Berkaitan dengan Kelanjutan Penelitian

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

2. Berkaitan dengan Kelanjutan Penelitian

a. Penyusunan dalam strategi coping orang tua yang memiliki anak tunagrahita, peneliti menyadari keterbatasan yang digunakan oleh peneliti yaitu kurang mendalamnya batasan kawasan ukur karena peneliti hanya menggunakan jenis kelamin dan usia. Oleh karena itu, peneliti menyarankan peneliti-peneliti selanjutnya dapat menemukan mengenai batasan kawasan ukur dengan lebih detail dan jelas, misalnya: pekerjaan, pendapatan dan latar belakang pendidikan. b. Pengambilan data penelitian menggunakan subjek yang sama dengan

data try out. Oleh karena itu, peneliti menyarankan pada peneliti selanjutnya menggunakan subjek yang berbeda dalam pengambilan data penelitian dengan data try out sehingga tidak terjadi faking.

DAFTAR PUSTAKA

Auniyah, N. 2014. Strategi Coping Penderita Gangguan Keputihan Patologis Pada Wanita Usia Dewasa Awal Dalam Menyelesaikan Skripsi Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Skripsi. Surabaya : Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Sunan Ampel

Azwar, S. 1997. Reliabilitas dan Validitas (Edisi ketiga). Yogyakarta : Pustaka Belajar

Azwar, S. 2010. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta : Pustaka Belajar Brooks, J.B. 1991. The Process of Parenting. England : Mountain View

Colman, A.M. 2003. A Dictionary of Psychology. New York : Oxford University Craig, G. 1986. Human Development. 4th edition. New Jersey : Prentice-Hall Direktorat Jenderal Pelayanan Medik. 1993. Pedoman Penggolongan dan Diagnosis Gangguan Jiwa di Indonesia III. Cetakan Pertama. Jakarta : Departemen Kesehatan RI

Efendi, M. 2006. Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Cetakan Pertama. Jakarta : PT. Bumi Aksara

Efendi, M. 2009. Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Jakarta : PT. Bumi Aksara

Fitri. 2008. Pengertian Anak Tinjauan Secara Kronologis dan Psikologis. Diakses

2 November 2013; Tersedia di http://

duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/pengertian-anak-tinjauan-secara- kronologis-dan-psikologis/

Friedman, M.M. 1998. Family Nursing: Research, Theory, & Practice. 4th edition. Stamford

Gregory, R.J. 2007. Psychological Testing : History, Principles, and Applicatons, 5th edition. United State : Pearson Education, Inc

Grossman, H. J. (1983). AAMD : Classification in Mental Retardation. United States : American Association on Mental Deficiency

Hapsari, R.A., Kayani, U., Taufik. 2002. Perjuangan Hidup Pengungsi Kerusuhan Etnis (Studi Kasus Tentang Perilaku Coping pada Pengungsi di Madura). Indegenous Jurnal Ilmiah Berkala Psikologi. Vol 6 no:2. 122-129

Harrington, R.G & Mcdermott, D. 1993. A Model for the Interpretation of Personality Assessments of Individuals with Visual Impairments. The Journal of Rehabilitation, 59 (4)

Heward, L. W. & Orlansky, D. M. 1992. Exceptional Children. New York : MacMillan Publishing Company

Heward, L.W. 1996. Exceptional Children : An Introduction to Special Education. New Jersey : Prentice-Hall

Kountur, R. 2003. Metode Penelitian Untuk Penulisan Skripsi dan Tesis. Jakarta : Penerbit PPM

Mangunsong, dkk. 1998. Psikologi dan Pendidikan Anak Luar Biasa. Jakarta : LPSP 3 Universitas Indonesia

Mangunsong, F. 2009. Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus., Jilid Kesatu. Jakarta : LPSP 3 Universitas Indonesia

Wantah, M.J. 2007. Pengembangan Kemandirian Anak Tunagrahita Mampu Latih. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan. hal 1

Martin, C.A., & Colbert, K.K. 1997. Parenting : A Life Span Perspective. New York : McGraw Hill

Nazir, Moch. 2003. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia

Partino, H.R., & Idrus, H.M. 2009. Statistik Deskriptif. Yogyakarta : Safirian Insania Press

