METODOLOGI PENELITIAN
B. Deskripsi Pembelajaran
1. Tindakan Pembelajaran Siklus I a. Tahap Perencanaan
Pada tahap perencanaan di siklus I ini peneliti menyiapkan menyiapkan berbagai hal yang dibutuhkan dalam penelitian yakni: membuat RPP, pedoman observasi guru, pedoman observasi siswa, instrument tes tertulis pada setiap akhir siklus, berbagai media serta lembar kerja siswa terkait dengan materi yang akan disampaikan yaitu tentang perkembangan teknologi.
b. Tahap Pelaksanaan
Pada siklus I ini terdiri dari dua pertemuan: 1) Pertemuan pertama
Pertemuan pertama siklus I dilakukan pada hari Rabu, tanggal 9 April 2014, peneliti sebagai pelaksana penelitian dan sekaligus sebagai guru pengajar, melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah di rancang yaitu dengan model CTL (Contextual Teaching Learning), yang disajikan dengan Media Gambar dengan materi perkembangan teknologi, guru menampilkan gambar dan memerintahkan siswa untuk mengomentari gambar-gambar berbagai perkembangan teknologi yang global, dengan adanya berbagai tanggapan dan comentar siswa guru dan diskusi kelompok diharapkan siswa dapat menjelaskan arti dari perkembangan teknologi dan mengidentifikasi manfaat perkembangan teknologi. Di akhir pertemuan siswa bersama guru dapat menyimpulkan inti pembelajaran yaitu tentang perkembangan teknologi.
2) Pertemuan Kedua
Pada pertemuan kedua di siklus I ini, berlangsung pada hari Rabu tanggal 16 April 2014, peneliti sebagai guru IPS melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rancangan pembelajaran yang telah di buat pada tahap perencanaan yaitu dengan model pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning), yang dipadukan dengan diskusi
kelompok tentang perkembangan teknologi produksi, siswa dibagi menjadi 6 kelompok dengan masing-masing kelompok beranggotakan 6 orang, dan masin-masing kelompok diminta mendiskusikan perkembangan teknologi Produksi sesuai dengan lembar kerja yang diberikan guru, perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi sambil melakukan tanya jawab, sampai akhirnya sama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran tentang perkembangan teknologi produksi. Di akhir pertemuan yang sekaligus menjadi akhir di siklus I ini dilakukan evaluasi untuk mengetahui hasil belajar siswa.
c. Tahap Observasi
Tahap observasi pada penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada saat berlangsungnya proses pembelajaran di kelas pada setiap pertemuan, dibantu oleh observer yaitu guru kelas V yang bernama Evi Fitria, S,Pd.I untuk mengamati aktivitas guru dan siswa dengan mengisi lembar observasi guru dan lembar observasi siswa, serta memberikan comentar. Berikut hasil observasi setiap pertemuan:
Tabel 4.1 Skala Penilaian Jumlah Skor
No Skala Deskripsi 1 81 – 100 Sangat Baik 2 61 – 80 Baik 3 41 – 60 Cukup baik 4 21 – 40 Kurang baik 5 0 - 20 Tidak Baik
Tabel 4.2 Tabel hasil observasi pertemuan pertama
Pedoman Pengamatan Siswa
No Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 Skor
1 Kesiapan siswa untuk belajar √ 3
2 Perhatian siswa ketika menerima
perintah √ 4
3 Tanggapan siswa terhadap materi
pelajaran √ 4
4 Interaksi dengan teman dan guru dalam
proses pembelajaran √ 3
5 Memiliki semangat belajar √ 4
6 Keseriusan belajar dan menghafal √ 3
7 Kekompakan di dalam kelompok √ 7
8 Keseriusan mengamati dan menganalisa suatu objek
√
5 9 Bertanya dan mengungkapkan pendapat,
gagasan, pikiran secara kritis √ 3
10 Sikap/tingkah laku pada saat
pembelajaran √ 4 Jumlah Nilai 40 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik
Nilai = (Jumlah Nilai ) x 100 50
Nilai = 80
Tangerang Selatan, 09 April2014 Observer
Dari hasil observasi kegiatan siswa diatas mendapat skor 80 yang berarti baik, hal ini menggambarkan bahwa pendekatan CTL (Contextual Teaching Learning) mampu meningkatkan kegiatan siswa untuk melakukan pembelajaran dengan baik dikelas dan hal ini tentunya diharapkan akan mampu meningkatkan hasil belajar.
