HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1HASIL PENELITIAN
4.1.1 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus 1
Pelaksanaan tindakan siklus 1 pada siswa kelas V SD Bojong Salaman 02 Semarang
dilaksanakan dalam dua pertemuan, yaitu tanggal 2 dan 9 September 2015. Siklus 1 terdiri
dari empat tahap kegiatan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
4.1.1.1Perencanaan
Pada tahap perencanaan, peneliti menentukan fokus kegiatan yang perlu
mendapatkan perhatian khusus untuk diamati. Perencanaan pelaksanaan penelitian tindakan
1. Menyusun perangkat pembelajaran yaitu RPP, bahan ajar, materi, Lembar kerja
siswa, kisi-kisi soal evaluasi, soal evaluasi, kunci jawaban soal evaluas, dan
kriteria penskoran.
2. Menyiapkan media berupa papan ular tangga, dadu, dan bidak.
3. Menyiapkan sumber belajar seperti buku mata pelajaran serta berbagai sumber dari
internet.
4. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati perilaku pembelajaran guru,
aktivitas siswa, iklim pembelajaran, materi pembelajaran, media pembelajaran.
5. Menyiapkan lembar catatan lapangan.
4.1.1.2Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan siklus 1 dilaksanakan pada :
hari/ tanggal : Rabu dan Senin/ 2 dan 7 September 2015
kelas/ semester : V / I
alokasi waktu : 4 x 35 menit
Berikut uraian pelaksanaan tindakan siklus 1 yang dilakukan dalam dua kali
pertemuan kegiatan pembelajaran.
1. Pra Kegiatan ( 5 menit)
Mengucapkan salam, membimbing doa, melakukan presensi, dan mengkondisikan siswa.
Guru mengawali pertemuan dengan mengucap salam kepada siswa. Guru meminta
siswa yang bertugas untuk memimpin doa didepan kelas sebelum pelajaran
berlangsung. Setelah selesai berdoa guru melakukan absensi dengan meminta siswa
untuk mengecek temannya yang tidak berangkat. Setelah mengecek kehadiran siswa
guru mengkondisikan kelas untuk mempersiapkan siswa memasuki pelajaran.
2. Kegiatan Awal ( 5 menit)
Menyampaikan materi yang akan dipelajari, Menyampaikan tujuan pembelajaran, Memotivasi siswa, Memberikan apersepsi.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini yaitu operasi hitung
campuran yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dan
operasi hitung campuran yang melibatkan perkalian dan pembagian bilangan bulat.
Setelah menyampaikan materi pelajaran guru menjelaskan tujuan dari pembelajaran
hari ini yaitu:
siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan operasi hitung
campuran yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dan siswa
dapat menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan operasi hitung
campuran yang melibatkan perkalian dan pembagian bilangan bulat. Setelah
menyampaikan tujuan pembelajaran guru memotivasi siswa agar semangat dalam
belajar dengan berkata ―Pelajaran kita hari ini sangat sering kita jumpai baik itu dirumah, dipasar,atau dilingkungan sekolah. Semakin sering anak-anak berinteraksi
dengan lingkungan semakin mudah materi ini dikuasai‖. Setelah memotivasi siswa guru bertanya pada siswa ―Pak Min ingin membuat rumah. Ia memiliki 3.560 batu bata, sedangkan untuk menyelesaikan pekerjaannya Ia membutuhkan 11.000 batu
bata. Berapa batu bata lagi yang dibutuhkan Pak Min untuk menyelesaikan
pekerjaannya?”
