BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
4.1 Deskripsi Penelitian
Penelitian ini mengacu pada siklus yang dilakukan oleh Kemmis dan Taggart yang terdiri dari 2 siklus yaitu penelitian siklus I dan penelitian siklus II. Satu siklus terdiri dari 2 kali pertemuan, dengan alokasi waktu 2 JP (2 x 35 menit) dalam setiap pertemuan. Tahap-tahap dalam setiap siklus dalam PTK meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Peneliti dalam melakukan penelitian ini bekerjasama dengan guru kelas untuk membantu mengkondisikan siswa supaya proses pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan rencana. Peneliti juga bekerjasama dengan teman sejawat untuk membantu mendokumentasikan dan mengobservasi kedisiplinan siswa selama proses pembelajaran berlangsung khususnya dalam mata pelajaran PKn. Peneliti menggunakan perangkat pembelajaran yang dibuat setelah divalidasi oleh dosen PKn, dosen Psikologi, kepala sekolah, guru, dan juga uji soal evaluasi pada siswa.
Peneliti dalam penelitian bertindak sebagai pelaksana penelitian. Hal ini berdasarkan kesepakatan dari guru kelas. Guru kelas berpendapat bahwa peneliti
lebih paham dan mengerti tentang rencana pelaksanaan pembelajaran yang akan digunakan untuk mengajar. Peneliti membuat topi bernama yang akan dipakai siswa saat pembelajaran berlangsung. Siswa menggunakan topi bernama sesuai absen masing-masing. Pemakaian tpi bernama pada siswa bertujuan untuk mempermudah teman sejawat dalam mengamati kedisiplinan siswa. Guru kelas bertindak sebagai pengamat selama pembelajaran berlangsung.
4.1.1 Siklus I
Penelitian siklus I meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
4.1.1.1 Perencanaan
Tahap perencanaan yang dilakukan oleh peneliti setelah melakukan observasi dan menemukan permasalahan dalam proses pembelajaran yaitu mengenai rendahnya kedisiplinan dan prestasi belajar dalam mata pelajaran PKn maka peneliti merencanakan untuk menciptakan proses pembelajaran yang dapat membuat siswa disiplin sehingga prestasi belajar dapat tercapai sesuai dengan harapan. Peneliti dalam tahap perencanaan pembelajaran menggunakan pendekatan kontekstual. Peneliti menyiapkan perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian. Peneliti sebelum melakukan penelitian, meminta surat ijin uji validitas soal dan surat ijin penelitian. Perangkat pembelajaran yang dipersiapkan yaitu silabus, RPP pertemuan 1 dan 2, bahan ajar pertemuan 1 dan 2, lembar kerja kelompok, lembar kerja siswa pertemuan 1 dan 2 beserta kunci jawaban, rubrik penilaian soal evaluasi pertemuan 1 dan 2 beserta kunci jawaban, dan soal evaluasi siklus I
beserta kunci jawaban. Peneliti juga menyiapkan perangkat penelitian berupa lembar observasi kedisiplinan siswa selama proses berlangsung.
4.1.1.2 Pelaksanaan
Pelaksanaan siklus I dilakukan dalam 2 kali pertemuan yaitu pertemuan 1 dan pertemuan 2.
4.1.1.2.1 Pertemuan 1
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Senin, 7 Agustus 2015 dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran (2 x 35 menit) pada pukul 09.10-10.10 dengan bahan ajar yaitu pemeliharaan lingkungan hidup. Peneliti awalnya memberi salam kepada siswa dan siswa menjawab salam “selamat pagi”. Peneliti membuka pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu siswa. Peneliti melakukan presensi kehadiran siswa dengan menanyakan “siapa yang tidak masuk hari ini”.
Siswa menjawab “masuk semua”. Peneliti kemudian menyampaikan pembelajaran
yang akan dipelajari hari ini yaitu mengenai materi mengenal dunia tumbuhan. Peneliti sebelum masuk ke materi melakukan apersepsi dengan menyanyikan lagu “naik-naik ke puncak gunung”. Peneliti mengawali menyanyikan kemudian diikuti oleh semua siswa dan dinyanyika dua kali. Siswa menyanyikan lagu dengan penuh semangat. Setelah selesai menyanyi, peneliti melakukan tanya jawab dengan siswa tentang lagu tersebut dan siswa menjawab dengan benar dan yakin.
