SEMESTER II TAHUN 2015/2016 Mata Pelajaran : Matematika
Amplop 1 : Segera bedakan kertas yang utuh dan kertas yang berlubang
Berapa kertas yang utuh ? Berapa kertas yang berlubang?
Lalu berapa persenkah kertas yang berlubang ?
Amplop 2 : Segera bedakan kertas yang utuh dan kertas yang berlubang.
Berapa kertas yang utuh ? Berapa kertas yang berlubang?
Lalu berapa persenkah kertas yang berlubang ?
Amplop 3 : Segera bedakan kertas yang utuh dan kertas yang berlubang.
Berapa kertas yang utuh ? Berapa kertas yang berlubang?
Lalu berapa persenkah kertas yang berlubang ?
Selamat…
Kalian mendapatkan misi untuk membantu Bu Dita menghitung potongan harga (discount ) dari harga baju bola yang akan dibeli untuk anaknya. Coba ikuti petunjuk dibawah ini !
Petunjuk 1 : a. Coba hitung berapa rupiah potongan harga baju bola itu jika potongan harga tersebut adalah yang tertera pada papan discount 1 !
b. Selanjutnya hitung berapa harga baju bola itu setelah mendapat discount !
Petunjuk 2 : a. Coba hitung berapa rupiah potongan harga baju bola itu jika potongan harga tersebut adalah yang tertera pada papan discount 2 !
b. Selanjutnya hitung berapa harga baju bola itu setelah mendapat discount !
Petunjuk 3 : a. Coba hitung berapa rupiah potongan harga baju bola itu jika potongan harga tersebut adalah yang tertera pada papan discount 3 !
b. Selanjutnya hitung berapa harga baju bola itu setelah mendapat discount !
LAMPIRAN II
Lembar observasi model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) Nama : Mareta Ratriastari
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 01 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Pelaksanaan : Senin, 21 Maret 2016
Petunjuk Pengisian Instrumen
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan pengamatan masing-masing sesuai dengan ketentuan sebagai berikut :
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
No Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3 4 1. Guru melakukan apersepsi.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
3. Guru memberikan permasalahan dengan menunjukan alat peraga.
4. Guru memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuannya.
5. Guru membimbing siswa untuk menemukan suatu fakta dari permasalahan yang disajikan.
6. Guru memancing reaksi siswa untuk melakukan pertanyaan-pertanyaan dengan tujuan untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa.
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
8. Guru memberikan permasalahan yang akan diselsesaikan oleh kelompok siswa.
9. Guru memberikan ilustrasi atau gambaran materi dengan model atau media yang sebenarnya.
10. Memberi kesempatan siswa untuk berdiskusi dan membuat penyelesaian masalah kemudian masing-masing kelompok belajar.
11. Guru membimbing jalannya kegiatan pembelajaran.
12. Guru membimbing setiap kelompok belajar.
13. Guru meminta masing-masing kelompok belajar menyampaikan hasil diskusi.
14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
15. Guru melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi pembelajaran.
Salatiga, Maret 2016 Guru Wali Kelas V
Dita Prawintasiwi, S.Pd.
NIP. 19901221 201402 2 001
Pertemuan 2
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) Nama : Mareta Ratriastari
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 01 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Pelaksanaan : Selasa, 22 Maret 2016
Petunjuk Pengisian Instrumen
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan pengamatan masing-masing sesuai dengan ketentuan sebagai berikut :
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
No Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3 4 1. Guru melakukan apersepsi.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
3. Guru memberikan permasalahan dengan menunjukan alat peraga.
4. Guru memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuannya.
5. Guru membimbing siswa untuk menemukan suatu fakta dari permasalahan yang disajikan.
6. Guru memancing reaksi siswa untuk melakukan pertanyaan-pertanyaan dengan tujuan untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa.
