Data dan Teknik Pengumpulan Data - PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS

BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS

E. Data dan Teknik Pengumpulan Data

kelompok

d. Kemampuan siswa dalam membuat dan

meyelesaikan tugas kelompok

e. Kemampuan siswa dalam menjawab

soal individu.

Refleksi a. Mencatat kendala yang terjadi selama penerapan strategi Membaca Gambar

b. Melakukan diskusi dengan guru

kolabolator untuk mengevaluasi

tindakan yang telah dilakukan meliputi evaluasi efisiensi dan waktu dari setiap tindakan

c. Melakukan dengan tindakan perbaikan

sesuai evaluasi untuk dilakukan siklus berikutnya

d. Evaluasi tindakan pada siklus I

Siklus II

E. Data dan Teknik Pengumpulan Data

1. Sumber Data

Sumber data dalam PTK adalah sebagai berikut:

a. Peserta didik

Untuk mendapatkan data tentang peningkatan pemahaman materi

Mengenal Kegiatan Musyawarah mata pelajaran PKn.

Untuk melihat tingkat keberhasilan peneraan strategi Membaca Gambar

pada peningkatan pemahaman materi Mengenal Kegiatan Musyawarah

mata pelajaran PKn.

c. Teman sejawat/kolaborator

Teman sejawat/kolabolator dimaksudkan sebagai sumber data untuk

melihat implementasi PTK secara komperhensif, baik dari siswa maupun

guru.

2. Teknik Pengumpulan Data

Peneliti menggunakan beberapa teknik pengumpulan data seperti

observasi, wawancara, tes, non tes dan dokumentasi. Teknik pengumpulan

data ini ditujukan kepada guru dan siswa. Hal ini dimaksudkan untuk

memperoleh data yang benar dan akurat dalam penelitian ini. Dalam teknik

pengumpulan data ini dibagi menjadi dua, yaitu:

a) Teknik Pengumpulan data kualitatif yang meliputi:

1) Observasi

Observasi ini dilakukan dengan tujuan mengetahui pelaksanaan

tindakan sesuai dengan rencana yang telah disusun, proses yang terjadi

yang diharapkan menuju sasaran. Dengan observasi,, diharapkan

gejala ketidakberhasilan atau kekeliruan dalam rencana tindakan dapat

diketahui sedini mungkin sehingga dapat dilakukan modifikasi

rencana tindakan sebelum berjalan lebih lanjut. Hal-hal yang diamati

 Aktivitas guru pada proses pembelajaran dengan penerapan

strategi Membaca Gambar.

Rumus 3.1

Penilaian Instrumen Aktivitas Guru

Nilai Akhir = x 100

 Aktivitas peserta didik pada proses pembelajaran dengan

penerapan strategi Membaca Gambar.

Rumus 3.2

Penilaian Instrumen Aktivitas Siswa

Nilai Akhir = x 100

Tabel 3.2

Instrumen observasi aktivitas guru

No Aspek yang diamati Skor

1 2 3 4 I Persiapan

Persiapan guru dalam mengajar

Mempersiapkan perangkat pembelajaran RPP Mempersiapkan strategi pembelajaran

II Pelaksanaan

Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran Guru membaca doa untuk memulai pelajaran Guru menanyakan kabar siswa dan meminta siswa untuk merapikan posisi duduknya

Guru mengabsen kehadiran siswa.

Guru mengaitkan pembelajaran sebelumnya yaitu

“Memelihara Lingkungan Sekitar” dengan materi

yang akan disampaikan yaitu “Mengenal

Kegiatan Musyawarah ”

Guru memotivasi siswa, dengan melafalkan pancasila untuk membangkitkan minat dan semangat belajar siswa.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan inti

Guru menjelaskan materi tentang mengenal kegiatan musyawarah

Guru membentuk 6 kelompok.

Guru menunjukkan beberapa gambar pada siswa dan memberikan contoh cara membaca gambar Guru menunjukkan tugas kelompok yang diberikan dan menjelaskan bagaimana cara mengerjakan tugas tersebut (membagi LK). Guru mengamati siswa ketika berdiskusi.

Guru meminta perwakilan kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Guru mengamati siswa yang maju membacakan jawaban hasil diskusi.

kelompok yang sudah maju ke depan kelas (tepuk

tangan).

Guru memberikan penguatan dan pembenaran tentang materi

Kegiatan akhir

Guru merefleksi dan menyimpulkan materi pada pembelajaran hari itu.

Guru meberikan 5 buah soal kepada siswa.

Guru memginforkan kepada siswa agar

mempelajari materi berikutnya yaitu sifat yang baik saat musyawarah

Guru meminta siswa untuk merapikan tempat duduk dan mengambil sampah di sekitarnya

Guru menutup pelajaran dengan bacaan Al-Ashr

Guru menutup pelajaran dan mengucap salam.