Peneliti melakukan kegiatan ini dengan materi ajar dunia tumbuhan dengan menggunakan video. Media video digunakan karena menurut teori perkembangan kognitif yang dipaparkan oleh piaget pada usia anak kelas II termasuk dalam masa operasional kongkret. Peneliti membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri 6
siswa. Peneliti memutarkan video. Siswa memperhatikan video yang diputar. Peneliti membagikan lembar kerja kelompok pada masing-masing kelompok. Siswa mengerjakan tugas kelompok sesuai kelompok masing-masing. Siswa dalam mengajukan pertanyaan lebih banyak pada saat kerja kelompok.
Setelah selesai mengerjakan tugas dalam kelompok, peneliti meminta perwakilan kelompok mepresentasikan hasil pekerjaan kelompok di depan kelas. Peneliti memberikan semangat pada siswa dengan memberikan senyum, berkata
pintar, bagus, dan memberi tepuk tangan. Setelah semua kelompok
mempresentasikan hasilnya, peneliti membahas dan memberi pembenaran atas jawaban siswa. Kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan LKS yang dilakukan secara mandiri untuk mengetahui kemampuan siswa. Setelah semua selesai perwakilan setiap kelompok mengumpulkan LKS. Peneliti kemudian menyimpulkan pembelajaran yang sudah berlangsung. Peneliti membagikan soal evaluasi untuk dikerjakan siswa secara mandiri. Peneliti berpesan untuk tidak bertanya kepada teman dan membuka catatan. Setelah selesai mengerjakan, tugas dikumpulkan, kemudian dilanjutkan dengan berbagai pertanyaan refleksi. Peneliti bertanya “bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?”. Siswa menjawab “ senang”. Peneliti bertanya kembali ”apakah kamu terlibat dalam diskusi kelompok dan menggunakan waktu secara disiplin?”. Siswa menjawab “iya”. Peneliti bertanya kembali “apakah kamu sudah memahami lingkungan alam dunia tumbuhan?”. Siswa menjawab “sudah”. Peneliti memberikan apresiasi dengan mengatakan “bagus”. Peneliti bertanya lagi mengenai manfaat dari pembelajaran hari ini. Semua siswa
diam. Peneliti menerangkan salah satu manfaatnya supaya kita semua menjaga lingkungan tumbuhan.
Peneliti mengakhiri pertemuan dengan memberi tugas pada siswa untuk dikerjakan di rumah. Siswa diminta untuk mempelajari materi lingkungan alam dunia tumbuhan. Kemudian pembelajaran ditutup doa bersama, mengucapkan selamat siang dan terima kasih.
4.1.1.2.2 Pertemuan 2
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Senin, 14 Agustus 2015 dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran (2 x 35 menit) pada pukul 09.10-10.10 dengan bahan ajar yaitu pemeliharaan lingkungan hidup. Kegiatan awal yang dilakukan peneliti yaitu memberi salam kepada siswa dan disambut dengan meriah pleh siswa dengan menjawab salam “selamat pagi”. Peneliti membuka pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu siswa. Peneliti melakukan presensi kehadiran siswa dengan menanyakan “siapa yang tidak masuk hari ini”. Siswa menjawab “masuk semua”. Sebelum masuk ke materi yang akan diajarkan peneliti bertanya kepada siswa mengenai materi yang sudah dipelajari satu minggu hari yang lalu. Salah satu siswa menjawab “kemarin belajar tentang mengenal manfaat dunia tumbuhan”. Peneliti menanggapi “pintar sekali ternyata masih ingat. Peneliti kemudian menyampaikan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini yaitu mengenai materi mengenal manfaat dunia hewan dan lingkungan sekitar. Peneliti bertanya pada siswa “Sudah siap belajar hari ini”. Siswa menjawab dengan semangat “siap”.
Sebelum masuk ke materi peneliti melakukan apersepsi dengan menyanyikan lagu “hewan apakah ini” dalam versi lagu lihat kebunku. Peneliti mengawali
menyanyikan kemudian diikuti oleh semua siswa. Siswa menyanyikan lagu dan menjawab pertanyaan yang ada di dalam lagu tersebut dengan penuh semangat. Setelah selesai menyanyi, peneliti melakukan tanya jawab dengan siswa tentang lagu tersebut dan siswa menjawab dengan benar dan yakin.