Pearlin, L.A., & Schooler, c. 1987. The Structure of Coping. Journal of Health and Social Behaviour 2, no.19. P : 2-21

Rustiana, H. 2003. Gambaran Post Traumatic Stress Disorder (PTSD) dan Perilaku Coping Anak-anak Korban Kerusuhan Maluku Utara. Tazkiya vol.3. No : 1. 46-64

Sarafino, E.P. 2006. Health Psychology : Biopsychosocial Interactions. Fifth Edition. USA : John Wiley & Sons

Sarafino, E.P., & Smith, T.W. 2011. Health Psychology : Biopsychosocial Interactions. Seventh Edition. New York : John Wiley & Sons

Sekaran, U. 2006. Research Methods for Bussiness Buku 2. Edisi 4. Jakarta : Salemba Empat

Somantri, T.S. 2006. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung : PT. Refika Aditama Subagyo, P. 2003. Statistik Deskriptif. Yogyakarta : BPFE-YOGYAKARTA Sugiyono. 2008. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta

Sumekar, G. 2009. Anak Berkebutuhan Khusus (Cara Membantu Mereka Agar Berhasil Dalam Pendidikan Inklusif). Padang : UNP Press

Sussman, M.B., & Steinmetz, S.K. 1988. Handbook of Marriage and The Family. New York : Plenum Press

Taylor, S.E. 2006. Health Psychology. 6th Edition. Amerika Serikat : McGraw Hill

Triana, N.Y & Andriany, M. 2010. Stres dan Koping Keluarga Dengan Anak Tunagrahita di SLB C dan SLB C1 Widya Bhakti Semarang. Jurnal. Ilmu Keperawatan Universitas Diponegoro

Venesia, K.C. 2012. Gambaran Stres dan Coping Pada Ibu yang Memiliki Anak Penyandang Down Syndrome, Studi Kasus Pada SLB Cahaya Jaya. Jurnal. Binus University

Wardani, D.S. 2009. Strategi Coping Orang Tua Menghadapi Anak Autis. Jurnal. Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

Witt, K. 2005. The Role of Parental Irrationality and Child Autism Characteristic on Parental Stress Level. Journal of Psychology, 1, 1-75

Lampiran 1

Data Karakteristik

Responden

DATA KARAKTERISTIK RESPONDEN No Jenis_Kelamin Usia 1 Perempuan 51-60 tahun 2 Perempuan 41-50 tahun 3 Laki-laki 61-66 tahun 4 Perempuan 41-50 tahun 5 Perempuan 41-50 tahun 6 Perempuan 41-50 tahun 7 Perempuan 41-50 tahun 8 Perempuan 41-50 tahun 9 Perempuan 31-40 tahun 10 Perempuan 41-50 tahun 11 Perempuan 41-50 tahun 12 Laki-laki 51-60 tahun 13 Perempuan 61-66 tahun 14 Laki-laki 31-40 tahun 15 Perempuan 31-40 tahun 16 Laki-laki 61-66 tahun 17 Perempuan 31-40 tahun 18 Perempuan 31-40 tahun 19 Laki-laki 31-40 tahun 20 Perempuan 61-66 tahun 21 Perempuan 31-40 tahun 22 Laki-laki 41-50 tahun 23 Perempuan 41-50 tahun 24 Perempuan 51-60 tahun 25 Perempuan 51-60 tahun 26 Laki-laki 41-50 tahun 27 Perempuan 41-50 tahun 28 Perempuan 61-66 tahun 29 Laki-laki 31-40 tahun 30 Laki-laki 61-66 tahun 31 Perempuan 51-60 tahun 32 Laki-laki 51-60 tahun 33 Perempuan 61-66 tahun 34 Perempuan 31-40 tahun 35 Laki-laki 31-40 tahun 36 Perempuan 51-60 tahun 37 Laki-laki 31-40 tahun 38 Laki-laki 31-40 tahun

39 Perempuan 61-66 tahun 40 Perempuan 41-50 tahun 41 Perempuan 51-60 tahun 42 Laki-laki 51-60 tahun 43 Perempuan 31-40 tahun 44 Perempuan 41-50 tahun

Lampiran 2

Skala Strategi Coping

Uji Coba

SKALA PENELITIAN

Nama : Theresia Prajna Paramita

NIM : 089114004

FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA 2014

Yogyakarta, Oktober 2014

Dalam rangka memenuhi persyaratan kelulusan di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, maka saya melakukan penelitian tugas akhir/skripsi mengenai strategi coping para orang tua yang memiliki anak tunagrahita. Perkenankan saya memohon ijin terkait dengan penelitian yang saya lakukan. Saya meminta bantuan Anda untuk merelakan waktu dan berpartisipasi dalam penelitian ini dengan mengisi skala yang saya bagikan.