III Pengelolaan Waktu

Ketepatan waktu dalam belajar mengajar. Ketepatan memulai dan menutup pelajaran. Kesesuaian dengan RPP.

IV Suasana Kelas

Kelas Kondusif. Kelas hidup.

Tabel 3.3

Instrumen observasi aktivitas siswa

No Aspek yang diamati

Skor

I Persiapan

Persiapan fisik siswa dalam mengikuti pembelajaran.

Persiapan perlengkapan belajar.

Persiapan performansi siswa.

II Pelaksanaan Kegiatan Awal

Siswa menjawab salam guru saat membuka pelajaran.

Siswa berdoa bersama-sama untuk memulai pelajaran

Siswa menjawab kabar dengan semangat dan merapikan posisi duduknya.

Siswa menjawab pertyanyaan guru terkain temannya yang tidak masuk

Siswa merespon pertanyaan yang diberikan oleh guru pada kegiatan apersepsi.

Siswa mengikuti motivasi yang diberikan oleh guru.

Siswa memperhatikan guru dalam

menyampaikan tujuan pembelajaran dan melaksanakannya.

Kegiatan Inti

Siswa mendegarkan penjelasan guru tentang materi Mengenal Kegiatan Musyawarah Siswa membentuk kelompok menjadi 6 kelompok besar.

menunjukkan gambar dan memberikan contoh cara membaca gambar

Siswa memperhatikan penjelasan guru terkait cara mengerjakan tugas tersebut. Siswa mengerjakan tugas sesuai petunjuk dari guru secara berkelompok.

Perwakilan siswa maju ke depan untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka.

Siswa bertepuk tangan setelah semua perwakilan kelompok maju ke depan kelas

untuk mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya

Siswa mendengarkan penguatan yang

disampaikan oleh guru dan melakukan tanya jawab dengan guru terkait kegiatan yang baru saja dilaksanakan.

Kegiatan Akhir

Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari proses pembelajaran pada hari itu. Siswa mengerjakan 5 soal yang telah diberikan guru

Siswa mendengarkan informasi yang

diberikan guru tentang pelajaran selanjutnya

Siswa merapikan tempat duduk dan

membersihkan sampah disekitar bangkunya.

Siswa membaca surat Al-Ashr untuk

Siswa menjawab salam guru.

Aspek yang diamati untuk diberikan penilaian terhadap aktivitas siswa

dalam kelompok meliputi:

 Keaktifan baik dalam kelas maupun kelompok

Keaktifan siswa baik dalam kelas maupun kelompok sangat berperan

pada keberhasilan pembelajaran. Siswa yang pasif akan sulit

menerima pesan dan informasi yang disajikan guru.

 Kekompakan dengan anggota kelompok

Kerjasama yang baik atau kekompakan dalam setiap anggota

kelompok sangat membantu terciptanya rasa antusias pada

pembelajaran yang dilakukan.

 Motivasi

Motivasi dalam diri manusia sangat berpengaruh dalam berbagai

kegiatan termasuk pembelajaran. Motivasi yang tinggi terhadap

pembelajaran akan mendukung peserta didik dalam mencapai

keberhasilan pembelajaran.

 Disiplin

Kedisiplinan sangat penting dalam pembelajaran. Kedisiplinan siswa

dalam mengikuti pembelajaran adalah wujud sikap yang menunjukkan

keseriusan belajar siswa terhadap suatu materi pembelajaran.

Wawancara ini digunakan untuk memperoleh data tentang kendala

siswa dalam belajar, prestasi belajar siswa, metode yang diterapkan

guru dalam proses pembelajaran. Instrumen yang digunakan adalah

panduan wawancara.

Tabel 3.4

Format panduan wawancara guru sebelum menerapkan strategi

Membaca Gambar Tanggal:

Nama Guru:

1. Apa sebelumnya anda mengalami kendala saat mengajarkan

mata pelajaran PKn kepada siswa?

2. Apa saja kendala yang dialami saat kegiatan pembelajaran

PKn khususnya materi Mengenal kegiatan musyawarah?

3. Bagaimana pemahaman siswa pada pembelajaran tersebut?

4. Apa yang menjadi penyebab munculnya kendala tersebut?

5. Menurut anda solusi apa yang tepat untuk menangani

masalah tersebut?

Tabel 3.5

Format panduan wawancara guru setelah menerapkan strategi

Membaca Gambar Tanggal:

Nama Guru:

Gambar dalam kegiatan pembelajaran?

2. Menurut pendapat anda bagaimana aktivitas siswa selama

praktik pembelajaran dengan menggunakan strategi

Membaca Gambar berlangsung?

