HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
4. Uji kelayakan Media Pembelajaran Materi Kingdom Animalia
Hasil penilaian dari ahli media pembelajaran sesuai dengan kategori yang ditetapkan sebelumnya, yaitu <21 % berarti sangat tidak layak, layak, 21-40 %
berarti tidak layak, 41-60 % berarti kurang layak, 61-80 % berarti layak dan 81-100 % berarti sangat layak.
Media buku ajar terdiri dari 4 komponen, komponen tersebut diantaranya yaitu komponen kelayakan isi buku ajar, kelayakan penyajian, kelayakan kegrafikan dan komponen kebahasaan. Komponen kelayakan isi buku ajar diperoleh skor 3 dengan kriteria layak. Hal ini sesuai dengan komentar validator yang mengatakan bahwa pada komponen kelayakan isi buku ajar sudah sesuai, baik, jelas dan sesuai dengan referensi.
Terdapat 2 sub komponen pada komponen kelayak penyajian, yang pertama teknik penyajian dan terdapat 2 pernyataan yaitu, konsistensi sistematika sajian, kelogisan penyajian dan keruntutan konsep. Selanjutnya pada sub komponen pendukung materi terdapat 2 pernyataan yaitu, kesesuaian dan ketepatan ilustrasi dengan materi. Komponen kelayakan penyajian dan diperoleh skor 3,25 dengan kriteria layak. Komponen kelayakan kegrafikan terdiri dari 2 sub komponen yaitu, artistik dan estetika, dan pendukung penyajian materi dengan masing-masing tedapat 3 pernyataan dan diperoleh skor 3 dengan kriteria layak. Selanjutnya komponen pengembangan terdiri dari 2 sub komponen, yaitu teknik penyajian dan pendukung penyajian dan diperoleh skor 3 dengan kriteria layak.
Hasil uji kelayakan buku ajar oleh validator diperoleh skor total 76%, dimana aspek yang diuji mencakup komponen kelayakan isi, kelayakan penyajian, kelayakan kegrafikan dan kelayakan pengembangan. Komponen kelayakan isi diperoleh rata-rata skor 3, komponen kelayakan penyajian
diperoleh 3,25, kelayakan kegrafikan diperoleh rata-rata skor 3, dan komponen kelayakan pengembangan diperoleh rata-rata skor 3. Skor tersebut menunjukkan bahwa buku ajar layak untuk direkomendasikan sebagai salah satu referensi pendukung yang dapat digunakan dalam pembelajaran materi kingdom animalia, khususnya kelas pisces.
Hasil uji kelayakan video pembelajaran oleh validator diperoleh skor total 72,5%, dimana penilaian video pembelajaran terdiri dari 3 aspek, yaitu aspek kelayakan isi, kelayakan format, dan kelayakan bahasa. Aspek kelayakan isi diperoleh rata-rata skor 3 dengan kriteria layak, kelayakan format diperoleh skor 3 dengan kriteria layak, selanjutnya aspek kelayakan bahasa diperoleh skor 3 dengan kriteria juga layak. Skor tersebut menunjukkan bahwa video pembelajaran layak untuk direkomendasikan sebagai salah satu sumber belajar pendukung yang dapat digunakan dalam pembelajaran materi kingdom animalia, khususnya kelas pisces.
Selanjutnya hasil uji kelayakan LKPD oleh validator diperoleh skor total 72,5%, dimana penilaian video pembelajaran terdiri dari 3 aspek yaitu aspek kelayakan isi, kelayakan format dan kelayakan bahasa. Aspek kelayakan isi diperoleh rata-rata skor 3 dengan kriteria layak, kelayakan format diperoleh skor 3,33 dengan kriteria layak, selanjutnya aspek kelayakan bahasa diperoleh skor 4 dengan kriteria sangat layak. Skor tersebut juga menunjukan bahwa LKPD layak dan bisa dijadikan sebagai salahsatu media pendukung dalam proses belajar-mengajar.
