Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik. Media pembelajaran merupakan hal yang mutlak digunakan dalam proses belajar mengajar. Kehadiran media pembelajaran mampu menerangkan ketidakjelasan bahan yang disampaikan oleh guru.56
Manfaat media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat memperjelas pesan dan informasi sehingga dapat menciptakan suasana pembelajaran lebih optimal, media pembelajaran juga dapat mengatasi indera ruang dan waktu. Media pembelajaran juga memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang berbagai peristiwa yang ada dilingkungan mereka sehingga ____________
[[[[[[[ 55
Hasil Penelitian, 2018
56
R. Angkowo dan A. Kosasih, Optimalisasi Media Pembelajaran, (Jakarta: Gramedia, 2007), h. 16
memungkinkan terjadinya interaksi antar sesama siswa, guru, masyarakat dan lingkungannya.57
Pengembangan referensi merupakan salah satu cara untuk mengatasi masalah dalam Pendidikan. Referensi merupakan sumber acuan, rujukan, dan petunjuk. Referensi yang dimaksud berkaitan dengan materi ajar Kingdom Animalia yang merupakan salah satu materi yang diajarkan di SMA kelas X. Hasil dari penelitian ini dapat dijadikan sebagai referensi atau pendukung materi belajar materi Kingdom Animalia.
Hasil penelitian ini dijadikan media pembelajaran yang dipakai untuk kalangan siswa SMA/MA/sederajatnya yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran materi kingdom animalia. Penggunaan hasil penelitian ini nantinya akan membantu siswa dalam proses belajar pada materi tersebut. Media pendukung tersebut berupa buku ajar, video pembelajaran, dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang dibuat menarik guna meningkatkan motivasi dan minat siswa dalam proses pembelajaran.
1. Buku Ajar
Buku ajar adalah buku yang digunakan sebagai buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang merupakan buku standar yang disusun oleh pakar dalam bidangnya untuk maksud-maksud dan tujuan instruksional, yang dilengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh pemakainya di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang
____________ 57
suatu program pengajaran. Buku ajar harus berfungsi sebagai penarik minat dan motivasi peserta didik yang membacanya.58
Buku ajar sangat perlu dikembangkan agar dapat dijadikan acuan dalam mewujudkan pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, efektif, dan menyenangkan. Namun akan lebih baik jika pembelajaran yang menggunakan buku ajar dilengkapi dengan media pembelajaran. Buku ajar yang dilengkapi dengan media pembelajaran merupakan satu di antara kewajiban guru untuk mengembangkan kompetensi yang dimiliki, yang pada akhirnya dapat meningkatkan eksistensinya sebagai guru yang profesional.59
2. Video Pembelajaran
Media audiovisual, yaitu jenis media yang selain mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang bisa dilihat. Kemampuan media ini dianggap lebih menarik sebab mengandung unsur suara dan unsur gambar. Misalnya: film, slide suara, rekaman video.60 Video pembelajaran merupkan media audio-visual yang menampilkan gerak. Video tersebut berisikan pesan yang disajikan bisa berupa fakta atau kejadian penting, berita maupun berupa fiktif yang bersifat informatif, edukatif dan intruksional.
____________ 58
Greene, Developing Language Skill In The Elementary Schools, (Boston: Alyn And Bacon Inc.1981), Hal.540
59
Sadam Thaibin, dkk, Pengembangan Buku Ajar IPA SMP Dilengkapi dengan Media Permainan Ular Tangga Chemistry (Utachi), Skripsi, (Program Studi Pendidikan Kimia Fkip Untan, 2013), h.2-3
60 Anggar Dewana, Pengembangan Media Video Pembelajaran Sebagai Sumber Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Gizi Materi Pokok Zat Gizi Sumber Tenaga Di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Purworejo, Skripsi, ( Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta 2016), h. 14
Kelebihan dari media video pembelajaran ini yaitu dapat menarik perhatian siswa, menghemat dan dapat diputar secara berulang-ulang, dan keras atau lemahnya suara dapat diatur sesuai kebutuhan pendengar.61 Kelemahan atau keterbatasan dalam menggunakan media video pembelajaran yaitu: pengadaan video umumnya memerlukan biaya yang mahal dan waktu yang banyak, pada saat diputarkan video gambar dan suara akan berjalan terus sehingga tidak semua siswa mampu mengikuti informasi yang ingin disampaikan melalui video tersebut, video yang tersedia tidak selalu sesuai dengan kebutuhan dan tujuan belajar yang diinginkan kecuali video itu dirancang dan diproduksi khusus untuk kebutuhan sendiri.62
