Aktamis, H., & Ergin, O. (2008). The effect of scientific process skills education on students’scientific creativity, science attitudes. Asian Fasific Forum on Science Learning and Teaching, 9(1), 21.
Andriani, T. (2015). Sistem Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Sosial Budaya: Media Komunikasi Ilmu-Ilmu Sosial Dan Budaya, 12(1).
Anitha, J., & Krishnaveni, R. (2013). Profesional characteristics of an educator: A survey of literature.
Journal of Management and Development Studies, 25(1), pp. 1-22.
Arifin, M. Z., & Setiawan, A. (2020). Strategi Belajar Dan Mengajar Guru Pada Abad 21. Indonesian Journal of Instructional Technology.
Australian Institute for Training and School Leadership.
(2011). National Profesional Standards for Teachers.
Retrieved from:
http://www.aitsl.edu.au/verve/_resources/AITSL_Natio nal_Profesional_Standards_for_Teachers.pdf .
Aziz, A. (2015). Pendidik Profesional Yang Berjiwa Islami.
Studi Islam.
Bafadal, I. (2013). Peningkatan Profesionalisme Guru Sekolah Dasar; Dalam Kerangka Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Budhyati, A. (2012). Pengaruh Internet Terhadap Kenakalan Remaja. Prosiding Seminar Nasional Aplikasi Sains &
Teknologi (SNAST) Periode.
Candrasekaran, S. (2014). Developing scientific attitude, critical thinking and creative intelligence of higher secondary school biology students by applying synectics techniques. International Journal of Humanities and Social Science Invention, 3(6), 23.
Chai, C. S., & Koh, J. H. L. (2017). Changing teachers’
TPACK and design beliefs through the Scaffolded TPACK Lesson Design Model (STLDM). Learning:
Research and Practice.
https://doi.org/10.1080/23735082.2017.1360506.
Clark, I. (2008). Assessment is for Learning: Formative Assessmentand Positive Learning Interactions. Florida Journal of Educational Administration & Policy, 2(1), pp. 1-16.
Compton, A., Crawley, J., Curtis, F., Douglas, A.S., Eaude, T., Jackson, A., Philpott, C., Plater, M., Powell, D., Sewell, A., & Vincent, K. (2019). What are the characteristics of a profesional teacher educator? A think piece. TEAN journal 11(2), pp. 3-11.
Darmawan, J. (2019). Menjadi Guru Era Pendidikan 4.0.
Aceh: Serambinews.com. Diakses 28 Agustus 2021, https://aceh. tribunnews.com/2018/11/27/menjadi-guru-era-pendidikan- 40.
Ekawati, E. Y. (2017). A model of scientific attitudes assessment by observation in physics learning based scientific approach: case study of dynamic fluid topic in high school. Journal of Physics: Conference Series, 795.
Harlen, W., & Qualter, A. (2004). The teaching of science of primary schools. London: David Fulton Publisher.
Hasanah, A. (2012). Pengembangan Profesi Guru. Bandung:
Pustaka Setia.
Hussin, A.A. (2018). Education 4.9 Made Simple: Ideas For Teaching. International Journal of Education &
Literacy Studies, 6(3), 92-98.
Jannah, I. M. (2017). Urgensi Peningkatan Profesionalisme Guru. Tasyri`, 24(April), 32–47.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018).
Kompetensi Guru di Era Revolusi 4.0. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Journal of Education, 193(3).
https://doi.org/10.1177/002205741319300303.
Kristiawan, M., & Rahmat, N. (2018). Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Inovasi Pembelajaran.
Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan.
Lailatussa`adah. (2015). Upaya Peningkatan Kinerja Guru.
Intelektualita, 3(1), 243106.
Lensufiie, T. (2010). Leadership untuk Profesional dan Mahasiswa. Jakarta: Erlangga.
Liakopoulou, M. (2011). The profesional competence of teachers: Which qualities, attitudes, skills and knowledge contribute to a teacher’s effectiveness?
International Journal of Humanities and Social Science, 1(21), pp. 66-78.
Malichatin, H. (2019). Analisis Kemampuan Technological Pedagogical And Content Knowledge Mahasiswa Calon Guru Biologi Melalui Kegiatan Presentasi Di
Kelas. Journal Of Biology Education.
https://doi.org/10.21043/jbe.v2i2.6352.
