BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, DESKRIPSI DATA DAN
B. Deskripsi Data
Sebelum data dianalisis, terlebih dahulu akan disajikan deskripsi data dengan menggunakan program SPSS 16. Data penelitian diperoleh dari hasil kuesioner yang diisi oleh siswa dan siswi kelas XI IPA SMA Budya Wacana Yogyakarta tahun ajaran 2012/2013. Responden yang diteliti sebanyak 24 siswa dan dari kuesioner yang disampaikan, keseluruhannya kembali dan diisi secara lengkap oleh responden. Kuesioner yang dibagikan terdiri dari 3 bagian, bagian pertama berisi identitas responden, bagian kedua berisi tentang aktivitas belajar matematika siswa di dalam kelas dan bagian ketiga berisi tentang aktivitas belajar matematika siswa di luar jam sekolah. Berikut ini rangkuman jawaban kuesioner berdasarkan tabulasi data kuesioner (dapat dilihat pada lampiran C.1 dan C.2):
Tabel 4.1
Rangkuman Jawaban Kuesioner Siswa
No Pertanyaan SL SR KD JR TP
Aktivitas Belajar di Dalam kelas
1. Pada saat guru menerangkan pelajaran matematika untuk seluruh kelas, apakah Anda memperhatikan?
16 7 1 - -
2. Pada saat siswa lain mengerjakan soal matematika di papan tulis, apakah Anda memperhatikan hasil pekerjaannya?
8 11 4 1 -
3. Pada saat pelajaran matematika, apakah Anda membaca buku penunjang yang berkaitan dengan pelajaran matematika?
1 9 12 2 -
4. Pada saat mengikuti pelajaran matematika, apakah Anda menyatakan pendapat?
2 5 11 3 3
5. Pada saat ada materi pelajaran matematika yang kurang dipahami, apakah Anda bertanya pada guru?
8 9 4 2 1
Anda berdiskusi dengan teman?
7. Pada saat penjelasan guru atau teman berkaitan dengan matematika ada yang salah, apakah Anda memberi koreksi?
12 6 5 1 -
8. Pada saat guru menerangkan pelajaran matematika, apakah Anda mendengarkan?
19 5 - - -
9. Pada saat teman Anda menerangkan hal yang berkaitan dengan pelajaran matematika, apakah Anda mendengarkan?
5 14 4 1 -
10. Apakah Anda menulis soal-soal matematika yang diberikan? 14 5 5 - - 11. Apakah Anda menulis jawaban dari penyelesaian soal
matematika?
16 7 - 1 -
12. Apakah Anda menyalin catatan pelajaran matematika yang ada di papan tulis?
16 8 - - -
13. Apakah Anda mencatat penjelasan guru, yang berkaitan dengan pelajaran matematika, yang dianggap penting?
17 3 3 1 -
14. Apakah Anda menggambar tabel? 5 11 7 1 -
15. Apakah Anda menggambar grafik? 4 9 9 2 -
16. Apakah Anda bersedia mengerjakan soal matematika di papan tulis dengan sukarela?
2 7 8 7 -
17. Apakah Anda berkonsentrasi selama mengikuti pelajaran matematika?
10 11 3 - -
18. Pada saat guru matematika memasuki kelas, apakah Anda sudah siap dengan bahan pelajaran matematika?
4 10 8 2 -
19. Pada saat guru matematika memasuki kelas, apakah Anda sudah siap di tempat duduk Anda?
9 6 8 1 -
20. Apakah Anda memiliki perlengkapan belajar matematika sendiri? (contoh:penggaris, jangka, busur derajat, buku paket matematika, dll)
6 8 3 5 2
Aktivitas Belajar di Luar Jam Sekolah
21. Apakah pelajaran matematika yang baru saja didapatkan di sekolah Anda ulangi di luar jam sekolah?
1 8 9 3 3
22. Apakah Anda membuat ringkasan saat belajar matematika di luar jam sekolah?
2 3 13 1 5
23. Apakah Anda membuat jadwal belajar matematika di luar jam sekolah?
- 4 11 4 5
24. Apakah Anda mengerjakan soal-soal latihan matematika di luar jam sekolah?
3 7 10 3 1
25. Jika di luar jam sekolah teman mengalami kesulitan dalam pelajaran matematika dan meminta bantuan, apakah Anda akan membantu?
5 9 6 3 1
26. Jika di luar jam sekolah Anda mengalami kesulitan dalam pelajaran matematika, apakah Anda akan bertanya kepada teman?
10 4 7 1 2
27. Apakah Anda mengajak teman untuk belajar matematika bersama-sama di luar jam sekolah?
- 2 9 7 6
28. Untuk menambah pemahaman pelajaran matematika, apakah Anda mencari buku lain selain buku paket yang berkaitan dengan matematika?
57
29. Untuk menambah wawasan mengenai matematika, apakah Anda mencari artikel atau berita yang berkaitan dengan matematika?
- 2 5 12 5
30. Saat menggunakan fasilitas internet, apakah Anda membuka situs yang berkaitan dengan matematika?
1 1 5 6 11
31. Apakah Anda mengerjakan tugas matematika tepat waktu? 4 11 7 2 - 32. Apakah Anda tetap mengerjakan tugas matematika meski tidak
dikumpulkan?
3 10 7 4 -
33. Apakah Anda mengerjakan PR matematika? 10 9 4 1 - 34. Apakah Anda mengerjakan PR matematika tepat waktu? 4 12 5 2 1 35. Apakah Anda tetap mengerjakan PR matematika meski tidak
dikumpulkan?
