73
A M
P
I
R
A
N
Lampiran 1
(SURAT IJIN PENELITIAN)
Lampiran 2
Soal Pre Test dan Post Test Sebelum Uji Validitas
Nama : ……….
No. Absen : ……….
SOAL UJI COBA MATEMATIKA MENGGUNAKAN PECAHAN DALAM PEMECAHAN MASALAH
SEMESTER II TAHUN 2015/2016 Mata Pelajaran : Matematika Hari, tanggal :
PETUNJUK UMUM :
1. Tulislah nama dan nomor absenmu di sebelah kanan atas!
2. Bacalah setiap soal dengan sebaik-baiknya!
3. Kerjakan dahulu soal-soal yang kamu anggap mudah!
4. Periksa kembali pekerjaanmu sebelum kamu serahkan kepada Bapak atau Ibu Guru!
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban yang paling tepat !
1. Bentuk desimal dari pecahan 1
5 adalah …
a. 0,1 c. 0,5
b. 0,2 d. 0, 7
2. Bentuk pecahan dari 0,50 adalah … a. 1
2 b. 1
5
c. 1
10
d. 1
25
3. Pada suatu sore Pak Roy dan istrinya sedang pergi ke supermarket daerah Salatiga. Mereka hendak membeli durian montong. Setiap satu durian montong mendapat 1
4 potongan harga. Potongan harga tersebut jika diubah menjadi bentuk persen adalah …
a. 20% c. 40%
b. 25% d. 45%
4. Pak Joko memiliki sepetak sawah yang ditanami padi. Jelang beberapa bulan kemudian tenyata 60% tanaman padi rusak karena terserang hama.
Jika Pak Joko ingin mengubah bentuk persen tersebut menjadi pecahan, maka …
a. 2
3
b. 2
5
c. 4
3
d. 3
5
5. Putri diminta ibu pergi ke warung untuk membeli 13
25 kg bawang putih. Jika diubah menjadi bentuk desimal berat bawang putih menjadi … kg.
a. 52 c. 0,52
b. 5,2 d. 0,052
6. Bu Anik membeli 0,75 liter minyak goreng yang terkemas dalam plastik.
Berapa liter minyak goreng Bu Anik jika diubah ke dalam bentuk pecahan
… a. 1
4
b. 2
4
c. 3
4
d. 5
4
7. Bentuk persen dari 2
5 adalah …
a. 40% c. 60%
b. 4% d. 6%
8. Hasil dari 95% - 4
5 = …
a. 45% c. 25%
b. 35% d. 15%
9. Nita dan ayahnya pergi ke toko baju akan membeli seragam sekolah.
Karyawan toko menyampaikan kepada ayah Nita bahwa seragam sekolah
mendapat diskon 0,25 dari harga sebenarnya. Berapa persenkah diskon yang didapatkan oleh Nita dan Ayahnya ?
a. 15% c. 150%
b. 25% d. 250%
10. Sebuah toko memberikan potongan harga (diskon) untuk para pelanggan.
Diskon tersebut dapat diperoleh pelanggan jika membeli sayur dan buah.
Sayur mendapat potongan sebesar 25% dari harga sebenarnya, dan buah mendapat potongan 50% dari harga sebenarnya. Berapa persen jumlah potongan yang diterima pelanggan jika membeli sayur dan buah di toko tersebut ? Jika jawabanmu diubah ke dalam bentuk bilangan desimal maka
…
a. 70,5 c. 7,5
b. 75,0 d. 0,75
11. 25% + 0,55 = …
a. 6% c. 8%
b. 60% d. 80%
12. 0,75 - 30% = …
a. 0,35 c. 0,55
b. 0,45 d. 0,65
13. Edo mempunyai 20 buah manggis yang dibelinya di pasar pagi tadi, setelah dicek kembali ternyata 4 diantaranya membusuk. Berapa persenkah buah manggis Edo yang membusuk ?
a. 20% c. 40%
b. 30% d. 60%
14. Ibu meminta Duta membeli 50 butir telur di warung Pak Samat.
Sesampainya di rumah ketika Ibu mengecek telur tersebut ternyata ada 5 telur yang pecah. Berapa persenkah telur Ibu yang pecah ?
a. 5% c. 10%
b. 7% d. 25%
15. Banyaknya baju Fatih ada 70 buah dan celananya ada 30 buah. Selilih baju dan celana Fatih adalah … %.
a. 30 c. 60
b. 40 d. 70
16. Citra memiliki 30 batang cokelat dan Kevin memiliki 20 batang keju.
Cinta dan Kevin akan memberikan cokelat dan keju masing-masing 5batang kepada teman-teman di sekitarnya. Maka cokelat dan keju yang akan diterima teman-teman Citra dan Kevin adalah … %.
a. 20 c. 50
b. 30 d. 60
17. Nilai 20% dari Rp. 40.000,00 adalah …
a. Rp. 2.000,00 c. Rp. 8.000,00
b. Rp. 6.000,00 d. Rp. 10.000,00
18. Nilai 45% dari Rp. 10.000,00 adalah …
a. Rp. 4.500,00 c. Rp. 2.500,00
b. Rp. 3.500,00 d. Rp. 1.500,00
19. Harga sepasang sepatu sekolah adalah Rp. 90.000,00. Ternyata harga sepasang sepatu tersebut mendapat potongan harga (diskon) 15%. Berapa rupiah potongan harga sepasang sepatu tersebut ?
a. Rp. 76.500,00 c. Rp. 26.500,00
b. RP. 67.500,00 d. Rp. 13.500,00
20. Pada hari Minggu sore Desta hendak membeli tas di Ramayana. Pada tas tersebut terdapat tulisan diskon 30% dari harga sebenarnya. Harga tas tersebut adalah Rp. 150.000,00. Berapa rupiah Desta harus membayar ?
a. Rp. 45.000,00 c. Rp. 105.000,00
b. Rp. 75.000,00 d. Rp 125.000,00
Kunci Jawaban
Soal Pre Test dan Post Test Sebelum Uji Validitas 1. B 6. C 11. D 16. A
2. A 7. A 12. B 17. C 3. B 8. D 13. A 18. A 4. D 9. B 14. C 19. D
5. C 10. D 15. B 20. C
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Eksperimen)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 03 Salatiga Kelas / Semester : V (lima) / II (dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. KOMPETENSI DASAR
5.1. Mengubah pecahan ke bentuk persen, desimal, atau sebaliknya.
C. INDIKATOR
5.1.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya.