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
8. Guru memberikan permasalahan yang akan diselsesaikan oleh kelompok siswa.
9. Guru memberikan ilustrasi atau gambaran materi dengan model atau media yang sebenarnya.
10. Memberi kesempatan siswa untuk berdiskusi dan membuat penyelesaian masalah kemudian masing-masing kelompok belajar.
11. Guru membimbing jalannya kegiatan pembelajaran.
12. Guru membimbing setiap kelompok belajar.
13. Guru meminta masing-masing kelompok belajar menyampaikan hasil diskusi.
14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
15. Guru melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi pembelajaran.
Salatiga, Maret 2016 Guru Wali Kelas V
Dita Prawintasiwi, S.Pd.
NIP. 19901221 201402 2 001
Lampiran III
Soal Pre Test dan Post Test Setelah Uji Validitas (Kelas Kontrol)
Nama : ……….
No. Absen : ……….
MATEMATIKA
MENGGUNAKAN PECAHAN DALAM PEMECAHAN MASALAH KELAS V
SEMESTER II TAHUN 2015/2016 Mata Pelajaran : Matematika Hari, tanggal :
PETUNJUK UMUM :
1. Tulislah nama dan nomor absenmu di sebelah kanan atas!
2. Bacalah setiap soal dengan sebaik-baiknya!
3. Kerjakan dahulu soal-soal yang kamu anggap mudah!
4. Periksa kembali pekerjaanmu sebelum kamu serahkan kepada Bapak atau Ibu Guru!
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban yang paling tepat !
1. Bentuk pecahan dari 0,50 adalah … a. 1
2. Pada suatu sore Pak Roy dan istrinya sedang pergi ke supermarket daerah Salatiga. Mereka hendak membeli durian montong. Setiap satu durian montong mendapat 1
4 potongan harga. Potongan harga tersebut jika diubah menjadi bentuk persen adalah …
a. 20% c. 40%
b. 25% d. 45%
3. Pak Joko memiliki sepetak sawah yang ditanami padi. Jelang beberapa bulan kemudian tenyata 60% tanaman padi rusak karena terserang hama.
Jika Pak Joko ingin mengubah bentuk persen tersebut menjadi pecahan,
4. Putri diminta ibu pergi ke warung untuk membeli 13
25 kg bawang putih. Jika diubah menjadi bentuk desimal berat bawang putih menjadi … kg.
a. 52 c. 0,52
b. 5,2 d. 0,052
5. Bu Anik membeli 0,75 liter minyak goreng yang terkemas dalam plastik.
Berapa liter minyak goreng Bu Anik jika diubah ke dalam bentuk pecahan
…
Karyawan toko menyampaikan kepada ayah Nita bahwa seragam sekolah mendapat diskon 0,25 dari harga sebenarnya. Berapa persenkah diskon yang didapatkan oleh Nita dan Ayahnya ?
a. 15% c. 150%
b. 25% d. 250%
8. Sebuah toko memberikan potongan harga (diskon) untuk para pelanggan.
Diskon tersebut dapat diperoleh pelanggan jika membeli sayur dan buah.
Sayur mendapat potongan sebesar 25% dari harga sebenarnya, dan buah mendapat potongan 50% dari harga sebenarnya. Berapa persen jumlah potongan yang diterima pelanggan jika membeli sayur dan buah di toko tersebut ? Jika jawabanmu diubah ke dalam bentuk bilangan desimal maka
… setelah dicek kembali ternyata 4 diantaranya membusuk. Berapa persenkah buah manggis Edo yang membusuk ?
a. 20% c. 40%
b. 30% d. 60%
11. Ibu meminta Duta membeli 50 butir telur di warung Pak Samat.
Sesampainya di rumah ketika Ibu mengecek telur tersebut ternyata ada 5 telur yang pecah. Berapa persenkah telur Ibu yang pecah ?
a. 5% c. 10%
b. 7% d. 25%
12. Banyaknya baju Fatih ada 70 buah dan celananya ada 30 buah. Selilih baju dan celana Fatih adalah … %.
a. 30 c. 60
b. 40 d. 70
13. Citra memiliki 30 batang cokelat dan Kevin memiliki 20 batang keju. Citra dan Kevin akan memberikan cokelat dan keju masing-masing 5batang kepada teman-teman di sekitarnya. Maka cokelat dan keju yang akan diterima teman-teman Citra dan Kevin adalah … %.