3. Kegiatan Inti ( )
Guru membimbing siswa mengkonstruksi pengetahuannya
Guru memberikan permasalahan : ―Suhu udara kota Tokyo 6° C. Suhu udara di kutub utara 10° C lebih rendah darpada suhu di kota Tokyo. Berapakah suhu udara
di kutub utara?‖
Siswa diminta mengkonstruk makna dari masalah yang diberikan dengan
menggunakan garis bilangan sehingga didapat hasil konstruksi siswa, yang betul
adalah sebagai berikut:
Gambar 4.1 Hasil konstruksi siswa dengan menggunakan garis bilangan
Guru membimbing siswa dalam kegiatan inkuiri
Setelah memberikan permasalahan guru memberikan waktu kepada siswa untuk
Gambar 4.2 langkah siswa mengerjakan
Guru menyampaikan materi yang diberikan untuk di Snowball Throwing
Guru membagi siswa untuk berkelompok, kemudian guru memanggil ketua
kelompok untuk diberikan materi yang harus disampaikan kepada anggota
kelompoknya. Materi yang disampaikan pada ketua kelompok berupa sebuah soal
yang harus dikerjakan secara berkelompok dan perintah yang meminta siswa untuk
membuat soal sesuai dengan materi pelajaran.
Guru melakukan kegiatan tanya jawab
Dalam kegiatan tanya jawab guru memberikan kesempatan pada ketua kelompok
untuk bertanya akan materi yang telah disampaikan oleh guru sebelum dibagikan
kepada anggota kelompok.
Gambar 4.4 Guru melakukan kegiatan tanya jawab
Melaksanakan diskusi kelompok tentang masalah yang akan disnowball throwingkan dan membuat pertanyaan
Siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi tentang masalah yang dihadapinya,
setelah selesai setiap siswa diberikan kesempatan untuk membuat pertanyaan yang
Gambar 4.5 Suasana diskusi kelompok
Mengadakan variasi dengan melakukan permainan Snowball Throwing yang dipadukan dengan ular tangga
Guru membagikan papan permainan ular tangga dan perlengkapannya, kemudian
guru menyampaikan peraturan permainan ular tangga yang telah divariasi. Setiap
siswa yang akan memainkan gilirannya dia harus menjawab soal dari bola kertas
yang dilempar oleh teman satu kelompoknya, apabila berhasil menjawab maka
siswa dapat melanjutkan permainan. Jika ada siswa yang tidak bisa menjawab soal
yang diberikan, siswa tidak dapat melanjutkan permainan selama 1 putaran.
Sebelum memulai permainan siswa harus melakuka hompimpa untuk menentukan
giliran bermain. Pada kelompok 1, hasil urutan giliran bermain adalah anggota
3,2,4,1,5. Pada kelompok 2 hasil urutan giliran bermain adalah anggota 2,1,5,3,4.
Pada kelompok 3, hasil urutan bermain adalah anggota 3,4,1,5,2. Pada kelompok 4,
hasil urutan bermain adalah anggota 4,1,5,2,3. Pada kelompok 5, hasil urutan
anggota 4,1,5,3,2. Permainan ular tangga kelompok 1 dan 2 diawasi oleh observer
MAA, kelompok 3 dan 4 WK, dan kelompok 5 dan 6 oleh guru (peneliti). Pada
kelompok 1 anggota 3 membuka bola soal dan menuliska apa yang diketahui dari
soal yang diterima. Setelah selesai MAA mengecek hasil kerja siswa anggota 3
kemudian mempersilahkan anggota 3 untuk memulai bermain karena hasil kerjanya
benar. Setelah anggota 3 mengocok dadu dan menjalankan bidaknya, anggota 3
harus menggabungkan hasil kerja yang pertama ( menuliskan yang diketahui dari
soal) ke bola soal kemudian melemparkannya ke anggota 2. Sebelum bermain
anggota 2 harus mengambil kertas yang paling luar dari bola tersebut kemudian
menjawab apa yang ditanya untuk meneruskan jawaban dari anggota 3. Setelah
selesai mengerjakan MAA mengecek hasil kerja siswa. Anggota 2 dipersilahkan
untuk bermain karena hasil kerjanya dinyatakan benar oleh MAA. Setelah selesai
menjalankan bidaknya anggota 2 harus menggabungkan hasil kerja yang kedua
(menuliskan yang ditanya dari soal) kemudian melemparkannya pada anggota 4.