5.1.2 Mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya.
5.1.3 Mengubah desimal ke bentuk persen atau sebaliknya.
5.1.4 Menentukan presentase dari banyak benda atau kuantitas.
5.1.5 Menentukan banyak (kuantitas) jika presentase dan banyak benda keseluruhan diketahui.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk persen dengan tepat.
2. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) siswa dapat mengubah persen ke bentuk pecahan dengan benar.
3. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk desimal dengan tepat.
4. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) siswa dapat mengubah desimal ke bentuk pecahan dengan benar.
5. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) siswa dapat mengubah desimal ke bentuk persen dengan teliti.
6. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) siswa dapat mengubah persen ke bentuk desimal dengan teliti.
7. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) siswa dapat menentukan presentase dari banyak benda atau kuantitas dengan teliti.
8. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) siswa dapat menentukan banyak (kuantitas) jika presentase dan banyak benda keseluruhan diketahui dengan tepat.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah (terlampir).
F. MODEL
Problem Based Learning (PBL)
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media : Gambar apel dan separuh apel, gambar jeruk yang sebagian diantaranya busuk, kertas undian topik.
Alat : Bendera mini warna warni, permen, lembar diskusi siswa, spidol, papan tulis.
Sumber : Kristianti, Wini. 2015. Siswa Aktif Berprestasi (Sakti) Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta : Erlangga.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1
Kegiatan Awal
1. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut Agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka, menanyakan kehadiran.
3. Guru memulai pembelajaran dengan menceritakan kepada siswa tentang pengalaman ulang tahun. “ Pada saat adik berumur 7 tahun, ibu merayakan
pesta ulang tahun adik dengan mengundang teman-teman. Jumlah teman- teman yang datang ada 4 orang. Kue ulang tahun adik dipotong menjadi 4 bagian sama rata. Berapa bagian kue ulang tahun yang diterima teman- teman adik?” (apersepsi).
4. Guru menanyakan kepada siswa seberapa besar bagian kue yang dipotong.
(apersepsi).
5. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.
6. Guru menyiapkan bahan yang akan dibahas bersama siswa.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Langkah 1 : Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan sarana atau logistik yang dibutuhkan.
2. Guru memberikan masalah dengan menunjukan gambar apel yang telah dimakan sebagian.
3. Guru menanyakan kepada siswa berapa bagian buah apel yang hilang.
4. Guru membahas jawaban siswa dengan menuliskan di papan tulis.
Langkah 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
5. Guru menuliskan topik permasalahan lain yang akan dibahas oleh siswa di papan tulis (diantaranya : mengubah pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya, mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya, dan mengubah desimal ke bentuk persen atau sebaliknya).
6. Guru menjelaskan topik permasalahan kepada siswa secara sekilas dengan menunjuk siswa secara bergantian untuk menyelesaikan permasalahan di depan kelas.
Elaborasi
Langkah 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
7. Guru meminta siswa membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4 atau 5 secara heterogen.
a. Guru membagikan berbagai macam permen kepada setiap siswa.
b. Guru meminta siswa berkumpul bersama siswa lain yang mendapat jenis permen yang sama.
8. Guru mengundi topik pada setiap kelompok.
9. Guru membagikan (Lembar Diskusi Siswa) LDS kepada tiap kelompok.
10. Guru menjelaskan kepada siswa tata cara pengisian LDS.
11. Guru meminta kelompok berdiskusi.
12. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dengan permasalahan.
Langkah 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
13. Guru membantu siswa untuk berbagi tugas dan merencanakan atau menyiapkan karya (laporan) yang sesuai sebagai hasil pemecahan masalah.
a. Setiap kelompok siswa bertukar hasil karya berupa soal sesuai dengan topik dari kelompok lain.
b. Kelompok lain mengerjakan soal-soal yang telah dibuat oleh kelompok yang bersangkutan.
14. Guru meminta siswa maju ke depan kelas untuk menyampaikan laporan hasil kerja kelompok, dengan cara membacakan soal dan menjelaskan kepada teman-teman lain cara pemecahan masalah di papan tulis.
Konfirmasi
Langkah 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 15. Guru bersama siswa untuk melakukan refleksi terhadap proses pemecahan
masalah yang dilakukan.
16. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Penutup
1. Guru melakukan evaluasi kepada siswa dengan pertanyaan-pertanyaan secara lisan.
2. Guru memberikan reward atau penghargaan pada setiap kelompok.
Pertemuan 2 Kegiatan Awal
1. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut Agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka, dan menanyakan kehadiran.
3. Guru memulai pembelajaran dengan menceritakan kepada siswa tentang pengalaman berbelanja. “ Pada hari Minggu kemarin Bu Guru jalan-jalan ke Ada Baru. Setibanya di sana, Bu Guru langsung menuju ke bagian sembako karena hendak membeli minyak goreng. Waktu Bu Guru melihat-lihat, Bu Guru melihat minyak goreng dengan harga Rp 50.000,00. Dengan tulisan papan diskon 15%. Bu Guru bingung, harga minyak goreng yang akan dibeli Bu Guru jadi berapa ya?“ (apersepsi).
4. Guru menanyakan kepada siswa berapa harga minyak goreng setelah mendapat diskon.
5. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa dengan menuliskan cara menyelesaikan permasalahan pada papan tulis.
6. Guru menyiapkan bahan yang akan dibahas bersama siswa.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Langkah 1 : Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan sarana atau logistik yang dibutuhkan.
2. Guru memberikan masalah dengan menunjukan gambar jeruk yang sebagian diantaranya ada yang busuk.
3. Guru menanyakan kepada siswa berapa persen jeruk yang busuk.
4. Guru membahas jawaban siswa dengan menuliskan di papan tulis.
Langkah 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
5. Guru menuliskan topik permasalahan lain yang akan dibahas oleh siswa di papan tulis (diantaranya : menentukan presentase dari banyak benda atau
kuantitas, dan menentukan banyak (kuantitas) jika presentase dan banyak benda keseluruhan diketahui).
6. Guru menjelaskan topik permasalahan kepada siswa secara sekilas dengan menunjuk siswa secara bergantian untuk menyelesaikan permasalahan di depan kelas.
Elaborasi
Langkah 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
7. Guru meminta siswa membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4 atau 5 secara heterogen.
a. Guru membagikan berbagai macam warna bendera kepada setiap siswa.
b. Guru meminta siswa berkumpul bersama siswa lain yang mendapat warna bendera yang sama.
