DAFTAR PUSTAKA - SKRIPSI Disusun untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarj

Asmani, J.M.2016. Tips Efektif Cooperative Learning. Yogyakarta: Diva Press.

Isjoni. 2013. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok.

Bandung: Alfabeta.

Ngalimun. 2016. Strategi dan Model Pembelajaran.Yogyakarta: Aswaja Pressindo

Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Purwanto, Herey. 2014. Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Islam Darul Mu’minin Larangan.Skripsi. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.

Indriyani, Ratna. 2016. Perbedaan Hasil Belajar Matematika yang diberi Model Pembelajaran Kooperatif tipe TSTS dan STAD Bagi Siswa Kelas x Teknik Bangunan SMK Negeri 2 Salatiga.Skripsi Salatiga:

Universitas Kristen Satya Wacana.

Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Saefuddin, H.Aziz dan Berdiati, Ika. 2014.Pembelajaran Efektif.

Bandung: Remaja Rosdakarya

Siregar, Z.N. 2013. Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Kooperatif Tipe TSTS Terhadap Hasil Belajar Biologi Pada Sub Materi Sistem Peredaran Darah Manusia di Kelas XI IPA SMA Swasta

Muhammadiyah-8 Kisaran T.P 2012/2013.

Skripsi.Medan:Universitas Negeri Medan.

Sobari, Ahmad. 2011. Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Dakon Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Skripsi. Jakarta:

Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.

Bandung : Alfabeta.

Sundayana, Rostina.2016.Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika.Bandung: Alfabeta.

Suprijono, Agus.2009. Cooperative Learning.Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Prenadamedia Group.

Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Trianto.2012. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif.

Jakarta.Kencana Prenada Media Grup.

LAMPIRAN 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MTs NU 01 Warureja

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1 (Ganjil)

Materi Pokok : Bentuk Aljabar

Alokasi Waktu : Pertemuan 1 (2 x 40 Menit )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong, kerjasama,toleran dan damai ), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni budaya , dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabnya fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

2. Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar Matematika.

3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.

4. Mengenali Bentuk Aljabar dan Unsur-Unsurnya 5. Memberikan contoh Unsur-Unsur Bentuk Aljabar C. Indikator Pencapaian kompetensi

1. Siswa memiliki sikap kemampuan bekerjasama, toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dan penyelesaian permasalahan, bertanggung jawab dan peduli kepada lingkungan.

2. Siswa dapat menjelaskan pengertian Bentuk Aljabar

3. Siswa dapat menjelaskan pengertian dari unsur-unsur Bentuk Aljabar 4. Siswa dapat memberikan contoh Bentuk Aljabar

D. Materi Ajar

1. Bentuk Aljabar

Bentuk Aljabar adalah suatu bentuk matematika yang dalam penyajiannya memuat huruf-huruf untuk mewakili bilangan yang belum diketahui. Bentuk aljabar dapat dimanfaatkan untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

Hal-hal yang tidak diketahui seperti banyaknya bahan bakar minyak yang dibutuhkan sebuah bis dalam tiap minggu, jarak yang ditempuh dalam waktu tertentu, atau banyaknya makanan ternak yang dibutuhkan dalam 3 hari, dapat dicari dengan menggunakan bentuk alajabar.

2. Unsur-unsur Bentuk Aljabar

a) Variabel, Koefisien, dan konstanta

Perhatikan bentuk aljabar . Pada

bentuk aljabar tersebut, huruf disebut variabel.

Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas. Variabel disebut juga peubah.

Variabel biasanya diambangkan dengan huruf kecil . Adapun bilangan 9 pada bentuk aljabar di atas disebut konstanta. Konstanta adalah suku dari suatu bentuk aljabar

yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel. Jika suatu bilangan dapat diubah menjadi dengan

bilangan bulat, maka disebut faktor-faktor dari . Adapun yang dimaksud koefisien adalah faktor konstanta dari suatu suku pada bentuk aljabar. Perhatikan koefisien

masing-masing suku pada bentuk aljabar .