Sebelum bermain anggota 4 harus menyelesaikan tugasnya terlebih dahulu yaitu
meneruskan hasil kerja anggota 2 (menjawab pertanyaan). Setelah selesai
mengerjakan MAA mengecek hasil kerja siswa. Anggota 4 dipersilahkan untuk
bermain karena hasil kerjanya dinyatakan benar oleh MAA. Pola permainan
tersebut terus dilakukan sampai salah satu siswa mencapai garis finish. Pada
dalam menjawab pertanyaan. Berikut adalah contoh pertanyaan yang dibuat siswa:
―Pada siang hari suhu daerah Pusponjolo adalah 37 C, sedangkan suhu di Gunung Pati adalah 25 C. Berapa suhu antara kedua daerah tersebut?‖
Gambar 4.6 Siswa bermain ular tangga
Guru menutup kegiatan pembelajaran
Setelah melakukan permainan ular tangga guru memantapkan pemahaman siswa
terhadap pembelajaran yang telah berlangsung dengan memberi pertanyaan pada
seluruh siswa kemudian memberikan penekanan pada hal penting pada materi yang
telah dipelajari. Setelah memantapkan pemahaman siswa guru membagikan soal
evaluasi pada siswa untuk mengukur pemahaman siswa tentang materi yang
dipelajari. Setelah selesai mengerjakan soal evaluasi guru memberikan pr pada
siswa agar siswa lebih memahami materi yang diajarkan. Setelah memberikan PR
guru menutup kegiatan pembelajaran dengan meminta salah satu anak yang
Gambar 4.7 Guru membagian soal evaluasi
Pertemuan Kedua :
4. Pra Kegiatan ( 5 menit)
Mengucapkan salam, membimbing doa, melakukan presensi, dan mengkondisikan siswa.
Guru mengawali pertemuan dengan mengucap salam kepada siswa. Guru meminta
siswa yang bertugas untuk memimpin doa didepan kelas sebelum pelajaran
berlangsung. Setelah selesai berdoa guru melakukan absensi dengan meminta siswa
untuk mengecek temannya yang tidak berangkat. Setelah mengecek kehadiran siswa
guru mengkondisikan kelas untuk mempersiapkan siswa memasuki pelajaran.
5. Kegiatan Awal ( 5 menit)
Menyampaikan materi yang akan dipelajari, Menyampaikan tujuan pembelajaran, Memotivasi siswa, Memberikan apersepsi.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini yaitu operasi hitung
campuran bilangan bulat. Setelah menyampaikan materi pelajaran guru menjelaskan
tujuan dari pembelajaran hari ini yaitu:
siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan operasi hitung
campuran yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dan siswa
dapat menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan operasi hitung
campuran yang melibatkan perkalian dan pembagian bilangan bulat. Setelah
menyampaikan tujuan pembelajaran guru memotivasi siswa agar semangat dalam
belajar dengan berkata ―Pelajaran kita hari ini sangat sering kita jumpai baik itu dirumah, dipasar,atau dilingkungan sekolah. Semakin sering anak-anak berinteraksi
dengan lingkungan semakin mudah materi ini dikuasai‖. Setelah memotivasi siswa guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut : ―Wanto membeli dua keranjang manga seharga Rp.223.650,00. Masing-masing keranjang
berisi 28kg dan 35kg. Berapa harga 1kg manga tersebut?‖ 6. Kegiatan Inti ( )
Guru membimbing siswa mengkonstruksi pengetahuannya
―Saat hari lebaran Ani berkunjung kerumah keluarganya untuk bersilaturahmi, saat bersilaturahmi kerumah neneknya ani mendapat uang 2 lembar uang Rp.50.000,00 dan 20 uang koin Rp.500,00. Setalah berkunjung dari rumah neneknya Ani pergi kerumah tantenya dan menerima uang Rp.450.000,00. Setelah diberi uang oleh
tantenya ani mendapat pesan untuk membagi uang yang telah diterimanya dengan
adiknya. Berapakah uang yang dimiliki Ani sekarang?‖
Siswa diminta mengkonstruk makna dari istilah yang diberikan sehingga didapat
hasil konstruksi siswa, yang betul adalah sebagai berikut:
Gambar 4.8 hasil konstruksi siswa
Guru membimbing siswa dalam kegiatan inkuiri
Setelah memberikan permasalahan guru memberikan waktu kepada siswa untuk
mengerjakan permasalahan yang diterima dengan mendahulukan perkalian dan
pembagian dibandingkan penjumlahan dan pengurangan..
