BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Implementasi Penelitian
4.1.1.2 Deskripsi Implementasi Pembelajaran
Penelitian diawali dengan pretest pada kelompok kontrol dan eksperimen.
Pretest bertujuan untuk melihat kemampuan awal siswa pada kedua kelompok.
Pretest dilaksanakan pada Rabu, 19 September 2018. Siswa mengerjakan 18 butir soal uraian selama 2 jam pelajaran atau 2 x 35 menit dengan pendampingan guru mitra. Siswa diberikan instruksi oleh guru tentang cara pengerjaan soal. Siswa juga diberi kesempatan untuk bertanya mengenai soal yang kurang dipahami.
Pembelajaran di kelompok kontrol menggunakan metode ceramah, sedangkan kelompok eksperimen menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD). Lama waktu pembelajaran di kedua kelompok adalah 2 x 35 menit. Pembelajaran dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan di setiap kelompok. Guru yang mendampingi siswa selama pretest,
treatment, posttest I, dan posttest II adalah guru yang sama. Penggunaan guru yang sama bertujuan untuk mengendalikan ancaman validitas internal yaitu implementasi (implementation). Perbedaan guru yang mengajar pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dapat berpengaruh terhadap skor posttest
(Fraenkel, Wallen, & Hyun, 2012: 283). Guru yang berbeda juga akan memiliki gaya mengajar yang berbeda pula. Peneliti berperan sebagai observer, mendokumentasikan kegiatan, dan menyiapkan alat dan bahan sebelum treatment. Berikut deskripsi implementasi pembelajaran pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.
1. Deskripsi Implementasi Pembelajaran Kelompok Kontrol
Pembelajaran pada kelompok kontrol menggunakan metode ceramah. Pembelajaran ini terdiri dari kegiatan awal kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
61 Kegiatan awal berisi apersepsi, motivasi, dan orientasi. Kegiatan inti dilakukan dengan cara guru menjelaskan materi secara lisan, sedangkan siswa memperhatikan penjelasan guru. Kegiatan akhir berisi penyimpulan materi, pengerjaan soal evaluasi dan refleksi. Waktu yang dibutuhkan dalam melaksanakan pembelajaran pada setiap pertemuan adalah 2 x 35 menit dengan materi pokok yang dipelajari adalah sistem pernapasan hewan. Pembelajaran dilaksanakan sebanyak 4 kali pertemuan dengan materi yang berbeda di setiap pertemuan.
Pertemuan pertama dilaksanakan pada Jumat, 21 September 2018, pukul 08.50
– 10.20 WIB dengan materi sistem pernapasan hewan mamalia. Pada kegiatan awal, pembelajaran diawali dengan melakukan tepuk semangat sebagai motivasi, dilanjutkan dengan apersepsi berupa melakukan tanya jawab mengenai hewan-hewan mamalia, dan orientasi berupa penyampaian tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru. Pada kegiatan inti, guru menjelaskan materi dengan bantuan tayangan power point. Selama guru menjelaskan materi, siswa mendengarkan dan mencatat hal yang penting. Pada kegiatan akhir, guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari, dilanjutkan dengan siswa mengerjakan soal evaluasi, dan refleksi yang dilakukan secara lisan.
Pertemuan kedua dilaksanakan pada Sabtu, 22 September 2018, pukul 08.50 –
10.20 WIB dengan materi sistem pernapasan hewan pisces. Pada kegiatan awal,
pembelajaran diawali dengan menyanyikan lagu “Kalau Kau Suka Hati” sebagai
motivasi, dilanjutkan dengan apersepsi berupa melakukan tanya jawab mengenai hewan-hewan pisces, dan orientasi berupa penyampaian tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru. Pada kegiatan inti, guru menjelaskan materi dengan bantuan tayangan power point. Selama guru menjelaskan materi, siswa mendengarkan dan mencatat hal yang penting. Pada kegiatan akhir, guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari, dilanjutkan dengan siswa mengerjakan soal evaluasi, dan refleksi yang dilakukan secara lisan.