Skala pada penelitian ini terdiri dari beberapa pernyataan. Tidak ada jawaban benar maupun salah, sehingga masing-masing orang dapat berbeda satu dengan yang lainnya. Dalam menjawab pernyataan-pernyataan tersebut, saya sangat berharap Anda mengisi dengan sebenar-benarnya, apa adanya, dan sejujur- jujurnya sesuai dengan keadaan, pikiran, dan perasaan Anda. Data yang Anda berikan sangat dijaga kerahasiaannya.

Dalam pengisian skala ini, mohon selalu memperhatikan petunjuk pengerjaan dan instruksi yang diberikan. Atas perhatian dan kerjasamanya, saya ucapkan terimakasih.

Hormat saya,

PERNYATAAN KESEDIAAN

Dengan ini saya menyatakan kesediaan saya untuk mengisi kuesioner ini tanpa adanya paksaan ataupun tekanan dari pihak manapun. Saya dengan sukarela mengisi kuesioner ini demi membantu terlaksananya penelitian ilmiah yang disusun.

Semua jawaban yang saya berikan mewakili keadaan saya, pikiran saya, dan perasaan yang saya alami dan bukan atas pandangan masyarakat pada umumnya. Saya juga memberikan ijin agar jawaban saya dapat digunakan sebagai data untuk penelitian ilmiah meskipun tanpa mencantumkan identitas pribadi saya.

Yogyakarta, Oktober 2014

_____________________

Nama/Inisial : Jenis Kelamin :

Usia :

PETUNJUK PENGERJAAN

Berikut merupakan 43 pernyataan mengenai strategi coping orang tua yang memiliki anak tunagrahita. Bacalah setiap pernyataan dan Anda diminta untuk memilih satu jawaban yang sesuai dengan keadaan pribadi dengan cara

membubuhkan tanda silang (X) pada salah satu kotak jawaban. Ada lima alternatif jawaban yang tersedia, yakni:

SS : bila Anda Sangat Setuju dengan pernyataan tersebut S : bila Anda Setuju dengan pernyataan tersebut

R : bila Andamerasa Ragu-ragu dengan pernyataan tersebut TS : bila Anda Tidak Setuju dengan pernyataan tersebut

STS : bila Anda Sangat Tidak Setuju dengan pernyataan tersebut Contoh

No PERNYATAAN SS S R TS STS

1 Saya merasa percaya diri dengan keadaan saya

Ingatlah bahwa tidak ada jawaban benar maupun salah pada skala ini. Saya akan menjamin kerahasiaan data dan pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan keadaan diri, pikiran, dan perasaan Anda.

Selamat Mengerjakan &

No Pernyataan SS S R TS STS 1 Saya tidak mendapatkan hikmah melalui anak

saya

2 Saya merasa kelainan yang dialami anak saya adalah kesalahan saya

3 Saya selalu ingin tahu semua hal yang berkaitan dengan perkembangan anak saya

4 Terkadang saya berangan-angan berada di situasi yang menyenangkakn dan jauh dari kewajiban sebagai orang tua dengan anak tunagrahita

5 Banyak hal-hal positif yang saya alami dalam hidup saya sejak saya dianugerahi anak tunagrahita

6 Saya meminta pendapat dan nasihat ketika saya merasa bingung atau sedih

7 Saya tidak mencari penyebab dan solusi mengenai anak tunagrahita karena terlalu merepotkan

8 Saya mengevaluasi beberapa strategi yang pernah dilakukan oleh orang lain dan memilih yang tepat untuk anak saya

9 Saya langsung mencari sekolah yang bagus untuk anak saya

10 Saya tidak ingin orang lain tahu mengenai kecemasan saya terkait perkembangan anak saya

11 Saya mengambil keputusan secara tergesa-gesa mengenai keperluan anak saya

12 Saya bersikap biasa saja dengan keadaan yang saya alami

13 Saya tidak ingin terlalu banyak memikirkan hal- hal terkait perkembangan anak saya

14 Saya tidak menyalahkan diri ketika anak saya tidak menunjukkan perkembangan yang baik 15 Saya menjadi orang tua yang luar biasa bagi