Gambar 4.9 langkah siswa mengerjakan
Guru menyampaikan materi yang diberikan untuk di Snowball Throwing
Guru membagi siswa untuk berkelompok, kemudian guru memanggil ketua
kelompoknya. Materi yang disampaikan pada ketua kelompok berupa sebuah soal
yang harus dikerjakan secara berkelompok dan perintah yang meminta siswa untuk
membuat soal sesuai dengan materi pelajaran.
4.10 Guru menjelaskan materi pada ketua kelompok
Guru melakukan kegiatan tanya jawab
Dalam kegiatan tanya jawab guru memberikan kesempatan pada ketua kelompok
untuk bertanya akan materi yang telah disampaikan oleh guru sebelum dibagikan
kepada anggota kelompok.
Melaksanakan diskusi kelompok tentang masalah yang akan disnowball throwingkan dan membuat pertanyaan
Siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi tentang masalah yang dihadapinya,
setelah selesai setiap siswa diberikan kesempatan untuk membuat pertanyaan
yangsesuai dengan materi pelajaran.
Gambar 4.12 Suasana diskusi kelompok
Mengadakan variasi dengan melakukan permainan Snowball Throwing yang dipadukan dengan ular tangga
Guru membagikan papan permainan ular tangga dan perlengkapannya, kemudian
guru menyampaikan peraturan permainan ular tangga yang telah divariasi. Setiap
siswa yang akan memainkan gilirannya dia harus menjawab soal dari bola kertas
yang dilempar oleh teman satu kelompoknya, apabila berhasil menjawab maka
siswa dapat melanjutkan permainan. Jika ada siswa yang tidak bisa menjawab soal
yang diberikan siswa tidak dapat melanjutkan permainan selama 1 putaran. Sebelum
memulai permainan siswa harus melakukan hompimpa untuk menentukan giliran
Permainan ular tangga kelompok 4 diawasi oleh AS. Pada kelompok 4, anggota 1
membuka bola soal dan menuliskan apa yang diketahui dari soal yang diterima.
Setelah selesai AS mengecek hasil kerja siswa anggota 1 kemudian mempersilahkan
anggota 1 untuk memulai bermain karena hasil kerjanya benar. Setelah anggota 1
mengocok dadu dan menjalankan bidaknya, anggota 1 harus menggabungkan hasil
kerja yang pertama (menuliskan yang diketahui dari soal) ke bola soal kemudian
melemparkannya pada anggota 5. Sebelum bermain anggota 5 harus mengambil
kertas yang paling luar dari bola tersebut kemudian menuliskan apa yang
ditanyakan dari soal. Setelah selesai mengerjakan AS mengecek hasil kerja siswa
kemudian mempersilahkan anggota 5 untuk mengocok dadu dan menjalankan
bidaknya karena hasil kerjanya dinyatakan benar. Anggota 5 harus menggabungkan
hasil kerjanya (menuliskan yang ditanya dari soal) ke bola soal kemudian
melemparkannya pada anggota 2. Sebelum bermain anggota 2 harus menyelesaikan
tugasnya terlebih dahulu yaitu meneruskan jawaban dari anggota 5 (menjawab
pertanyaan). Setelah selesai mengerjakan AS mengecek hasil kerja siswa. Anggota
2 dipersilahkan untuk bermain karena hasil kerjanya dinyatakan benar oleh AS.