Pertemuan ketiga dilaksanakan pada Senin, 24 September 2018, pukul 11.50 –
62 pembelajaran diawali dengan melakukan tepuk semangat sebagai motivasi, dilanjutkan dengan apersepsi berupa melakukan tanya jawab mengenai hewan-hewan insecta, dan orientasi berupa penyampaian tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru. Pada kegiatan inti, guru menjelaskan materi dengan bantuan tayangan power point. Selama guru menjelaskan materi, siswa mendengarkan dan mencatat hal yang penting. Pada kegiatan akhir, guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari, dilanjutkan dengan siswa mengerjakan soal evaluasi, dan refleksi yang dilakukan secara lisan.
Pertemuan keempat dilaksanakan pada Selasa, 25 September 2018, pukul 10.20 – 11.30 WIB dengan materi sistem pernapasan hewan amphibi, reptil, dan cacing. Pada kegiatan awal, pembelajaran diawali dengan menyanyikan lagu
“Kalau Kau Suka Hati” sebagai motivasi, dilanjutkan dengan apersepsi berupa melakukan tanya jawab mengenai hewan-hewan amphibi, reptil, dan cacing, dan orientasi berupa penyampaian tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru. Pada kegiatan inti, guru menjelaskan materi dengan bantuan tayangan power point. Selama guru menjelaskan materi, siswa mendengarkan dan mencatat hal yang penting. Pada kegiatan akhir, guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari, dilanjutkan dengan siswa mengerjakan soal evaluasi, dan refleksi yang dilakukan secara lisan.
Pada Jumat, 28 September 2018 pukul 08.50 – 09.50, kelompok kontrol mengerjakan soal posttest I untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah menerima pembelajaran dengan metode ceramah. Sekitar enam hari setelah
posstest I, yaitu hari Kamis, 4 Oktober 2018 pukul 11.50 – 13.00, siswa mengerjakan soal posttest II. Posttest II bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah beberapa hari belajar menggunakan metode ceramah. Soal yang dikerjakan pada posttest I dan posttest II adalah soal yang sama seperti
pretest yang telah dikerjakan oleh siswa sebelumnya. Soal nomor 3 digunakan untuk meneliti variabel mengevaluasi yang terdiri dari 3 sub soal, yaitu nomor 1a, 1b, dan 1c. soal nomor 4 digunakan untuk meneliti variabel menarik kesimpulan yang terdiri dari sub soal, yaitu nomor 4a, 4b, dan 4c.
63 Penggunaan soal yang sama bertujuan untuk mengendalikan ancaman validitas internal, yaitu instrumen. Jika suatu penelitian menggunakan instrumen yang berbeda baik pada pretest dan posttest untuk mengukur variabel dependen akan meningkatkan ancaman validitas internal penelitian (Johnson & Christensen, 2008: 262).
2. Deskripsi Implementasi Pembelajaran Kelompok Eksperimen
Pembelajaran pada kelompok eksperimen menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD). Pembelajaran ini meliputi kegatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Kegiatan awal terdapat langkah pertama model pembelajaran STAD, yaitu menyampaikan tujuan dan motivasi yang berisi motivasi, apersepsi, dan orientasi. Pada kegiatan inti terdapat 5 langkah selanjutnya dari model pembelajaran STAD, yaitu pembagian kelompok, presentasi dari guru, kegiatan belajar dalam tim, kuis, dan penghargaan prestasi tim. Kegiatan akhir berisi penyimpulan materi dan refleksi. Waktu yang dibutuhkan dalam melaksanakan pembelajaran pada setiap pertemuan adalah 2 x 35 menit dengan materi pokok yang dipelajari adalah sistem pernapasan hewan. Pembelajaran dilaksanakan sebanyak 4 kali pertemuan dengan materi yang berbeda di setiap pertemuan. Guru yang mengajar di kelompok eksperimen sama dengan guru di kelompok kontrol. Sebelum pembelajaran, guru membagi kelas menjadi 4 kelompok yang beranggotakan 6 siswa yang heterogen jenis kelamin dan prestasinya.