8. Guru membagikan (Lembar Diskusi Siswa) LDS kepada tiap kelompok.
9. Guru menjelaskan kepada siswa tata cara pengisian LDS.
10. Guru meminta kelompok berdiskusi.
11. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dengan permasalahan.
Langkah 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
12. Guru membantu siswa untuk berbagi tugas dan merencanakan atau menyiapkan karya (laporan) yang sesuai sebagai hasil pemecahan masalah.
a. Setiap kelompok siswa bertukar hasil karya berupa soal sesuai dengan topik dari kelompok lain.
b. Kelompok lain mengerjakan soal-soal yang telah dibuat oleh kelompok yang bersangkutan.
13. Guru meminta siswa maju ke depan kelas untuk menyampaikan laporan hasil kerja kelompok, dengan cara membacakan soal dan menjelaskan kepada teman-teman lain cara pemecahan masalah di papan tulis.
Konfirmasi
Langkah 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
14. Guru bersama siswa untuk melakukan refleksi terhadap proses pemecahan masalah yang dilakukan.
15. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Penutup
1. Guru melakukan kegiatan evaluasi kepada siswa.
2. Guru memberikan reward atau penghargaan pada setiap kelompok.
I. PENILAIAN
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban yang paling tepat !
1. Bentuk pecahan dari 0,50 adalah … a. 1
2 b. 1
5
c. 1
10
d. 1
25
2. Pada suatu sore Pak Roy dan istrinya sedang pergi ke supermarket daerah Salatiga. Mereka hendak membeli durian montong. Setiap satu durian montong mendapat 1
4 potongan harga. Potongan harga tersebut jika diubah menjadi bentuk persen adalah …
a. 20% c. 40%
b. 25% d. 45%
3. Pak Joko memiliki sepetak sawah yang ditanami padi. Jelang beberapa bulan kemudian tenyata 60% tanaman padi rusak karena terserang hama.
Jika Pak Joko ingin mengubah bentuk persen tersebut menjadi pecahan, maka …
a. 2
3
b. 2
5
c. 4
3
d. 3
5
4. Putri diminta ibu pergi ke warung untuk membeli 13
25 kg bawang putih. Jika diubah menjadi bentuk desimal berat bawang putih menjadi … kg.
a. 52 c. 0,52
b. 5,2 d. 0,052
5. Bu Anik membeli 0,75 liter minyak goreng yang terkemas dalam plastik.
Berapa liter minyak goreng Bu Anik jika diubah ke dalam bentuk pecahan
… a. 1
4
b. 2
4
c. 3
4
d. 5
4
6. Hasil dari 95% - 4
5 = …
a. 45% c. 25%
b. 35% d. 15%
7. Nita dan ayahnya pergi ke toko baju akan membeli seragam sekolah.
Karyawan toko menyampaikan kepada ayah Nita bahwa seragam sekolah mendapat diskon 0,25 dari harga sebenarnya. Berapa persenkah diskon yang didapatkan oleh Nita dan Ayahnya ?
a. 15% c. 150%
b. 25% d. 250%
8. Sebuah toko memberikan potongan harga (diskon) untuk para pelanggan.
Diskon tersebut dapat diperoleh pelanggan jika membeli sayur dan buah.
Sayur mendapat potongan sebesar 25% dari harga sebenarnya, dan buah mendapat potongan 50% dari harga sebenarnya. Berapa persen jumlah potongan yang diterima pelanggan jika membeli sayur dan buah di toko tersebut ? Jika jawabanmu diubah ke dalam bentuk bilangan desimal maka
…
a. 70,5 c. 7,5
b. 75,0 d. 0,75
9. 0,75 - 30% = …
a. 0,35 c. 0,55
b. 0,45 d. 0,65
10. Edo mempunyai 20 buah manggis yang dibelinya di pasar pagi tadi, setelah dicek kembali ternyata 4 diantaranya membusuk. Berapa persenkah buah manggis Edo yang membusuk ?
a. 20% c. 40%
b. 30% d. 60%
11. Ibu meminta Duta membeli 50 butir telur di warung Pak Samat.
Sesampainya di rumah ketika Ibu mengecek telur tersebut ternyata ada 5 telur yang pecah. Berapa persenkah telur Ibu yang pecah ?
a. 5% c. 10%
b. 7% d. 25%
12. Banyaknya baju Fatih ada 70 buah dan celananya ada 30 buah. Selilih baju dan celana Fatih adalah … %.
a. 30 c. 60
b. 40 d. 70
13. Citra memiliki 30 batang cokelat dan Kevin memiliki 20 batang keju. Citra dan Kevin akan memberikan cokelat dan keju masing-masing 5batang kepada teman-teman di sekitarnya. Maka cokelat dan keju yang akan diterima teman-teman Citra dan Kevin adalah … %.
a. 20 c. 50
b. 30 d. 60
14. Harga sepasang sepatu sekolah adalah Rp. 90.000,00. Ternyata harga sepasang sepatu tersebut mendapat potongan harga (diskon) 15%. Berapa rupiah potongan harga sepasang sepatu tersebut ?
a. Rp. 76.500,00 c. Rp. 26.500,00
b. RP. 67.500,00 d. Rp. 13.500,00
15. Pada hari Minggu sore Desta hendak membeli tas di Ramayana. Pada tas tersebut terdapat tulisan diskon 30% dari harga sebenarnya. Harga tas tersebut adalah Rp. 150.000,00. Berapa rupiah Desta harus membayar ?
a. Rp. 45.000,00 c. Rp. 105.000,00
b. Rp. 75.000,00 d. Rp 125.000,00
Skor soal :
Benar = 1 Salah = 0
Kunci Jawaban
1. A 6. D 11. C
2. A 7. B 12. B
3. D 8. D 13. A
4. C 9. B 14. D
5. C 10. A 15. C
Jumlah benar
x 100 Skor total
Lembar Diskusi Kelompok untuk Pertemuan 1 dan 2
Topik :
………
………
Nama Kelompok : ………..
Nama Anggota : 1. ……….
2. ……….
3. ……….
4. ……….
5. ……….
6. ……….
Petunjuk 1 : Diskusilah dengan kelompokmu, kemudian buatlah 2 buah soal cerita yang berkaitan dengan topik yang kalian dapatkan.
Petunjuk 2 : Buatlah kunci jawaban dari soal yang kalian buat pada lembar yang berbeda.
Petunjuk 3 : Simpanlah lembar kunci jawaban, karena lembar soal akan ditukar pada kelompok lain untuk dikerjakan.