Ditengah permainan anggota 3 melakukan kesalahan dalam mengerjakan soal yaitu
pada langkah 4 yaitu pada penyelesaian kalimat matematika, sehingga anggota 3
tidak dapat melanjutkan permainan, ia harus menunggu 1 putaran dan menjawab
adalah siswa kurang teliti dalam menghitung jumlah harga mi ayam sehingga
mengakibatkan hasil kerjanya salah. Berikut adalah hasil kerja siswa yang
dinyatakan salah oleh observer
Gambar 4.13 Soal yang dibuat siswa untuk Snowball Throwing
Permainan dinyatakan selesai jika ada salah satu dari pemain mencapai angka 100
atau garis finish.
Guru menutup kegiatan pembelajaran
Setelah melakukan permainan ular tangga guru memantapkan pemahaman siswa
terhadap pembelajaran yang telah berlangsung dengan memberi pertanyaan pada
seluruh siswa kemudian memberikan penekanan pada hal penting pada materi yang
telah dipelajari. Setelah memantapkan pemahaman siswa guru membagikan soal
dipelajari. Setelah selesai mengerjakan soal evaluasi guru memberikan pr pada
siswa agar siswa lebih memahami materi yang diajarkan. Setelah memberikan PR
guru menutup kegiatan pembelajaran dengan meminta salah satu anak yang
bertugas untuk memimpin doa.
Gambar 4.14 Guru sedang membagikan soal evaluasi
4.1.1.3Observasi
4.1.1.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru
Data hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran matematika melalui
Contextual Teaching and Learning variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga
pada siklus I disajikan dalam tabel 4.1. berikut ini :
Tabel 4.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I
No Indikator Keterampilan Guru Skor Skor
rata-Pertemuan rata-Pertemuan
I II rata
1 Guru membuka pelajaran 2 3 2,5
2 Guru membimbing siswa mengkonstruksi
pengetahuannya 2 2 2
3 Guru membimbing siswa dalam kegiatan inkuiri 1 2 1,5
4 Guru menyampaikan materi yang diberikan untuk
di Snowball Throwing 2 3 2,5
5 Guru melakukan kegiatan tanya jawab 3 3 3
6 Guru membimbing siswa dalam melaksanakan diskusi kelompok tentang masalah yang akan disnowball throwingkan dan membuat pertanyaan
2 3 2,5
7 Guru membimbing siswa dalam bermain ular
tangga yang divariasi dengan snowball throwing 3 2 2,5
8 Guru menutup kegiatan pembelajaran 3 3 3
Jumlah 18 21 19,5
Kategori Baik Baik Baik
Berdasarkan tabel tersebut diketahui bahwa keterampilan guru dalam pembelajaran
matematika yang menerapkan Contextual Teaching and Learning variasi Snowball
Throwing berbantuan Ular Tangga pada siklus I memperoleh skor rata-rata 19,5 dengan
kategori baik (B). berikut ini uraian hasil observasi untuk setiap indikator keterampilan
guru yang digunakan pada siklus I:
1. Guru membuka pelajaran
Guru membuka pelajaran dengan menyampaikan materi yang akan
dan memberikan apersepsi untuk mempersiapkan siswa untuk masuk pada
materi pelajaran. Pertemuan I mendapat skor 2 dan pertemuan II mendapat skor
3. Pada pertemuan I guru kurang menyiapkan mental siswa untuk memasuki
kegiatan inti hal ini ditunjukkan guru tidak memberikan salam pada siswa. Guru
juga kurang terampil dalam membangkitkan motivasi dan perhatian siswa dalam
mengikuti pembelajaran. Pada pertemuan II guru dapat memperlihatkan
keterampilannya dalam membangkitkan motivasi dan perhatian siswa dalam
mengikuti pelajaran.
2. Guru membimbing siswa mengkonstruksi pengetahuannya
Guru mengkonstruksi pemahaman siswa melalui permasalahan yang
berhubungan dengan operasi hitung campuran bilangan bulat. Skor pada
pertemuan I dan II adalah 2. Guru telah mengorganisasi kegiatan pembelajaran,
membimbing dan memudahkan belajar. Pada pertemuan kedua guru belum
membenahi kekurangan pada pertemuan I. Kekurangan kegiatan konstruksi
pada siklus pertemuan I dan II adalah guru kurang mengadakan pendekatan
secara perseorangan.