Hasil tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran buku ajar, video pembelajaran dan LKPD yang dihasilkan layak untuk dapat dijadikan media dalam proses pembelajaran. Suatu sumber ajar yang telah melewati proses validasi mampu mendapatkan masukan atau input-input tentang kualitas buku sehingga dikatakan layak untuk dikonsumsi oleh publik.117
5. Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Materi Kingdom Animalia
Berdasarkan hasil penelitian tentang respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran berupa buku ajar, video pembelajaran dan LKPD di SMAN 1 Kluet Tengah yang diukur menggunakan lembar angket yang terdiri dari 10 soal yang terbagi ke dalam beberapa aspek. Lembar angket yang dibagikan kepada 22 orang siswa, didapatkan jawaban yang bervariasi.
Persentase jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.8. yang membuktikan bahwa media pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman siswa, siswa merasa media pembelajaran dapat meningkatkan pengetahuan dan dapat memudahkan proses pembelajaran. Tabel 4.8 juga menunjukkan bahwa siswa merasa tertarik dengan media pembelajaran buku ajar, video pembelajaran dan LKPD yang dihasilkan dapat meningkatkan minat belajar dan menghadirkan pengalaman baru bagi siswa.118 Media buku ajar, video pembelajaran dan LKPD
____________
117 Awalludin, Pengembangan Buku Teks Sintaksi Bahasa Indonesia, (Yogyakarta: Budi Utama, 2017), h.120
118Handayaningrat dalam Marsudi, “Efektifitas Bahan Ajar Buku “ Panduan Pembelajaran Kebencanaan Kabupaten Klaten” pada Bencana Angin Badai Melalui Strategi Card Sort di SMA N 1 Karanganom”, Artikel Publikasi Ilmiah, Pendidikan Geografi FKIP Universitas Muhamadiyah Surakarta, (2016), h. 3
spesies ikan juga efektif digunakan sebagai media pembelajaran di sekolah pada materi keanekaragaman dan karakteristik ikan di Sungai Lawe Meulang Kluet Tengah Kabupaten Aceh Selatan.
Respon siswa terdiri dari 4 aspek yaitu, efektifitas media, materi, motivasi belajar, dan aktifitas belajar, yang terdiri dari 4 pernyataan positif dan 6 pernyataan negatif dan diperoleh persentase total 80,66%, dengan kriteria yaitu respon siswa terhadap media pembelajaran positif sehingga direkomendasikan untuk digunakan pada materi Kingdom Animalia khususnya kelas pisces.
Aspek efektifitas media diperoleh hasil 59,08% dari 22 siswa yang menjawab sangat setuju. Selanjutnya hasil respon siswa pada aspek materi diperoleh hasil 68,17% dari 22 siswa yang menjawab sangat setuju. Siswa mengatakan bahwa teori yang dipelajari di buku membantu siswa dalam mengenali spesies ikan karena didalm buku tersebut dilengkapi gambar beserta ciri serta klasifikasinya. Hal ini menunjukkan bahwa siswa merasa media pembelajaran dapat meningkatkan pengetahuan dan dapat memudahkan proses pembelajaran.
Selanjutnya pada aspek motivasi belajar diperoleh hasil 48,48% dari 22 siswa menjawab tidak setuju. Siswa tertarik dengan media pembelajaran buku ajar, video pembelajaran dan LKPD karena media yang dihasilkan dapat meningkatkan minat belajar dan menghadirkan pengalaman baru bagi siswa.
Respon siswa yang diperoleh pada aspek aktivitas belajar yaitu 60,6% dari 22 siswa menjawab sangat tidak setuju. Siswa mengatakan bahwa media membantu dalam siswa memahami materi kingdom animalia khususnya kelas
Pisces. Hal ini menunjukkan bahwa siswa mampu mandiri dalam pembelajaran, dan dapat menyelesaikan masalah terkait pembelajaran karakteristik ikan. Aktivitas belajar adalah suatu kegiatan individu yang dapat membawa perubahan ke arah yang lebih baik pada diri individu karena adanya interaksi antara individu dengan individu dan individu dengan lingkungan.119
Berdasarkan data hasil respon siswa tersebut diperoleh total persentase respon positif dari keseluruhan aspek yang terdiri dari 4 pernyataan positif dan 6 pernyataan negatif yaitu 80,66%, dengan kriteria yaitu respon siswa terhadap media pembelajaran positif. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa merasa tertarik dan mudah dalam mengerjakan tugas maupun pemahaman materi. Media pembelajaran berupa buku ajar, video pembelajaran, dan LKPD memuat aspek yang diperlukan siswa dalam proses pembelajaran serta memenuhi indikator dan tujuan pembelajaran, sehingga dapat dijadikan sumber belajar dan membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.