3 10 8 5 -
36. Apakah Anda mengumpulkan soal-soal ulangan harian matematika?
6 7 8 3 -
37. Apakah Anda mengumpulkan soal-soal ulangan semester matematika?
7 6 7 4 -
38. Apakah Anda mengikuti bimbingan belajar (les) matematika di luar jam sekolah?
5 3 4 3 9
39. Apakah Anda menambah waktu belajar di luar jam sekolah ketika akan menghdapi ulangan harian matematika?
10 6 6 2 -
40. Apakah Anda menambah waktu belajar di luar jam sekolah ketika akan menghadapi ulangan semester matematika?
13 7 3 1 -
Data skor dari masing-masing variabel yang diperoleh dari kuesioner yang telah diisi siswa (dapat dilihat pada lampiran C.1 dan C.2), akan digunakan untuk mengkategorikan kecenderungan masing-masing variabel. Pengidentifikasian kecenderungan variabel akan menggunakan acuan penilaian, dalam penelitian ini akan digunakan PAP Tipe II (dapat dilihat pada
lampiran D) sehingga kecenderungan variabel dapat dirangkum dalam bentuk
tabel seperti dibawah ini:
Tabel 4.2
Kecenderungan Variabel
siswa skor
dalam skor luar
skor prestasi klasifikasi dalam klsaifikasi luar klasifikasi prestasi
1 75 64 66 tinggi sedang sedang
2 78 71 72 tinggi sedang sedang
3 87 61 80 sangat tinggi sedang tinggi
4 93 72 75 sangat tinggi sedang tinggi
5 78 65 67 tinggi sedang sedang
7 86 82 95 sangat tinggi tinggi sangat tinggi
8 81 67 83 tinggi sedang tinggi
9 82 79 88 tinggi tinggi sangat tinggi
10 76 69 88 tinggi sedang sangat tinggi
11 64 45 86 sedang sedang sangat tinggi
12 85 68 76 sangat tinggi sedang tinggi
13 67 53 73 sedang sedang tinggi
14 78 68 86 tinggi sedang sangat tinggi
15 81 62 78 tinggi sedang tinggi
16 76 49 67 tinggi sedang sedang
17 92 77 75 sangat tinggi tinggi tinggi
18 94 84 91 sangat tinggi tinggi sangat tinggi
19 70 51 76 sedang sedang tinggi
20 78 52 73 tinggi sedang tinggi
21 71 66 87 sedang sedang sangat tinggi
22 77 64 80 tinggi sedang tinggi
23 77 65 73 tinggi sedang tinggi
24 80 66 75 tinggi sedang tinggi
Berikut ini akan diuraikan tentang masukan data dari masing-masing variabel yaitu variabel aktivitas belajar matematika siswa di dalam kelas, aktivitas belajar matematika siswa di luar jam sekolah dan prestasi belajar matematika siswa. Kategori kecenderungan ketiga variabel sebagai berikut:
1. Variabel Aktivitas Belajar Matematika Siswa Di Dalam Kelas
Pengidentifikasian kategori dan kecenderungan variabel aktivitas belajar matematika siswa di dalam kelas digunakan pengkategorian dan penginterprestasian sebagai berikut:
Tabel 4.3
Penilaian Aktivitas Belajar Matematika Siswa Di Dalam Kelas
Skor Frekuensi F. Relatif Prosentase Penilaian
85 – 100 7 0,29 29,2 % Sangat Tinggi 73 – 84 13 0,54 54,2 % Tinggi 65 – 72 4 0,17 16,7 % Sedang
57 – 64 0 0 0 % Rendah
59
Perhitungan kecenderungan ini secara lengkap dapat dilihat pada
lampiran D. Dengan melihat prosentase tabel diatas, maka tampak bahwa
kecenderungan untuk variabel aktivitas belajar matematika siswa di dalam kelas yang diperoleh dari siswa kelas XI IPA termasuk dalam kategori tinggi.
2. Variabel Aktivitas Belajar Matematika Di Luar Jam Sekolah
Pengidentifikasian kategori dan kecenderungan variabel aktivitas belajar matematika siswa di luar jam sekolah digunakan pengkategorian dan penginterprestasian sebagai berikut:
Tabel 4.4
Penilaian Aktivitas Belajar Matematika Siswa Di Luar Jam Sekolah
Skor Frekuensi F. Relatif Prosentase Penilaian
85 – 100 0 0 0 % Sangat Tinggi
73 – 84 4 0,17 16,7 % Tinggi 65 – 72 20 0,83 83,3 % Sedang
57 – 64 0 0 0 % Rendah
< 57 0 0 0 % Sangat Rendah
Perhitungan kecenderungan ini secara lengkap dapat dilihat pada
lampiran D. Dengan melihat prosentase tabel diatas, maka tampak bahwa
kecenderungan untuk variabel aktivitas belajar matematika siswa di luar jam sekolah yang diperoleh dari siswa kelas XI IPA termasuk dalam kategori sedang.
3. Variabel Prestasi Belajar Matematika Siswa
Pengidentifikasian kategori dan kecenderungan variabel prestasi belajar matematika siswa digunakan pengkategorian dan penginterprestasian sebagai berikut:
Tabel 4.5
Penilaian Prestasi Belajar Matematika
Skor Frekuensi F. Relatif Prosentase Penilaian
85 – 100 7 0,29 29,2 % Sangat Tinggi 73 – 84 13 0,54 54,2 % Tinggi 65 – 72 4 1,17 16,7 % Sedang
57 – 64 0 0 0 % Rendah
< 57 0 0 0 % Sangat Rendah
Perhitungan kecenderungan ini secara lengkap dapat dilihat pada
lampiran D. Dengan melihat prosentase tabel diatas, maka tampak bahwa
kecenderungan untuk variabel prestasi belajar matematika siswa yang diperoleh dari siswa kelas XI IPA termasuk dalam kategori tinggi.