3. Guru membimbing siswa dalam kegiatan inkuiri
Kegiatan inkuiri adalah kegiatan dimana siswa menemukan pengetahuan
baru secara mandiri dengan cara menyelesaikan permasalahan yang telah
ditampakkan guru adalah meningkatkan urunan siswa dalam kegiatan inkuiri.
Pada pertemuan II skor keterampilan guru membimbing siswa dalam kegiatan
inkuiri adalah 2. Pada pertemuan II deskriptor keterampilan guru yang tampak
adalah meningkatkan urunan pendapat siswa dalam kegiatan inkuiri dan
membimbing siswa dalam menjawab pertanyaan yang muncul selama proses
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang diberikan untuk di Snowball
Throwing
Guru menyampaikan materi pada ketua kelompok untuk disampaikan
kepada ketua kelompok. Skor pada pertemuan I adalah 2. Deskriptor yang
belum terlihat pada pertemuan I adalah guru belum menggunakan bahasa yang
baku dan belum memberikan kesempatan pada siswa untuk menunjukkan
tingkat pemahamannya pada materi yang telah dijelaskan. Skor pada pertemuan
II adalah 3. Pada pertemuan II deskriptor keterampilan guru yang belum tampak
adalah guru belum menggunakan bahasa yang baku.
5. Guru melakukan kegiatan tanya jawab
Guru melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman siswa setelah
menerima penjelasan dari guru. Skor pada pertemuan I dan II adalah 3. Pada
6. Guru membimbing siswa dalam melaksanakan diskusi kelompok tentang
masalah yang akan disnowball throwingkan dan membuat pertanyaan
Setelah melakukan kegiatan tanya jawab dengan ketua kelompok, guru
membimbing siswa dalam kegiatan diskusi dan membimbing siswa dalam
membuat pertanyaan. Skor pada pertemuan I adalah 2, deskriptor yang belum
tampak pada pertemuan I adalah memusatkan perhatian siswa tujuan atau topic
diskusi dan memperjelas masalah untuk menghindarkan kesalahpahaman. Skor
indikator guru membimbing siswa dalam melaksanakan diskusi kelompok
tentang masalah yang akan disnowball throwingkan dan membuat pertanyaan
pertemuan II adalah 3. Pada pertemuan II deskriptor yang belum tampak dalam
kegiatan pembelajaran adalah guru belum memusatkan perhatian siswa pada
tujuan dan topik diskusi.
7. Guru membimbing siswa dalam bermain ular tangga yang divariasi dengan
snowball throwing
Setelah guru membimbing diskusi dan membimbing siswa dalam membuat
soal, guru mengajak siswa untuk bermain permainan ular tangga yang telah
divariasi dengan Snowball Throwing. Skor yang diperoleh pada indikator guru
membimbing siswa dalam bermain ular tangga yang divariasi dengan snowball
throwing pada pertemuan I adalah 3. Pada pertemuan I deskriptor yang belum
keterampilan guru indikator guru membimbing siswa dalam bermain ular tangga
yang divariasi dengan snowball throwing mengalami penurunan menjadi 2
point. Deskriptor yang belum tampak pada pertemuan II adalah tidak akan
merusak perhatian siswa dan tidak mengganggu kegiatan pembelajaran.
8. Guru menutup kegiatan pembelajaran
Pada kegiatan penutup guru merefleksi kegiatan pembelajaran dengan untuk
mengetahui kekurangan pada kegiatan pembelajaran yang telah dipelajari.
Untuk mengetahui pemahaman siswa guru mengajukan pertanyaan kepada
seluruh siswa kelas V. Setalah semua siswa menjawab secara bersama guru
kembali memberikan penjelasan akan materi yang telah dipelajari untuk
memantapkan pemahaman siswa. Setelah selesai guru menguji kemampuan
siswa dengan memberikan soal evaluasi. Setelah kegiatan evaluasi selesai guru
memberikan PR pada siswa agar siswa lebih banyak berlatih. Skor pada
pertemuan I dan II adalah 3. Kekurangan pada kegiatan penutup pada kegiatan
evaluasi adalah guru belum mengulang penjelasan materi yang telah
disampaikan untuk memantapkan pemahaman siswa.