anak saya

16 Saya kecewa pada diri saya sendiri ketika tidak terjadi perkembangan pada anak saya

17 Bagi saya, kelainan yang dialami anak saya bukan hal sepele

18 Saya sering menghibur diri dengan

membayangkan hal-hal menyenangkan ketika saya merasa lelah dengan kewajiban saya sebagai orang tua dengan anak tunagrahita

19 Saya tidak terpikir beberapa alternatif mengenai pola asuh dan sekolah bagi anak saya

20 Saya menyusun segala keperluan yang tepat bagi perkembangan anak saya

21 Saya tidak memerlukan pendapat orang lain terkait perkembangan anak saya

22 Saya mencari informasi melalui dokter atau psikolog mengenai anak tunagrahita

23 Saya tidak merasakan hal-hal positif dalam hidup saya sejak memiliki anak tunagrahita 24 Menurut saya, kelainan yang dialami anak saya

bukan kesalahan saya saja

25 Saya tidak ingin terlalu banyak terlibat mendidik dan mengasuh anak saya

26 Saya tidak pernah berharap orang lain yang mendidik dan mengasuh anak saya

27 Saya meminta pendapat kepada orang terdekat mengenai anak saya yang tunagrahita

28 Saya tidak menyusun secara rinci mengenai keperluan bagi perkembangan anak saya 29 Saya mencoba memberi pola asuh bagi anak

saya menurut pengetahuan saya saja

30 Saya tidak mencari informasi melalui dokter atau psikolog

31 Saya merasa tidak mampu merawat anak saya yang tunagrahita

32 Saya meragukan kemampuan saya mendidik dan mengasuh anak saya

33 Saya selalu ingin menceritakan mengenai perkembangan yang dialami anak saya pada teman-teman saya

34 Terkadang saya berkhayal seandainya anak saya tidak mengalami kelainan mental dan semuanya akan terasa lebih mudah

35 Saya tidak meminta pendapat orang lain karena saya punya cara sendiri dalam mengasuh anak saya

36 Saya mencari penyebab dan solusi mengenai anak tunagrahita untuk mempermudah mendidik dan mengasuh anak saya

37 Saya tidak meminta pendapat para ahli seperti dokter atau psikolog

38 Saya menampung segala informasi mengenai anak tunagrahita karena penting bagi saya mengetahui semua hal tentang anak tunagrahita

39 Saya mendapatkan hikmah melalui anak saya 40 Saya yakin mampu mendidik dan mengasuh

anak saya

41 Menurut saya, kelainan yang dialami anak saya bukanlah masalah yang berat

42 Saya tidak pernah menghayalkan berada pada situasi yang menyenangkan karena menurut saya itu tidak membantu menyelesaikan masalah

43 Saya memikirkan beberapa alternative

mengenai pola asuh dan sekolah bagi anak saya 44 Saya pusatkan perhatian hanya untuk

perkembangan anak saya

45 Setiap kali saya meraasa lelah dengan keadaan saya, saya meminta bantuan keluarga dalam mengasuh anak saya

46 Karena keterbatasan pengetahuan mengenai internet, saya tidak mencari informasi melalui internet

47 Saya belum menjadi orang tua yang luar biasa bagi anak saya

48 Saya berharap ada orang lain yang

menggantikan saya sebagai orang tua dengan anak tunagrahita

49 Saya selalu ingin terlibat dalam mengasuh dan mendidik anak saya

50 Saya merasakan kecemasan yang tinggi karena takut tidak mampu menjadi orang tua yang baik 51 Saya sering curhat kepada teman untuk

