BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
D. Desain Penelitian
Penelitian ini terdiri dari empat tahap, yaitu : (1) penyusunan instrumen,
(2) pemberian informasi awal mengenai pembelajaran blog, pelaksanaan pre-test, (3) pelaksanaan media pembelajaran blog, (4) post-test, pengisian kuesioner motivasi serta kuesioner terbuka. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada
bagan desain penelitian di bawah ini :
Bagan 3.1.Desain Penelitian
blog
pembelajaran
Tahap I Penyusunan instrumen
Instrumen pengumpulan dan pengolahan data
Instrumen pembelajaran Tahap II
Pemberian informasi awal mengenai pembelajaran
blog, pelaksanaan pre-test soalpost-test, kuesioner motivasi belajar, kuesioner terbuka Pedoman umum pembelajaran, Lembar Kerja
Siswa (LKS) Datapre-test Tahap III
Pelaksanaan pembelajaran dengan media pembelajaranblog
Tahap IV
Post-test, mengisi kuesioner motivasi belajar dan mengisi
kuesioner terbuka
ANALISIS Data post-test, data kuesioner
motivasi belajar, data lembar kegiatan pembelajaranblog, dan
data kuesioner terbuka
KESIMPULAN lembar
kegiatan pembelajaran
blog dan soal
Berikut ini adalah uraian dari bagan desain penelitian :
1. Tahap I : penyusunan instrumen a. Pedoman Umum Pembelajaran
Pedoman umum pembelajaran dengan dukungan media pembelajaran
blog dirancang oleh peneliti dibawah bimbingan dosen. Lembar ini diberikan kepada siswa yang didalamnya berisi beberapa informasi penting
yang perlu diketahui oleh siswa sebelum dilakukan pembelajaran dengan
menggunakanblog, seperti : perangkat yang dibutuhkan, petunjuk membuka
blog, komponen-komponen yang akan dipelajari di dalam blog, tata cara pembelajaranblog, dan petunjuk mengirimkan pertanyaan.
b. Blog
Blog dirancang peneliti dibawah bimbingan dosen dengan menggunakan salah satu layanan yang menyediakan hosting blog gratis, yaitu : blogspot.com. Blog yang digunakan pada penelitian ini berisi beberapa konsep yang terdapat pada pokok bahasan lensa. Desainblogjuga disesuaikan dengan soal-soal yang akan diberikan terhadap siswa sehingga
konsep, animasi, gambar serta video yang ada di dalam blog dibuat selalu berhubungan dengan soal-soal tersebut.
Untuk konsep-konsep tertentu seperti : sinar istimewa pada lensa,
pembentukan dan sifat bayangan pada lensa diperlukan animasi,
gambar-gambar dan video dengan tujuan agar siswa dapat lebih mudah dalam
Berikut ini merupakan langkah-langkah yang ditempuh peneliti dalam
membuatblog:
1) Menyusun indikator pembelajaran berdasarkan standar kompetensi dan
kompetensi dasar kurikulum KTSP.
2) Berdasarkan indikator tersebut, peneliti menentukan konsep-konsep pada
pokok bahasan lensa yang akan disajikan dalam media pembelajaran
berbasisblog. Setiap konsep tersebut akan disajikan dengan animasi atau gambar atau video yang sesuai agar indikator yang telah dirumuskan
dapat tercapai.
3) Peneliti menyusun alur dalam blog yaitu hal apa saja yang akan ditampilkan didalamblog.
4) Peneliti membuat blog berdasarkan beberapa perencanaan yang telah dilakukan di atas.
c. Lembar Kerja Siswa ( LKS )
Lembar Kerja Siswa (LKS) pada penelitian ini digunakan sebagai
panduan siswa selama proses pembelajaran berlangsung karena berisi
langkah-langkah yang harus dikerjakan oleh siswa. LKS ini juga berisi
latihan soal dan tugas mandiri untuk dikerjakan siswa.
d. Soalpre-testdanpost-test
Soal yang disusun dalam bentuk uraian berjumlah enam pertanyaan
yang mencakup lima konsep pokok yang berhubungan dengan pokok
bahasan lensa, yaitu : jenis-jenis lensa, sinar-sinar istimewa pada lensa,
perhitungan pada lensa. Dalam membuat soal, peneliti mengacu pada
tingkatan-tingkatan dalam aspek kognitif yaitu : pengetahuan, pemahaman,
penerapan/aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi.
e. Kuesioner motivasi belajar
Kuesioner diberikan kepada siswa sesudah pembelajaran blog selesai dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh
penggunaan media pembelajaran blog terhadap motivasi belajar siswa. Motivasi belajar yang diukur mengacu pada indikator yang terdapat pada
Motivasi Model ARCS. Kuesioner Motivasi Siswa Model ARCS
menggunakan kuesioner yang dikembangkan oleh Rosalia Yenita W.
(2011) yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Kuesioner tersebut
dikembangkan berdasarkan kuesioner John Keller.
f. Kuesioner terbuka
Kuesioner ini diberikan kepada siswa sesudah pembelajaran blog
selesai dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui tanggapan siswa
mengenai pembelajaran blog. Melalui kuesioner ini, siswa diminta untuk menuliskan komentar, kritik serta saran mengenai pembelajaran blog
dengan kalimatnya sendiri.
g. Lembar Kegiatan PembelajaranBlog
Lembar Kegiatan Pembelajaran Blog berisi beberapa kolom, yaitu: tanggal, waktu, materi yang dipelajari, tempat, kelompok/mandiri. Lembar
ini diberikan kepada siswa dengan tujuan untuk mengetahui seberapa sering
2. Tahap II :Pre–test.
Pre-test diberikan kepada siswa sebelum pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran blog. Pre-test digunakan untuk mengetahui pemahaman awal siswa mengenai pokok bahasan lensa sebelum
pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran blog. Soal yang diberikan berjumlah enam pertanyaan esai mencakup konsep pokok yang
berhubungan dengan pokok bahasan lensa.
3. Tahap III : Pelaksanaan pembelajaran dengan Media Pembelajaran
Blog.
Pembelajaran dengan dukungan media pembelajaranblog dilaksanakan di ruang kelas dengan menggunakan fasilitas hotspot yang dimiliki oleh sekolah. Setiap siswa diminta untuk membawa laptop sendiri atau paling
tidak terdapat satu buah laptop di atas meja. Peneliti berperan sebagai
fasilitator pada saat pembelajaran ini. Siswa juga diberikan Lembar Kerja
Siswa (LKS) sebagai pedoman bagi siswa dalam mengoperasikan blog dan
juga berisi latihan soal serta tugas mandiri untuk dikerjakan siswa.
4. Tahap IV : Post-test, mengisi kuesioner motivasi belajar dan kuesioner terbuka.
Post-test diberikan kepada siswa setelah pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran blog selesai dilakukan. Jumlah soal dan isi soal sama dengan soal pada pre-test. Tujuan dilaksanakannya post-test
adalah untuk mengetahui sejauh mana pengaruh media pembelajaran blog
belajar dibatasi pada hasil pre-test dan post-test pada pembelajaran menggunakan media pembelajaran blog. Dengan menggunakan test ini peneliti dapat melihat pengaruh media pembelajaran blog terhadap hasil belajar siswa secara kuantitatif.
Kuesioner motivasi belajar diberikan kepada siswa setelah mengerjakan
soal post-test dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana media pembelajaran berbasisblogdapat menumbuhkan motivasi belajar siswa.
Kuesioner terbuka diberikan juga kepada siswa setelah siswa
mengerjakan soal post-test dengan tujuan untuk mengetahui tanggapan siswa mengenai media pembelajaranblog.