAR00005 161.3301 352.243 .434 .919 VAR00006 161.2524 359.700 .269 .920 VAR00008 161.5534 360.269 .285 .920 VAR00009 160.8932 361.959 .251 .920 VAR00010 161.1359 353.256 .413 .919 VAR00013 161.2621 356.097 .345 .920 VAR00014 161.1262 356.758 .386 .920 VAR00015 161.8641 360.021 .291 .920 VAR00016 161.1068 351.018 .516 .918 VAR00018 161.3592 352.095 .520 .919 VAR00019 161.4563 348.917 .531 .918 VAR00020 161.0680 355.770 .427 .919
VAR00021 161.5631 352.464 .457 .919 VAR00022 160.8738 352.386 .480 .919 VAR00024 161.3204 354.926 .415 .919 VAR00025 162.1456 359.577 .344 .920 VAR00026 161.9320 355.986 .413 .919 VAR00027 162.0000 354.314 .477 .919 VAR00028 161.7961 349.419 .605 .918 VAR00029 161.6699 356.047 .335 .920 VAR00030 161.4078 357.205 .373 .920 VAR00031 162.0291 358.558 .311 .920 VAR00032 161.6505 353.347 .402 .919 VAR00033 160.9029 359.579 .308 .920 VAR00035 161.6311 352.098 .513 .919 VAR00036 161.5437 359.211 .275 .920 VAR00037 161.6893 358.648 .323 .920 VAR00038 161.9029 356.834 .354 .920 VAR00039 161.9320 359.044 .299 .920 VAR00041 161.5340 357.663 .313 .920 VAR00042 161.2136 357.934 .313 .920 VAR00043 161.3398 355.893 .423 .919
VAR00044 161.6311 359.470 .236 .921 VAR00045 161.2718 359.180 .333 .920 VAR00046 161.3786 352.042 .526 .918 VAR00047 160.8835 355.163 .442 .919 VAR00048 160.9709 358.989 .268 .921 VAR00049 161.2718 355.318 .347 .920 VAR00050 161.5243 355.997 .467 .919 VAR00051 161.1553 356.485 .363 .920 VAR00052 160.9223 356.072 .416 .919 VAR00053 160.7184 354.498 .495 .919 VAR00055 160.7087 359.483 .298 .920 VAR00056 161.2039 353.713 .512 .919 VAR00057 161.3883 355.514 .323 .920 VAR00058 161.6117 354.593 .314 .920 VAR00059 161.5631 357.856 .305 .920 VAR00062 161.2524 354.955 .419 .919 VAR00063 160.7282 354.710 .498 .919 VAR00064 161.5340 353.604 .451 .919 VAR00065 161.1650 347.198 .622 .918 VAR00066 161.7379 355.058 .411 .919
VAR00067 161.2816 359.126 .258 .921
VAR00069 161.6408 355.821 .390 .920
VAR00070 161.4951 348.782 .560 .918
3. Penghitungan Ketiga Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 158.8155 350.662 .312 .920 VAR00003 158.7573 350.029 .316 .920 VAR00004 158.8058 345.785 .419 .919 VAR00005 158.7961 344.164 .435 .919 VAR00006 158.7184 351.557 .270 .921 VAR00008 159.0194 352.137 .286 .920 VAR00009 158.3592 353.840 .251 .921 VAR00010 158.6019 345.085 .417 .919 VAR00013 158.7282 348.239 .338 .920 VAR00014 158.5922 348.656 .387 .920 VAR00015 159.3301 351.655 .301 .920 VAR00016 158.5728 342.835 .521 .918 VAR00018 158.8252 343.773 .531 .918 VAR00019 158.9223 340.661 .540 .918 VAR00020 158.5340 347.683 .428 .919 VAR00021 159.0291 344.401 .458 .919
VAR00022 158.3398 344.246 .483 .919 VAR00024 158.7864 346.758 .419 .919 VAR00025 159.6117 351.377 .348 .920 VAR00026 159.3981 347.771 .418 .919 VAR00027 159.4660 346.134 .482 .919 VAR00028 159.2621 341.274 .611 .918 VAR00029 159.1359 347.903 .337 .920 VAR00030 158.8738 349.111 .373 .920 VAR00031 159.4951 350.507 .309 .920 VAR00032 159.1165 345.241 .404 .920 VAR00033 158.3689 351.549 .304 .920 VAR00035 159.0971 344.089 .512 .919 VAR00036 159.0097 351.225 .271 .921 VAR00037 159.1553 350.583 .321 .920 VAR00038 159.3689 348.823 .351 .920 VAR00039 159.3981 350.909 .300 .920 VAR00041 159.0000 349.627 .311 .920 VAR00042 158.6796 350.181 .301 .920 VAR00043 158.8058 347.982 .417 .919 VAR00045 158.7379 351.097 .332 .920
VAR00046 158.8447 343.956 .528 .919 VAR00047 158.3495 347.073 .443 .919 VAR00048 158.4369 351.072 .262 .921 VAR00049 158.7379 347.372 .343 .920 VAR00050 158.9903 348.167 .457 .919 VAR00051 158.6214 348.414 .362 .920 VAR00052 158.3883 348.044 .414 .919 VAR00053 158.1845 346.426 .495 .919 VAR00055 158.1748 351.322 .300 .920 VAR00056 158.6699 345.772 .508 .919 VAR00057 158.8544 347.596 .318 .920 VAR00058 159.0777 346.504 .315 .921 VAR00059 159.0291 349.636 .309 .920 VAR00062 158.7184 346.832 .421 .919 VAR00063 158.1942 346.609 .500 .919 VAR00064 159.0000 345.627 .449 .919 VAR00065 158.6311 339.274 .621 .918 VAR00066 159.2039 346.791 .419 .919 VAR00067 158.7476 351.210 .251 .921 VAR00069 159.1068 347.704 .392 .920