Berdasarkan uraian mengenai hasil observasi keterampilan guru pada siklus I
tersebut, dapat disimpulkan bahwa keterampilan guru dalam pembelajaran matematika
Tangga memperoleh skor rata-rata 19,5 dengan kategori baik (B). Berikut disajikan data
perolehan skor rata-rata untuk setiap indikator keterampilan guru pada siklus I :
Diagram 4.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I
Keterangan :
A = Guru membuka pelajaran
B = Guru membimbing siswa mengkonstruksi pengetahuannya C = Guru membimbing siswa dalam kegiatan inkuiri
D = Guru menyampaikan materi pembelajaran yang diberikan untuk di Snowball Throwing E = Guru melakukan kegiatan tanya jawab
F = Guru membimbing siswa dalam melaksanakan diskusi kelompok tentang masalah yang akan disnowball throwingkan dan membuat pertanyaan
G = Guru membimbing siswa dalam bermain ular tangga yang divariasi dengan snowball throwing
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 A B C D E F G H Pertemuan I Pertemuan II Rata-rata
H = Guru menutup kegiatan pembelajaran pembelajaran 4.1.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Hasil observasi aktivitas siswa diperoleh dari 2 kali pertemuan pembelajaran pada
siklus I, yaitu pada tanggal 2 dan 9 September 2015. Pengamatan difokuskan pada 10 orang
siswa kelas V SDN Bojong Salaman 02 Semarang. Tabel 4.2 berikut ini menyajikan data
hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I:
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
Nama
Skor Tiap Indikator
Pertemuan I Pertemuan II A B C D E F G H A B C D E F G H MYS 2 3 2 2 2 2 2 1 16 2 2 2 2 2 2 2 2 16 AKG 2 3 3 2 2 2 2 2 18 3 3 2 2 2 2 2 2 18 DN 3 3 3 3 3 1 2 3 21 3 3 3 2 3 1 2 2 19 DPK 3 3 3 3 3 1 1 3 20 3 3 3 3 3 1 2 2 20 IB 2 2 2 3 2 1 2 1 15 2 3 2 2 2 3 2 2 18 MAP 1 2 2 2 2 2 2 1 14 2 2 2 2 2 1 2 2 15 MARY 3 3 3 3 3 1 1 3 20 3 3 2 3 2 2 1 2 18 MRM 2 2 1 2 2 2 2 1 14 2 2 2 2 2 1 2 2 15 NRW 2 2 3 2 2 2 2 1 16 2 2 2 2 2 3 2 3 18 ZAM 3 3 3 2 3 1 2 2 19 3 3 3 3 2 3 2 2 21 Jumlah Skor 23 26 25 24 24 15 18 18 173 25 26 23 23 22 19 19 21 178 Skor Rata-rata 2,3 2,6 2,5 2,4 2,4 1,5 1,8 1,8 17,3 2,5 2,6 2,3 2,3 2,2 1,9 1,9 2,1 17,8
Jumlah Skor Siklus I 35,1
Skor Rata-rata Siklus I 17,55
Kategori Baik (B)
Keterangan indikator aktivitas siswa yang akan diamati: A = Mempersiapkan diri untuk menerima pelajaran B = Siswa mengkonstruksi pengetahuannya sendiri C = Siswa melaksanakan kegiatan inkuiri
D = Siswa menulis materi yang disampaikan oleh guru E = Siswa bertanya pada guru tentang materi yang dijelaskan
F = Siswa berdiskusi dan membuat pertanyaan G = Siswa berdiskusi dan membuat pertanyaan
H = Siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan mengerjakan evaluasi
Berdasarkan data hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I, diketahui bahwa skor
rata-rata siklus I adalah 17,75 dengan kategori Baik (B). Hasil observasi tersebut akan