Abdurahman, Mulyono. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2003.
Anitah, Sri dan Janet Trineke Manoy. Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka, 2007.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta, 2002. Campbell, Linda dkk. Metode Praktis Pembelajaran Berbasis Multiple
Intelligences. Depok:Intuisi Press,2006.
Cogen, Victor. Melejitkan Prestasi Anak. Bandung: Pustaka Hidayah, 2006. Christiana Demaja W. Sahertian, S.PAK, M.Pd, Pengaruh penggunaan
bahan ajar dan Gaya belajar terhadap hasil belajar.
DePorter, Bobbi dan Mike Hernacki. Quantum Learning: Membiasakan Belajar
Nyaman Dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa, 1999.
DePorter,Bobbi dkk. Quantum Teaching: Orchestrating Student Succes. Bandung: Mizan Media Utama, 2001.
Dryden, Gordon dan Jennete Vos. Revolusi Cara Belajar The Learning
Revolution. Bandung: Kaifa, 2000.
Emzir. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, Fauzi Muhammad, Lalu. Pendekatan Problem Solving Matematika Pada
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ,
http://www.ulfiyahanin.blogspot.com/2009/01/Pendekatan-Problem-Solving-Matematika.html.
Gunawan, Adi W. Born To Be A Genius, Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama,2007.
Gunawan, Adi W. Genius Learning Strategy Petunjuk Praktis untuk Menerapkan
Accelerated Learning, Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama,2006.
Gustian, Edy. Menangani Anak Underachiever. Jakarta: Puspa Swara, 2004. Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2003.
Ismail, dkk. Kapita Selekta Pembelajaran Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka, 2002.
Johnson, Elaine B. Contextual Teaching & Learning. Bandung: MLC, 2007. Kadir. Statistika Untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial.Jakarta: Rosemata Sampurna,
2010.
karmawati-yusuf.blogspot.com/2009/01/tugas-problem-solving.htm .
Nasution. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2008.
Prayudi. Gaya Belajar Individu, http://www.e-psikologi.com/remaja/260902.htm Purwanto, Ngalim. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: PT Remaja
Rosda Karya, 2004.
Riduwan. Belajar Mudah Penelitian. Bandung: Alfabeta,2007.
Rooijakkers, Ad. Mengajar dengan Sukses, Jakarta: PT Grasindo,2003. Sabri, Alisuf. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman ilmu Jaya, 2007. Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta,2006. Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana, 2007.
Subana, dkk. Statistika Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia, 2000. Suharnan. Psikologi Kognitif. Surabaya: Srikandi, 2005.
Sukandi, Ujang. Kurikulum Beerbasis Kompetensi (matematika).
Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2008.
Uno B, Hamzah. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara, 2007. Upu, Hamzah. Teori Belajar Pendukung Pendekatan Pengajuan Masalah
Kisi-kisi Angket Gaya Belajar siswa
Indikator Item soal Jumlah item
Gaya belajar visual 1, 2, 5, 8, 9, 14, 18, 20,
23, 25, 30, 33 12
Gaya belajar auditorial 3, 4, 6, 10, 13, 16, 17,
21, 27, 31, 36 12
Gaya belajar kinestetik 7, 11, 12, 15, 19, 22, 24,
26, 28, 29, 34, 35 12
Nama : Kelas :
Bacalah setiap pernyataan dari 36 nomor berikut. Berilah tanda ceklis
(¥)
SDGDNRORP³<$´MLNDSHUQ\DWDDQWHUVHEXWVHVXDLGHQJDQDQGDDQGD setuju). Dan berilah tanda ceklis
(¥)
SDGDNRORP³WLGDN´MLNDDQGDWLGDN setuju dengan pernyataan tersebut.NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Jika akan mengerjakan sesuatu, saya selalu membaca instruksi terlebih dahulu.
2 Saya suka mencatat perintah atau instruksi yang disampaikan kepada saya.
3 Saya lebih suka mendengarkan informasi yang ada di kaset daripada jika harus membaca buku.
4 Saya lebih senang musik daripada seni lukis.
5 Saya lebih suka membaca daripada ceramah.
6 Bila sendiri saya biasanya memainkan musik atau bernyanyi. 7 Saya lebih suka berolah raga daripada membaca buku.
8 Saya selalu dapat menunjukkan arah mata angin dimanapun saya berada.
9 Saya suka menulis surat atau jurnal.
10 %LODEHUELFDUDVD\DVXNDPHQJDWDNDQ³VD\DPHQGHQJDUDQGD´ DWDX³NHGHQJDUDQQ\DEDJXV´
11 Kamar saya biasanya berantakan tidak teratur.
12 Saya senang mengerjakan sesuatu oleh saya sendiri atau hasil tangan saya sendiri.
13 Saya tahu hampir semua lirik dari lagu yang saya dengar.
14 Ketika mendengar orang lain berbicara, saya biasanya membayangkan dalam benak saya.
15 Saya suka olah raga secara teratur.
16 Saya senang berbicara ditelpon dalam waktu yang lama dengan teman saya.
17 Saya sangat senang berkumpul dan saya sangat mudah bergaul dengan siapapun.
18
Saat melihat objek dalam bentuk gambar, saya dapat dengan mudah mengenali objek yang sama walaupun posisi objek itu diputar atau diubah.