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
LKPD merupakan bahan ajar cetak berupa lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan, dan petunjuk-petunjuk pelaksanaan tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik, yang mengacu pada kompetensi dasar yang dicapai.63 Manfaat yang diperoleh dengan penggunaan LKPD dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut: 1) Mengaktifkan siswa saat proses pembelajaran. 2) Membantu siswa mengembangkan konsep. 3) Melatih siswa dalam menemukan dan mengembangkan keterampilan proses dalam ____________
61
Arief Sadiman, dkk., Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya), (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2005), h. 74-75
62 Thomas Adi T.N, Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Terhadap Keterampilan Proses IPA dan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V SD Negeri Rejowinangun 1 Yogyakarta, Skripsi, (Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta, 2015), h.24
63
Laila Katriani, Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), ( Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta, 2014), h.1
pembelajaran. 4) Sebagai pedoman guru dan siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran. 5) Membantu siswa memperoleh catatan tentang materi yang dipelajari melalui kegiatan belajar.64
Kelemahan dari lembar kerja peserta didik yaitu : 1) Soal-soal yang tertuang pada lembar kerja peserta didik cenderung monoton, bagian berikutnya pada bab setelah itu. 2) Hanya melatih peserta didik untuk menjawab soal, tidak efektif tanpa ada sebuah pemahaman konsep materi secara benar. 3) Menimbulkan pembelajaran yang membosankan bagi peserta didik yang tidak dipadukan dengan media yang lain.65
4. Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran
Respon siswa merupakan reaksi sosial yang dilakukan siswa atau pelajar dalam menanggapi pengaruh atau rangsangan dalam dirinya dari situasi pengulangan yang dilakukan orang lain, seperti tindakan pengulangan guru dalam proses pembelajaran atau dari fenomena sosial disekitar sekolahnya..66 Respon siswa yang dimaksud disini bukanlah evaluasi belajar, melainkan persepsi dan tanggapan siswa terkait dengan media pembelajaran yang disajikan. Melihat
____________ 64
Masrurotu Zahary, “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (Lkpd) Menggunakan Pendekatan Multikultural Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Dan Sikap Sosial Siswa”, digilib.unila.ac.id/28927/1/ABSTRAK.pdf, h. 17.
65
Hidayah, Hand Out Work Shop Pendidikan, (Semarang: UNNES, 2006), h. 34.
66
Eranti Gema, Hubungan Respon Siswa Terhadap Tugas Yangditerima Dengan Kemampuan Memecahkan Soal Matematika Kelas Iv Sekolah Dasar Se-Gugus 2 Kecamatan Pengasih, Skripsi, (Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta, 2016), H.12
respon siswa dapat menggunakan pertanyaan maupun angket sederhana tentang ketertarikan siswa dan keterbacaan media tersebut.67
Respon siswa terhadap media pembelajaran dapat dilihat dari ekspresi, pendapat langsung mengenai ketertarikan terhadap media, kemudahan untuk memahami pesan yang ingin disampaikan melalui media, dan bagaimana motivasi siswa setelah menyimak penggunaan media tersebut.68 Untuk memunculkan respon yang baik, setidaknya diperlukan hal-hal berikut. 1) Penampilan objek peristiwa atau suasana yang memungkinkan munculnya reaksi individu terhadap hal-hal itu. Untuk itu objek, peristiwa, atau suasana memiliki daya tarik atau rangsangan yang baik. 2) Individu yang memiliki kesiapan untuk memberikan reaksi terhadap rangsangan. Reaksi yang diberikan seseorang tergantung antara lain pada kesiapan, pengalaman, dan kemampuan.69
____________ 67
Rudi Susilana dan Cepi Riyana, Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan,
Pemanfaatan, dan Penilaian, (Bndung: Wacana Prima, 2009), h. 83
68
Hasana Faryanti, Respon Siswa Terhadap Film Animasi Zat Aditif,Skripsi, (Pontianak: Universitas Tanjungpura Pontianak, 2016), h. 12
69
Rahmattullah, M, Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Film Animasi Terhadap Hasil Belajar. Studi Eksperimen pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas VII SMPN 6 Banjarmasin. (Banjarmasin, 2011), Edisi Khusus No.1
36
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksplorasi, yaitu pengamatan atau pengambilan sampel secara langsung dari lokasi penelitian, dan jenis penelitian ini bertujuan untuk menemukan sesuatu yang baru. Penentuan lokasi titik sampel menurut peneliti yaitu dengan menggunakan metode proposive
sampling, artinya teknik pengambilan sampel dilakukan secara sengaja.