mendapatkan dukungan terkait perkembangan anak saya

52 Saya sempat berpikir untuk tidak menyekolah anak saya

53 Saya mempertimbangkan dengan matang segala keperluan demi perkembangan anak saya yang tunagrahita

54 Saya tidak pernah menghibur diri dengan membayangkan hal-hal menyenangkan walaupun saya merasa lelah

55 Saya mensyukuri setiap anugerah yang diberikan Tuhan, termasuk anak tunagrahita yang dititipkan pada saya

56 Saya yakin mampu menjadi orang tua yang baik bagi anak saya

57 Saya tidak mau membicarakan mengenai perkembangan yang telah dialami anak saya ketika berkumpul dengan teman-teman saya 58 Saya berhati-hati dalam mengambil keputusan

mengenai alternatif yang tepat bagi anak saya 59 Saya merasa bosan karena harus memusatkan

perhatian hanya untuk anak saya yang tunagrahita

60 Saya tidak membiarkan orang lain terlalu banyak ikut campur dalam mendidik dan mengasuh anak saya

61 Saya tidak mengevaluasi strategi yang pernah dilakukan orang lain

62 Saya merasa tidak cukup kuat dan tegar sebagai orang tua dengan anak tunagrahita

63 Saya mencari informasi melalui internet mengenai anak tunagrahita

64 Saya menjadi orang yang kuat dan tegar karena dianugerahi anak tunagrahita

65 Saya meminta pendapat para ahli seperti dokter atau psikolog

66 Menurut saya, semua hal yang berkaitan dengan anak tunagrahita adalah tidak penting

Lampiran 3

Skala Strategi Coping

Setelah Uji Coba

SKALA PENELITIAN

Nama : Theresia Prajna Paramita

NIM : 089114004

FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA 2014

Yogyakarta, Oktober 2014

Dalam pengisian skala ini, mohon selalu memperhatikan petunjuk pengerjaan dan instruksi yang diberikan. Atas perhatian dan kerjasamanya, saya ucapkan terimakasih.

Hormat saya,

PERNYATAAN KESEDIAAN

Yogyakarta, Oktober 2014

_____________________

Nama/Inisial : Jenis Kelamin :

Usia :

PETUNJUK PENGERJAAN

membubuhkan tanda silang (X) pada salah satu kotak jawaban. Ada lima alternatif jawaban yang tersedia, yakni:

SS : bila Anda Sangat Setuju dengan pernyataan tersebut S : bila Anda Setuju dengan pernyataan tersebut

R : bila Andamerasa Ragu-ragu dengan pernyataan tersebut TS : bila Anda Tidak Setuju dengan pernyataan tersebut

STS : bila Anda Sangat Tidak Setuju dengan pernyataan tersebut Contoh

No PERNYATAAN SS S R TS STS

1 Saya merasa percaya diri dengan keadaan saya

Ingatlah bahwa tidak ada jawaban benar maupun salah pada skala ini. Saya akan menjamin kerahasiaan data dan pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan keadaan diri, pikiran, dan perasaan Anda.

Selamat Mengerjakan &

No Pernyataan SS S R TS STS 1 Saya tidak mendapatkan hikmah melalui anak

saya

2 Saya merasa kelainan yang dialami anak saya adalah kesalahan saya

3 Saya selalu ingin tahu semua hal yang berkaitan dengan perkembangan anak saya

4 Banyak hal-hal positif yang saya alami dalam hidup saya sejak saya dianugerahi anak tunagrahita

5 Saya meminta pendapat dan nasihat ketika saya merasa bingung atau sedih

6 Saya tidak mencari penyebab dan solusi mengenai anak tunagrahita karena terlalu merepotkan

7 Saya mengevaluasi beberapa strategi yang pernah dilakukan oleh orang lain dan memilih yang tepat untuk anak saya

8 Saya langsung mencari sekolah yang bagus untuk anak saya

9 Saya tidak ingin orang lain tahu mengenai kecemasan saya terkait perkembangan anak saya

10 Saya bersikap biasa saja dengan keadaan yang saya alami

11 Saya tidak ingin terlalu banyak memikirkan hal- hal terkait perkembangan anak saya

12 Saya tidak menyalahkan diri ketika anak saya tidak menunjukkan perkembangan yang baik 13 Saya menjadi orang tua yang luar biasa bagi