19 6D\DELDVDQ\DPHQJDWDNDQ³saya rasa saya dpat menyelesaikan SHUVRDODQLQL´DWDX³VD\DLQJLQELVDPHQDQJDQLKDOLQL´
20 Saat saya ingat pengalaman, saya sering kali melihat pengalaman itu dalam bentuk gambar dalam benak saya.
21 Saat mengingat suatu pengalaman , saya seringkali mendengar suara dan berbicara kepada saya mengenai pengalaman itu
22 Saat saya mengingat suatu pengalaman saya seringkali ingat bagaimana perasaan saya terhadap pengalaman itu.
23 Sayang sering mencorat-coret kertas saat berbicara ditelpon atau dalam suatu rapat atau pertemuan.
24 Saya lebih suka melakukan kegiatan praktek daripada jika harus membuat laporan tertulis.
25 Saya lebih suka membacakan cerita daripada mendengarkan cerita
26 Saya biasanya bicara dengan perlahan 27 Saya lebih suka berbicara daripada menulis. 28 Tulisan tangan saya biasanya tidak rapi.
29 Saya biasanya menggunakan jari saya untuk menunjuk kalimat yang saya baca.
30 Saya dapat dengan cepat melakukan penjumlahan dan perkalian dalam benak saya.
31 Saya suka mengeja dan saya pikir saya pintar mengeja kata-kata.
32 Saya akan sangat terganggu apabila ada orang yang berbicara pada saat saya sedang menonton televisi.
33 Saya dapat mengingat dengan mudah apa yang dikatakan orang. 34 Saya paling senang belajar apabila langsung disertai praktek 35 Sangat sulit untuk saya duduk dan diam dalam waktu lama.
No Pokok
Bahasan Kompetensi Dasar Indikator Item
Jumlah Item
1 Lingkaran 6.1 menghitung keliling dan luas lingkaran Siswa dapat menyelesaikan soal pemecahan masalah mengenai keliling lingkaran 1 1 Siswa dapat menyelesaikan kemampuan pemecahan masalah dalam menentukan jari-jari lingkaran 2 1 Siswa dapat menyelesaikan pemecahan masalah mengenai luas lingkaran 6 1 2 Bangun Ruang 8.3menghitung luas permukaan dan volum (kubus dan balok). Siswa dapat menyelesaikan soal pemecahan masalah mengenai rumus luas permukaan kubus dan balok
4,5,8 3
Siswa dapat
menyelesaikan soal pemecahan masalah mengenai volum kubus dan balok
permukaan dan volum (limas dan prisma).
menyelesaikan soal pemecahan masalah mengenai volum prisma dan limas
9,10 2
1. Sebuah ember diikat dengan tali yang dililitkan pada pipa yang mempunyai jari-jari 20 cm. Jika pipa diputar sepuluh kali, maka ember yang semula berada dekat pipa akan berada dipermukaan air sumur. Jika tinggi air 4 meter, hitunglah kedalaman sumur tersebut?
20cm
2. Label dari suatu kaleng makanan mempunyai panjang 32 cm. Sepanjang 1 cm label -jari kaleng?
32 cm
Hitunglah volum benda tersebut?
4. Dua kaleng berbentuk silinder akan disimpan dalam suatu kotak karton. Hitunglah ukuran karton jika jari-jari silinder 10 cm, dan tinggi 25 cm?
5. Hitunglah luas lintasan untuk lomba lari yang berbentuk seperti pada gambar berikut?
20cm
30cm
menyinggung dua lingkaran dari tiga lingkaran yang ada. Hitunglah luas daerah yang diarsir?
7. Kubus berukuran 8 cm akan dipotong-potong menjadi kubus berukuran 2 cm. Berapa banyak kubus yang terjadi?
8. Rumah dapat dipandang sebagai Balok . Diketahui panjang rumah adalah 20 m, lebar rumah 10 m, dan tingginya 3,5 m. Dinding rumah tersebut akan dicat. Satu kaleng cat dapat digunakan untuk 25 m2. Haga satu kaleng cat adalah Rp 150.000 dan ongkos per satuan luas pengecatan adalah Rp 5.000. Hitunglah biaya total pengecatan rumah tersebut!
A
C
B
= 8 m, dan AE = 5 m. Hitunglah volum air yang dapat ditampung?
10. Untuk memilih mesin penyejuk sebuah rumah, perlu dihitung volum seluruh ruangan dalam rumah. Hitunglah volume rumah berikut ini?
A B D C E H F G 15m 15m 20m 8m