____________ 119
Wijaya, “Hubungan Kemandirian dengan Aktifitas Belajar Siswa”, Jurnal Penelitian
94 A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang Keanekaragaman dan Karakteristik Spesies Ikan di Sungai Lawe Meulang Kabupaten Aceh Selatan sebagai media pembelajaran materi Kingdom Animalia maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Terdapat 15 spesies Ikan di Sungai Lawe Meulang Kabupaten Aceh Selatan yang terdiri dari 9 famili yaitu; Osteochilus vittatus, Tor tambroides,Tor soro,
Mystacoleucus marginatus, Rasbora sp., Channa lucius, Oreochromis niloticus L., Megalops ciprynoides, Glossogobius sp., Nemacheulis chrysolaimos, Homalopteroides sp., Ompok leiacanthus, Ompok siluroides, Angguilla sp.dan Clarias batrachus.
2. Keanekaragaman Spesies Ikan di Sungai Lawe Meulang Kabupaten Aceh Selatan tergolong sedang dengan indeks keanekaragaman Shannom (Ĥ) = 2,2824.
3. Karakteristik spesies ikan dibedakan atas warna tubuh, bentuk tubuh, bentuk ekor, dan tipe sisik.
4. Bentuk media dari hasil penelitian keanekaragaman Spesies Ikan di Sungai Lawe Meulang Kabupaten Aceh Selatan yaitu berupa buku ajar, video pembelajaran dan LKPD tentang keaneragaman dan karakteristik spesies ikan.
5. Persentase uji kelayakan buku ajar diperoleh hasil 76%, video pembelajaran diperoleh hasil 72 % dan LKPD 77% dengan kriteria layak direkomendasikan sebagai salah satu media yang dapat digunakan sebagai sumber belajar. 6. Hasil respon siswa di SMAN 1 Kluet Tengah diperoleh total persentase
keseluruhan aspek yaitu 80,66% dengan kriteria respon siswa terhadap media pembelajaran positif.
A. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, adapun saran yang dapat penulis kemukakan terkait dengan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Perlu adanya penelitian lanjutan tentang keanekargaman dan karakteristik lainnya di lokasi yang berbeda agar menghasilkan media pembelajaran yang bervariasi pada materi Kingdom Animalia.
2. Perlu adanya penelitian lanjutan tentang keanekaragaman spesies ikan di Sungai Lawe Meulang Kabupaten Aceh Selatan.
3. Produk dari penelitian ini yaitu buku ajar, video pembelajaran dan LKPD diharapakan dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran, khususnya pada materi Kingdom Animalia kelas Pisces.
4. Perlu dilakukan validasi dengan beberapa ahli media maupun materi agar kelayakan media lebih akurat.
5. Bagi siswa agar dapat memanfaatkan media pembelajaran secara mandiri pada materi Kingdom Animalia kelas Pisces.
96
Terhadap Keterampilan Proses IPA dan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V SD Negeri Rejowinangun 1 Yogyakarta, Skripsi, Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Adrim, M dan Fahmi, 2010, Panduan Penelitian Untuk Ikan Laut, Jakarta: Pusat Penelitian Oseanografi-LIPI.
Affandi, dkk, 2004. Fisiologi Ikan, Pencernaan dan Penyerapan Makanan. Bogor: Departemen Manajemen Sumberdaya Perairan Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan Institut Pertanian Bogor.
