HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian
Penelitian dilakukan di Kelompoka Bermain Tamanku yang berlokasi di Bale Tri Putro Winahyu, Desa Jombor Lor Sinduadi Mlati Sleman, Yogyakarta. Lokasi sekolah tersebut berada dekat dengan pemukiman warga dan mudah dijangkau serta lokasi sekolah yang aman dan nyaman bagi anak untuk pembelajaran sebab tidak banyak kendaraan yang berlalu lalang disekitar sekolah sehingga pembelajaran dapat berlangsung dengan baik.
Bangunan KB Tamanku pada bagian depan merupakan pendopo dan bagian belakang merupakan taman bermain. Taman bermain di KB Tamanku memiliki area bermain pasir, area berkebun dan lapangan kecil. KB Tamanku memiliki beberapa fasilitas untuk mendukung proses pembelajaran anak diantaranya alat permainan edukatif, buku penunjang pembelajaran, buku bacaan, poster bergambar dan lemari untuk menempatkan tas anak yang semuanya itu berada pada masing-masing kelas yaitu kelas kelompok kepompong, kelas kelompok ulat dan kelas kelompok kupu-kupu. Selain itu KB Tamanku terdapat satu ruang dapur, tiga ruang kamar mandi dan satu ruang kantor guru.
Terkait pembelajaran di Kelompok Bermain Tamanku, pembelajaran berlangsung didalam kelas dan diluar kelas. Pembelajaran didalam kelas dilakukan ketika pembelajaran terkait dengan materi
50
akademik yaitu mewarnai, mengerjakan lembar kerja anak, membaca dan menulis. Pembelajaran yang dilakukan diluar kelas jika pembelajaran yang bersifat ketrampilan atau praktek yaitu kegiatan bercocok tanam.
Pelaksanaan penelitian dilakukan pada hari kamis, 15 Oktober 2015 sampai hari senin, 26 Oktober 2015 diruang kelas kelompok kepompong. Pada kegiatan awal pembelajaran, anak-anak masuk ke ruang kelas, kemudian sebelum dilakukan pembelajaran terlebih dahulu anak-anak berdoa, membaca surat pendek dan beryanyi yang dipimpin oleh guru. Setelah itu, guru menjelaskan materi pembelajaran menurut tema dan RKH (rencana kegiatan harian) pada hari tersebut, yaitu Guru menjelaskan tentang tema tanaman.
Setelah itu, guru memberikan tugas kepada anak-anak. Anak-anak mengerjakan tugas sampai pukul 09.30 pagi. Kemudian anak beristirahat dan bermain diluar kelas. Pada pukul 10.00 pagi, anak-anak kembali masuk kedalam kelas, sebelum masuk kedalam kelas, anak-anak mencuci tangan terlebih dahulu. Setelah itu, dilanjutkan dengan kegiatan makan bersama. Setelah makan bersama, kemudian dilaksanakan kegiatan akhir yaitu kegiatan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan dan berdoa. Guru memimpin berdoa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran dan pulang.
51 B. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah anak kelompok bermain tamanku yang ada di kelompok kepompong yang berjumlah enam anak yang berusia 3-4 tahun. Kemampuan awal kosakata anak-anak kelompok bermain tamanku sebelum penelitian masih belum sesuai dengan harapan guru. Hal tersebut dilihat dari anak yang belum dapat mengucapkan kata dengan benar dan jelas. Anak belum mengetahui maksud kata, serta anak belum bisa menjawab pertanyaan guru sebelum guru memberikan stimulasi yaitu suku kata pancingan atau awalan suku kata. Adapun deskripsi masing-masing subjek adalah sebagai berikut:
1. Subjek I
Subjek I yaitu NA yang merupakan anak perempuan berusia 3 tahun 11 bulan. Subjek NA termasuk anak yang pendiam didalam kelas. NA memiliki kemampuan kosakata yang kurang yaitu NA kesulitan dalam mengucapkan kata benda seperti sabuk pengaman, perahu,telur, telephone,ember, ransel, dayung dan kartu pengenal. NA cenderung dapat mengucapkan kata bila guru memberikan stimulasi yaitu suku kata pancingan atau suku kata awalan. Saat mengikuti pembelajaran menggunakan media film Dora The Explorer NA nampak tertarik dengan media film tersebut. Hal itu terlihat pada sikap NA yang dapat membantu tokoh Dora untuk menemukan arah tujuan dengan benar.