Penilaian Pedoman Pengamatan Guru
I A. Komponen Profesional 1 2 3 4 5 Skor
1. Mempersiapkan siswa untukBelajar √ 3
2. Melakukan kegiatan apersepsi √ 3
II B. Penguasaan materi dan media Pembelajaran
1. Penguasaan materi pembelajaran √ 3
2. Mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan √ 5
3. Menyampaikan materi dengan jelas
sesuai dengan karakteristik siswa √ 3
4. Mengaitkan materi dengan
realitaKehidupan √ 4
5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dan tujuan pembelajaran
√ 4
6. Melaksanakan pembelajaran secara
runtut √ 5
7. Menguasai kelas √ 3
8. Menumbuhkan kebiasaan positif √ 3
9. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
√ 2
10. Menggunakan media secara efektif
dan efisien √ 2
11. Menghasilkan pesan yang menarik √ 3
12. Melibatkan siswa dalam
pemanfaatan media pembelajaran √ 2
13. Menunjukan sikap terbuka √ 3
14. Menumbuhkan kecerian siswa dan
antusiasme siswa dalam belajar √ 3
15. Melakukan penilaian akhir sesuai
dengan kompetensi √ 3
II
I C. Penggunaan Bahasa
1. Menyampaikan bahasa lisan dan
tertulis secara jelas √ 3
2. Melakukan refleksi,menarik kesimpulan dan membuat rangkuman melibatkan siswa
√ 3
3. Melaksanakan tindak lanjut dan memberikan arahan , kegiatan, tugas sebagai bagian remedial/pengayaan
√ 3
I
1. Datang tepat waktu √ 4 2. Disiplin dan bertanggung jawab
dalam tugas √ 3
3. Berinteraksi dengan baik kepadan
siswa √ 3
4. Kerja sama dengan siswa dan guru √ 4
5. Berpakaian rapih dan sopan √ 4
Jumlah Nilai 6 45 20 10 81 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik 81 x 100 = 64,8 125 Nilai = 65
Mengetahui, Tangerang Selatan, 16 April 2014
Kepala Sekolah Observer
Hj.Murdati,S.Ag Evi Fitria,S.Pd.I
Dari hasil observasi guru diatas pada pertemuan pertama ini dengan skor 65, yang berarti cukup baik, hal ini menjadi bahan refleksi bagi guru untuk melakukan kegiatan pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) dengan lebih baik lagi pada pertemuan berikutnya.
Tabel 4.3 Tabel hasil observasi pertemuan kedua
Pedoman Pengamatan Siswa
No Aspek Yang Diamati 1 2 3 4 5 Skor
1 Kesiapan siswa untuk belajar √ 4
2 Perhatian siswa ketika menerima
perintah √ 4
3 Tanggapan siswa terhadap materi pelajaran
√ 5
4 Interaksi dengan teman dan guru dalam
proses pembelajaran √ 3
5 Memiliki semangat belajar √ 5
6 Keseriusan belajar dan menghafal √ 3
7 Kekompakan di dalam kelompok √ 4
8 Keseriusan mengamati dan menganalisa
suatu objek √ 4
9 Bertanya dan mengungkapkan
pendapat, gagasan, pikiran secara kritis √ 4 10 Sikap/tingkah laku pada saat
pembelajaran √ 5 Jumlah Nilai 41 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik Nilai = 41 x 100 50 Nilai = 82
Tangerang Selatan, 16 April 2014
Observer
Dari hasil pengamatan kegiatan siswa pada pertemuan kedua di siklus I ini, telah mengalami peningkatan, dari skor 80 menjadi 82, dari kategori baik menjadi sangat baik, hal ini menujukkan aktivitas dengan pendekatan CTL (Contextual Teaching Learning) sudah berjalan dengan lebih baik di kelas.