Agus Irianto, 2005, Patologi Ikan Teleoostei, Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Andi Iqbal Burhanuddin, 2008, Peningkatan Pengetahuan Konsepsi Sistematika
Dan Pemahaman System Organ Ikan yang Berbasis SCL pada Matakuliah Ikhtiologi, Makasar: Universitas Hasanuddin.
Arsyad Herman, 1988, Penuntun Praktis Budidaya Perikanan, Jakarta: Mahkota Jakarta.
Awalludin, 2017, Pengembangan Buku Teks Sintaksi Bahasa Indonesia, Yogyakarta: Budi Utama.
Azhar Arsyad, 1997, Media Pengajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada
Bhagawati, dkk, 2013, Fauna Ikan Siluriformes Dari Sungai Serayu, Banjaran, Dan Tajum Di Kabupaten Banyumas, Jurnal MIPA, Semarang: Universitas Jenderal Soedirman
Bond, C.E.1979, Biology of Fishes. Philadelphia :W.B. Saunders Company. David Burnie.2005, Ekologi, Jakarta: Erlangga.
Depdikbud, 2002, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka
Dewana Anggar, 2016, Pengembangan Media Video Pembelajaran Sebagai Sumber Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Gizi Materi Pokok Zat Gizi Sumber Tenaga di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Purworejo, Skripsi,Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Argyrotaenia) di Sekitar Mata Air Ponggok Klaten Jawa Tengah,
Skripsi, Surakarta; Universitas Sebelas Maret
Djuhanda, T. 1981. Dunia Ikan. Bandung: Armico.
Dudgeon, D.2000, The ecology of tropical asian rivers and streams in relation to biodiversity conservation, Annual Review of Ecology and Systematic Eka Cynthia, dkk, 2014, Ikan Nilem (Osteochilus Haselti),Jurnal Universitas
Gadjah Mada
Faryanti Hasana , 2016,Respon Siswa Terhadap Film Animasi Zat Aditif,Skripsi, Pontianak: Universitas Tanjungpura Pontianak
Febrian Achmad Nurudin, 2013, Keanekaragaman Jenis Ikan di Sungai Sekonyer
Taman Nasional Tanjung Puting Kalimantan Tengah, (semarang:
Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam
Feni Nuraini, dkk, 2012, Pengembangan Media Berbasis Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa MAN 2 Batu Materi Kingdom Animalia, Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia
Ferianita Fachrul, Melati, 2007, Metode Sampling Bioekologi, Bumi Aksara. Gema Eranti, 2016, Hubungan Respon Siswa Terhadap Tugas Yangditerima
Dengan Kemampuan Memecahkan Soal Matematika Kelas Iv Sekolah Dasar Se-Gugus 2 Kecamatan Pengasih, Skripsi, Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Handayaningrat dalam Marsudi, 2016, “Efektifitas Bahan Ajar Buku “ Panduan Pembelajaran Kebencanaan Kabupaten Klaten” pada Bencana Angin Badai Melalui Strategi Card Sort di SMA N 1 Karanganom”, Artikel
Publikasi Ilmiah, Pendidikan Geografi FKIP Universitas Muhamadiyah
Surakarta.
Haryono, 2008, Populasi Dan Habitat Ikan Tambra, Tor Tambroides (Bleeker, 1854) Di Perairan Kawasan Pegunungan Muller Kalimantan Tengah,
Jurnal Biodiversitas
Hesti Wahyuningsih 2006, Buku Ajar Iktiology, Sumatra Utara: Departemen Biologi
Hidayah, 2006, Hand Out Work Shop Pendidikan, Semarang: UNNES Https://Www.Fishbase.De/Summary/Mystacoleucus-Marginatus
bm=isch&source=iu&ictx=1&fir=H6W5UIuQh7Wr0M%253A%252Cj utM, diakespada 10 Maret, 2018
Kamelta Edno, 2013 “Pemanfaatan Internet oleh Mahasiswa Jurusan Teknik Sipil Fakultas teknik Universitas Negeri Padang”, Jurnal CIVED ISSN
2302-3341
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah Kelas X Semester II Kurikulum 13 pada materi Kingdom Animalia. (2013)
Khairuman dan K. Amri. 2011, Pembesaran Nila di Kolam Deras.( Jakarta: PT. Agromedia Pustaka.