Peneliti melakukan kegiatan ini dengan materi ajar dunia hewan dengan menggunakan video. Media video digunakan karena menurut teori perkembangan kognitif yang dipaparkan oleh piaget pada usia anak kelas II termasuk dalam masa operasional kongkret. Peneliti membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri 6 siswa. Peneliti memutarkan video. Siswa memperhatikan video yang diputar. Peneliti membagikan lembar kerja kelompok pada masing-masing kelompok. Siswa mengerjakan tugas kelompok sesuai kelompok masing-masing. Siswa dalam mengajukan pertanyaan lebih banyak pada saat kerja kelompok.
Setelah selesai mengerjakan tugas dalam kelompok, peneliti meminta perwakilan kelompok mepresentasikan hasil pekerjaan kelompok di depan kelas. Peneliti memberikan semangat pada siswa dengan memberikan senyum, berkata
pintar, bagus, dan memberi tepuk tangan. Setelah semua kelompok
mempresentasikan hasilnya, peneliti membahas dan memberi pembenaran atas jawaban siswa. Kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan LKS yang dilakukan secara mandiri untuk mengetahui kemampuan siswa. Setelah semua selesai perwakilan setiap kelompok mengumpulkan LKS. Peneliti kemudian menyimpulkan pembelajaran yang sudah berlangsung. Peneliti membagikan soal evaluasi untuk dikerjakan siswa secara mandiri. Peneliti berpesan untuk tidak bertanya kepada teman dan membuka catatan. Setelah selesai mengerjakan, tugas dikumpulkan, kemudian
dilanjutkan dengan berbagai pertanyaan refleksi. Peneliti bertanya “bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?”. Siswa menjawab “ senang”. Peneliti bertanya kembali ”apakah kamu terlibat dalam diskusi kelompok dan menggunakan waktu secara disiplin?”. Siswa menjawab “iya”. Peneliti bertanya kembali “apakah kamu sudah memahami lingkungan alam dunia hewan?”. Siswa menjawab “sudah”. Peneliti memberikan apresiasi dengan mengatakan “bagus”. Peneliti bertanya lagi mengenai manfaat dari pembelajaran hari ini. Salah satu siswa manfaatnya supaya kita semua menjaga lingkungan hewan dan lingkungan sekitar. Peneliti menanggapinya “ bagus pintar sekali”.
Peneliti mengakhiri pertemuan dengan memberi tugas pada siswa untuk dikerjakan di rumah. Siswa diminta untuk mempelajari materi lingkungan alam dunia hewan dan lingkungan sekitar. Kemudian pembelajaran ditutup doa bersama, mengucapkan selamat siang dan terima kasih.
4.1.1.3 Observasi
Kegiatan observasi ini, peneliti dibantu oleh seorang observer untuk mengamati kedisiplinan siswa selama proses pembelajaran berlangsung dan guru kelas sebagai pengamat. Observasi juga dilakukan oleh peneliti untuk mengamati siswa dalam mengerjakan Lembar Kerja Kelompok (LKK), LKS, soal evaluasi akhir pertemuan, dan soal evaluasi akhir siklus. Peneliti melakukan observasi juga bertujuan untuk mengenal karakter dari siswa.
4.1.1.4 Refleksi
Peneliti melakukan refleksi untuk melihat kembali proses pembelajaran yang sudah berlangsung yaitu berkaitan dengan pelaksanaan dengan perencanaan
pembelajaran. Peneliti meninjau tentang kedisiplinan siswa selama proses pembelajaran berdasarkan aktivitas yang dilakukan oleh siswa. Peneliti meninjau jawaban lembar kerja kelompok, lembar kerja siswa, evaluasi akhir pertemuan, dan evaluasi akhir siklus untuk melihat ketercapaian indikator khususnya mengenai prestasi belajar.
Pertemuan pertama dilakukan hari Senin tanggal 7 September 2015 pada pukul 09.10-10.10. Peneliti telah melakukan pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat. Peneliti dalam melakukan pembelajaran menggunakan pendekatan kontesktual dengan media pembelajaran sesuai dengan yang telah direncanakannya yaitu video tentang dunia tumbuhan.
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Senin tanggal 14 September 2015 pukul 09.10-10.10. Pembelajaran dapat terlaksana sesuai dengan yang telah direncanakannya. Media yang digunakan yaitu video tentang dunia hewan.
