BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Paparan Siklus
Siklus I dilaksanakan pada tanggal 24 Maret 2018 di kelas IV dengan jumlah siswa 26. Pembelajaran berlangsung selama 70 menit (2 x 35 menit). Materi pokok yang dijarkan pada siklus I adalah bilangan prima. Hasil pengamatan yang dilakukan pada siklus I menunjukkan bahwa siswa bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dengan model Problem Based Learning (PBL) dan Teams Game Tournament (TGT) meskipun belum semua siswa aktif dalam mengikuti pembelajaran.
a. Hasil Belajar Siswa
Nilai hasil belajar siswa siklus I dapat dilihat pada tabel 4.1.
Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Siklus I
No. Nama Siswa Nilai Keterangan
1 AQA 90 Tuntas
2 ARA 50 Tidak tuntas
3 AB 80 Tuntas 4 BTA 70 Tuntas 5 DA 40 Tidak tuntas 6 F 70 Tuntas 7 FWN 40 Tidak tuntas 8 FA 80 Tuntas 9 HAMH 80 Tuntas
10 IF 80 Tuntas 11 IR 10 Tidak tuntas
12 IR 90 Tuntas
13 MS 70 Tuntas
14 MAR 80 Tuntas
15 MAH 60 Tidak tuntas
16 MIAF 80 Tuntas 17 MRZ 70 Tuntas 18 NR 80 Tuntas 19 PRM 60 Tidak tuntas 20 RAAF 70 Tuntas 21 R 80 Tuntas 22 RK 70 Tuntas 23 SS 80 Tuntas 24 TL 60 Tidak tuntas 25 WH 80 Tuntas 26 ZD 90 Tuntas Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 10 Rata-rata 69,61 Keterangan: Tuntas = 19 siswa Tidak tuntas = 7 siswa
Presentase ketuntasan dihitung berdasarkan rumus berikut: P = 𝑓
= 19
26 x 100%
= 73,07%
= 73% (Pembulatan)
Tabel 4.1 menunjukkan bahwa nilai tes evaluasi pada siklus I mengalami peningkatan dibandingkan dengan nilai pra siklus. Nilai rata-rata siswa pada siklus I mencapai 69,61. Siswa yang sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebanyak 19 siswa (73%). Sedangkan siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebanyak 7 siswa (27%). Hasil belajar siswa pada siklus I secara klasikal belum berhasil karena hanya 19 siswa (73%) yang mencapai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu ≥ 65 dari jumlah keseluruhan siswa. Indikator keberhasilan secara klasikal belum mencapai 85% dari jumlah keseluruhan siswa, jadi harus dilakukan siklus selanjutnya yaitu siklus II pada waktu yang telah ditentukan.
b. Hasil Observasi Guru dan Siswa
Tabel 4.2 Lembar Pengamatan Guru Siklus I
No. Fase Kompetensi Skor
A B C 1 Kegiatan
awal
Guru mengecek kehadiran siswa √
Memberi motivasi siswa untuk belajar
√
2 Kegiatan inti
Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang bilangan prima
Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kerja
√
Guru memberikan lembar kerja berupa soal dan suatu permasalahan
√
Guru membimbing siswa dalam menyelesaikan masalah
√
Guru memanggil siswa satu per satu untuk maju ke depan dan mewakili kelompok dalam game
√
Guru memberi tindak lanjut berupa soal evaluasi
√
3 Kegiatan akhir
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran
√
Guru memberi pengumuman bagi siswa yang mendapat skor tebanyak akan mendapatkan hadiah
√
Guru memberikan refleksi kepada siswa
√
Guru menutup pelajaran √
Keterangan:
A = Baik B = Cukup C = Kurang
Tabel 4.3 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I
No Nama Keaktifan Kerjasama
Tanggung jawab Jumlah skor Ket 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 AQA √ √ √ 9 AB
2 ARA √ √ √ 6 B 3 AB √ √ √ 6 B 4 BTA √ √ √ 6 B 5 DA √ √ √ 3 C 6 F √ √ √ 3 C 7 FWN √ √ √ 6 B 8 FA √ √ √ 9 AB 9 HAMH √ √ √ 9 AB 10 IF √ √ √ 6 B 11 IR √ √ √ 3 C 12 IR √ √ √ 6 B 13 MS √ √ √ 3 C 14 MAR √ √ √ 6 B 15 MAH √ √ √ 9 AB 16 MIAF √ √ √ 6 B 17 MRZ √ √ √ 6 B 18 NR √ √ √ 3 C 19 PRM √ √ √ 6 B 20 RAAF √ √ √ 6 B 21 R √ √ √ 3 C 22 RK √ √ √ 6 B 23 SS √ √ √ 9 AB 24 TL √ √ √ 6 B 25 WH √ √ √ 6 B 26 ZD √ √ √ 6 B
Keterangan:
Aspek perilaku yang diamati: Jumlah skor:
Tinggi = 3 1-3 = cukup (C) Sedang = 2 4-6 = baik (B)
Rendah = 1 7-9 = amat baik (AB) Tabel 4.3 menunjukkan bahwa skor yang diperoleh siswa melalui lembar pengamatan yang dilakukan peneliti berbeda-beda. Terdapat 6 siswa yang medapat skor 3 dengan kategori cukup, 15 siswa yang mendapat skor 6 dengan kategori baik, dan 5 siswa yang mendapat skor 9 dengan kategori amat baik.
