Antusias Peserta didik Partisipasi Peserta didik
BIMBINGAN DAN KONSELING SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
25. Topik Bahasan : Keterperincian Berpikir 26. Bidang Bimbingan : Belajar
27. Fungsi Layanan : Pengembangan b. Penilaian Hasil
Laiseg : Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan dengan UCA (Understanding Comfort Action)
Understanding : Apakah kelancaran memberika gagasan ?
Comfort : Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti layanan dengan topik Kelancaran Memberikan Gagasan ?
Action : Sebutkan benda mati atau benda hidup yang memiliki sifat-sifat :
Butal-mudah pecah, panjang-padat, persegi-empuk, kuning-dapat dimakan, panjang-berjalan dengan mesin, dll
Laijapen : Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan pertama
Laijapan :
-2. Tindak Lanjut : Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang diberikan dan kegiatan selanjutnya
19. Biaya :
-28. Tujuan Layanan :
a. Kognitif : Peserta didik dapat mengerti tentang Keterperincian Berpikir dari aspek berpikir divergen
b. Afektif : Peserta didik mampu menguraikan bagian-bagian tertentu secara mendetil untuk melengkapi dan memperjelas suatu garis besar atau kerapngka berpikir yang diberikan
c. Psikomotor : Peserta didik dapat menyebutkan akibat dari suatu sebab kejadian tertentu
6. Sasaran Layanan : Peserta didik Kelas VII B 7. Semester - Tahun ajaran : Genap - 2016/2017 8. Hari/Tanggal : Kamis, 4 Mei 2017 9. Tempat Penyelenggaraan : Lapangan Sekolah
10. Alokasi waktu : 1 x 40 menit (1 x pertemuan) 11. Materi : Keterperincian Berpikir 12. Pendekatan : Scientific
13. Metode : Cera ah, ta ya jawa , per ai a kata “e a Aki at ya g Ko yol
14. Penyelenggara Layanan : Tika Cristianasari
15. Pihak-pihak yang Dilibatkan : Peserta didik anggota kelompok Eksperimen 16. Uraian Kegiatan/Skenario :
a. Kegiatan Pendahuluan : Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan diberikan.
b. Kegiatan Inti :
1. Mengamati : Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi tentang keterperincian berpikir yang disampaikan
2. Menanya : Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan tentang keterperincian berpikir
3. Menalar : Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang keterperincian berpikir dengan kehidupannya sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :
14. Apa itu keterperincian berpikir ? 15. Bagaimana keterperincian berpikir ? 4. Mencoba :
Peserta didik di i ta u tuk er ai per ai a kata “e a Aki at ya g Ko yol .
5. Bertanggung Jawab : Dalam permainan kata ini peserta didik diminta untuk menyebutkan akibat dari suatu kejadian dengan terus menerus secara bergantian dari anggota yang satu dengan anggota yang lain yang skibatnya saling berhubungan c. Kegiatan Penutup : Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi
: Keterperincian Berpikir
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi : peserta didik mampu menguraikan bagian-bagian tertentu secara mendetil untuk melengkapi dan memperjelas suatu garis besar kerangka berpikir yang diberikan
Guru menyampaikan harapannya setelah peserta didik menerima materi layanan tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar dapat memiliki keterperincian berpikir dalam memecahkan masalah dari suatu kejadian
-18. Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut
:
1. Rencana Penilaian:
a. Penilaian Proses : Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
Aspek yang diobservasi Baik Cukup Kurang
Antusias Peserta didik
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Sala tiga , 4 Mei 201 7 Me nge tah ui, Guru Pam Florentina Trikah
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN DAN KONSELING SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA
29. Topik Bahasan : Meningkatkan Kemampuan Berpikir Divergen 30. Bidang Bimbingan : Belajar
31. Fungsi Layanan : Pengembangan b. Penilaian Hasil
Laiseg : Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan dengan UCA (Understanding Comfort Action)
Understanding : Apakah keterperincian berpikir ?
Comfort : Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti layanan dengan topik keterperincian berpikir ?
Action : Sebutkan apa akibatnya jika : membolos seolah, uang sekolah hilang, berlari-lari, makan terlalu cepat, dll Laijapen : Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan
pertama
Laijapan :
-2. Tindak Lanjut : Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang diberikan dan kegiatan selanjutnya
19. Biaya :
-32. Tujuan Layanan :
a. Kognitif : Peserta didik dapat menyebutkan definisi tentang kemampuan berpikir divergen dan fungsi berpikir divergen
b. Afektif : Peserta didik dapat mengelola kemampuan berpikirnya
c. Psikomotor : Peserta didik dapat berpikir secara divergen dalam memecahkan masalah
6. Sasaran Layanan : Peserta didik Kelas VII B 7. Semester - Tahun ajaran : Genap - 2016/2017 8. Hari/Tanggal : Selasa, 9 Mei 2017 9. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas VII B
10. Alokasi waktu : 1 x 40 menit (1 x pertemuan) 11. Materi : Kemampuan Berpikir Divergen 12. Pendekatan : Scientific
13. Metode : Ceramah, Pengisian Tes Berpikir Divergen 14. Penyelenggara Layanan : Tika Cristianasari
15. Pihak-pihak yang Dilibatkan : Peserta didik 16. Uraian Kegiatan/Skenario :
a. Kegiatan Pendahuluan : Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan diberikan.
b. Kegiatan Inti :
1. Mengamati : Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi tentang Kemampuan Berpikir Divergen yang disampaikan
2. Menanya : Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan tentang Kemampuan Berpikir Divergen
3. Menalar : Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang berpikir divergen dengan kehidupannya sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :
16. Apa itu berpikir divergen ?
17. Bagaiman mengelola berpikir dalam memecahkan masalah ?
18. Bagaimana memecahkan masalah dengan menggunakan cara berpikir divergen ?
4. Mencoba : Peserta didik diminta untuk mengisi Tes Berpikir Divergen sebagai instrumen postest untuk mengetahui Kemampuan Berpikir Divergen setiap siswa
5. Bertanggung Jawab : Setelah mengisi Tes Berpikir Divergen, siswa diminta untuk memberi tanggapan tentang tes tersebut dan beberapa siswa menyampaikan tanggapannya dalam mengisi tes tersebut
c. Kegiatan Penutup : Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi : Kemampuan Berpikir Divergen
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama.
Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut.
Refleksi : peserta didik mengetahui bagaiman cara mengelola cara berpikirnya dalam memecahkan masalah
Guru menyampaikan harapannya setelah peserta didik menerima materi layanan tersebut.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar dapat berpikir secara divergen dalam
memecahkan masalah
18. Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut
:
1. Rencana Penilaian:
a. Penilaian Proses : Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan checklist sebagai berikut:
Aspek yang diobservasi Baik Cukup Kurang
Antusias Peserta didik
Partisipasi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik
Respon Peserta didik
Kelancaran Layanan
Suasana Layanan
Salatiga, 9 Mei 2017 Mengeta hui, Guru Pamong, Flore ntina Trikahesti , S. Pd. b. Penilaian Hasil
Laiseg : Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan dengan UCA (Understanding Comfort Action)
Understanding : Apakah Berpikir Divergen ?
Sebutkan manfaat jika dapat berpikir secara divergen !
Comfort : Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti layanan dengan topik Berpikir Divergen ?
Action : Buatlah komitmen untuk dapat berpikir secara divergen dalam memecahkan masalah!
Laijapen : Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan pertama
Laijapan :
-2. Tindak Lanjut : Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang diberikan dan kegiatan selanjutnya
19. Biaya : Rp 27.000