Kharnawi Ravina Diansyah, 2017, Keanekaragaman Spesies Ikan Di Zona Sub
Litoral Perairan Pulo Rubiah Sabang Sebagai Materi Pendukung Kingdom Animalia Di SMAN 2 Sabang, Banda Aceh: Universitas Islam
Negeri Ar-Raniry.
Kottelat M , dkk, 1993, Freshwater Fishes of Western Indonesia and Sulawesi. Jakarta : Periplus Editios (HK)
Kusuma, 2009, Trik Paten Poster Keren, Jakarta: Grasindo.
Liana Cepi, 2012, Media Pembelajaran, Jakarta Pusat: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam.
M. Quraish Shihab, 2002, Tafsir Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian
Al-Quran Jakarta: Lentera Hati.
M.Ghufran, 2010, Panduan Lengkap Memelihara Ikan Air Tawar Di Kolam Terpal, Yogyakarta: Llily Publisher
Mardianti , dkk,2017, Keanekaragaman Jenis Ikan Di Sungai Kluet Kabupaten
Aceh Selatan, Banda Aceh: Universitas Syah Kuala.
Michael, 1994, Metoda Ekologi Untuk Penelitian Ladang dan Laboratorium. Jakarta: Universitas Indonesia Press.
Muchlisin Za, Azizah S, Huat KK, Rudi E. 2003. Keanekargaman Ikan Air Tawar Di Nanggroe Aceh Darussalam (NAD), Indonesia.Journal Of Tropical
Fisheries, 3:9-1
Muchlisin Za, dkk.2003, Keanekargaman ikan air tawar di Nanggroe aceh
Darussalam (NAD), Indonesia. Journal of Tropical Fisheries
Di Wilayah Perairan Pesisir Kota Semarang, Skripsi, Semarang: Universitas Negeri Semarang
Odum, E P, 1996, Dasar – Dasar Ekologi : edisi ketiga. Yogyakarta : Gadja Mada University Prees.
Pescod, MB, 2001, Investigation of Rational Effluent and Stream Standard for
Tropical Countries. Bangkok: AIT
R. Angkowo, 2007, Optimalisasi Media Pembelajaran, Jakarta: Gramedia Rahardjo, dkk.,2010, Iktiology, Bandung: Lubuk Agung.
Rahmattullah, M. 2011. Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Film Animasi Terhadap Hasil Belajar. Studi Eksperimen pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas VII SMPN 6 Banjarmasin, Banjarmasin Ramidin, 2013, Inventarisasi Spesies Ikan Air Tawar Di Peariran Krueng Kluet
Aceh Selatan, Skripsi Banda Aceh; Universitas Syiah Kuala
Rusmilawati, Dkk, 2015,Kelayakan Buku Ajar IPA Terpadu Berbasis Kontekstual Kearifan Local Madura Pada Materi Garam, Jurnal Sain Edicaton
National,
Saanin, H. 1986. Taksonomi Dan Kunci Identifikasi Ikan. Cetakan I. Jakarta: Bina Cipta
Sadam Thaibin, dkk, 2013, Pengembangan Buku Ajar IPA SMP Dilengkapi dengan Media Permainan Ular Tangga Chemistry (Utachi), Skripsi, Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Untan
Sharifuddin Bin Andi Omar, 2009, Iktiologi, Makasar: Universitas Hasanuddin. Silabus Sekolah Menengah Atas kelas XII Kurikulum 2013. Tahun ajaran
2014-2015
Sudjana, Dkk, 2008, Tekhnologi Pengajaran, Bandung: Alfabeta
Sukiya, 2005, Biologi Vertebrata, Malang: Penerbit Universitas Negeri Malang. Sukmono Tedjo,2017, Ikan Air Tawar Di Ekosistem Bukit Tigapuluh, Yayasan
Konservasi Hutan Sumatera
Supriatna Jatna, 2008, Melestarikan Alam Indonesia, Jakarta: Yayasan Obor Indonesia
Matematika Melalui Pendekatan Kooperatif Tipe Think Pair Share (Tps)( Skripsi), Universitas Muhammadiyah Surakarta
Tim Editing, Buku Saku Prodi Pendidikan Biologi, Banda Aceh: Pendidikan Biologi,
Tracy Storer dan Robert Usinger, Dasar-Dasar Zoologi, Pamulang: Binarupa Aksara
Warsita Bambang, 2008, Tekhnologi Pembelajaran Cet 1, Jakarta: Rineka Cipta Weber, M. And L.F. De Beaufort. 1916. The Fishes Of The Indo-Australian
Archipelago III: 150. E.J. Brill. Leiden
Windu Erhansyah, dkk., 2012,“Pengembangan Web Sebagai Media Penyampaian Bahan Ajar dengan Materi Struktur Dan Fungsi Jaringan pada Organ Tumbuhan”, Jurnal UNESA
Wooton, R. J.1992. Fish Ecology. London: Blackie And Sons Limited.