LAMPIRAN II
Lembar observasi model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Nama : Mareta Ratriastari
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 03 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Pelaksanaan : Kamis, 17 Maret 2016
Petunjuk Pengisian Instrumen
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan pengamatan masing- masing sesuai dengan ketentuan sebagai berikut :
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
No Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3 4 1. Guru melakukan apersepsi.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan sarana atau logistik yang dibutuhkan.
3. Guru memberikan permasalahan dengan menunjukan gambar.
4. Guru menjelaskan pemecahan masalah dari gambar 5. Guru memberikan permasalahan lain kemudian
menjelaskan pemecahan masalah tersebut. (secara sekilas).
6. Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok.
7. Guru menjelaskan tata cara pengisian lembar diskusi 8. Guru menjelaskan topik permasalahan yang akan
diselsesaikan oleh kelompok siswa.
9. Memberi kesempatan siswa untuk berdiskusi dan membuat penyelesaian masalah kemudian masing- masing kelompok belajar.
10. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dengan permasalahan.
11. Guru membimbing jalannya kegiatan pembelajaran.
12. Guru membimbing setiap kelompok belajar.
13. Guru meminta masing-masing kelompok belajar menyampaikan hasil diskusi.
14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
15. Guru melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi pembelajaran.
Salatiga, Maret 2016 Guru Wali Kelas V
Yunita Aen Anggraeni, S.Pd.
NIP.
Pertemuan 2
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Nama : Mareta Ratriastari
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 03 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Pelaksanaan : Senin, 21 Maret 2016
Petunjuk Pengisian Instrumen
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan pengamatan masing- masing sesuai dengan ketentuan sebagai berikut :
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
No Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3 4 1. Guru melakukan apersepsi.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan sarana atau logistik yang dibutuhkan.
3. Guru memberikan permasalahan dengan menunjukan gambar.
4. Guru menjelaskan pemecahan masalah dari gambar 5. Guru memberikan permasalahan lain kemudian
menjelaskan pemecahan masalah tersebut. (secara sekilas).
6. Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok.
7. Guru menjelaskan tata cara pengisian lembar diskusi 8. Guru menjelaskan topik permasalahan yang akan
diselsesaikan oleh kelompok siswa.
9. Memberi kesempatan siswa untuk berdiskusi dan membuat penyelesaian masalah kemudian masing-masing kelompok belajar.
10. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dengan permasalahan.
11. Guru membimbing jalannya kegiatan pembelajaran.
12. Guru membimbing setiap kelompok belajar.
13. Guru meminta masing-masing kelompok belajar menyampaikan hasil diskusi.
14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
15. Guru melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi pembelajaran.
Salatiga, Maret 2016 Guru Wali Kelas V
Yunita Aen Anggraeni, S.Pd.
NIP.
Lampiran III
Soal Pre Test dan Post Test Setelah Uji Validitas (Kelas Eksperimen)
Nama : ……….
No. Absen : ……….
MATEMATIKA
MENGGUNAKAN PECAHAN DALAM PEMECAHAN MASALAH KELAS V
SEMESTER II TAHUN 2015/2016 Mata Pelajaran : Matematika Hari, tanggal :
PETUNJUK UMUM :
1. Tulislah nama dan nomor absenmu di sebelah kanan atas!
2. Bacalah setiap soal dengan sebaik-baiknya!
3. Kerjakan dahulu soal-soal yang kamu anggap mudah!
4. Periksa kembali pekerjaanmu sebelum kamu serahkan kepada Bapak atau Ibu Guru!
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban yang paling tepat !
1. Bentuk pecahan dari 0,50 adalah … a. 1
2 b. 1
5
c. 1
10
d. 1
25
2. Pada suatu sore Pak Roy dan istrinya sedang pergi ke supermarket daerah Salatiga. Mereka hendak membeli durian montong. Setiap satu durian montong mendapat 1
4 potongan harga. Potongan harga tersebut jika diubah menjadi bentuk persen adalah …
a. 20% c. 40%
b. 25% d. 45%
3. Pak Joko memiliki sepetak sawah yang ditanami padi. Jelang beberapa bulan kemudian tenyata 60% tanaman padi rusak karena terserang hama.
Jika Pak Joko ingin mengubah bentuk persen tersebut menjadi pecahan, maka …
a. 2
3
b. 2
5
c. 4
3
d. 3
5
4. Putri diminta ibu pergi ke warung untuk membeli 13
25 kg bawang putih. Jika diubah menjadi bentuk desimal berat bawang putih menjadi … kg.
a. 52 c. 0,52
b. 5,2 d. 0,052
5. Bu Anik membeli 0,75 liter minyak goreng yang terkemas dalam plastik.
Berapa liter minyak goreng Bu Anik jika diubah ke dalam bentuk pecahan
… a. 1
4
b. 2
4
c. 3
4
d. 5
4
6. Hasil dari 95% - 4
5 = …
a. 45% c. 25%
b. 35% d. 15%
7. Nita dan ayahnya pergi ke toko baju akan membeli seragam sekolah.
Karyawan toko menyampaikan kepada ayah Nita bahwa seragam sekolah mendapat diskon 0,25 dari harga sebenarnya. Berapa persenkah diskon yang didapatkan oleh Nita dan Ayahnya ?
a. 15% c. 150%
b. 25% d. 250%
8. Sebuah toko memberikan potongan harga (diskon) untuk para pelanggan.
Diskon tersebut dapat diperoleh pelanggan jika membeli sayur dan buah.
Sayur mendapat potongan sebesar 25% dari harga sebenarnya, dan buah mendapat potongan 50% dari harga sebenarnya. Berapa persen jumlah potongan yang diterima pelanggan jika membeli sayur dan buah di toko tersebut ? Jika jawabanmu diubah ke dalam bentuk bilangan desimal maka
…
a. 70,5 c. 7,5
b. 75,0 d. 0,75
9. 0,75 - 30% = …
a. 0,35 c. 0,55
b. 0,45 d. 0,65
10. Edo mempunyai 20 buah manggis yang dibelinya di pasar pagi tadi, setelah dicek kembali ternyata 4 diantaranya membusuk. Berapa persenkah buah manggis Edo yang membusuk ?
a. 20% c. 40%
b. 30% d. 60%
11. Ibu meminta Duta membeli 50 butir telur di warung Pak Samat.
Sesampainya di rumah ketika Ibu mengecek telur tersebut ternyata ada 5 telur yang pecah. Berapa persenkah telur Ibu yang pecah ?