52 2. Subjek II
Subjek II yaitu CA yang merupakan anak perempuan berusia 3 tahun 8 bulan. Subjek CA merupakan anak yang ramai dan senang berbincang dengan episodennya saat pelajaran didalam kelas. Subjek CA memiliki kemampuan kosakata yang kurang, CA masih kesulitan dalam memahami maksud kata yaitu belum memahami kegunaan dari sabuk pengaman, jaket keselamatan, telephone, tali dan dayung. Kondisi CA dalam mengikuti pembelajaran menggunakan media film Dora The Explorer adalah CA nampak tertarik. Hal ini terlihat ketika CA dapat membantu tokoh Dora untuk menghitung jumlah anak Dinosaurus yang ingin menyebrerangi sungai.
3. Subjek III
Subjek III yaitu KE yang merupakan anak laki-laki berusia 3 tahun 11 bulan. Subjek KE merupakan anak yang ceria. KE memiliki kemampuan kosakata yang kurang, hal itu terlihat dari kesulitan KE dalam mengucapkan kata dengan jelas yaitu kata roket, buah blueberry, sabuk pengaman, kartu pengenal, terowongan, ember, sungai dan burung. Saat pembelajaran menggunakan film Dora The Explorer KE nampak bersemangat, hal ini terlihat ketika KE dapat ikut bernyanyi bersama tokoh Dora.
4. Subjek IV
Subjek IV yaitu GI yang merupakan anak laki-laki berusia 3 tahun 9 bulan. GI merupakan anak yang aktif memperhatikan pembelajaran
53
didalam kelas. Pada kemampuan kosakatanya GI masih sulit dalam menyebutkan kegunaan dari kosakata benda yaitu kegunaan dari jaket keselamatan, peta, dayung, sabuk pengaman, dan perahu. GI saat mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media film Dora The Exoplorer, nampak tertarik, hal itu terlihat ketika GI dapat membantu tokoh Dora dalam menyusun potongan puzzle, dengan cara GI menunjukkan jarinya pada potongan puzzle tersebut, kemudian GI mengarahkannya pada tempat yang masih kosong.
5. Subjek V
Subjek V yaitu AD, yang merupakan anak laki-laki berusia 3 tahun. AD merupakan anak yang senang berbincang dengan temannya didalam kelas saat pembelajaran. AD memiliki kemampuan kosakata yang kurang yaitu AD kesulitan menjawab pertanyaan guru. AD cenderung dapat menjawab bila guru memberikan stimulasi yaitu suku kata pancingan atau suku kata awalan. Ketika pembelajaran dengan menggunakan media film Dora The Explorer, AD dapat nampak tertarik dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran, AD juga dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh tokoh Dora yaitu AD dapat
menjawab “Peta” ketika Dora bertanya mengenai hal yang dapat
digunakan untuk menunjukkan jalan bila tidak mengetahui arah dan tujuan.
54 6. Subjek VI
Subjek VI yaitu HE, yang merupakan anak laki-laki berusia 3 tahun 11 bulan. HE kurang aktif dalam memperhatikan pelajaran didalam kelas dan cenderung berbincang dengan teman sebelahnya. Pada kemampuan kosakatanya HE masih sulit dalam mengucapkan kata dengan benar dan jelas yaitu kata sabuk pengaman, dinosaurus, jaket penyelamat, sepatu roket, roket, terowongan, dayung, sungai dan puzzle. Selain itu HE juga belum bisa menyebutkan kegunaan dari kata benda yang ditanyakan oleh guru yaitu kegunaan dari sabuk pengaman, perahu, dayung, telefon, peta dan jaket penyelamat. Saat HE mengikuti pembelajaran menggunakan media film Dora The Explorer, HE nampak bersemangat, hal tersebut terlihat ketika HE dapat bernyanyi bersama tokoh Dora dan membantu Dora dalam mengitung jumlah buah Blueberry yang telah diperoleh tokoh Dora dan Boots.
C. Data Hasil Penelitian Kemampuan Kosakata Anak Kelompok