Penilaian Pedoman Pengamatan Guru
No Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 skor
I A. Komponen Profesional 1. Mempersiapkan siswa untuk
Belajar √ 3
2. Melakukan kegiatan apersepsi √ 3
II B. Penguasaan materi dan media Pembelajaran
1. Penguasaan materi pembelajaran √ 4
2. Mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan √ 5
3. Menyampaikan materi dengan jelas sesuai dengan
karakteristik siswa
√ 4
4. Mengaitkan materi dengan realita
Kehidupan
√ 4
5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dan tujuan pembelajaran
√ 4
6. Melaksanakan pembelajaran
secara runtut √ 5
7. Menguasai kelas √ 4
8. Menumbuhkan kebiasaan positif √ 4
9. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
√ 3
10. Menggunakan media secara
efektif dan efisien √ 2
11. Menghasilkan pesan yang
menarik √ 4
12. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
pembelajaran
√ 2
13. Menunjukan sikap terbuka √ 3
14. Menumbuhkan kecerian siswa dan antusiasme siswa dalam belajar
√ 3
15. Melakukan penilaian akhir
sesuai dengan kompetensi √ 3
III C. Penggunaan Bahasa
1. Menyampaikan bahasa lisan dan
tertulis secara jelas √ 3
2. Melakukan refleksi,menarik
rangkuman melibatkan siswa 3. Melaksanakan tindak lanjut dan memberikan arahan , kegiatan, tugas
sebagai bagianremedial/pengayaan
√ 3
IV D. Komponen Personal Sosial
1. Datang tepat waktu √ 4
2. Disiplin dan bertanggung jawab
dalam tugas √ 3
3. Berinteraksi dengan baik kepada
siswa √ 4
4. Kerja sama dengan siswa dan
guru √ 4
5. Berpakaian rapih dan sopan √ 4
Jumlah Nilai 88 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik 88 x 100 = 70,4 125 Nilai = 70,4
Mengetahui, Tangerang Selatan, 16 April 2014
Kepala Sekolah Observer
Hj.Murdati,S.Ag Evi Fitria,S.Pd.I
Dari hasil pengamatan aktivitas guru pada akhir pertemuan di siklus II ini, guru sekaligus sebagai peneliti telah melaksanakan pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) dengan baik, dan lebih meningkat dari pertemuan pertama yaitu dari skor 65 menjadi 70,4. Namun hasil belajar siswa masih kurang memenuhi standar yang diharapkan oleh karena itu peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian ke siklus II.
d. Tahap Refleksi
Setelah melihat dan menganalisis hasil belajar pada siklus satu dari pertemuan pertama dan kedua, dan juga berdiskusi dengan observer maka dihasilkan refleksi sebagai berikut:
1) Model pembelajaran CTL dapat memberikan pembelajaran lebih bermakna
2) Model pembelajaran CTL dapat membantu pemahaman siswa, karena mengaitkan materi langsung dengan kehidupan nyata siswa sehari-hari
3) Model pembelajaran CTL dapat membuat suasana belajar menjadi lebih aktif dan menyenangkan karena dikolaborasikan dengan strategi yang menarik
4) Namun hasil belajar siswa belum sesuai dengan target yang diharapkan yaitu 70% siswa mencapai kkm, karena setelah di analisis siswa yang mencapai kkm belum mencapai 70%
5) Penulis merasa peningkatan hasil belajar IPS kelas IV di MI Al-Mursidiyyah belum maksimal oleh karena itu penulis memutuskan untuk melanjutkan penelitian dengan siklus II.
2. Tindakan Pembelajaran Siklus II a. Tahap Perencanaan
Tahap perencanaan yang peneliti lakukan pada siklus II tidak jauh berbeda dengan siklus I, yaitu membuat RPP, pedoman observasi siswa, pedoman observasi guru, instrumen tes, berbagai media serta lembar kerja siswa, hanya saja pada siklus kedua ini materi yang dibahas yaitu perkembangan teknologi komunikasi dan perkembangan teknologi transportasi.
b. Tahap Pelaksanaan
Pada siklus II ini terdiri dari dua pertemuan 1) Pertemuan pertama
Pertemuan pertama pada siklus kedua ini dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 23 April 2014, peneliti sebagai guru mengkondisikan siswa
sebelum pembelajaran dimulai, dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dirancang, yaitu dengan model pembelajaranCTL (Contextual Teaching Learning), yang dipadukan dengan metode diskusi, materi yang disampaikan pada pertemuan pertama di siklus II ini adalah tentang perkembangan teknologi komunikasi, terutama alat –alat komunikasi yang mereka sering jumpai dan mereka gunakan sehari – hari.