anak saya

14 Saya kecewa pada diri saya sendiri ketika tidak terjadi perkembangan pada anak saya

15 Bagi saya, kelainan yang dialami anak saya bukan hal sepele

16 Saya tidak terpikir beberapa alternatif mengenai pola asuh dan sekolah bagi anak saya

17 Saya menyusun segala keperluan yang tepat bagi perkembangan anak saya

18 Saya tidak memerlukan pendapat orang lain terkait perkembangan anak saya

19 Saya mencari informasi melalui dokter atau psikolog mengenai anak tunagrahita

20 Saya tidak merasakan hal-hal positif dalam hidup saya sejak memiliki anak tunagrahita

21 Menurut saya, kelainan yang dialami anak saya bukan kesalahan saya saja

22 Saya tidak pernah berharap orang lain yang mendidik dan mengasuh anak saya

23 Saya meminta pendapat kepada orang terdekat mengenai anak saya yang tunagrahita

24 Saya mencoba memberi pola asuh bagi anak saya menurut pengetahuan saya saja

25 Saya tidak mencari informasi melalui dokter atau psikolog

26 Saya merasa tidak mampu merawat anak saya yang tunagrahita

27 Saya meragukan kemampuan saya mendidik dan mengasuh anak saya

28 Saya selalu ingin menceritakan mengenai perkembangan yang dialami anak saya pada teman-teman saya

29 Terkadang saya berkhayal seandainya anak saya tidak mengalami kelainan mental dan semuanya akan terasa lebih mudah

30 Saya tidak meminta pendapat orang lain karena saya punya cara sendiri dalam mengasuh anak saya

31 Saya mencari penyebab dan solusi mengenai anak tunagrahita untuk mempermudah mendidik dan mengasuh anak saya

32 Saya menampung segala informasi mengenai anak tunagrahita karena penting bagi saya mengetahui semua hal tentang anak tunagrahita 33 Saya mendapatkan hikmah melalui anak saya 34 Menurut saya, kelainan yang dialami anak saya

bukanlah masalah yang berat

35 Saya tidak pernah menghayalkan berada pada situasi yang menyenangkan karena menurut saya itu tidak membantu menyelesaikan masalah

36 Saya memikirkan beberapa alternative

mengenai pola asuh dan sekolah bagi anak saya 37 Saya pusatkan perhatian hanya untuk

perkembangan anak saya

38 Setiap kali saya meraasa lelah dengan keadaan saya, saya meminta bantuan keluarga dalam mengasuh anak saya

internet, saya tidak mencari informasi melalui internet

40 Saya belum menjadi orang tua yang luar biasa bagi anak saya

41 Saya berharap ada orang lain yang

menggantikan saya sebagai orang tua dengan anak tunagrahita

42 Saya selalu ingin terlibat dalam mengasuh dan mendidik anak saya

43 Saya merasakan kecemasan yang tinggi karena takut tidak mampu menjadi orang tua yang baik 44 Saya sering curhat kepada teman untuk

mendapatkan dukungan terkait perkembangan anak saya

45 Saya sempat berpikir untuk tidak menyekolah anak saya

46 Saya mensyukuri setiap anugerah yang diberikan Tuhan, termasuk anak tunagrahita yang dititipkan pada saya

47 Saya yakin mampu menjadi orang tua yang baik bagi anak saya

48 Saya tidak mau membicarakan mengenai perkembangan yang telah dialami anak saya ketika berkumpul dengan teman-teman saya 49 Saya berhati-hati dalam mengambil keputusan

mengenai alternatif yang tepat bagi anak saya 50 Saya merasa bosan karena harus memusatkan