Koefisien pada suku adalah 5, pada suku adalah 3, pada suku adalah 8, dan pada suku adalah - 6.

Contoh : Tentukan Variabel, koefisien dan konstanta dari

bentuk aljabar berikut :

Jawab : Variabel =

Koefisien dari = 8 Konstanta = 10

Koefisien dari = 12

Koefisien dari = 16

Koefisien dari = 4

E. Model / Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Student Center ( Berpusat pada siswa ) 2. Model Pembelajaran :Student Team Achievement Division

(STAD)

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

Pendahuluan

1. Guru masuk kelas dan menyiapakan fisik serta psikis siswa dengan menyapa dan memberi salam.

2. Ketua kelas memimpin untuk berdoa sebelum belajar

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan motivasi kepada siswa agar semangat mengikuti pelajaran matematika.

10 menit

Inti

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang ingin dicapai yaitu Bentuk Aljabar 2. Guru menjelaskan aturan

pembelajaran serta menjelaskan penggunaan alat peraga

3. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana tiap

60 menit

kelompok terdiri dari 4 - 5 orang siswa yang dipilih secara heterogen berdasarkan tingkat akademik

4. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan terlebih dahulu menjelaskan tentang pentingnya pokok bahasan materi yang ingin dicapai dan siswa berdiskusi dalam kelompok sambil memperhatikan penjelasan materi dari guru. Pokok bahasan materi yang dijelaskan pada pertemuan pertama adalah penjelasan tentang unsur-unsur bentuk aljabar seperti variabel, koefisien dan konstanta serta contoh dari masing-masing unsur bentuk aljabar tersebut.

5. Guru memberikan tugas pada kelompok untuk dikerjakan oleh tiap-tiap anggota kelompok.

Anggota yang sudah mengerti dapat menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum mengerti sampai semua anggota

dalam kelompok paham semua 6. Guru memberikan kuis kepada

siswa

7. guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik

Penutup

1. Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini 2. Guru mengarahkan peserta didik

untuk membuat rangkuman sesuai yang telah dipelajari.

3. Guru menutup pelajaran dengan berdoa

10 menit

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media : Kartu

Sumber Belajar : Lembar Kerja Siswa kelas VII H. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Tes b. Bentuk Instrumen : Uraian

Tegal, November 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Pembimbing

Bapak H. Syarifudin, S. Ag. Bpk. Zaynudin S.Pd

Peneliti

Ernawati

NIM. 2013830030

Instrumen Penilaian “ Unsur-unsur bentuk Aljabar “

Jawablah soal-soal dibawah ini dengan tepat !

1. . Tentukan variabel, koefisien, dan konstanta dari bentuk aljabar disamping ! (skor 30)

2. Buatlah dua contoh bentuk aljabar yang memuat unsur Variabel, Koefisien dan Konstanta. (skor 20)

Kunci Jawaban dan Penskoran

1. ...

Variabel = ... Skor 10

... Skor 10

Konstanta = 15 ... Skor 10

2. ... a.

... Skor 10 b. ... Skor 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MTs NU 01 Warureja

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1 (Ganjil)

Materi Pokok : Bentuk Aljabar

Alokasi Waktu : Pertemuan 2 (2 x 40 Menit )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya , dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabnya fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

2. Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar Matematika.

3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.

4. Mengetahui pengertian Unsur-Unsur Bentuk aljabar 5. Memberikan contoh Unsur-Unsur Bentuk Aljabar C. Indikator Pencapaian kompetensi

1. Siswa memiliki sikap kemampuan bekerjasama, toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dan penyelesaian permasalahan, bertanggung jawab dan peduli kepada lingkungan.