Maria, M., Shahbodin, F., & Pee, N.C. (2016). Malaysian higher education system toward industri 4.0 – Current trends overview. Proceeding of the 3 rd International Conference on Applied Science and Technology (AIP Publishing), 1-7.
Mariyam, M., & Abdul Kudus, W. (2021). Dampak Gadget Bagi Perkembangan Prilaku Anak di Desa Sampir.
Jurnal Pendidikan Indonesia.
https://doi.org/10.36418/japendi.v2i5.166.
Masganti. (2012). Perkembangan peserta didik. Medan:
Perdana Publishing.
Masram., & Mu`ah. (2015). Manajemen Sumber Daya Manusia dan Implementasi dalam Organisasi.
Zifatama Publisher. http://www.stiekhad.ac.id/wp-content/uploads/2018/02/BUKU-MSDM.pdf
McHugh, C., & Way, J. (2018). What is good reasoning?
Philosophy and Phenomenological Research, 96(1), 153–174.
Mu`ammaroh, N. L. R. (2014). Antara Profesi, Kompetensi dan Tugas Kependidikan Seorang Guru. Madrasah, 7(1).
Mubin, N. (2018). Integritas dan Akuntabilitas dalam Pengelolaan Keuangan Sekolah/Madrasah. Attaqwa:
Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 14(2), 80–92.
https://doi.org/10.5281/zenodo.3366740
Mukhid, A. (2007). Meningkatkan Kualitas Pendidikan Melalui Sistem Pembelajaran Yang Tepat. Tadrîs, 2(1), 120–133.
Mulyasa, E. (2008). Menjadi Guru Profesional, Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Mustofa. (2007). Upaya Pengembangan Profesionalisme Guru di Indonesia. Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan, 4(1), 76–88. https://doi.org/10.21831/jep.v4i1.619 Niess, M. L. (2011). Investigating TPACK: knowledge
growth. Journal Educational Computing Research, 44(3), 299-317.
Nofrion, N., Wijayanto, B., Wilis, R., & Novio, R. (2018).
Analisis technological pedagogical and content. Jurnal Geografi, 10(2), 105-116.
Nurfuadi. (2019). Manajemen Kompetensi Guru dalam Peningkatan Mutu Pendidikan (R. Hadi & A. P.
Wartam (eds.)). STAIN Press.
Nurzaman., Alinurdin., & Balianto, P. (2019). Profesi Keguruan (A. Muhidin & A. Madiansyah (eds.).
Tanggerang Selatan: UNPAM Press. www.unpam.ac.id Organisation For Economic Co-Operation and Development (OECD). (2005). Formative Assessment: Improving Learning in Secondary Classrooms. Retrieved from:
https://www.oecd-ilibrary.org/education/formative-assessment_9789264007413-en.
Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan Pendidikan Agama pada Sekolah. tertanggal 6 Desember 2010. Diakses 21
Agustus 2021, https://
e-dokumen.kemenag.go.id/files/vcZ4yupH.PDF.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 74 tahun 2008 tentang Guru, pada pasal 3 ayat 12.
Priansa, D.J. (2014). Kinerja dan Profesionalisme Guru.
Bandung: Alfabeta.
Putri, W. N., & Nugroho, M. A. (2016). Strategi Pengembangan Profesionalisme Tenaga Pendidik di Madrasah. MUDARRISA: Jurnal Kajian Pendidikan
Islam, 8(2), 313.
https://doi.org/10.18326/mdr.v8i2.313-340.
Rahmadi, I. F. (2019). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): Kerangka Pengetahuan Guru Abad 21. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan.
https://doi.org/10.32493/jpkn.v6i1.y2019.p65-74
Rakhmawanto, A. (2018). Perspektif Pemberian Formasi Pegawai Negeri Sipil Perspective for Giving Civil Servants Formation. Civil Service, 12(2), 91–104.
Ramli, M. (2015). Hakikat Pendidikan dan Peserta Didik.
Jurnal Tarbiyah Islamiyah.
Rao, D. (2004). Scientific attitude, scientific aptitiude, and achievement. New Delhi: Discovery Publishing House.