perhatian hanya untuk anak saya yang tunagrahita

51 Saya tidak membiarkan orang lain terlalu banyak ikut campur dalam mendidik dan mengasuh anak saya

52 Saya tidak mengevaluasi strategi yang pernah dilakukan orang lain

53 Saya mencari informasi melalui internet mengenai anak tunagrahita

54 Saya menjadi orang yang kuat dan tegar karena dianugerahi anak tunagrahita

55 Saya meminta pendapat para ahli seperti dokter atau psikolog

56 Menurut saya, semua hal yang berkaitan dengan anak tunagrahita adalah tidak penting

Lampiran 4

Tabulasi Skor Skala

No Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9 Item 10 1 3 4 4 5 3 4 4 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 1 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 1 4 4 4 3 2 3 2 3 3 2 2 5 5 4 2 2 2 5 1 3 3 3 6 3 2 2 2 2 2 2 4 4 3 7 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 8 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 9 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 10 4 4 4 4 4 4 2 4 5 3 11 3 4 4 4 4 4 3 3 2 5 12 3 4 2 3 2 4 3 3 3 3 13 4 4 4 4 4 4 5 3 3 2 14 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 15 4 3 5 4 4 4 3 4 4 5 16 3 2 2 2 1 2 3 3 2 2 17 4 5 2 4 3 4 3 4 5 4 18 4 5 5 3 3 4 4 3 2 2 19 4 4 4 4 3 4 3 3 3 1 20 5 4 5 3 5 5 5 3 4 5 21 5 5 5 2 5 5 4 5 5 5 22 3 3 2 2 2 1 3 3 2 2 23 4 5 5 5 5 4 3 4 5 4 24 4 2 3 4 3 3 3 4 5 3 25 3 2 3 3 2 2 5 5 4 5 26 5 4 5 2 5 5 5 5 5 3 27 4 5 5 3 4 5 5 5 5 5 28 5 3 4 3 4 4 3 5 3 3 29 2 2 2 3 3 2 2 4 2 3 30 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 31 5 5 5 4 4 5 4 4 4 3 32 3 2 2 4 4 4 1 1 3 3 33 5 5 3 2 4 3 4 5 4 3 34 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 35 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

Item 11 Item 12 Item 13 Item 14 Item 15 Item 16 Item 17 Item 18 Item 19 Item 20 3 2 2 5 3 5 4 5 4 3 2 3 3 1 3 3 3 5 5 5 3 3 4 4 5 3 4 3 4 4 4 3 3 ₄ ₄ ₃ ₄ ₄ ₃ ₄ 2 4 5 5 3 ₃ ₅ ₄ ₄ ₄ 5 2 3 3 4 4 3 3 3 2 5 3 4 5 5 3 5 4 3 4 2 2 2 2 2 4 3 4 4 5 1 4 5 5 5 ₃ ₄ ₃ ₄ ₅ 5 4 5 2 4 5 3 2 2 4 3 4 4 2 3 3 5 2 2 2 2 4 3 3 5 5 3 5 5 5 3 3 4 2 5 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 2 2 2 4 2 3 4 3 3 5 5 4 3 5 5 4 4 4 5 5 3 3 2 4 2 5 2 3 3 2 2 5 3 5 4 3 2 2 3 5 4 4 4 5 5 5 5 5 ₄ 5 5 5 ₄ ₅ ₅ ₄ ₅ ₅ ₅ 5 2 2 2 3 3 2 4 3 3 5 4 4 5 5 4 4 2 2 2 4 3 5 4 5 ₃ ₄ ₃ ₂ ₄ 5 5 5 ₄ ₄ ₃ ₄ ₃ ₃ ₄ 4 4 5 4 5 5 5 3 4 5 5 4 5 4 5 5 5 2 5 5 4 3 4 5 4 5 4 3 5 4 5 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 4 5 2 3 ₂ ₃ ₃ ₃ ₃ 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 2 2 3 5 4 3 2 5 4 2 3 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 3 4 4 2 4 5 4 2 5 5 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1

Item 21 Item 22 Item 23 Item 24 Item 25 Item 26 Item 27 Item 28 Item 29 Item 30 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 5 4 5 5 5 2 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 1 2 5 2 3 4 2 3 3 4 4 4 5 4 4 4 5 3 4 3 5 4 2 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 2 5 3 4 5 3 4 4 3 4 3 3 2 4 3 3 5 5 3 3 3 3 4 4 5 3 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 5 4 3 5 4 4 4 3 4 3 3 4 2 2 2 3 5 2 2 4 2 3 3 5 5 5 5 4 4 3 5 4 2 2 3 2 4 1 2 3 2 5 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 4 ₄ 2 2 3 2 4 3 2 4 3 3 3 2 3 4 4 2 1 3 3 ₄ 3 5 2 4 4 3 3 3 5 4 2 5 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 5 5 4 5 5 3 5 4 5 4 3 4 4 5 4 3 5 5 4 5 4 3 4 3 3 4 5 ₃ 2 2 2 2 5 3 2 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 2 4 3 4 2 2 2 5 3 4 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 5 4 4 4 4 3 5 4 5 4 5 5 4 3 5 3 5 4 4 ₄ ₃ ₂ ₃ 5 3 2 5 ₄ 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1