Yustina, 2001, Keanekargamanan Jenis Ikan si Sepajang Perairan Sungai Raung Riau Sumatra, Jurnal Natur Indonesia .
Koto Indarung Kabupaten Aceh Selatan .
Selatan.
No Famili Spesies Nama lokal
∑ Individu
1 Cyprinidae Osteochilus vittatus Sirukan/selong 78
Tor tambroides Situ/anak gariang 80
Tor soro Gemuh/gamuah 3
Mystacoleucus marginatus
Keperas/kapareh 99
Rasbora sp. Solung/kapantau 82
2 Chanidae Channa lucius Bujuk/bujuak 6
3 Cichlidae Oreochromis niloticus L.
Nila/manila 28
4 Megalopid
ae
Megalops ciprynoides Bulan/bulan 6
5 Gobidae Glossogobius sp. Luntuk/luntuak 43
6 Balitoridae Nemacheulis chrysolaimos Luntuk capcor/capcor 18 Homalopteroides sp. Pagap/pagop 13
7 siluridae Ompok leiacanthus Salapik/salapiak 24
Ompok siluroides Salapiak kuniang 15
8 Anguillidae Angguilla sp. Kapanjang 7
9 Clariidae Clarias batrachus Lele lokal 10
Selatan. N o Spesies Warna tubuh Bentuk Tubuh Bentuk ekor Tipe sisik 1 2 3 4 5 6 1 Osteochilus sp. Hijau kekuningan
Fusiform Homocercal Cycloid 2 Tor tambroides Putih perak
ke abuan
Fusiform Homocercal cycloid
3 Tor soro Perak hingga
kemerahan
Fusiform Homocercal Cycloid
4 Tor tambroides Perak
keputih-putihan
Fusiform Homocercal Cycloid
5 Mystacoleucus marginatus
Perak kekuningan
Fusiform Homocercal Cycloid
6 Rasbora sp. Coklat
kekuning-kuningan dengan perak kemilau
sagittiform Homocercal Cycloid
6 Channa lucius Coklat tua
dengan bintik hitam
Taeniform Diphycercal Ctenoid
7 Oreochromis niloticus L.
Hitam kehijauan
Compressed Homocercal Ctenoid
8 Megalops ciprynoides Perak keputih-putihan
Compressed Homocercal Ctenoid
9 Glossogobius sp. Coklat muda dengan bintik hitam
Sagittiform Homocercal Ctenoid
10 Nemacheulis chrysolaimos
Coklat muda dengan bercak hitam
Sagittiform Homocercal Ctenoid
11 Homalopteroides sp. Hitam Depressed Homocercal Ctenoid 12 Ompok leiacanthus Abu dengan
bintik hitam
Anguillaform Protocercal Tidak ada sisik 13 Ompok siluriadae Kuning
keemasan
Anguillaform Protocercal Tidak ada sisik 14 Angguilla sp. Coklat tua
kehitaman
Anguillaform Protocercal Sisik halus 15 Clarias batrachus Hitam Taeniform Protocercal Tidak
Lampiran 5: Tabel Keanekaragaman Ikan di Sungai Lawe Meulang Kabupaten
Aceh Selatan.