VAR00070 158.9612 340.822 .559 .918
76
LAMPIRAN C
HASIL UJI NORMALITAS
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
VAR00001 VAR00002 VAR00003
N 110 110 220 Normal Parametersa Mean 158.2000 161.2364 159.7182 Std. Deviation 14.26602 17.30934 15.89758 Most Extreme Differences Absolute .065 .070 .070 Positive .065 .070 .070 Negative -.048 -.051 -.039 Kolmogorov-Smirnov Z .682 .730 1.036
Asymp. Sig. (2-tailed) .741 .661 .233
78
LAMPIRAN D
Hasil Uji Homogenitas
Levene's Test for Equality of Variances
F Sig.
VAR00 003
Equal variances assumed 2.315 .130 Equal variances not
80
LAMPIRAN E
DESKRIPTIVE STATISTIK Group Statistics VAR0 0004 N Mean Std. Deviation Std. Error Mean VAR0000 3 1 110 158.2000 14.26602 1.36021 2 110 161.2364 17.30934 1.65038
• 1 (TIDAK MENGIKUTI UKM)
• 2 (MENGIKUTI UKM)
Levene's Test for Equality of
Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean Differe nce Std. Error Differe nce 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper V A R0 00 03 Equal variances assumed 2.315 .130 -1.420 218 .157 -3.0363 6 2.1386 8 -7.25149 1.17876 Equal variances not assumed -1.420 210.32 8 .157 -3.0363 6 2.1386 8 -7.25235 1.17962
PERBEDAAN SELF REGULATED LEARNINGSTRATEGIES PADA MAHASISWA YANG MENGIKUTI UKM
DAN TIDAK MENGIKUTI UKM
Cornelia Rakyan Woro Sinto ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan antara mahasiswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler seperti UKM dan tidak mengikuti UKM dalam Self Regulated Learning Strategies. Hipotesis yang diajukan adalah ada perbedaan yang signifikan antara mahasiswa yang mengikuti UKM dan tidak mengikuti UKM. Subjek penelitian ini adalah 220 orang mahasiswa-mahasiswi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta semester III, IV dan VII. Alat pengumpul data yang digunakan adalah skala self Regulated Learning Strategies. Skala Self Regulated Learning Strategies menggunakan 58 aitem dengan koefisien reliabilitas 0,913. Untuk mengetahui perbedaan
self regulated learning strategies antara mahasiswa yang mengikuti UKM dan tidak mengikuti UKM digunakan analisis data uji-t (independent sample t-test). Hasil analisis data penelitian diperoleh nilai p sebesar 0,078 (p> 0,05) yang berarti hipotesis ditolak. Kriteria pengujian hipotesis ditolak jika p> 0,05. Hal ini berarti bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara mahasiswa yang mengikuti kegiatan UKM dan tidak mengikuti UKM.
Kata kunci: self regulated learning strategies, mahasiswa yang mengikuti UKM dan tidak mengikuti UKM
viii
SELF-REGULATED LEARNING STRATEGIES IN WHO JOIN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES AND WHO DO NOT
Cornelia Rakyan Woro Sinto ABSTRACT
This research aims to study the difference of self-regulated learning strategies between students who join extracurricular activities (known as ‘Unit Kegiatan Mahasiswa’ or UKM) and the students who do not. It was hypothesized that there is significant difference between the two groups. Research subjects were 220 students of Sanata Dharma University who were at the third, fourth, and seventh semester. Data was gathered using self-regulated learning strategies scale, which consists of
58 items (α = 0.913). Using independent sample t-test for analysis, the result shows that the hypothesis was rejected (p = 0.078; p>0.05). It means that there is no significant difference of self-regulated learning strategies between students who join extracurricular activities and who don’t.
