Data dan Cara Pengumpulannya

BAB III PROSEDUR PTK

E. Data dan Cara Pengumpulannya

Data adalah semua keterangan seseorang yang dijadikan responden maupun yang berasal dari dokumen-dokumen baik dalam bentuk statistik atau dalam bentuk lainnya guna keperluan penelitian yang dimaksud.³⁴ Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data-data yang dapat menggambarkan keberhasilan dan ketidak berhasilan penelitian.³⁵

Dalam penelitian ini, data yang diperlukan ada dua macam, yaitu : a. Data Kualitatif

Data kualitatif merupakan data yang berhubungan dengan kategorisasi, karakteristik berwujud pertanyaan atau berupa kata-kata. Adapun yang termasuk

34

Joko, Subagyo, Metode Penelitian dalam teori dan praktek, ( Jakarta: Rineka Cipta, 2006), 87. 35

dalam data kualitatif pada penelitian ini, meliputi:

1) Materi yang disampaikan dalam Penelitian Tindakan Kelas 2) Pendekatan yang dipakai dalam penelitian Tindakan Kelas b. Data Kuantitatif

Data kuantitatif merupakan data yang berwujud angka-angka. Adapun yang termasuk dalam data kuantatif pada penelitian ini, meliputi:

1) Data jumlah siswa kelas VIC 2) Data persentase ketuntasan minimal 3) Data nilai siswa

4) Data prosentase aktivitas guru dan siswa 2. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas ini antara lain: a. Wawancara

Wawancara adalah pertemuan tanya jawab peneliti dengan informan untuk melakukan tanya jawab.³⁶Metode ini digunakan peneliti sebagai data pendukung dalam penelitian untuk memperoleh data yang kaitannya dengan sikap atau pendapat. Orang-orang yang diwawancarai dapat termasuk beberapa orang siswa, kepala sekolah, beberapa teman sejawat, pegawai tata usaha sekolah, orang tua siswa, dll.³⁷ guna membahas kesulitan-kesulitan dan kesan-kesan siswa kelas VIC di MINU wedoro waru sidoarjo dalam melaksanakan pembelajaran TIK.

43

pengajar Bahasa Inggris yakni sebelum dan sesudah penelitian berlangsung. Wawancara ini tertuju pada guru pengajar TIK kelas VIC Bapak H. M. Syamsul Hakim dan semua siswa kelas VIC secara kelompok besar setelah mendapatkan perlakuan dalam pembelajaran TIK materi software pengolah angka (Excel processing)dengan menggunakan Model pembelajaran inovatif progresif. Berikut ini instrumen panduan wawancara terhadap guru dan siswa kelas VIC MINU Wedoro Waru Sidoarjo pada tabel di bawah ini :

Tabel 3.3

Panduan wawancara sebelum penelitian kepada guru kelas VIC MINU Wedoro Waru Sidoarjo

Nama Guru : Tgl Wawancara :

1. Berapa jumlah siswa kelas VI MINU Wedoro Waru Sidoarjo ?

2. Bagaimana keterampilan siswa dalam mengoperasikan komputer pada pelajaran TIK kelas VIC Minu Wedoro saat ini ?

3. Faktor apa saja yang mempengaruhi tinggi rendahnya keterampilan mengoperasikan komputer siswa kelas VIC MINU Wedoro Waru Sidoarjo ?

4. Apa saja yang sudah anda lakukan untuk mengatasi kesulitan dalam meningkatkan keterampilan mengoperasikan komputer?

5. Model pembelajaran apa yang anda gunakan dalam pembelajaran TIK materi Software pengolah angka (Excel Processing) terutama dalam hal praktik?

6. Apakah anda menyiapkan RPP terlebih dahulu dan melaksanakan pembelajaran sesuai RPP?

Tabel 3.4

Panduan wawancara sesudah penelitian kepada guru kelas VIC MINU Wedoro Waru Sidoarjo

Nama Guru : Tgl Wawancara :

1. Bagaimana menurut Bapak tentang pengaplikasian model pembelajaran Inovatif progresif dalam mata pelajaran TIK dalam pembelajaran TIK materi software pengolah angka (Excel processing)?

2. Menurut Bapak apa keuntungan dari pengapikasian model pembelajaran Inovatif progresif dalam mata pelajaran TIK dalam pembelajaran TIK materi software pengolah angka (Excel processing)?