No. Famili Spesies Nama lokal
∑ Individ
u
(Ĥ)
1 2 3 4 5 6
1. Cyprinidae Osteochilus vittatus Sirukan/selong 78 0,28665
Tor tambroides Situ/anak
gariang
80 0,29005
Tor soro Gemuh/gamua
h 3 0,03012 Mystacoleucus marginatus Keperas/kapare h 99 0,31773 Rasbora sp. Solung/kapanta u 82 0,29334
2. Chanidae Channa lucius Bujuk/bujuak 6 0,05211
3. Cichlidae Oreochromis niloticus L. Nila/manila 28 0,15893 4. Megalopida
e
Megalops ciprynoides Bulan/bulan 6 0,05211
5. Gobidae Glossogobius sp. Luntuk/luntuak 43 0,20804 6. Balitoridae Nemacheulis
chrysolaimos
Capcor/capcor 18 0,1177
Homalopteroides sp. Pagap/pagop 13 0,09327
7. Siluridae Ompok leiacanthus Salapik/salapia k
24 0,14345
Ompok siluroides Salapiak kuniang
15 0,10343
8. Anguillidae Angguilla sp. kapanjang 7 0,05869
9. Clariidae Clarias batrachus Itu/limbek 10 0,07687
Kingdom Animalia.
Tabel: Uji Kelayakan Terhadap Media Buku Ajar Materi Kingdom Animalia
Sub Komponen Unsur yang dinilai Skor
1 2 3
Komponen Kelayakan Isi
Cakupan Materi 1. Keluasan materi sesuai dengan tujuan penyusunan buku ajar
3 2. Kedalaman materi sesuai
dengan tujuan penysunan buku ajar
3
3. Kejelasan materi 3
Keakuratan Materi 4. Keakuratan fakta dan data 3
5. Keakuratan konsep atau
materi 3
6. Keakuratan gambar atau
ilustrasi 3
Kemutakhiran Materi
7. Kesesuaian materi dengan perkembangan terbaru ilmu pengetahuan saat ini
3
Komponen Kelayakan Penyajian
Teknik Penyajian 8. Konsistensi sistematika sajian 3 9. Kelogisan penyajian dan
keruntutan konsep 3
Pendukung Penyajian Materi
10. Kesesuaian dan ketepatan
ilustrasi dengan materi 4
11. Ketepatan pengetikan dan
pemilihan gambar 3
Komponen Kelayakan Kegrafikan
Artistik dan Estetika 12. Komposisi buku sesuai dengan tujuan penyusunan buku ajar
3 13. Penggunaan teks dan grafis
proporsional 3
14. Kemenarikan layout dan tata
letak 3 Pendukung Penyajian Materi 15. Produk membantu mengembangkan pengetahuan pembaca 3 16. Produk bersifat informative
kepada pembaca 2
1 2 3
buku ajar ini menumbuhkan rasa ingin tahu pembaca
Komponen Pengembangan
Teknik Penyajian 18. Konsistensi sitematika sajian 3 19. Kelogisan penyajian dan
keruntutan konsep 3
20. Kesesuaian dan ketepatan
ilustrasi dengan materi 3
Pendukung Penyajian Materi
21. Adanya rujukan atau sumber
acuan 4
Rata-rata 3,04
Persentase 76%
Tabel: Uji Kelayakan Terhadap Media Video Pembelajaran Materi Kingdom Animalia
No. Indikator Skor
1 2 3
1 Kelayakan Isi
a. Materi pada video pembelajaran sesuai dengan KI dan KD
3 b. Video pembelajaran memuat indikator dan tujuan
pembelajaran
4 c. Video pembelajaran disajikan menarik minat
siswa
2
2 Kelayakan Format
a. Kesesuaian musik pengiring dan narasi pada tampilan media
2 b. Kesesuaian pemilihan huruf dan warna teks 3 c. Keserasian warna, tulisan dan gambar pada media 3
3 Kelayakan Bahasa
a. Kebakuan bahasa yang digunakan 3
b. Keefektifan kalimat yang digunakan 3
