Deskripsi Hasil Analisis Dokumentasi RPP

BAB IV HASIL TEMUAN LAPANGAN

C. Deskripsi Data Hasil Penelitian

2. Deskripsi Hasil Analisis Dokumentasi RPP

Untuk mengetahui apakah guru mata pelajaran IPS di SMP N 2 Pakem telah menyusun RPP yang bermuatan strategi literasi, maka peneliti mengumpulkan data sekunder berupa dokumentasi RPP yang telah disusun oleh guru mata pelajaran IPS.

RPP yang pertama dengan materi Pemahaman Lokasi Dengan Peta dan RPP kedua dengan materi Kondisi Geografis Asean. Kedua RPP tersebut kemudian dianalisis dengan menggunakan ceklist pada kolom instrument analisis RPP yang telah disesuaikan dengan indikator strategi literasi dalam pembelajaran, yakni strategi pemahaman wacana/ teks yang terdiri dari kegiatan sebelum membaca, ketika membaca, dan setelah membaca serta penggunaan alat bantu berupa graphic organaizer.

 Kegiatan Pendahuluan desain RPP 1

 Guru mengecek kelengkapan alat pembelajaran

 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik dan mengajak peserta didik untuk berdo’a bersama

 Guru mengecek penguasaan kompetensi peserta didik terkait dengan materi sebelumnya

 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik mengenai materi/ topik yang akan pelajari (Memprediksi)

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai, teknik penilaian yang akan dilakukan

 Guru menyampaikan secara garis besar mengenai materi yang akan dipelajari

Pada kegiatan pendahuluan yang terdapat dalam desain RPP pertama, guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, dilanjutkan dengan mengucapkan salam kepada peserta didik dan mengajak peserta didik untuk berdo’a bersama. Setelah itu guru mengecek penguasaan kompetensi peserta didik terkait dengan materi sebelumnya, kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik seputar topik/ materi yang akan dipelajari. Selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dan teknik penilaian yang akan dilakukan. Terakhir guru menyampaikan secara garis besar mengenai materi yang akan dipelajari.

 Kegiatan Pendahuluan desain RPP 2

 Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik untuk siap belajar

 Guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek kompetensi peserta didik terkait materi yang telah dipelajari sebelumnya

 Guru menayangkan video tentang negara ASEAN

 Guru meminta peserta didik untuk mengamati video dan mengkaitkannya dengan kehidupan

 Guru mengajak peserta didik untuk membuat prediksi mengenai topik/ materi yang akan dipelajari

 Guru meminta peserta didik menyampaikan hal yang sudah diketahui tentang ASEAN (Mengidentifikasi tujuan membaca)

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dilakukan, serta lingkup penilaian dan teknik penilaian yang akan dilakukan

Pada kegiatan pendahuluan yang terdapat dalam desain RPP kedua, guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan menyiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik untuk siap belajar. Selanjutnya guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek kompetensi peserta didik terkait materi yang telah dipelajari sebelumnya, kemudian guru menayangkan video tentang negara ASEAN. Setelah itu guru meminta peserta didik untuk mengemukakan hal-hal yang sudah mereka ketahui tentang negara ASEAN, dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk membuat prediksi mengenai topik/ materi yang akan dipelajari. Terakhir guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dilakukan, serta lingkup penilaian dan teknik penilaian yang akan dilakukan.

Berdasarkan paparan data kegiatan pendahuluan diatas, ditememukan bahwa pada desain RPP 1 dan RPP 2 guru merencanakan menggunakan strategi pemahaman wacana/ teks, yakni kegiatan sebelum membaca. Pada desain RPP 1, kegiatan sebelum membaca yang direncanakan oleh guru hanya melibatkan unsur membuat prediski. Sedangkan pada desain RPP 2, kegiatan sebelum membaca yang direncanakan oleh guru melibatkan unsur mengidentifikasi tujuan membaca dan membuat prediksi.