2. Siswa dapat menjelaskan pengertian Bentuk Aljabar

3. Siswa dapat menjelaskan pengertian dari unsur-unsur Bentuk Aljabar 4. Siswa dapat memberikan contoh dari unsur-unsur Bentuk Aljabar D. Materi Ajar

Suku, suku sejenis, suku tidak sejenis dan suku banyak

1. Suku adalah Variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih

75 Contoh:

merupakan suku ke-1

merupakan suku ke-2

merupakan suku ke-3

merupakan suku ke-4

2. Suku sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing variabel yang sama

Contoh :

Suku sejenis :

3. Suku tak sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing variabel yang tidak sama

Contoh :

4. Suku banyak adalah suku yang memiliki lebih dari dua suku E. Model / Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Student Center (Berpusat pada siswa)

2. Model Pembelajaran :Student Team Achievement Division (STAD)

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

Pendahuluan

1. Guru masuk kelas dan menyiapakan fisik serta psikis siswa dengan menyapa dan memberi salam.

2. Ketua kelas memimpin untuk berdoa sebelum belajar

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan motivasi kepada siswa agar semangat kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan pertama dimana tiap kelompok terdiri dari 4 - 5 orang siswa yang dipilih secara

60 menit

heterogen berdasarkan tingkat akademik

2. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan menggunakan alat peraga kartu dan menjelaskan pokok bahasan materi yang ingin dicapai dan siswa berdiskusi dalam kelompok

sambil memperhatikan

penjelasan materi dari guru.

Pokok bahasan materi yang dijelaskan pada pertemuan kedua adalah penjelasan tentang unsur-unsur bentuk aljabar selanjutnya seperti suku, suku sejenis, suku tak sejenis, suku banyak serta contoh dari masing-masing unsur-unsur tersebut.

3. Guru memberikan tugas pada kelompok untuk dikerjakan oleh tiap-tiap anggota kelompok.

Anggota yang sudah mengerti dapat menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum mengerti sampai semua anggota

dalam kelompok paham semua 4. Guru memberikan kuis kepada

siswa

5. guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik.

Penutup

1. Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini 2. Guru mengarahkan peserta didik

untuk membuat rangkuman sesuai yang telah dipelajari.

3. Guru menutup pelajaran dengan berdoa

10 menit

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media : Kartu

Alat : -

Sumber Belajar : Lembar Kerja Siswa kelas VII H. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Tes

b. Bentuk Instrumen : Uraian

Tegal, November 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Pembimbing

Bapak H. Syarifudin, S. Ag. Bpk. Zaynudin S.Pd.

Peneliti

Ernawati

NIM. 2013830030

Instrumen Penilaian “ Unsur-Unsur Bentuk Aljabar”

1. . Tentukan suku, suku sejenis dan suku tak sejenis dari bentuk aljabar disamping ! (skor 30)

2. Buatlah 2 contoh bentuk aljabar yang memuat suku sejenis (skor 10) 3. Buatlah 2 contoh bentuk aljabar yang mempunyai suku tak sejenis (skor10)

Kunci Jawaban dan Penskoran

1. ... Suku = ... skor 10 suku sejenis = tidak ada ... skor 5

suku tak sejenis

... skor 5 ... skor 5 ... skor 5 2.

... skor 5 ... skor 5 3. ...

... skor 5 ... skor 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MTs NU 01 Warureja

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1 (Ganjil)

Materi Pokok : Bentuk Aljabar

Alokasi Waktu : Pertemuan 3 (2 x 40 Menit )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

terkait penyebabnya fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar

2. Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar Matematika.

3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan

4. Melakukan operasi hitung pada Bentuk Aljabar C. Indikator Pencapaian kompetensi

1. Siswa memiliki sikap kemampuan bekerjasama, toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dan penyelesaian permasalahan, bertanggung jawab dan peduli kepada lingkungan.

2. Siswa dapat memahami operasi hitung pada bentuk aljabar 3. Siswa dapat memberikan contoh operasi bentuk aljabar D. Materi Ajar

83 1. Penjumlahan bentuk aljabar

Pada bentuk aljabar, operasi penjumlahan hanya dapat dilakukan pada suku-suku sejenis. Jumlahkan koefisien pada suku-suku yang sejenis.