2. Deskripsi Siklus II
Siklus II dilaksanakan pada tanggal 26 Maret 2018 di kelas IV dengan jumlah siswa 26. Pembelajaran berlangsung selama 70 menit (2 x 35 menit). Materi pokok yang diajarkan pada siklus II adalah faktor prima dan faktorisasi prima. Kelemahan-kelemahan yang terjadi pada siklus I diperbaiki dalam siklus II. Hasil pengamatan yang dilakukan pada siklus II menunjukkan bahwa siswa bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dengan model Problem Based Learning (PBL) dan Teams Game Tournament (TGT) dan semua siswa aktif dalam mengikuti pembelajaran.
a. Hasil Belajar Siswa
Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Siklus II
No. Nama Siswa Nilai Keterangan
1 AQA 70 Tuntas 2 ARA 100 Tuntas 3 AB 90 Tuntas 4 BTA 90 Tuntas 5 DA 70 Tuntas 6 F 30 Tidak tuntas 7 FWN 100 Tuntas 8 FA 100 Tuntas 9 HAMH 100 Tuntas 10 IF 80 Tuntas 11 IR 60 Tidak tuntas 12 IR 100 Tuntas 13 MS 70 Tuntas 14 MAR 90 Tuntas
15 MAH 60 Tidak tuntas
16 MIAF 80 Tuntas 17 MRZ 90 Tuntas 18 NR 100 Tuntas 19 PRM 100 Tuntas 20 RAAF 100 Tuntas 21 R 100 Tuntas 22 RK 70 Tuntas 23 SS 80 Tuntas 24 TL 80 Tuntas 25 WH 80 Tuntas 26 ZD 90 Tuntas Nilai Tertinggi 100
Nilai Terendah 30 Rata-rata 83,84
Keterangan:
Tuntas = 23 siswa Tidak tuntas = 3 siswa
Presentase ketuntasan dihitung berdasarkan rumus berikut: P = 𝑓 𝑛 x 100% = 23 26 x 100% = 88,46% = 88% (Pembulatan)
Tabel 4.4 menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa pada siklus II mencapai 83,84. Siswa yang sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebanyak 23 siswa (88%). Sedangkan siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebanyak 3 siswa (12%). Hasil belajar siswa pada siklus II secara klasikal sudah mencapai 88% dari jumlah siswa
yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu ≥ 65. Pada siklus
II pembelajaran dianggap berhasil sehingga pembelajaran dihentikan sampai siklus II.
b. Hasil Observasi Guru dan Siswa
Tabel 4.5 Lembar Pengamatan Guru Siklus II
No. Fase Kompetensi Skor
A B C 1 Kegiatan
awal
Guru mengecek kehadiran siswa √
Memberi motivasi siswa untuk belajar
√
2 Kegiatan inti
Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang bilangan prima
√
Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kerja
√
Guru memberikan lembar kerja berupa soal dan suatu permasalahan
√
Guru membimbing siswa dalam menyelesaikan masalah
√
Guru memanggil siswa satu per satu untuk maju ke depan dan mewakili kelompok dalam game
√
Guru memberi tindak lanjut berupa soal evaluasi
√
3 Kegiatan akhir
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran
√
Guru memberi pengumuman bagi siswa yang mendapat skor tebanyak akan mendapatkan hadiah
√
Guru memberikan refleksi kepada siswa
√
Keterangan:
A = Baik B = Cukup C = Kurang
Tabel 4.6 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II
No Nama Keaktifan Kerjasama
Tanggung jawab Jumlah skor Ket 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 AQA √ √ √ 9 AB 2 ARA √ √ √ 9 AB 3 AB √ √ √ 7 AB 4 BTA √ √ √ 7 AB 5 DA √ √ √ 6 B 6 F √ √ √ 6 B 7 FWN √ √ √ 8 AB 8 FA √ √ √ 9 AB 9 HAMH √ √ √ 9 AB 10 IF √ √ √ 9 AB 11 IR √ √ √ 6 B 12 IR √ √ √ 9 AB 13 MS √ √ √ 6 B 14 MAR √ √ √ 9 AB 15 MAH √ √ √ 9 AB 16 MIAF √ √ √ 9 AB 17 MRZ √ √ √ 9 AB 18 NR √ √ √ 6 B
19 PRM √ √ √ 8 AB 20 RAAF √ √ √ 8 AB 21 R √ √ √ 6 B 22 RK √ √ √ 9 AB 23 SS √ √ √ 9 AB 24 TL √ √ √ 9 AB 25 WH √ √ √ 9 AB 26 ZD √ √ √ 9 AB Keterangan:
Aspek perilaku yang diamati: Jumlah skor:
Tinggi = 3 1-3 = cukup Sedang = 2 4-6 = baik Rendah = 1 7-9 = amat baik Tabel 4.6 menunjukkan bahwa skor yang diperoleh siswa melalui lembar pengamatan yang dilakukan peneliti berbeda-beda. Terdapat 6 siswa yang mendapat skor 6 dengan kategori baik, 2 siswa yang mendapat skor 7 dengan kategori amat baik, 3 siswa yang medapat skor 8 dengan kategori amat baik, dan 15 siswa yang mendapat skor 9 dengan kategori amat baik.