4.1.2 Siklus II
Penelitian siklus II meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
4.1.2.1 Perencanaan
Tahap perencanaan yang dilakukan oleh peneliti setelah melakukan siklus I masih terdapat permasalahan dalam pembelajaran yaitu mengenai rendahnya
kedisiplinan dan prestasi belajar dalam mata pelajaran PKn. Peneliti
merencanakan untuk melanjutkan proses pembelajaran yaitu melakukan siklus II yang bertujuan untuk dapat mendisiplinkan siswa agar prestasi belajar dapat tercapai sesuai dengan rencana. Peneliti dalam tahap perencanaan pembelajaran
sama dengan siklus I yaitu menggunakan pembelajaran kontekstual. Peneliti
menyiapkan perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran yang
dipersiapkan yaitu silabus, RPP pertemuan 1 dan 2, bahan ajar pertemuan 1 dan 2, lembar kerja kelompok pertemuan 1 dan 2 beserta rubrik penilaian, lembar kerja siswa pertemuan 1 dan 2 beserta kunci jawaban, rubrik penilaian soal evaluasi pertemuan 1 dan 2 beserta kunci jawaban, dan soal evaluasi siklus I beserta kunci jawaban. Peneliti juga menyiapkan perangkat penelitian berupa lembar observasi kedisiplinan siswa selama proses berlangsung.
4.1.2.2 Pelaksanaan
Pelaksanaan siklus II dilakukan 2 kali pertemuan yaitu pertemuan 1 dan pertemuan 2.
4.1.2.2.1 Pertemuan 1
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Senin, 21 Agustus 2015 dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran (2 x 35 menit) pada pukul 09.10-10.10 dengan bahan ajar yaitu pemeliharaan lingkungan hidup. Peneliti awalnya memberi salam kepada siswa dan siswa menjawab salam “selamat pagi”. Peneliti membuka pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu siswa. Peneliti melakukan presensi kehadiran siswa dengan menanyakan “siapa yang tidak masuk hari ini”. Siswa menjawab “masuk semua”. Peneliti kemudian menyampaikan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini yaitu mengenai materi cara memelihara tumbuhan. Peneliti sebelum masuk ke materi melakukan apersepsi dengan menyanyikan lagu “lihat kebunku”. Peneliti mengawali menyanyikan kemudian diikuti oleh semua siswa dan dinyanyika dua kali. Siswa menyanyikan lagu dengan penuh semangat.
Setelah selesai menyanyi, peneliti melakukan tanya jawab dengan siswa tentang lagu tersebut dan siswa menjawab dengan benar dan yakin.
Peneliti melakukan kegiatan ini dengan materi ajar cara memelihara dunia tumbuhan dengan menggunakan video. Media video yang digunakan adalah video dari gambar-gambar yang menunjukkan perilaku pemeliharaan lingkungan tumbuhan. Sebelum memutarkan video peneliti membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri 6 siswa. Peneliti memutarkan video. Siswa memperhatikan video yang diputar. Peneliti membagikan lembar kerja kelompok pada masing-masing kelompok. Siswa mengerjakan tugas kelompok sesuai kelompok masing-masing. Siswa dalam mengajukan pertanyaan lebih banyak pada saat kerja kelompok.
Setelah selesai mengerjakan tugas dalam kelompok, peneliti meminta perwakilan kelompok mepresentasikan hasil pekerjaan kelompok di depan kelas. Peneliti memberikan semangat pada siswa dengan memberikan senyum, berkata
pintar, bagus, dan memberi tepuk tangan. Setelah semua kelompok
mempresentasikan hasilnya, peneliti membahas dan memberi pembenaran atas jawaban siswa. Kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan LKS yang dilakukan secara mandiri untuk mengetahui kemampuan siswa. Setelah semua selesai perwakilan setiap kelompok mengumpulkan LKS. Peneliti kemudian menyimpulkan pembelajaran yang sudah berlangsung. Peneliti membagikan soal evaluasi untuk dikerjakan siswa secara mandiri. Peneliti berpesan untuk tidak bertanya kepada teman dan membuka catatan. Setelah selesai mengerjakan, tugas dikumpulkan, kemudian dilanjutkan dengan berbagai pertanyaan refleksi. Peneliti bertanya “bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?”. Siswa menjawab “senang”.
Peneliti bertanya kembali ”apakah kamu terlibat dalam diskusi kelompok dan menggunakan waktu secara disiplin?”. Siswa menjawab “iya”. Peneliti bertanya kembali “apakah kamu sudah memahami cara lingkungan alam dunia tumbuhan?”. Siswa menjawab “sudah”. Peneliti memberikan apresiasi dengan mengatakan “bagus”. Peneliti bertanya lagi mengenai manfaat dari pembelajaran hari ini. Salah satu siswa menjawab “cara memelihara tumbuhan”. Peneliti menanggapi dengan memberi tepuk tangan dan memberi pembenaran. Peneliti mengakhiri pertemuan dengan memberi tugas pada siswa untuk dikerjakan di rumah. Siswa diminta untuk mempelajari materi cara memelihara lingkungan alam dunia tumbuhan. Kemudian pembelajaran ditutup doa bersama, mengucapkan selamat siang dan terima kasih.