Contoh :

Jawab : ( ( (

2. Pengurangan Bentuk Aljabar

Pada pengurangan bentuk aljabar, operasi pengurangan hanya dapat dilakukan pada suku sejenis. Kurangan koefisien pada suku-suku yang sejenis.

Contoh :



3. Perkalian Bentuk Aljabar

Perlu kalian ingat kembali bahwa pada perkalian bilangan bulat bersifat distributive perkalian terhadap penjumlahan, yaitu dan sifat distributif perkalian terhadap

pengurangan, yaitu : , untuk setiap

bilangan bulat a, b, dan c. Sifat ini juga berlaku pada perkalian aljabar.

Contoh :

Jawab : ( (

84 4. Pembagian Bentuk Aljabar

Hasil bagi dua bentuk aljabar dapat kalian peroleh dengan menentukan terlebih dahulu faktor sekutu masing-masing bentuk aljabar tersebut, kemudian melakukan pembagian pada pembilang dan penyebut.

Contoh : ( ÷

E. Model / Metode Pembelajaran

3. Pendekatan : Student Center (Berpusat pada siswa) 4. Model Pembelajaran :Student Team Achievement Divisions

(STAD)

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

Pendahuluan

1. Guru masuk kelas dan menyiapakan fisik serta psikis siswa dengan menyapa dan

85 siswa.

4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan motivasi kepada siswa agar semangat mengikuti pelajaran matematika.

Inti

1. Guru memberi instruksi kepada siswa untuk bergabung ke dalam kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan sebelumnya dimana tiap kelompok terdiri dari 4 - 5 orang siswa yang dipilih secara heterogen berdasarkan tingkat akademik 2. Guru menyampaikan dan

menjelaskan materi pelajaran dan siswa berdiskusi dalam

kelompok sambil

memperhatikan penjelasan materi dari guru. Pokok bahasan materi yang dijelaskan pada pertemuan ketiga adalah penjelasan tentang operasi bentuk aljabar

60 menit

seperti ( operasi penjumlahan bentuk aljabar , operasi pengurangan bentuk aljabar, operasi perkalian bentuk aljabar, operasi pembagian bentuk aljabar ) beserta dengan contohnya-contohnya 3. Guru memberikan tugas pada

kelompok untuk dikerjakan oleh tiap-tiap anggota kelompok. Anggota yang sudah mengerti dapat menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum mengerti sampai semua anggota dalam kelompok paham semua

4. Guru memberikan kuis kepada siswa

5. guru memberikan

penghargaan kepada

kelompok terbaik

Penutup

1. Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini 2. Guru mengarahkan peserta didik

10menit

untuk membuat rangkuman sesuai yang telah dipelajari.

3. Guru menutup pelajaran dengan berdoa

G. Media dan Sumber Pembelajaran

Media : Kartu

Sumber Belajar : Lembar Kerja Siswa kelas VII H. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Tes b. Bentuk Instrumen : Uraian

Tegal, November 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Pembimbing

Bapak H. Syarifudin, S. Ag. Bpk. Zaynudin

Peneliti

Ernawati

NIM. 2013830030

Lembar Kerja Kelompok

1. . Hitunglah bentuk aljabar

disamping ! (skor 10)

2. . Hitunglah bentuk aljabar

disamping ! (skor 10)

3. Hitunglah operasi bentuk aljabar disamping ! (skor10)

4. hitunglah operasi bentuk aljabar

disamping ! (skor 10)

Kunci Jawaban dan Penskoran

1. ...

... skor 5 ... skor 5

2. ...

... skor 5 ... skor 5

3. ...

... skor 10 4. ...

( ÷ ... skor 5 2 ... skor 5

LAMPIRAN 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MTs NU 01 Warureja

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1 (Ganjil)

Materi Pokok : Bentuk Aljabar

Alokasi Waktu : Pertemuan 1 (2 x 40 Menit )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar

2. Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar Matematika.

3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.