3. Adakah kesulitan yang didapat pada saat mengajar dengan menggunakan model pembelajaranInovatif progresif?

4. Bagaimana aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaranInovatif progresif?

5. Bagaimana kesan Bapak terhadap penggunaan model pembelajaran Inovatif progresifdalam pembelajaran kali ini?

Tabel 3.5

Panduan wawancara sebelum penelitian kepada siswa kelas VIC MINU Wedoro Waru Sidoarjo

Nama Siswa : Tgl Wawancara :

1. Bagaimana anak-anak pelajaran TIK hari ini, apakah menyenangkan?

2. Kesulitan apakah yang kalian hadapi ketika mempelajari materi softwarepengolah angka(Excel processing)?

3. Dimana kalian biasa belajar TIK materi software pengolah angka (Excel processing)?

4. Apakah kalian memahami materi software pengolah angka yang biasanya disampaikan oleh guru?

Tabel 3.6

Panduan wawancara sesudah penelitian kepada siswa kelas IIA MINU Wedoro Waru Sidoarjo

Nama Siswa : Tgl Wawancara :

5. Bagaimana anak-anak pelajaran hari ini, apakah menyenangkan? 6. Kesulitan apakah yang kalian hadapi ketika mempelajari materi

softwarepengolah angka(Excel processing)?

7. Bagaimana menurut kalian terhadap pembelajaran bahasa inggris materi software pengolah angka (Excel processing) dengan menggunakan model pembelajaranInovatif progresif ?

8. Apakah kalian lebih memahami materi ini dengan menggunakan model pembelajaranInovatif progresifini?

9. Dan bagaimana kesan kalian dalam mempelajari materisoftware pengolah angka (Excel processing) dengan menggunakan model pembelajaranInovatif progresif ?

45

b. Observasi (pengamatan)

Observasi adalah pengamatan; pengawasan; peninjauan; penyelidikan; riset.³⁸ Observasi adalah suatu proses pengamatan dan pencatatan secara sistematis, logis, objektif dan rasional mengenai berbagai fenomena baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan untuk mencapai tujuan tertentu.³⁹

Dalam pengamatan ini digunakan dua lembar pengamatan, yaitu lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa yang digunakan untuk merekam aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran apakah sudah sesuai dengan RPP atau belum.

Tabel 3.7

Lembar Observasi Aktivitas Guru

No Aspek yang diamati ^Nilai

1 2 3 4

Persiapan

1 Mempersiapkan perangkat pembelajaran RPP 2 Mempersiapkan lembar soal individu

3 Mempersiapkan ATM (alat tulis menulis) Pelaksanaan

4 Guru mengondisikan siswa agar tertib dengan mengatur tempat duduk siswanya 5 Guru mengucapkan salam

6 Guru mengajak siswa berdoa bersama 7 Guru menanyakan kabar siswa

8 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 9 Guru mengecek kehadiran siswa

10 Guru memberikan motivasi atau ice breaking untuk membangkitkan motivasi

11 Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi sebelumnya dan materi hari ini dengan pengalaman yang dimiliki siswa

Kegiatan Inti

38

Pius A Martanto, M. Dahlan Al Barry,Kamus Ilmiah Populer,(Surabaya: Arkola, 2001), 533 39

12 Guru mengaitkan materi software pengolah angka dengan kegiatan disekitar

13 Guru membagi siswa menjadi sembilan kelompok yang terdiri dariempat orang 14 Guru meminta siswa untuk berdiskusi

tentang topik yang sudah ditentukan (software pengolah angka)

15 Guru menjelaskan sedikit tentang bagaimana langkah-langkah mengoperasikan software pengolah angka(Excel Processing).

16 Guru mengamati siswa ketika berdiskusi. 17 Guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

18 Guru memberikan penguatan hasil dari diskusi

19 Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan pertanyaan seputar software pengolah angka

20 Guru membagikan lembar kerja pratikum siswa tentangsoftwarepengolah angka(Excel Processing).

21 Guru membantu siswa apabila mengalami kesusahan selama pratikum

Kegiatan akhir

22 Guru melakukan refleksi tentang pembelajaran yang sudah

di dapatkan hari ini

23 Guru memotivasi siswa agar mempelajari materi berikutnya

24 Guru mengakhiri dengan mengucapkan hamdalah

25 Guru mengucapkan salam

Kemampuan Menyebutkan Peserta didik 26 Siswa dapat menyampaikan informasi dalam

kegiatan diskusi (Model pembelajaran inovatif progresif)

27 Siswa dapat menyampaikan dalam kegiatan diskusi (Model pembelajaran inovatif progresif)

28 Siswa dapat mengajukan pendapat pribadi Pengelolaan Waktu

47 31 Kesesuaian dengan RPP Suasana Kelas 32 Kelas Kondusif 33 Kelas Hidup Skor Perolehan Skor Perolehan