Republik Indonesia (2003). Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20, Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Reski, A., & Sari, K. (2020). Analisis Kemampuan TPACK Guru Fisika Se-Distrik Merauke. Jurnal Kreatif Online.
Rijal, F. (2018). Guru profesional dalam konsep kurikulum 2013. Jurnal MUDARRISUNA, 8(2), July-Desember, pp. 328-346.
Riyadi. (2014). Pembelajaran Terpadu Tantangan Guru Era Revolusi 4.0. https://riyadi543.weebly.com . Diakses 16 Agustus 2019.
Rizal, A. S. (2017). Pendidikan Islam sebagai Alat Rekayasa Sosial Membina Ummatan Shalihah. Jurnal Pendidikan Agama Islam-Talim, 15(1), 81–90.
Rochman, C., & Heri, G. (2011). Pengembangan Kompetensi Kepribadian Guru: Menjadi Guru yang Dicintai dan Diteladani oleh Siswa. Bandung: Nuansa Cendikia.
Rosita, E., Erihadiana, M., Rochman, C., & Mansyur, A. S.
(2020). Kompetensi profesional dan karakteristik guru pada masa pandemik. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v9i2.3124 Roqib, M., & Nurfuadi. (2020). Kepribadian Guru (A. W. BS
(ed.)). CV. Cinta Buku Girya Abimana.
Santosa, S. (2010). Profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan berbasis sistem dan kreatifitas.
Al-Bidayah, 2(2), 149–170.
https://media.neliti.com/media/publications/284527-
profesionalisme-pendidik-dan-tenaga-kepe-06fbcf86.pdf
Sellang, K. (2016). Administrasi dan Pelayanan Publik Antara Teori dan Aplikasinya. Penerbit Ombak.
https://www.mendeley.com/viewer/?fileId=349a0ada-
0d19-cc5f-2776- e90886da1735&documentId=e4a8153f-e14a-3a02-a647-dfbbb59f5582.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching. Harvard Educational Review, 57(1).
Siswoyo, D., Rohman, A., Sulistyono, T., Dardiri, A., Herndrowibowo, L., & Sidharto. (2013). Ilmu pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Slameto, S. (2015). Pembelajaran Berbasis Riset Mewujudkan Pembelajaran Yang Inspiratif. Satya Widya. https://doi.org/10.24246/j.sw.2015.v31.i2.p102-112.
Snoek, M. (2010). Theories on and concepts of profesionalism of teachers and their consequences for the curriculum in teacher education. Retrieved from:
https://www.semanticscholar.org/paper/Theories-on-
and-concepts-of-profesionalism-of-and-Snoek/7560a953f19897334e444aad6feb37bc9ce41cbc.
Somantri, M. (2014). Perencanaan Pendidikan (N. Januarini (ed.)). PT. Penerbit IPB Press.
Sopian, A. (2016). Tugas, Peran, Dan Fungsi Guru Dalam Pendidikan. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 1(1), 88–97.
https://doi.org/10.48094/raudhah.v1i1.10.
Suraji, I. (2010). Kompetensi Guru Madrasah; Analisis Kompetensi Paedagogis, Kepribadian dan Sosial Guru Madrasah Ibtidaiyah di Kota Pekalongan. UIN Yogyakarta: Disertasi.
Susanto, H. (2020). Profesi Keguruan (B. Subiyakto & H.
Akmal (eds.); Cetakan Pe). Program studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat.
Stronge, J. H. (2018). Qualities of effective teachers.
Alexandria, Virginia: ASCD.
Tambusai, A. B., & Umami, I. (2018). In-Services Training
(ed.); I). Idea Press.
Taufiq, A. (2014). Hakikat Pendidikan di Sekolah Dasar.
Pendidikan Anak Di SD.
Tichenor, M. S., & Tichenor, J. M. (2005). Understanding Teachers’ Perspectives on Profesionalism. The Profesional Educator, XXVII(1 & 2), pp. 89-95.
Retrieved from: https://eric.ed.gov/?id=EJ728484.
Timperley, H., Wilson, A., Barrar, H., & Fung, I. (2007).
Teacher profesional learning and development. Best Evidence Synthesis Iteration [BES]. Wellington:
Ministry of Education.