2) Pertemuan kedua
Pertemuan kedua pada siklus II ini dilaksanakan pada hari Rabu, tanggal 30 april 2014, seperti biasa peneliti sebagai guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat pada tahap perencanaan, dengan model pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning), yang dipadukan dengan strategi information search, dimana siswa mencari informasi tentang materi yang dipelajari yaitu perkembangan teknologi trensportasi. Diakhir pembelajaran siswa diberikan evaluasi berupa tes tertulis.
c. Tahap Observasi
Pada tahapan observasi di siklus II ini peneliti tetap menyiapkan lembar observasi siswa dan observasi guru yang akan di isi oleh observer yang sama yaituguru kelas V yang bernama Evi Fitria, S,Pd.I. observasi dilakukan saat pembelajaran berlangsung, baik pertemuan pertama maupun pertemuan kedua, observer bertugas mengamati aktivitas siswa dan aktivitas guru, kemudian mengisi lembar observasi yang telah disediakan dan disertai komentar. Berikut hasil observasi pertemuan pertama dan kedua pada siklus II:
Tabel 4.4 Tabel hasil observasi pertemuan pertama siklus II
Pedoman Pengamatan Siswa
N0 Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 skor
1 Kesiapan siswa untuk belajar √ 4
2 Perhatian siswa ketika menerima
perintah √ 4
3 Tanggapan siswa terhadap materi pelajaran
√ 5
4 Interaksi dengan teman dan guru dalam
proses pembelajaran √ 4
5 Memiliki semangat belajar √ 5
6 Keseriusan belajar dan menghafal √ 3
7 Kekompakan di dalam kelompok √ 4
8 Keseriusan mengamati dan menganalisa
suatu objek √ 4
9 Bertanya dan mengungkapkan
pendapat, gagasan, pikiran secara kritis √ 4 10 Sikap/tingkah laku pada saat
pembelajaran √ 5 Jumlah Nilai 42 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik Nilai = (42) x 100 50 Nilai = 84
Tangerang Selatan, 23 April2014
Observer
Dari hasil observasi siswa pada pertemuan pertama di siklus II ini, siswa sudah dapat menjalankan pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) dengan lebih baik, hal ini terlihat dari nilai skor yang meningkat menjadi 84 dan berkategori sangat baik, dengan demikian diharapkan hasil post test pada siklus II ini pun dapat meningkat.
Penilaian Pedoman Pengamatan Guru
No Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 Skor I A. Komponen Profesional
1. Mempersiapkan siswa untuk
Belajar √ 3
2. Melakukan kegiatan apersepsi √ 3
II B. Penguasaan materi dan media Pembelajaran
1. Penguasaan materi pembelajaran √ 5
2. Mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan √ 5
3. Menyampaikan materi dengan jelas
sesuai dengan karakteristik siswa √ 3
4. Mengaitkan materi dengan realita
Kehidupan √ 4
5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dan tujuan pembelajaran
√ 4
6. Melaksanakan pembelajaran secara
runtut √ 5
7. Menguasai kelas √ 4
8. Menumbuhkan kebiasaan positif √ 3
9. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
√ 2
10. Menggunakan media secara efektif
dan efisien √ 3
11. Menghasilkan pesan yang menarik √ 3
12. Melibatkan siswa dalam
pemanfaatan media pembelajaran √ 2
13. Menunjukan sikap terbuka √ 3
14. Menumbuhkan kecerian siswa dan
antusiasme siswa dalam belajar √ 4
15. Melakukan penilaian akhir sesuai
dengan kompetensi √ 4
III C. Penggunaan Bahasa
1. Menyampaikan bahasa lisan dan
tertulis secara jelas √ 4
2. Melakukan refleksi,menarik kesimpulan dan membuat rangkuman melibatkan siswa
√ 4
3. Melaksanakan tindak lanjut dan memberikan arahan , kegiatan, tugas sebagai bagian
remedial/pengayaan
IV D. Komponen Personal Sosial
1. Datang tepat waktu √ 4
2. Disiplin dan bertanggung jawab
dalam tugas √ 4
3. Berinteraksi dengan baik kepada
Siswa √ 4
4. Kerja sama dengan siswa dan
guru √ 4
5. Berpakaian rapih dan sopan √ 4
Jumlah Nilai 90 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik 90 x 100 = 72 125 Nilai = 72
Mengetahui, Tangerang Selatan, 23 April 2014 Kepala Sekolah Observer
Hj.Murdati,S.Ag Evi Fitria,S.Pd.I
Hasil observasi guru pada pertemuan pertama di siklus II ini, sudah mengalami peningkatan yang cukup baik, yaitu dengan skor 72, berkategori baik, hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) sudah dilakukan dengan baik, namun tetap harus ditingkatkan lagi pada pertemuan yang berikutnya.