Jumlah Skor Perolehan Skor Maksimal (4X33) Persentase

Keterangan:⁴⁰

Pengisian lembar observasi guru dengan memberi tanda checklist (√).

a. Jika tingkat partisipasi peserta didik terhadap aspek yang diamati 81% -100% atau menunjukkan sikap yang sangat positif = 4

b. Jika tingkat partisipasi peserta didik terhadap aspek yang diamati 71% -81% atau menunjukkan sikap yang sangat positif = 3

c. Jika tingkat partisipasi peserta didik terhadap aspek yang diamati 71% -61% atau menunjukkan sikap yang sangat positif = 2

d. Jika tingkat partisipasi peserta didik terhadap aspek yang diamati <61% atau menunjukkan sikap yang sangat positif = 1

Keterangan Hasil Observasi Guru:

% 100   n f P 40

Tabel 3.8

Lembar Observasi Aktivitas Siswa

No Aspek yang diamati ^Nilai

1 2 3 4

Persiapan

1 Persiapan siswa dalam mengikuti

pembelajaran, merapikan bangku dan pakaian 2 Persiapan perlengkapan belajar,

mengeluarkan ATK, Buku Paket, dan Buku Tulis TIK

Pelaksanaan Kegiatan Awal

3 Siswa menjawab salam guru dan melakukan do’a bersama-sama

4 Siswa menjawab kabar dengan semangat 5 Siswa memperhatikan motivasi yang

diberikan oleh guru

6 Siswa merespon pertanyaan yang diberikan oleh guru pada kegiatan apersepsi

7 Siswa memperhatikan guru dalam

menyampaikan tujuan pembelajaran dan melaksanakannya.

Kegiatan Inti

8 Siswa mengamati penjelasan dari guru 9 Siswa memperhatikan arahan guru, agar

dapat saling bekerja sama dan saling menghargai dalam berdiskusi

10 Siswa dibagi menjadi 12 kelompok , masing-masing terdiri dari tiga orang. 11 Setiap kelompok diminta berdiskusi tentang

topik yang sudah ditentukan oleh guru 12 Siswa Siswa diberi kesempatan untuk

berpartisipasi dalam mejelaskan tentang cara mengoperasikansoftwarepengolah angka 13 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya

mengenai hal yang belum dipahami dari penjelasan guru mengenai materi software pengolah angka(Excel Processing).

14 Siswa diberi kesempatan untuk menggali lebih dalam informasi tentang software pengolah angka (Excel Processing) dengan cara membaca buku paket TIK dan mencoba software pengolah angka (Excel Processing) diPersonal Computer(PC) masing - masing.

49

kinerja yang akan dilakukan (di praktikkan). 16 Siswa membaca langkah-langkah kinerja

yang akan dilakukan.

17 Siswa mengerjakan tugas praktik

18 Siswa bertanya apabila mengalami kesusahan ketika praktik mengopersikan software pengoalah angka

Kegiatan akhir

19 siswa diberikan penguatan atas jawaban hasil diskusi setiap kelompok

20 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hasil diskusi yang belum mereka mengerti

21 Siswa diberikan umpan balik terhadap materi yang dipelajari seputar materi software pengolah angka

22 Siswa dijak melakukan refleksi

bersama-sama tentang pembelajaran yang sudah di dapatkan hari ini

23 Siswa mendapat motivasi dari guru agar mempelajari materi berikutnya.

24 Siswa membaca hamdalah secara

bersama-sama untuk menutup pelajaran. Menfasilitasi Kegiatan Menyebutkan Siswa

25 Mendorong siswa agar dapat menyampaikan informasi

26 Memberi motivasi siswa agar dapat menyebutkan dalam kegiatan diskusi 27 Mendorong siswa agar dapat mengajukan

pendapat pribadi

Penggunaan model Pembelajaran

28 Kesesuaian model pembelajaran inovatif progresif dengan materi ajar

29 Kesesuaian model pembelajaran inovatif progresif dengan langkah-langkah

pembelajaran

30 Kesesuaian model pembelajaran inovatif progresif dengan karakteristik siswa 31 Variasi model pembelajaran inovatif

progresif dalam pembelajaran Skor Perolehan

Skor Perolehan

Jumlah Skor Perolehan Skor Maksimal (4X31)

Persentase Keterangan:⁴¹

Pengisian lembar observasi guru dengan memberi tanda checklist (√).