a. 5% c. 10%
b. 7% d. 25%
12. Banyaknya baju Fatih ada 70 buah dan celananya ada 30 buah. Selilih baju dan celana Fatih adalah … %.
a. 30 c. 60
b. 40 d. 70
13. Citra memiliki 30 batang cokelat dan Kevin memiliki 20 batang keju. Citra dan Kevin akan memberikan cokelat dan keju masing-masing 5batang kepada teman-teman di sekitarnya. Maka cokelat dan keju yang akan diterima teman-teman Citra dan Kevin adalah … %.
a. 20 c. 50
b. 30 d. 60
14. Harga sepasang sepatu sekolah adalah Rp. 90.000,00. Ternyata harga sepasang sepatu tersebut mendapat potongan harga (diskon) 15%. Berapa rupiah potongan harga sepasang sepatu tersebut ?
a. Rp. 76.500,00 c. Rp. 26.500,00
b. RP. 67.500,00 d. Rp. 13.500,00
15. Pada hari Minggu sore Desta hendak membeli tas di Ramayana. Pada tas tersebut terdapat tulisan diskon 30% dari harga sebenarnya. Harga tas tersebut adalah Rp. 150.000,00. Berapa rupiah Desta harus membayar ?
a. Rp. 45.000,00 c. Rp. 105.000,00
b. Rp. 75.000,00 d. Rp 125.000,00
Kunci Jawaban
Soal Pre Test dan Post Test Setelah Uji Validitas (Kelas Eksperimen) 1. A 6. D 11. C
2. B 7. B 12. B 3. D 8. D 13. A 4. C 9. B 14. D 5. C 10. A 15. C
Lampiran 4
Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen
Lampiran 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Kontrol)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 01 Salatiga Kelas / Semester : V (lima) / II (dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. KOMPETENSI DASAR
5.1. Mengubah pecahan ke bentuk persen, desimal, atau sebaliknya.
C. INDIKATOR
5.1.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya.
5.1.2 Mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya.
5.1.3 Mengubah desimal ke bentuk persen atau sebaliknya.
5.1.4 Menentukan presentase dari banyak benda atau kuantitas.
5.1.5 Menentukan banyak (kuantitas) jika presentase dan banyak benda keseluruhan diketahui.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk persen dengan tepat.
2. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) siswa dapat mengubah persen ke bentuk pecahan dengan benar.
3. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk desimal dengan benar.
4. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) siswa dapat mengubah desimal ke bentuk pecahan dengan tepat.
5. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) siswa dapat mengubah desimal ke bentuk persen dengan teliti.
6. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) siswa dapat mengubah persen ke bentuk desimal dengan teliti.
7. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) siswa dapat Menentukan presentase dari banyak benda atau kuantitas dengan teliti.
8. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) siswa dapat Menentukan banyak (kuantitas) jika presentase dan banyak benda keseluruhan diketahui dengan tepat.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
F. MODEL
Contextual Teaching Learning (CTL)
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media : Apel, roti, cetakan lingkaran, kain perca, sterofom, kertas berlubang, baju, papan harga dan diskon.
Alat : Pisau, gunting, lembar diskusi, spidol, papan tulis.
Sumber : Kristianti, Wini. 2015. Siswa Aktif Berprestasi (Sakti) Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta : Erlangga.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1
Kegiatan Awal
1. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut Agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka, dan menanyakan kehadiran.
3. Guru memulai pembelajaran dengan menunjukan sebuah apel, yang kemudian akan dibelah menjadi dua bagian sama rata. (apersepsi).
4. Guru menanyakan kepada siswa seberapa besar bagian apel yang dibelah.
(apersepsi).
5. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.
6. Guru menyiapkan bahan yang akan dibahas bersama siswa.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Langkah 1 : Mengkonstruksi pengetahuan sendiri
1. Guru memberikan permasalahan lain kepada siswa yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. (Berkaitan dengan mengubah pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya, mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya, dan mengubah desimal ke bentuk persen atau sebaliknya).
2. Guru mengarahkan siswa untuk sedemikian rupa dapat mengembangkan pemikirannya dengan cara meminta siswa untuk bekerja sendiri dan mencari serta menemukan sendiri jawabannya.
3. Guru memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuannya dan keterampilannya yang baru saja ditemuinya.
Langkah 2 : Menemukan penyelesaian dari permasalahan yang diberikan 4. Guru membimbing siswa untuk menemukan suatu fakta dari permasalahan
yang disajikan guru atau dari materi yang diberikan guru.
5. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menyelesaikan permasalahan di papan tulis.
Langkah 3 : Pertanyaan dari siswa
6. Guru memancing reaksi siswa untuk melakukan pertanyaan-pertanyaan dengan tujuan untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa.
Elaborasi
Langkah 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar (diskusi)
7. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok untuk melakukan diskusi, dan tanya jawab.
a. Guru membagikan berbagai macam permen kepada setiap siswa.
b. Guru meminta siswa berkumpul bersama siswa lain yang mendapat jenis permen yang sama.
8. Guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk didiskusikan bersama kelompoknya.
Langkah 5 : Pemanfaatan media
9. Guru memberikan ilustrasi atau gambaran materi dengan model atau media yang sebenarnya.
10. Guru meminta siswa mendiskusikan permasalahan dan cara memecahkannya.
11. Guru meminta perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
12. Guru meminta siswa lain memberikan applause kepada kelompok yang presentasi.
Konfirmasi
Langkah 6 : Refleksi
13. Guru bersama siswa untuk melakukan refleksi terhadap proses pemecahan masalah yang dilakukan.
14. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Penutup
Langkah 7 : Evaluasi
1. Guru melakukan evaluasi kepada siswa dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan reward atau penghargaan pada setiap kelompok.
Pertemuan 2 Kegiatan Awal
1. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut Agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka, dan menanyakan kehadiran.
3. Guru memulai pembelajaran dengan menceritakan permasalahan.
“ Pada hari Minggu kemarin Bu Guru jalan-jalan ke Ramayana. Setibanya di sana, Bu Guru langsung menuju ke bagian baju karena hendak membeli baju. Waktu Bu Guru melihat-lihat, Bu Guru melihat baju yang bagus dengan harga Rp 75.000,00. Dengan tulisan papan diskon 20%. Bu Guru bingung, harga baju Bu Guru jadi berapa ya?“ (apersepsi).