a. 20 c. 50
b. 30 d. 60
14. Harga sepasang sepatu sekolah adalah Rp. 90.000,00. Ternyata harga sepasang sepatu tersebut mendapat potongan harga (diskon) 15%. Berapa rupiah potongan harga sepasang sepatu tersebut ?
a. Rp. 76.500,00 c. Rp. 26.500,00
b. RP. 67.500,00 d. Rp. 13.500,00
15. Pada hari Minggu sore Desta hendak membeli tas di Ramayana. Pada tas tersebut terdapat tulisan diskon 30% dari harga sebenarnya. Harga tas tersebut adalah Rp. 150.000,00. Berapa rupiah Desta harus membayar ?
a. Rp. 45.000,00 c. Rp. 105.000,00
b. Rp. 75.000,00 d. Rp 125.000,00
Kunci Jawaban
Soal Pre Test dan Post Test Setelah Uji Validitas (Kelas Kontrol) 1. A 6. D 11. C
2. B 7. B 12. B 3. D 8. D 13. A 4. C 9. B 14. D 5. C 10. A 15. C
Lampiran 6
Lembar Observasi Guru Kelas Kontrol
Lampiran 7
Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Data Nilai Pre Test Siswa Kelas V SD Negeri Tegalrejo 01 dan 03 Salatiga Nilai Pre Test
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol No. Absen Nilai No. Absen Nilai
Rata-rata 70,35 Rata-rata 71,16
Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Data Nilai Post Test Siswa Kelas V SD Negeri Tegalrejo 01 dan 03 Salatiga Nilai Post Test
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol No. Absen Nilai No. Absen Nilai
Rata-rata 84,71 Rata-rata 72,90
Lampiran 8 Dokumentasi
Pertemuan 1 Kelas Eksperimen dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Guru melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan sarana logistik yang dibutuhkan
Guru mendorong siswa menemukan pemecahan masalah dan penyelidikan individual
Guru melakukan evaluasi kepada siswa dengan pertanyaan-pertanyaan secara lisan dan siswa memberikan umpan balik
Pertemuan 2 Kelas Eksperimen dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar, guru menunjuk siswa secara bergantian untuk menyelesaikan permasalahan di depan kelas
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok, guru bersama siswa membagi kelompok menggunakan bendera
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dengan permasalahan
Perwakilan kelompok menyampaikan laporan hasil kerja kelompok, dengan cara membacakan soal dan menjelaskan kepada teman-teman lain cara pemecahan masalah di papan tulis
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah dengan kegiatan guru bersama siswa melakukan refleksi dan evaluasi pembelajaran
Pertemuan 1 Kelas Kontrol dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL)
Mengkonstruksi pengetahuan sendiri, dengan kegiatan guru memberikan permasalahan kepada siswa yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang akan dipecahkan
Menemukan penyelesaian dari permasalahan yang diberikan, dengan kegiatan guru membimbing siswa untuk menemukan suatu fakta dari permasalahan yang disajikan guru atau dari materi yang
diberikan
Guru bersama siswa melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi melalui tanya jawab secara lisan dan siswa memberikan umpan balik
Pertemuan 2 Kelas Kontrol dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL)
Guru mengarahkan siswa untuk sedemikian rupa dapat mengembangkan pemikirannya dengan cara meminta siswa untuk bekerja sendiri dan mencari serta menemukan sendiri jawabannya
Pemanfaatan media dengan kegiatan guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk didiskusikan bersama kelompoknya dan memberikan ilustrasi atau gambaran materi dengan model
atau media yang sebenarnya melalui diskusi
Guru memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuannya dan keterampilannya yang baru saja ditemuinya dan membimbing siswa untuk menemukan suatu fakta dari
permasalahan yang disajikan guru
Guru meminta perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
Guru bersama siswa melakukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pemecahan masalah yang dilakukan setelah kegiatan pembelajaran