a. Jika tingkat partisipasi peserta didik terhadap aspek yang diamati 81% -100% atau menunjukkan sikap yang sangat positif = 4

b. Jika tingkat partisipasi peserta didik terhadap aspek yang diamati 71% - 81% atau menunjukkan sikap yang sangat positif = 3

c. Jika tingkat partisipasi peserta didik terhadap aspek yang diamati 71% - 61% atau menunjukkan sikap yang sangat positif = 2

d. Jika tingkat partisipasi peserta didik terhadap aspek yang diamati <61% atau menunjukkan sikap yang sangat positif = 1

Keterangan hasil observasi siswa:

% 100   n f P c. Dokumentasi

Dokumentasi adalah pengumpulan, pemilihan, pengolahan, dan penyimpanan informasi di bidang pengetahuan.⁴² Dokumentasi pada penelitian ini adalah absensi, data nilai, dan gambar-gambar yang dibutuhkan selama proses pembelajaran berlangsung.

d. Penilaian Non Tes

Non tes adalah salah satu teknik dalam penilaian. Teknik non tes ini digunakan untuk mengukur ranah afektif dan psikomotor. Dalam penelitian ini, teknik non tes digunakan untuk mengukur keterampilan mengoperasikan

51

software pengolah angka siswa dan produk yang dihasilkan siswa 1) Penilaian Unjuk Kerja

Instrumen yang digunakan adalah rubrik penilaian Unjuk kerja. Dilihat dari aktivitas dan partisipasi siswa dalam keterampilan mengoperasikan software pengolah angka (Excel processing).

Berikut ini rubrik penilaian keterampilan mengoperasikan komputer materi softwarepengolah angka(Excel processing).

Tabel 3.9

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Keterampilan MengoperasikanSoftwarePengolah Angka

(Excel Processing)

A. Indikator

1.1.1. Menggunakan fungsi icon dari program pengolah angka(Excel Processing) 1.1.2 Mengoperasikan program pengolah angka(Excel Processing)

No ^Nama

Siswa

Aspek yang dinilai ^Jumlah_Skor Nilai Keterangan

Pengoperasian software

Penggunaan

fungsi icon ^{Kesesuaian prosedur} 1.

2. Dst

Tabel 3.10

Kriteria Penilaian Keterampilan Mengoperasikan SoftwarePengolah Angka(Excel Processing)

No Aspek yang Dinilai ^Kriteria Skor 1 2 3 4 1 ^{Pengoperasian} Software Dapat mengoperasikan softwarepengolah angka dengan baik. Meliputi aspek pengoperasian : (1)Membuka lembar kerja, (2)membuat lembar kera, (3)memasukkan data yang sudah disediakan, (4)menyimpan lembar kerja, (5) menutup lembar kerja. Kurang: Apabila dalam mengoperasika nsoftware pengolah angka belum melampaui keseluruhan aspek. Cukup: Apabila dalam mengoperasika nsoftware pengolah angka melampaui 1-2 aspek. Baik: Apabila dalam mengoperasik ansoftware sudah melampaui 3-4 aspek Sangat Baik : Apabila dalam mengoperasika nsoftware sudah melampaui Keseluruhan aspek. 2 ^Penggunaan Fungsi Icon Dapat menggunakan funsi icon dalam software pengolah angka dengan benar. Meliputi fungsi : (1) File (2) Edit (3) View (4) Insert (5) Format (6) Tool Kurang: Apabila dalam menggunakan icon dalam software pengolah angka Belum melampaui keseluruhan aspek. Cukup: Apabila dalam menggunakan icon dalam software pengolah angka Melampaui 1-2 aspek. Baik: Apabila dalam menggunakan icon dalam software pengolah angka Melampaui 3-4 aspek. Sangat Baik: Apabila dalam menggunakan icon dalam software pengolah angka Melampaui Keseluruhan aspek.

53 3 ^Kesesuaian Prosedur Dapat mengoperasikan software pengolah angka sesuai prosedur Kinerja dalam lembar unjuk kerja siswa. Kurang: Apabila dalam mengoperasika n software pengolah angka tidak sesuai prosedur kinerja dalam lembar unjuk kerja siswa. Cukup: Apabila dalam mengoperasika n software pengolah angka cukup sesuai prosedur meliputi 1-3 prosedur kinerja dalam lembar unjuk kerja siswa. Baik: Apabila dalam mengoperasik an software pengolah angka sesuai prosedur meliputi 4-5 prosedur kinerja dalam lembar unjuk kerja siswa. Sangat Baik: Apabila dalam mengoperasika n software pengolah angka sudah sesuai keseluruhan prosedur kinerja dalam lembar unjuk kerja siswa.