Item 31 Item 32 Item 33 Item 34 Item 35 Item 36 Item 37 Item 38 Item 39 Item 40 4 3 3 4 3 3 3 2 4 5 2 3 2 2 1 5 3 3 2 3 5 5 5 5 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 1 2 3 3 5 4 3 4 3 4 3 4 5 2 2 3 3 2 3 4 3 2 5 4 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 4 2 4 3 3 4 2 2 4 4 4 5 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 1 5 3 3 3 3 3 3 4 3 5 3 4 3 4 4 4 4 5 2 5 3 2 4 2 3 3 3 3 2 3 2 2 1 3 3 4 3 3 3 4 3 4 5 3 3 4 4 4 4 3 5 3 2 2 3 2 4 3 3 3 2 2 2 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 5 5 3 5 4 1 2 3 2 5 4 4 3 2 4 5 5 5 2 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 3 4 5 4 5 5 2 4 5 5 4 1 2 2 3 2 2 3 3 2 4 4 4 3 4 4 2 1 4 2 3 4 4 4 4 3 5 3 2 2 3 2 2 2 2 4 3 4 5 4 4 2 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 3 4 3 5 5 3 4 4 5 5 3 2 3 2 2 2 2 4 3 3 4 3 5 4 5 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 5 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 4 4 4 5 4 5 3 5 5 5 4 5 4 5 5 4 3 4 5 5 3 4 5 3 3 5 3 3 4 3 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0

Item 41 Item 42 Item 43 Item 44 Item 45 Item 46 Item 47 Item 48 Item 49 Item 50 Item 51 Item 52 Item 53 3 3 ₃ ₃ ₃ ₃ ₄ ₂ ₃ ₄ ₃ ₄ ₃ 3 4 3 3 4 5 2 3 3 5 5 3 3 3 2 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 5 5 3 5 4 4 3 3 4 4 2 5 3 3 5 3 4 2 2 2 3 4 4 4 4 5 3 2 3 3 4 4 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 5 4 4 3 2 4 3 5 1 4 4 3 3 4 3 5 3 3 3 4 5 4 5 ₃ ₃ ₃ ₃ ₃ ₅ ₄ ₃ ₅ 1 5 5 5 3 3 4 3 3 5 5 3 4 5 5 4 3 ₄ ₃ ₃ ₃ ₃ ₅ ₃ ₅ ₃ 3 3 3 2 5 4 2 2 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 4 3 2 4 2 4 3 4 3 5 3 4 2 2 3 4 5 4 3 5 4 2 2 3 2 3 4 4 4 4 3 2 4 4 3 2 5 3 3 2 3 3 ₂ ₂ ₃ ₂ ₂ 4 3 3 4 5 4 3 4 4 3 3 4 4 3 5 3 2 2 3 4 2 2 2 5 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 5 ₃ ₃ ₃ ₄ ₅ ₄ ₄ ₅ ₅ ₃ ₅ 5 3 5 5 ₄ ₄ ₅ ₅ ₅ ₄ ₄ ₄ ₄ 3 2 5 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 5 5 ₄ ₄ ₄ ₄ ₄ ₄ ₃ ₄ ₃ ₄ ₃ 3 5 4 5 ₄ ₄ ₃ ₄ ₃ ₄ ₃ ₄ ₄ 3 4 2 4 3 4 4 4 4 4 3 3 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 3 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 3 5 3 4 4 5 4 4 3 4 5 4 5 3 2 3 3 4 3 2 3 2 3 1 2 3 4 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 5 4 5 ₄ ₅ ₄ ₄ ₃ ₃ ₃ ₃ ₄ 2 2 2 3 3 3 2 4 2 2 2 3 4 5 5 ₃ ₄ ₅ ₅ 4 5 3 3 ₅ ₃ ₄ 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 3 2 5 4 4 5 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1

Item 54 Item 55 Item

Dalam dokumen Studi deskriptif strategi coping orang tua yang memiliki anak tunagrahita. (Halaman 69-110)