Tabel 4.5 Tabel hasil observasi pertemuan kedua siklus II
Pedoman Pengamatan Siswa
No Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 Skor
1 Kesiapan siswa untuk belajar √ 4
2 Perhatian siswa ketika menerima
perintah √ 4
3 Tanggapan siswa terhadap materi pelajaran
√ 5
4 Interaksi dengan teman dan guru dalam proses pembelajaran
√ 5
5 Memiliki semangat belajar √ 5
6 Keseriusan belajar dan menghafal √ 4
7 Kekompakan di dalam kelompok √ 4
8 Keseriusan mengamati dan menganalisa suatu objek
√ 5
9
Bertanya dan mengungkapkan pendapat, gagasan, pikiran secara kritis
√
5 10 Sikap/tingkah laku pada saat
pembelajaran √ 5 Jumlah Nilai 46 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik Nilai = (46 ) x 100 50 Nilai = 92
Tangerang Selatan, 30 April 2014
Observer
Hasil dari observasi siswa pada pertemuan kedua di siklus II ini, terdapat peningkatan yang cukup signifikan yaitu dengan skor 90, hal ini menunjukkan bahwa dengan pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning), siswa belajar dengan sangat baik.
Penilaian Pengamatan Guru
No Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 Skor I A. Komponen Profesional
1. Mempersiapkan siswa untuk
Belajar √ 4
2. Melakukan kegiatan apersepsi √ 4
II B. Penguasaan materi dan media Pembelajaran
1. Penguasaan materi pembelajaran √ 5
2. Mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan √ 5
3. Menyampaikan materi dengan jelas
sesuai dengan karakteristik siswa √ 3
4. Mengaitkan materi dengan realita
Kehidupan √ 5
5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dan tujuan pembelajaran
√ 4
6. Melaksanakan pembelajaran secara
runtut √ 5
7. Menguasai kelas √ 4
8. Menumbuhkan kebiasaan positif √ 4
9. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
√ 3
10. Menggunakan media secara efektif
dan efisien √ 4
11. Menghasilkan pesan yang menarik √ 4
12. Melibatkan siswa dalam
pemanfaatan media pembelajaran √ 3
13. Menunjukan sikap terbuka √ 4
14. Menumbuhkan kecerian siswa dan
antusiasme siswa dalam belajar √ 4
15. Melakukan penilaian akhir sesuai
dengan kompetensi √ 4
III C. Penggunaan Bahasa
1. Menyampaikan bahasa lisan dan
tertulis secara jelas √ 4
2. Melakukan refleksi,menarik kesimpulan dan membuat rangkuman melibatkan siswa
√ 4
3. Melaksanakan tindak lanjut dan memberikan arahan , kegiatan, tugas sebagai bagianremedial/pengayaan
√ 3
1. Datang tepat waktu √ 4 2. Disiplin dan bertanggung jawab
dalam tugas √ 5
3. Berinteraksi dengan baik kepada
siswa √ 4
4. Kerja sama dengan siswa dan guru √ 4
5. Berpakaian rapih dan sopan √ 4
Jumlah Nilai 102 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik 102 x 100 = 81,6 125 Nilai = 81,6 Mengetahui, Tangerang Selatan, 30 April 2014 Kepala Sekolah Observer
Hj.Murdati,S.Ag Evi Fitria,S.Pd.I
Hasil observasi guru dari pertemuan terakhir pada siklus II ini telah mengalami peningkatan yang sangat baik yaitu dengan skor 81,6 yang berarti sangat baik, hal ini membuktikan bahwa guru telah melakukan pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) ini dengan sangat baik, dan hal ini juga di terbukti dari adanya peningkatan hasil belajar pada akhir siklus II sudah mengalami peningkatan yang sangat signifikan sehingga peneliti memutuskan untuk menghentikan penelitian cukup sampai siklus II.
d. Tahap Refleksi
Setelah berdiskusi dengan observer tentang hasil observasi dan juga hasil tes pada setiap pembelajaran pada siklus II ini maka di dapatkan reflksi sebagai berikut:
1) Aktivitas siswa berjalan lebih baik dari siklus I
2) Siswa lebih mudah memahami materi karena dihubungkan dengan kehidupan nyata dan kontekstual.
3) Hasil belajar siswa semakin meningkat
4) Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning), mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa, sehingga mereka belajar dengan rasa senang
5) Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning), mampu meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas III di MI Al-Mursidiyyah, dengan siswa mencapai kkm lebih dari 70%,
6) Dengan telah terjadinya peningkatan hasil belajar yang signifikan inilah peneliti memutuskan untuk menghentikan penelitian cukup sampai siklus II.