4. Guru menanyakan kepada siswa berapa harga baju setelah mendapat diskon.
5. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa dengan menuliskan cara menyelesaikan permasalahan pada papan tulis.
6. Guru menyiapkan bahan yang akan dibahas bersama siswa.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Langkah 1 : Mengkonstruksi pengetahuan sendiri
1. Guru memberikan permasalahan lain kepada siswa yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. (Berkaitan dengan menentukan presentase dari banyak benda atau kuantitas, dan menentukan banyak (kuantitas) jika presentase dan banyak benda keseluruhan diketahui).
2. Guru mengarahkan siswa untuk sedemikian rupa dapat mengembangkan pemikirannya dengan cara meminta siswa untuk bekerja sendiri dan mencari serta menemukan sendiri jawabannya.
3. Guru memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuannya dan keterampilannya yang baru saja ditemuinya.
Langkah 2 : Menemukan penyelesaian dari permasalahan yang diberikan 4. Guru membimbing siswa untuk menemukan suatu fakta dari permasalahan
yang disajikan guru atau dari materi yang diberikan guru.
Langkah 3 : Pertanyaan dari siswa
5. Guru memancing reaksi siswa untuk melakukan pertanyaan-pertanyaan dengan tujuan untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa.
Elaborasi
Langkah 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar (diskusi)
6. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok untuk melakukan diskusi, dan tanya jawab.
a. Guru membagikan berbagai macam warna bendera kepada setiap siswa.
b. Guru meminta siswa berkumpul bersama siswa lain yang mendapat warna bendera yang sama.
7. Guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk didiskusikan bersama kelompoknya.
Langkah 5 : Pemanfaatan media
8. Guru memberikan ilustrasi atau gambaran materi dengan model atau media yang sebenarnya.
9. Guru meminta siswa mendiskusikan permasalahan dan cara memecahkannya.
10. Guru meminta perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
11. Guru meminta siswa lain memberikan applause kepada kelompok yang presentasi.
Konfirmasi
Langkah 6 : Refleksi
12. Guru bersama siswa untuk melakukan refleksi terhadap proses pemecahan masalah yang dilakukan.
13. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Penutup
Langkah 7 : Evaluasi
1. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa.
2. Guru memberikan reward atau penghargaan pada setiap kelompok.
I. PENILAIAN
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban yang paling tepat !
1. Bentuk pecahan dari 0,50 adalah … a. 1
2 b. 1
5
c. 1
10
d. 1
25
2. Pada suatu sore Pak Roy dan istrinya sedang pergi ke supermarket daerah Salatiga. Mereka hendak membeli durian montong. Setiap satu durian montong mendapat 1
4 potongan harga. Potongan harga tersebut jika diubah menjadi bentuk persen adalah …
a. 20% c. 40%
b. 25% d. 45%
3. Pak Joko memiliki sepetak sawah yang ditanami padi. Jelang beberapa bulan kemudian tenyata 60% tanaman padi rusak karena terserang hama.
Jika Pak Joko ingin mengubah bentuk persen tersebut menjadi pecahan, maka …
a. 2
3
b. 2
5
c. 4
3
d. 3
5
4. Putri diminta ibu pergi ke warung untuk membeli 13
25 kg bawang putih. Jika diubah menjadi bentuk desimal berat bawang putih menjadi … kg.
a. 52 c. 0,52
b. 5,2 d. 0,052
5. Bu Anik membeli 0,75 liter minyak goreng yang terkemas dalam plastik.
Berapa liter minyak goreng Bu Anik jika diubah ke dalam bentuk pecahan
… a. 1
4
b. 2
4
c. 3
4
d. 5
4
6. Hasil dari 95% - 4
5 = …
a. 45% c. 25%
b. 35% d. 15%
7. Nita dan ayahnya pergi ke toko baju akan membeli seragam sekolah.
Karyawan toko menyampaikan kepada ayah Nita bahwa seragam sekolah mendapat diskon 0,25 dari harga sebenarnya. Berapa persenkah diskon yang didapatkan oleh Nita dan Ayahnya ?
a. 15% c. 150%
b. 25% d. 250%
8. Sebuah toko memberikan potongan harga (diskon) untuk para pelanggan.
Diskon tersebut dapat diperoleh pelanggan jika membeli sayur dan buah.
Sayur mendapat potongan sebesar 25% dari harga sebenarnya, dan buah mendapat potongan 50% dari harga sebenarnya. Berapa persen jumlah potongan yang diterima pelanggan jika membeli sayur dan buah di toko tersebut ? Jika jawabanmu diubah ke dalam bentuk bilangan desimal maka
…
a. 70,5 c. 7,5
b. 75,0 d. 0,75
9. 0,75 - 30% = …
a. 0,35 c. 0,55
b. 0,45 d. 0,65
10. Edo mempunyai 20 buah manggis yang dibelinya di pasar pagi tadi, setelah dicek kembali ternyata 4 diantaranya membusuk. Berapa persenkah buah manggis Edo yang membusuk ?
a. 20% c. 40%
b. 30% d. 60%
11. Ibu meminta Duta membeli 50 butir telur di warung Pak Samat.
Sesampainya di rumah ketika Ibu mengecek telur tersebut ternyata ada 5 telur yang pecah. Berapa persenkah telur Ibu yang pecah ?
a. 5% c. 10%
b. 7% d. 25%
12. Banyaknya baju Fatih ada 70 buah dan celananya ada 30 buah. Selilih baju dan celana Fatih adalah … %.
a. 30 c. 60
b. 40 d. 70
13. Citra memiliki 30 batang cokelat dan Kevin memiliki 20 batang keju. Citra dan Kevin akan memberikan cokelat dan keju masing-masing 5batang kepada teman-teman di sekitarnya. Maka cokelat dan keju yang akan diterima teman-teman Citra dan Kevin adalah … %.
a. 20 c. 50
b. 30 d. 60
14. Harga sepasang sepatu sekolah adalah Rp. 90.000,00. Ternyata harga sepasang sepatu tersebut mendapat potongan harga (diskon) 15%. Berapa rupiah potongan harga sepasang sepatu tersebut ?
a. Rp. 76.500,00 c. Rp. 26.500,00
b. RP. 67.500,00 d. Rp. 13.500,00
15. Pada hari Minggu sore Desta hendak membeli tas di Ramayana. Pada tas tersebut terdapat tulisan diskon 30% dari harga sebenarnya. Harga tas tersebut adalah Rp. 150.000,00. Berapa rupiah Desta harus membayar ?
a. Rp. 45.000,00 c. Rp. 105.000,00
b. Rp. 75.000,00 d. Rp 125.000,00
Skor soal :
Benar = 1 Salah = 0
Jumlah benar x 100 Skor total
Kunci Jawaban
1. A 6. D 11. C
2. A 7. B 12. B
3. D 8. D 13. A
4. C 9. B 14. D
5. C 10. A 15. C
Lembar Diskusi Kelompok Kelas Kontrol untuk Pertemuan 1 dan 2
Hallo…
Aku adalah roti yang nantinya akan dimakan oleh keluarga ini, bagaimana cara mereka bisa memakan aku, sedangkan aku hanya sehelai saja. Bantu aku ya… ikuti petunjuk di bawah ini…
Petunjuk 1 : Aku yang semula persegi, ubahlah menjadi bentuk sebuah lingkaran.