c. Kejelasan dan kelengkapan informasi dalam video pembelajaran (bahasa atau kalimat)
3 d. Kemudahan siswa dalam memahami bahasa yang
digunakan
3
Rata-rata 2,9
Persentase 72,5
No. Indikator Skor
1 2 3
1 Kelayakan Isi
a. LKPD disajikan sesuai dengan KI dan KD 3
b. Materi yang disajikan sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran
3 c. Setiap kegiatan yang disajikan mempunyai
tujuan yang jelas
3 d. Kegiatan yang disajikan dapat menumbuhkan
rasa ingin tahu
3 e. Penyajian LKPD dilengkapi dengan gambar dan
ilustrasi
2
2 Kelayakan Format
a. Petunjuk dinyatakan dengan jelas 4
b. Sistem penomeran jelas 3
c. Pengaturan tata letak sesuai 3
3 Kelayakan Bahasa
a. Penggunaan bahasa sesuai dengan EYD 4
b. Bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat perkembangan kognisi siswa
3
c. Bahasa yang digunakan komunikatif 3
d. Kalimat yang digunakan jelas dan masalah dimengerti
3
Rata-rata 3,08
LKPD pada Materi Kingdom Animalia Kelas X di SMAN 1 Kluet Tengah Kabupaten Aceh Selatan.
N o . Pernyataan SS S RR TS STS f % f % f % f % F % 1 2 3 4 5 6 7 A. Efektifitas Media 8 .
Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) pada
penerapan media
pembelajaran sangat
menarik karena disertai gambar.
10 45,45 8 36,36 2 9,09 2 9,09 - -
2 .
Media video pembelajaran lebih
membantu saya dalam
menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada LKPD. 16 72,72 3 13,63 3 13,63 - - - - Rata-rata pernyataan positif 26 59,08 11 24,99 5 11,36 2 4,54 - - B. Materi 4 . Mengikuti pembelajaran menggunakan media video pembelajaran membuat saya mudah memahami ciri-ciri dari ikan
14 63,63 3 13,63 3 13,63 2 9,09 - -
1 .
Pembelajaran menggunakan media buku ajar memudahkan saya dalam mempelajari materi Kingdom Animalia (kelas pisces) di Sungai Lawe Meulang Kabupaten Aceh Selatan.
16 72,72 2 9,09 2 9,09 1 4,54 1 4,54
Rata-rata Pernyataan Positif 30 68,17 5 11,36 5 11,36 3 6,81 1 2,27
Total (persentase) 63,63 18,17 11,36 5,67 1,13 40,9 6,0 C. Motivasi Belajar 7 . Penggunaan metode pembelajaran menggunakan media pembelajaran seperti buku ajar, video pembelajaran dan LKPD membuat saya tidak bersyukur kepada Allah dan tidak melihat berbagai perbeedaan karakteristik makluk hidup.
- - - - - 4 18,1
8 18 81,81
9 .
Pembelajaran dengan media pembelajaran buku ajar, video pembelajaran dan LKPD membuat saya cepat merasa bosan.
- - 2 9,09 2 9,09 6 27,2
. f % f % f % f % F % 1 2 3 4 5 6 7 5 . Mengikuti pembelajaran menggunakan media LKPD bukan pengalaman baru bagi saya
- - 5 22,72 7 31,81 8 36,3
6 2 9,09
Rata-rata Pernyataan Negatif
- - 7 10,60 9 13,63 18 27,2 7 32 48,48 D. Aktivitas Belajar 1 0 . Penggunaan metode pembelajaran menggunakan media pendukung pembelajaran seperti buku ajar, video pembelajaran dan LKPD membuat saya kesulitan menyelesaikan persoalan yang muncul dalam pembelajaran Kingdom Animalia (kelas pisces).