4. Mengenali Bentuk Aljabar dan Unsur-Unsurnya 5. Memberikan contoh Unsur-Unsur Bentuk Aljabar

C. Indikator Pencapaian kompetensi

1. Siswa memiliki sikap kemampuan bekerjasama, toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dan penyelesaian permasalahan, bertanggung jawab dan peduli kepada lingkungan.

2. Siswa dapat menjelaskan pengertian Bentuk Aljabar

3. Siswa dapat menjelaskan pengertian dari unsur-unsur Bentuk Aljabar 4. Siswa dapat memberikan contoh unsur-unsur Bentuk Aljabar

D. Materi Ajar

1. Bentuk Aljabar

2. Unsur-unsur Bentuk Aljabar

a) Variabel, Koefisien, dan konstanta

Perhatikan bentuk aljabar . Pada

bentuk aljabar tersebut, huruf disebut variabel.

Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas. Variabel disebut juga peubah.

Variabel biasanya diambangkan dengan huruf kecil . Adapun bilangan 9 pada bentuk aljabar di atas disebut konstanta. Konstanta adalah suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel. Jika suatu

bilangan dapat diubah menjadi dengan

bilangan bulat, maka disebut faktor-faktor dari . Adapun yang dimaksud koefisien adalah faktor konstanta dari suatu suku pada bentuk aljabar. Perhatikan koefisien masing-masing suku pada bentuk aljabar

Koefisien pada suku adalah 5, pada suku adalah 3, pada suku adalah 8, dan pada suku adalah - 6.

Contoh : Tentukan Variabel, koefisien dan konstanta dari bentuk aljabar berikut :

Jawab : Variabel =

Koefisien dari = 8 Konstanta = 10

Koefisien dari = 12

Koefisien dari = 16

Koefisien dari = 4

E. Model / Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Student Center (Berpusat pada siswa) 2. Model Pembelajaran : Two Stay Two Stray

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Uraian Kegiatan

Rencana

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan motivasi kepada siswa agar semangat mengikuti pelajaran matematika.

10 menit

Inti

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi Bentuk Aljabar serta menjelaskan penggunaan alat peraga

2. Guru menjelaskan aturan pembelajaran

3. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana tiap kelompok terdiri dari 4 orang siswa

60 menit

yang dipilih secara heterogen berdasarkan tingkat akademik 4. Guru membagikan sub materi dari

materi bentuk aljabar pada pertemuan pertama yaitu pengertian bentuk aljabar, pengertian variabel, pengertian koefisien dan pengertian konstanta beserta dengan contohnya

5. Setiap siswa dalam kelompok mendiskusikan sub materi yang telah dibagikan.

6. Setelah semua siswa dari setiap kelompok masing-masing sudah memahami sub materi tersebut, maka dua orang ditugaskan menjadi tamu untuk berkunjung ke kelompok lain mencari informasi tentang sub bab dikelompok tersebut dan dua orang tetap tinggal untuk memberikan informasi tentang materinya kepada 2 orang yang menjadi tamu.

7. Dua siswa yang ditugaskan

bertamu mencari informasi kepada 2 orang yang tinggal di kelompoknya masing-masing.

8. Setelah 2 orang yang bertugas bertamu telah selesai mendapatkan informasi dari semua kelompok, dua orang tersebut kembali ke kelompok awal untuk berdiskusi mengenai informasi sub bab lain yang diperoleh

9. Salah satu dari perwakilan tiap-tiap kelompok mempresentasikan tentang diskusi kelompoknya masing-masing.

10. Guru memberi tambahan materi jika ada kekurangan materi dari presentasi setiap kelompok dan memeberikan penilaian serta penghargaan untuk kelompok terbaik.

Penutup

1. Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini 2. Guru mengarahkan peserta didik

untuk membuat rangkuman sesuai yang telah dipelajari.

10 menit

3. Guru menutup pelajaran dengan berdoa

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media : Kartu

Sumber Belajar : Lembar Kerja Siswa kelas VII

Dalam dokumen SKRIPSI Disusun untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S.Pd. ) Oleh Nama : Ernawati NIM : (Halaman 104-163)