3. Bagaimana kesan anda terhadap praktik pembelajaran yang

telah dilakukan?

4. Menurut anda apa yang masih perlu diperbaiki pada

pembelajaran yang telah dilakukan?

5. Apa saran anda untuk perbaikan praktik pembelajaran

selanjutnya?

Tabel 3.6

Format panduan wawancara siswa sebelum menerapkan strategi

Membaca Gambar Tanggal:

Nama Siswa:

1. Apa yang kalian pikirkan tentang mata pelajaran PKn?

2. Apa yang kalian rasakan saat pembelajaran PKn di kelas?

3. Apakah kalian suka dengan materi Mengenal Kegiatan

Musyawarah?

4. Apa kalian merasa kesulitan dalam pembelajaran PKn pada

materi mengenal kehiatan musyawarah?

5. Apa kesulitan yang kalian rasakan saat mempelajari materi

Tabel 3.7

Format panduan wawancara siswa setelah menerapkan strategi

Membaca Gambar Tanggal:

Nama Siswa:

1. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan

pembelajaran PKn tadi?

2. Apakah kalian masih mengalami kesulitan untuk memahami

materi mengenal kegiatan musyawarah?

3. Apakah kalian merasa lebih mudah memahami materi

setelah pembelajaran PKn dengan menggunakan strategi Membaca Gambar?

4. Bagaimana kesan kalian terhadap strategi membaca gambar

yang telah dipaktikkan?

a) Teknik pengumpulan data kualitatif

1). Tes

Digunakan untuk mengumpulkan data tentang peningkatan

peningkatan pemahaman materi Mengenal Kegiatan Musyawarah

pelajaran PKn dengan melihat nilai yang diperoleh siswa. Tes

tersebut juga sebagai salah satu rangkaian kegiatan dalam

penerapan pembelajaran dengan menggunakan strategi Membaca

Gambar

Tes yang digunakan adalah tes tulis. Skor tes ini juga

Musyawarah, sehingga dapat digunakan untuk mengetahui tingkat

prestasi dan keaktifan siswa terhadap materi Mengenal Kegiatan

Musyawarah melalui penerapan strategi Membaca Gambar

Instrumen yang digunakan adalah butir-butir soal tes tulis.

Adapun kisi-kisinya adalah sebagai berikut:

Tabel3.8

Kisi-kisi Penilaian Siklus I

Mata Pelajaran : PKn Bentuk soal : Isian

Kelas/Semester : II/2 Jumlah soal : 5 butir

No Unsur yang Diukur Indikator Bentuk Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian 1. Menjelaskan Peserta didik dapat menjelaskan pengertian musyawarah

Uraian Tes Tulis Butir Soal

( 2 butir) 2. Menjelaskan Peserta didik dapat menjelaskan sikap yang baik dalam musyawarah

Uraian Tes Tulis Butir Soal

(3 butir)

Tabel 3.9

Kisi-kisi Soal Siklus I

Kelas/Semester : II/2 Jumlah soal : 5 butir

No Indikator Kompetensi Indikator Butir Soal Bentuk Penilaian Nomor soal Skor 1. Menjelaskan pengertian musyawarah  Dijasikan materi berupa bacaan, siswa mampu menjelaskan pengertian musyawarah  Disajikan sebuah tabel, siswa mampu menuliskan contoh masalah yang dijadikan permasalahan dalam musyawarah Uraian Uraian 1 2 15 15 2. Menjelaskan kegiatan musyawarah  Disajikan sebuah gambar, siswa mampu menjelaskan kegiatan pada gambar tersebut  Dijasikan materi berupa bacaan , Uraian Uraian 3 25

55 siswa mampu menyebutkan tugas pemimpin musyawarah  Dijasikan materi berupa bacaan , siswa mampu menyebutkan sifat-sifat yang harus

dimiliki oleh peserta musyawarah Uraian 4 5 15 30 3) Dokumentasi

Dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau

variabel yang berupa catatan, transkip nilai, buku, surat kabar,

majalah, notulen rapat, dan sebagainya. Untuk mendapat kebenaran

data yang valid maka peneliti perlu melihat arsip-arsip dari

administrasi guru mata pelajaran yang meliputi data mulai dari

sebelum siswa belajar sampai sesudahnya.

Dokumentasi dalam penelitian ini diantaranya: nilai kelompok,

nilai individu, hasil kerja kelompok, hasil ugas individu, dan foto

proses pembelajaran.

Dalam dokumen PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI MENGENAL KEGIATAN MUSYAWARAH MATA PELAJARAN PKN MELALUI STRATEGI MEMBACA GAMBAR PADA SISWA KELAS II MI NURUL HUDA NGAMPEL SARI CANDI SIDOARJO. (Halaman 50-64)