Petunjuk 2 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
2, selanjutnya ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali kebentuk desimal.
Petunjuk 3 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
4, selanjutnya ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali kebentuk desimal.
Petunjuk 4 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
10, selanjutnya ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali kebentuk desimal.
Lembar Jawaban
Petunjuk Pecahan Gambar Persen Desimal
1
_ _ _2 1
2
3 1
4
4 1
10
Hallo…
Aku adalah kain perca yang akan digunakan untuk membuat karya seni. Karya seni yang mengharuskan aku untuk dipotong-potong menjadi beberapa bagian. Bantu mereka untuk memotong aku ya… ikuti petunjuk di bawah ini…
Petunjuk 1 : Gambarlah aku sesuai dengan bentuk yang kalian lihat pada lembar jawaban yang telah disediakan di belakang.
Petunjuk 2 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
2, selanjutnya ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali kebentuk desimal.
Petunjuk 3 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
4, selanjutnya ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali kebentuk desimal.
Petunjuk 4 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
10, selanjutnya ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali kebentuk desimal.
Lembar Jawaban
Petunjuk Pecahan Gambar Persen Desimal
1
_ _ _2 1
2
3 1
4
4 1
10
Hore…
Hari ini sekolahku mengadakan lomba membuat karya seni dari styrofoam. Styrofoam dibuat sedemikian rupa untuk menghasilkan karya seni yang mengagumkan. Coba ikuti petunjuk di bawah ini untuk menghasilkan karya dari Styrofoam berupa potongan seperti pizza !
Petunjuk 1 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
2, selanjutnya ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali kebentuk desimal.
Petunjuk 2 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
4, selanjutnya ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali kebentuk desimal.
Petunjuk 3 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
10, selanjutnya ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali kebentuk desimal.
Lembar Jawaban
Petunjuk Pecahan Gambar Persen Desimal
1 1
2
2 1
4
3 1
10
Selamat…
Kalian telah mendapatkan beberapa amplop yang berisi kertas warna-warni. Diantara kertas-kertas tersebut ada yang utuh dan ada yang berlubang. Tentunya kertas yang berlubang tidak dapat digunakan. Coba selesaikan misi ini dengan mengikuti petunjuk dan jawab pertanyaan-pertanyaan yang ada !
Amplop 1 : Segera bedakan kertas yang utuh dan kertas yang berlubang.
Berapa kertas yang utuh ? Berapa kertas yang berlubang?
Lalu berapa persenkah kertas yang berlubang ?
Amplop 2 : Segera bedakan kertas yang utuh dan kertas yang berlubang.
Berapa kertas yang utuh ? Berapa kertas yang berlubang?
Lalu berapa persenkah kertas yang berlubang ?
Amplop 3 : Segera bedakan kertas yang utuh dan kertas yang berlubang.
Berapa kertas yang utuh ? Berapa kertas yang berlubang?
Lalu berapa persenkah kertas yang berlubang ?
Selamat…
Kalian mendapatkan misi untuk membantu Bu Dita menghitung potongan harga (discount ) dari harga baju bola yang akan dibeli untuk anaknya. Coba ikuti petunjuk dibawah ini !
Petunjuk 1 : a. Coba hitung berapa rupiah potongan harga baju bola itu jika potongan harga tersebut adalah yang tertera pada papan discount 1 !
b. Selanjutnya hitung berapa harga baju bola itu setelah mendapat discount !
Petunjuk 2 : a. Coba hitung berapa rupiah potongan harga baju bola itu jika potongan harga tersebut adalah yang tertera pada papan discount 2 !
b. Selanjutnya hitung berapa harga baju bola itu setelah mendapat discount !
Petunjuk 3 : a. Coba hitung berapa rupiah potongan harga baju bola itu jika potongan harga tersebut adalah yang tertera pada papan discount 3 !
b. Selanjutnya hitung berapa harga baju bola itu setelah mendapat discount !
LAMPIRAN II
Lembar observasi model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) Nama : Mareta Ratriastari
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 01 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Pelaksanaan : Senin, 21 Maret 2016
Petunjuk Pengisian Instrumen
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan pengamatan masing- masing sesuai dengan ketentuan sebagai berikut :
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
No Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3 4 1. Guru melakukan apersepsi.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
3. Guru memberikan permasalahan dengan menunjukan alat peraga.
4. Guru memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuannya.
5. Guru membimbing siswa untuk menemukan suatu fakta dari permasalahan yang disajikan.
6. Guru memancing reaksi siswa untuk melakukan pertanyaan-pertanyaan dengan tujuan untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa.
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
8. Guru memberikan permasalahan yang akan diselsesaikan oleh kelompok siswa.
9. Guru memberikan ilustrasi atau gambaran materi dengan model atau media yang sebenarnya.
10. Memberi kesempatan siswa untuk berdiskusi dan membuat penyelesaian masalah kemudian masing- masing kelompok belajar.
11. Guru membimbing jalannya kegiatan pembelajaran.
12. Guru membimbing setiap kelompok belajar.
13. Guru meminta masing-masing kelompok belajar menyampaikan hasil diskusi.
14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
15. Guru melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi pembelajaran.
Salatiga, Maret 2016 Guru Wali Kelas V
Dita Prawintasiwi, S.Pd.
NIP. 19901221 201402 2 001
Pertemuan 2
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) Nama : Mareta Ratriastari
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 01 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Pelaksanaan : Selasa, 22 Maret 2016
Petunjuk Pengisian Instrumen
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan pengamatan masing- masing sesuai dengan ketentuan sebagai berikut :
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
No Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3 4 1. Guru melakukan apersepsi.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
3. Guru memberikan permasalahan dengan menunjukan alat peraga.
4. Guru memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuannya.
5. Guru membimbing siswa untuk menemukan suatu fakta dari permasalahan yang disajikan.
6. Guru memancing reaksi siswa untuk melakukan pertanyaan-pertanyaan dengan tujuan untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa.