Kegiatan Inti desain RPP 1

 Guru menyajikan gambat peta Negara Indonesia

 Peserta didik mengamati gambar peta Negara Indonesia

 Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok untuk menuliskan hal-hal yang ingin diketahui terkait dengan topik/ materi yang akan dipelajari

 Peserta didik merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang ingin diketahui terkait dengan topik/ materi yang akan dipelajari (Membuat pertanyaan tentang isi)

 Peserta didik melalui diskusi kelompok mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah di rumuskan (Mengidentifikasi informasi yang relevan)

 Peserta didik melalui diskusi kelompok mengolah informasi yang telah dikumpulkan (Membuat keterkaitan antar teks)

 Peserta didik secara berkelompok mempersentasikan hasil diskusi (Membuat ringkasan)

 Kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil simpulan kelompok persentasi (Mengidentifkasi, merevisi, menolak prediksi)

 Guru memberikan umpan balik atas kegiatan persentasi yang telah dilakukan (Mengidentifkasi, merevisi, menolak prediksi)

Pada desain RPP pertama, guru mengawali kegiatan inti dengan menampilkan gambar berupa peta Negara Indonesia dan meminta peserta didik untuk mengamatinya. Setelah mengamati gambar peta Negara Indonesia, guru meminta peserta didik untuk berdiskusi di dalam kelompok untuk menuliskan hal-hal yang ingin diketahui terkait dengan topik/ materi yang akan dipelajari. Kemudian guru meminta masing-masing kelompok untuk merumuskan pertanyaan mengenai hal-hal yang ingin diketahui, misalnya seperti pengertian peta, pengertian lokasi, dan pengaruh interaksi antar ruang terhadap kehidupan manusia.

Selanjutnya, guru menginstruksikan kepada masing-masing kelompok untuk mengumpulkan informasi/ data dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sebelumnya dilanjutkan dengan mengolah/ memilah informasi yang telah dikumpulkannya tersebut. Setelah itu barulah guru meminta peserta didik secara berkelompok untuk mempersentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. Guru juga meminta kelompok lain

untuk memberikan tanggapan atas hasil simpulan kelompok persentasi. Terakhir, guru memberikan umpan balik atas kegiatan persentasi yang telah dilakukan.

Kegiatan Inti desain RPP 2

 Guru menampilkan peta letak Negara ASEAN dan meminta peserta didik untuk mengamatinya

 Peserta didik di dalam kelompok berdiskusi dan menuliskan hal yang ingin diketahui atau masalah-masalah yang relevan dengan tujuan pembelajaran

 Peserta didik di dalam kelompok merumuskan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan kondisi geografis negara ASEAN (Membuat pertanyaan tentang isi)

 Peserta didik mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab perta nyaan yang telah dirumuskan (Mengidentifikasi informasi yang relevan)

 Peserta didik mencatat data/ informasi yang telah diperoleh (Membuat ringkasan)

 Peserta didik memilah-milah data yang telah diperoleh untuk menjawab pertanyaan (Membuat keterkaitan antar teks)

 Peserta didik menjawab pertanyaan dengan informasi/ data yang telah diperoleh

 Peserta didik menyiapkan bahan persentasi dalam bentuk visual dan verbal

 Peserta didik menyajikan hasil kerja kelompoknya (Membuat ringkasan)

 Kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil simpulan kelompok persentasi (Mengkonfirmasi, merevisi, atau menolak prediksi)

 Guru memberikan umpan balik atas kegiatan persentasi yang telah dilakukan (Mengkonfirmasi, merevisi, atau menolak prediksi)

 Peserta didik mendiskusikan penerapan pengetahuan atau keterampilan yang baru saja diperoleh untuk mengatasi masalah kehidupan sehari-hari (Membuat ringkasan)

Pada desain RPP kedua, guru mengawali kegiatan inti dengan menampilkan gambar peta letak Negara ASEAN dan meminta peserta didik untuk mengamatinya.