Pertemuan pertama dilaksanakan pada Jumat, 21 September 2018, pukul 07.40 - 08.50 WIB dengan materi sistem pernapasan hewan mamalia. Pada kegiatan
awal, pembelajaran diawali dengan melakukan permainan “berhitung vs bernapas” sebagai motivasi, dilanjutkan dengan apersepsi berupa tanya jawab guru dengan siswa terkait dengan permainan yang dilakukan, dan orientasi berupa penyampaian tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru. Pada kegiatan inti, guru menyampaikan daftar nama kelompok dan meminta siswa berkumpul sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Kegiatan selanjutnya adalah guru menjelaskan materi dengan bantuan tayangan power point, video, dan juga media berupa memasangkan nama organ sesuai dengan gambar organ hewan
64 yang dicoba langsung oleh siswa. Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi kelompok untuk mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) dan pembahasan LKS yang dipimpin oleh guru. Kemudian para siswa mengerjakan kuis berjumlah 20 butir soal yang dikerjakan secara individu, dilanjutkan dengan siswa yang saling mengoreksi jawaban teman dalam satu kelompok. Lalu para siswa kembali mengerjakan kuis berjumlah 15 soal. Soal tersebut diambil dari Kuis I. Selanjutnya, para siswa menukarkan lembar jawabnya dengan teman yang berbeda kelompok dan saling mengoreksi. Setelah itu, guru membagikan hasil kuis setiap siswa dan membantu siswa menghitung total skor setiap siswa dalam kelompok. Kelompok yang memiliki skor tertinggi mendapatkan penghargaan dari guru berupa stiker yang ditempelkan pada papan penghargaan. Pada kegiatan akhir, guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari, dilanjutkan dengan refleksi yang dilakukan secara lisan.
Pertemuan kedua dilaksanakan pada Sabtu, 22 September 2018, pukul 07.40 –
08.50 WIB dengan materi sistem pernapasan hewan pisces. Pada kegiatan awal,
pembelajaran diawali dengan melakukan permainan “tebak kata” sebagai
motivasi, dilanjutkan dengan apersepsi berupa tanya jawab guru dengan siswa terkait dengan permainan yang dilakukan, dan orientasi berupa penyampaian tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru. Pada kegiatan inti, guru membacakan ulang daftar nama kelompok dan meminta siswa berkumpul sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Kegiatan selanjutnya adalah guru menjelaskan materi dengan bantuan tayangan power point, video, dan juga media berupa memasangkan nama organ sesuai dengan gambar organ hewan yang dicoba langsung oleh siswa. Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi kelompok untuk mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) dan pembahasan LKS yang dipimpin oleh guru. Kemudian para siswa mengerjakan kuis berjumlah 20 butir soal yang dikerjakan secara individu, dilanjutkan dengan siswa yang saling mengoreksi jawaban teman dalam satu kelompok. Lalu para siswa kembali mengerjakan kuis berjumlah 15 soal. Soal tersebut diambil dari Kuis I. Selanjutnya, para siswa menukarkan lembar jawabnya dengan teman yang berbeda kelompok dan saling mengoreksi. Setelah itu, guru membagikan hasil kuis setiap siswa dan membantu siswa menghitung total skor setiap siswa dalam
65 kelompok. Kelompok yang memiliki skor tertinggi mendapatkan penghargaan dari guru berupa stiker yang ditempelkan pada papan penghargaan. Pada kegiatan akhir, guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari, dilanjutkan dengan refleksi yang dilakukan secara lisan.