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
8. Guru memberikan permasalahan yang akan diselsesaikan oleh kelompok siswa.
9. Guru memberikan ilustrasi atau gambaran materi dengan model atau media yang sebenarnya.
10. Memberi kesempatan siswa untuk berdiskusi dan membuat penyelesaian masalah kemudian masing- masing kelompok belajar.
11. Guru membimbing jalannya kegiatan pembelajaran.
12. Guru membimbing setiap kelompok belajar.
13. Guru meminta masing-masing kelompok belajar menyampaikan hasil diskusi.
14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
15. Guru melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi pembelajaran.
Salatiga, Maret 2016 Guru Wali Kelas V
Dita Prawintasiwi, S.Pd.
NIP. 19901221 201402 2 001
Lampiran III
Soal Pre Test dan Post Test Setelah Uji Validitas (Kelas Kontrol)
Nama : ……….
No. Absen : ……….
MATEMATIKA
MENGGUNAKAN PECAHAN DALAM PEMECAHAN MASALAH KELAS V
SEMESTER II TAHUN 2015/2016 Mata Pelajaran : Matematika Hari, tanggal :
PETUNJUK UMUM :
1. Tulislah nama dan nomor absenmu di sebelah kanan atas!
2. Bacalah setiap soal dengan sebaik-baiknya!
3. Kerjakan dahulu soal-soal yang kamu anggap mudah!
4. Periksa kembali pekerjaanmu sebelum kamu serahkan kepada Bapak atau Ibu Guru!
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban yang paling tepat !
1. Bentuk pecahan dari 0,50 adalah … a. 1
2 b. 1
5
c. 1
10
d. 1
25
2. Pada suatu sore Pak Roy dan istrinya sedang pergi ke supermarket daerah Salatiga. Mereka hendak membeli durian montong. Setiap satu durian montong mendapat 1
4 potongan harga. Potongan harga tersebut jika diubah menjadi bentuk persen adalah …
a. 20% c. 40%
b. 25% d. 45%
3. Pak Joko memiliki sepetak sawah yang ditanami padi. Jelang beberapa bulan kemudian tenyata 60% tanaman padi rusak karena terserang hama.
Jika Pak Joko ingin mengubah bentuk persen tersebut menjadi pecahan, maka …
a. 2
3
b. 2
5
c. 4
3
d. 3
5
4. Putri diminta ibu pergi ke warung untuk membeli 13
25 kg bawang putih. Jika diubah menjadi bentuk desimal berat bawang putih menjadi … kg.
a. 52 c. 0,52
b. 5,2 d. 0,052
5. Bu Anik membeli 0,75 liter minyak goreng yang terkemas dalam plastik.
Berapa liter minyak goreng Bu Anik jika diubah ke dalam bentuk pecahan
… a. 1
4
b. 2
4
c. 3
4
d. 5
4
6. Hasil dari 95% - 4
5 = …
a. 45% c. 25%
b. 35% d. 15%
7. Nita dan ayahnya pergi ke toko baju akan membeli seragam sekolah.
Karyawan toko menyampaikan kepada ayah Nita bahwa seragam sekolah mendapat diskon 0,25 dari harga sebenarnya. Berapa persenkah diskon yang didapatkan oleh Nita dan Ayahnya ?
a. 15% c. 150%
b. 25% d. 250%
8. Sebuah toko memberikan potongan harga (diskon) untuk para pelanggan.
Diskon tersebut dapat diperoleh pelanggan jika membeli sayur dan buah.
Sayur mendapat potongan sebesar 25% dari harga sebenarnya, dan buah mendapat potongan 50% dari harga sebenarnya. Berapa persen jumlah potongan yang diterima pelanggan jika membeli sayur dan buah di toko tersebut ? Jika jawabanmu diubah ke dalam bentuk bilangan desimal maka
…
a. 70,5 c. 7,5
b. 75,0 d. 0,75
9. 0,75 - 30% = …
a. 0,35 c. 0,55
b. 0,45 d. 0,65
10. Edo mempunyai 20 buah manggis yang dibelinya di pasar pagi tadi, setelah dicek kembali ternyata 4 diantaranya membusuk. Berapa persenkah buah manggis Edo yang membusuk ?
a. 20% c. 40%
b. 30% d. 60%
11. Ibu meminta Duta membeli 50 butir telur di warung Pak Samat.
Sesampainya di rumah ketika Ibu mengecek telur tersebut ternyata ada 5 telur yang pecah. Berapa persenkah telur Ibu yang pecah ?
a. 5% c. 10%
b. 7% d. 25%
12. Banyaknya baju Fatih ada 70 buah dan celananya ada 30 buah. Selilih baju dan celana Fatih adalah … %.
a. 30 c. 60
b. 40 d. 70
13. Citra memiliki 30 batang cokelat dan Kevin memiliki 20 batang keju. Citra dan Kevin akan memberikan cokelat dan keju masing-masing 5batang kepada teman-teman di sekitarnya. Maka cokelat dan keju yang akan diterima teman-teman Citra dan Kevin adalah … %.
a. 20 c. 50
b. 30 d. 60
14. Harga sepasang sepatu sekolah adalah Rp. 90.000,00. Ternyata harga sepasang sepatu tersebut mendapat potongan harga (diskon) 15%. Berapa rupiah potongan harga sepasang sepatu tersebut ?
a. Rp. 76.500,00 c. Rp. 26.500,00
b. RP. 67.500,00 d. Rp. 13.500,00
15. Pada hari Minggu sore Desta hendak membeli tas di Ramayana. Pada tas tersebut terdapat tulisan diskon 30% dari harga sebenarnya. Harga tas tersebut adalah Rp. 150.000,00. Berapa rupiah Desta harus membayar ?
a. Rp. 45.000,00 c. Rp. 105.000,00
b. Rp. 75.000,00 d. Rp 125.000,00
Kunci Jawaban
Soal Pre Test dan Post Test Setelah Uji Validitas (Kelas Kontrol) 1. A 6. D 11. C
2. B 7. B 12. B 3. D 8. D 13. A 4. C 9. B 14. D 5. C 10. A 15. C
Lampiran 6
Lembar Observasi Guru Kelas Kontrol