Kemudian guru meminta peserta didik untuk berdiskusi di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin mereka ketahui atau masalah-masalah yang relevan

dengan tujuan pembelajaran, setelah itu barulah guru meminta peserta didik untuk merumuskan pertanyaan-pertanyaan mengenai hal yang ingin diketahui terkait dengan pengamatan gambar yang telah dilakukan. Misalnya seperti pengertian kondisi geografis ASEAN, dampak positif dan negataif kondisi geografis ASEAN, dan pengaruh kondisi geografis ASEAN terhadap aktivitas penduduk.

Setelah itu, guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan informasi/ data dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenenai hal-hal yang ingin diketahui, serta meminta setiap peserta didik untuk mencatat informasi/

data yang diperoleh ke dalam buku catatan. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mengolah atau memilah informasi/ data yang telah mereka kumpulkan.

Dilanjutkan dengan meminta peserta didik untuk mempersentasikan hasil diskusi mereka, dan setelah itu guru memberikan umpan balik atas persentasi yang telah dilakukan. Terakhir, guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan penerapan pengetahuan/ keterampilan yang baru saja mereka peroleh untuk mengatasi masalah kehidupan sehari-hari.

Berdasarkan paparan data kegiatan inti diatas, ditemukan bahwa kedua guru merencanakan menggunakan strategi pemahaman wacana/ teks, yakni kegiatan ketika membaca dan kegiatan setelah membaca. Kegiatan ketika membaca yang direncanakan oleh kedua guru melibatkan unsur mengidentifikasi informasi yang relevan, membuat pertanyaan tentang teks, dan membuat keterkaitan. Sedangkan kegiatan setelah membaca melibatkan unsur membuat ringkasan, dan mengkonfirmasi, merevisi atau menolak prediksi.

Kegiatan Penutup desain RPP 1

 Guru mengajak peserta didikk untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang sudah dipelajari

 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

 Guru mengajak peserta didik untuk berefleksi

 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya

 Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a

Pada kegiatan penutup desain RPP 1, guru mengawali kegiatan penutup dengan mengajak peserta didik untuk menyimpulkan mengenai materi yang sudah dipelajari, kemudian guru memberikan evaluasi kepada peserta didik dan mengajak peserta didik untuk merefleksikan kegeiatan pembelajaran yang telah dilakaukan.

Setelah itu, guru menyampaikan kepada peserta didik tentang kegiatan belajar yang akan dilaksanakan pada pertuan selanjutnya. Dilanjutkan menutup kegiatan pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berdo’a bersama.

Kegiatan penutup desain RPP 2

 Guru mengajak peserta didik untuk membuat butir-butir kesimpulan mengenai topik/ materi yang telah dipelajari

 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi

 Guru menyampaikan penugasan kepada peserta didik untuk menggambar peta Asia Tenggara.

 Guru menyampaikan sub-sub materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

 Guru dan peserta didik berdo’a bersama untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pada kegiatan penutup desain RPP 2, guru mengawali kegiatan penutup dengan meminta peserta didik menyimpulkan butir-butir kesimpulan mengenai topik/

materi yang tealah dpelajari, yakni mengenai kondisi geografis ASEAN.

Selanjutnya, guru mengajak peserta didik untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dilanjutkan dengan memberikan tugas individu

kepada peserta didik untuk menggambar peta Asia Tenggara. Setelah itu, guru menyampaikan kepada peserta didik mengenai sub-sub materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Terakhir, guru dan peserta didik menutup kegiatan pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Berdasarkan paparan data kegiatan penutup diatas, ditemukan bahwa pada desain RPP 1 guru merencanakan melaksanakan kegiatan penutup menyimpulkan, evaluasi, refleksi, dan memberitahukan kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Sedangkan pada desain RPP 2 guru merencanakan melaksanakan kegiatan menyimpulkan, refleksi, penugasan, serta memberitahukan kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.