2. Teknis Analisis Data

Pada penelitian tindakan kelas ini, digunakan analisis deskripsi kualitatif, yaitu metode penelitian yang bersifat menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai dengan data yang diperoleh dengan tujuan untuk mengetahui hasil belajar yang dicapai siswa juga untuk mengetahui respon siswa terhadap kegiatan serta aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung.⁴³

a. Analisis Prosentase Aktivitas Guru dan Siswa

Data tentang aktivitas siswa dianalisis dengan menghitung prosentase aktivitas siswa untuk setiap indikator. Rumus menghitung persentasi siswa untuk tiap-tiap indikator adalah :

% 100   N F P Keterangan :

P : Presentase Aktivitas guru/siswa

43

Zainal Aqib,Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru, SD, SLB, TK(Bandung: CV. Yrama Widya, 2009), 40

F : Banyaknya aktivitas guru/siswa N : Jumlah aktivitas secara keseluruhan⁴⁴

Untuk memberikan makna terhadap angka persentase, maka digunakan ketetapan dengan ketetapan penilaian terhadap aktivitas guru dan siswa sebagai berikut:⁴⁵ 76% - 100% = Baik Sekali 51% - 75% = Baik 26% - 50% = Cukup <26% = Kurang b. Analisis Ketuntasan

Untuk analisis tingkat keberhasilan atau presentase ketuntasan belajar siswa setelah proses belajar mengajar berlangsung, dilakukan dengan cara memberikan penilaian keterampilan unjuk kerja pada setiap akhir siklus. Analisis ini di hitung dengan menggunakan statistik sederhana berikut:

1) Penilaian Unjuk Kerja⁴⁶

Pada penilaian unjuk kerja ini yakni menilai pada keterampilan siswa dalam mengoperasikan software pengolah angka yang meliputi 3 aspek yaitu pengoperasian software, penggunaan icon dan kesesuaian prosedur dengan masing-masing aspek diklasifikasikan dalam tiga tingkatan sesuai kriteria penilaian yang ditetapkan dalam RPP. Untuk analisis hasil penilaian siswa dilakukan dengan cara mengubah skor yang diperoleh siswa menjadi nilai siswa. Dapat di

44

Zainal Aqib dkk,Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB, TK,(Bandung: CV. YramaWidya, 2009), hal 40

55

tuliskan dengan rumus:⁴⁷

100   al skormaksim han skorperole Nilai

Setelah nilai siswa diketahui, peneliti menjumlahkan nilai yang diperoleh siswa, selanjutnya dibagi dengan jumlah siswa kelas tersebut sehingga diperoleh rata-rata. Menurut Sudjana, bahwa untuk menghitung rata-rata kelas digunakan rumus sebagai berikut:⁴⁸

N x     Keterangan : X : Nilai rata-rata x

 : Jumlah semua nilai

N

 : Jumlah siswa

2) Penilaian Ketuntasan Belajar

Berdasarkan petunjuk pelaksanaan belajar mengajar, bahwa tingkat pencapaian untuk tes formatif adalah 75%⁴⁹, maka peneliti menganggap bahwa penggunaan model pembelajaraninovatif progresifdikatakan berhasil dalam meningkatkan keterampilan mengoperasikan software pengolah angka pada mata pelajaran TIK materi software pengolah angka (Excel processing) dan memenuhi ketuntasan belajar minimal 75%.

Untuk menentukan ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal pada siklus I dan siklus II dapat digunakan rumus sebagai berikut :

47

Kunandar,Penilaian Autentik,(Jakarta: PT Rajagrafindo Persada, 2013), 270 48

Sudjana,Evaluasi hasil Belajar,(bandung: Pustaka Martiana, 1988), 131

49

% 100 n keseluruha siswa tuntas yang siswa P 





Keterangan : P = Persentase

Kriteria ketuntasan siswa dikatakan tuntas apabila memperoleh ≥75% dari skor maksimal. dengan kriteria tingkat keberhasilan belajar yang dikelompokkan kedalam lima kategori berikut⁵⁰:

Tabel 3.11

Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar

Tingkat Keberhasilan (%) Arti

90-100% 70-89% 50-69% 0-49% Sangat Baik Baik Cukup Baik Tidak Baik

Jadi suatu pembelajaran dikatakan efektif jika ketuntasan kalsikalnya ≥75% maksudnya jika dalam satu kelas siswa yang berhasil ≥75% maka ketuntasannya tercapai.