Uningal, R. (2020). Analisis Faktor Penghambat TPACK Subdomain CK dan TPK pada Calon Guru Biologi UNNES. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA.
https://doi.org/10.21580/phen.2020.10.2.4176
Veloo, A., Perumal, S., & Vikneswary, R. (2013). Inquiry-based Instruction, Students’ Attitudes and Teachers’
Support Towards Science Achievement in Rural Primary Schools. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 93, 65-68.
Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., & Nyoto, A. (2016).
Transformasi Pendidikan Abad 21 Sebagai Tuntutan Pengembangan Sumber Daya Manusia Di Era Global.
Jurnal Pendidikan, 1, 263–278.
Yunita, D., Risdiana, Gunawan, W., Paskarina, C., &
Sutrisno, B. (2017). Rekayasa Sosial Melalui Aplikasi Teknologi Pada Masyarakat Penambang Pasir Besi Di Pesisir Selatan Jawa Barat. Creative Research Journal, 3(02), 133. https://doi.org/10.34147/crj.v3i02.89
Zango, H.U., Sani., Kwalli, M., & Danlami, A. (2010). The characteristics of a good teacher and how to become one. Chemsearch Journal 1(1), pp. 48 – 51.
Zamroni, M. (2009). Perkembangan Teknologi Komunikasi Dan Dampaknya Terhadap Kehidupan. Jurnal Dakwah,
X(2), 195–211.
https://media.neliti.com/media/publications/77248-ID-perkembangan-teknologi-komunikasi-dan-da.pdf.
Zulkarnain. (2015). Pendidikan Kognitif Berbasis Karakter.
Jurnal Tasamuh, 12(2), 189–203.
INDEKS
A
Abad 21, 66, 83, 84, 85, 86 Artikel, 30, 41, 96
Assessment, 60 B
Bakat, 4, 35, 36, 37, 48 Berpikir kritis, 14, 35, 38 C
Content Knowledge (CK), 67, 68, 86, 87 Curriculum knowledge, 59
D
Domain pengetahuan, 67, 70, 71 I
Inovatif, 22, 27, 30, 36, 46, 48, 49, 66 K
Karya ilmiah, 96, 97 Kecakapan mendidik, 15 Kerja Tim, 61, 62
Kolaborasi, 19, 35, 61, 62, 63, 84, 96 Kolegialitas, 62
Kompetensi kepribadian, 30 Kompetensi pedagogic, 29, 81 Kompetensi pendidik, 39, 81, 92 Kompetensi profesional, 63, 81
Kompetensi sosial, 30
Komunitas profesional, 53, 61
Kreatif, 21, 22, 27, 28, 30, 35, 36, 46, 66, 74, 84, 89 Kreativitas Pendidik, 80, 83, 90, 96
Kreativitas, 7, 15, 38, 80, 83, 90, 96 L
Lembaga pendidikan, 10, 14, 17, 22 M
Monitoring, 60 P
Pedagogical Knowledge (PK), 69, 86 Pembelajaran Berbasis Riset, 95, 96 Pembinaan profesi, 9
Pendidik profesional, 27, 31, 39, 48, 49, 59, 60, 61, 65, 66, 81, 82, 83, 88, 95
Profesionalisme pendidik, 1, 2, 6, 8, 9, 12, 15, 22, 82 Publikasi ilmiah, 96, 97
R
Revolusi industri 4.0, 27, 29, 31, 32, 34, 46, 113 Riset, 96, 97
S
Seminar, 33, 92, 96 Sikap ilmiah, 76, 77 Skill, 37, 38
Subject knowledge, 59
T
Technological Content Knowledge (TCK), 73, 87 Technological Knowledge (TK), 67, 72
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), 66, 67, 74, 75, 76, 84, 85, 86, 87, 88, 87, 89, 90, 92, 94 Technological Pedagogical Knowledge (PCK), 70
Technological Pedagogical Knowledge (TPK), 73, 87 Teknologi informasi, 12, 14, 33, 73, 89
Teknologi, 12, 14, 23, 27, 28, 29, 33, 34, 35, 38, 39, 40, 41, 66, 67, 72, 73, 74, 75, 76, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 02, 93, 94
Tugas belajar, 11