Pertemuan ketiga dilaksanakan pada Senin, 24 September 2018, pukul 09.50 –
10.55 WIB dengan materi sistem pernapasan hewan insecta. Pada kegiatan awal,
pembelajaran diawali dengan melakukan permainan “tebak kata” sebagai
motivasi, dilanjutkan dengan apersepsi berupa tanya jawab guru dengan siswa terkait dengan permainan yang dilakukan, dan orientasi berupa penyampaian tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru. Pada kegiatan inti, guru membacakan ulang daftar nama kelompok dan meminta siswa berkumpul sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Kegiatan selanjutnya adalah guru menjelaskan materi dengan bantuan tayangan power point, video, dan juga media berupa memasangkan nama organ sesuai dengan gambar organ hewan yang dicoba langsung oleh siswa. Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi kelompok untuk mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) dan pembahasan LKS yang dipimpin oleh guru. Kemudian para siswa mengerjakan kuis berjumlah 20 butir soal yang dikerjakan secara individu, dilanjutkan dengan siswa yang saling mengoreksi jawaban teman dalam satu kelompok. Lalu para siswa kembali mengerjakan kuis berjumlah 15 soal. Soal tersebut diambil dari Kuis I. Selanjutnya, para siswa menukarkan lembar jawabnya dengan teman yang berbeda kelompok dan saling mengoreksi. Setelah itu, guru membagikan hasil kuis setiap siswa dan membantu siswa menghitung total skor setiap siswa dalam kelompok. Kelompok yang memiliki skor tertinggi mendapatkan penghargaan dari guru berupa stiker yang ditempelkan pada papan penghargaan. Pada kegiatan akhir, guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari, dilanjutkan dengan refleksi yang dilakukan secara lisan.
Pertemuan keempat dilaksanakan pada Selasa, 25 September 2018, pukul 07.40 – 08.50 WIB dengan materi sistem pernapasan hewan amphibi, reptil, dan cacing. Pada kegiatan awal, pembelajaran diawali dengan melakukan permainan
“rangkai kata” sebagai motivasi, dilanjutkan dengan apersepsi berupa tanya jawab
66 penyampaian tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru. Pada kegiatan inti, guru membacakan ulang daftar nama kelompok dan meminta siswa berkumpul sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Kegiatan selanjutnya adalah guru menjelaskan materi dengan bantuan tayangan power point, video, dan juga media berupa memasangkan nama organ sesuai dengan gambar organ hewan yang dicoba langsung oleh siswa. Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi kelompok untuk mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) dan pembahasan LKS yang dipimpin oleh guru. Kemudian para siswa mengerjakan kuis berjumlah 20 butir soal yang dikerjakan secara individu, dilanjutkan dengan siswa yang saling mengoreksi jawaban teman dalam satu kelompok. Lalu para siswa kembali mengerjakan kuis berjumlah 15 soal. Soal tersebut diambil dari Kuis I. Selanjutnya, para siswa menukarkan lembar jawabnya dengan teman yang berbeda kelompok dan saling mengoreksi. Setelah itu, guru membagikan hasil kuis setiap siswa dan membantu siswa menghitung total skor setiap siswa dalam kelompok. Kelompok yang memiliki skor tertinggi mendapatkan penghargaan dari guru berupa stiker yang ditempelkan pada papan penghargaan. Pada kegiatan akhir, guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari, dilanjutkan dengan refleksi yang dilakukan secara lisan.
Pada Jumat, 28 September 2018 pukul 07.40 – 08.50, kelompok eksperimen mengerjakan soal posttest I untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah menerima pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD). Sekitar enam hari setelah posstest I, yaitu hari Kamis, 4 Oktober 2018 pukul 11.50 – 13.00, siswa mengerjakan soal posttest II.
Posttest II bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah beberapa hari belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD). Soal yang dikerjakan pada posttest I dan posttest II adalah soal yang sama seperti pretest yang telah dikerjakan oleh siswa sebelumnya. Penggunaan soal yang sama bertujuan untuk mengendalikan ancaman validitas internal, yaitu instrumen. Jika suatu penelitian menggunakan instrumen yang berbeda baik pada pretest dan posttest untuk mengukur variabel dependen akan meningkatkan ancaman validitas internal penelitian (Johnson & Christensen, 2008: 262). Soal nomor 3 digunakan untuk meneliti variabel
67 mengevaluasi yang terdiri dari 3 sub soal, yaitu nomor 1a, 1b, dan 1c. soal nomor 4 digunakan untuk meneliti variabel menarik kesimpulan yang terdiri dari sub soal, yaitu nomor 4a, 4b, dan 4c.