4.1.2.2.2 Pertemuan 2
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Senin, 28 Agustus 2015 dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran (2 x 35 menit) pada pukul 09.10-10.10 dengan bahan ajar yaitu pemeliharaan lingkungan hidup. Kegiatan awal yang dilakukan peneliti yaitu memberi salam kepada siswa dan disambut dengan meriah oleh siswa dengan menjawab salam “selamat pagi”. Peneliti membuka pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu siswa. Peneliti melakukan presensi kehadiran siswa dengan menanyakan “siapa yang tidak masuk hari ini”. Siswa menjawab “masuk semua”. Sebelum masuk ke materi yang akan diajarkan peneliti bertanya kepada siswa mengenai materi yang sudah dipelajari satu minggu yang lalu. Salah satu siswa menjawab “kemarin belajar tentang cara memelihara tumbuhan”. Peneliti menanggapi “pintar sekali ternyata masih ingat. Peneliti kemudian menyampaikan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini yaitu mengenai materi cara memelihara
hewan dan lingkungan sekitar. Peneliti bertanya pada siswa “Sudah siap belajar hari ini”. Siswa menjawab dengan semangat “siap”.
Peneliti melakukan kegiatan ini dengan materi ajar cara memelihara hewan dan lingkungan sekitar dengan menggunakan video. Media video yang digunakan adalah video tengtang cara memelihara hewan dan lingkungan sekitar. Peneliti membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri 6 siswa. Peneliti memutarkan video. Siswa memperhatikan video yang diputar. Peneliti membagikan lembar kerja kelompok pada masing-masing kelompok. Siswa mengerjakan tugas kelompok sesuai kelompok masing-masing. Siswa dalam mengajukan pertanyaan lebih banyak pada saat kerja kelompok.
Setelah selesai mengerjakan tugas dalam kelompok, peneliti meminta perwakilan kelompok mepresentasikan hasil pekerjaan kelompok di depan kelas. Peneliti memberikan semangat pada siswa dengan memberikan senyum, berkata
pintar, bagus, dan memberi tepuk tangan. Setelah semua kelompok
mempresentasikan hasilnya, peneliti membahas dan memberi pembenaran atas jawaban siswa. Kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan LKS yang dilakukan secara mandiri untuk mengetahui kemampuan siswa. Setelah semua selesai perwakilan setiap kelompok mengumpulkan LKS. Peneliti kemudian menyimpulkan pembelajaran yang sudah berlangsung. Peneliti membagikan soal evaluasi untuk dikerjakan siswa secara mandiri. Peneliti berpesan untuk tidak bertanya kepada teman dan membuka catatan. Setelah selesai mengerjakan, tugas dikumpulkan, kemudian dilanjutkan dengan pembuatan poster tentang pemeliharaan lingkungan alam. Setiap kelompok mewarnai poster yang dibagikan oleh peneliti. Setelah selesai mewarnai
poster, poster ditempelkan dipapan hasil karya siswa. Kemudian dilanjutkan dengan berbagai pertanyaan refleksi. Peneliti bertanya “bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?”. Siswa menjawab “ senang”. Peneliti bertanya kembali ”apakah kamu terlibat dalam diskusi kelompok dan menggunakan waktu secara disiplin?”. Siswa menjawab “iya”. Peneliti bertanya kembali “apakah kamu sudah
memahami cara memelihara lingkungan alam hewan dan lingkungan sekitar?”. Siswa
menjawab “sudah”. Peneliti memberikan apresiasi dengan mengatakan “bagus”. Peneliti bertanya lagi mengenai manfaat dari pembelajaran hari ini. Salah satu siswa manfaatnya supaya kita cinta lingkungan hewan dan lingkungan sekitar. Peneliti menanggapinya “ bagus pintar sekali”.
Peneliti mengakhiri pertemuan dengan memberi tugas pada siswa untuk dikerjakan di rumah. Siswa diminta untuk mempelajari materi lingkungan alam dunia hewan. Kemudian pembelajaran ditutup doa bersama, mengucapkan selamat siang dan terima kasih.
4.1.2.3 Observasi
Observasi yang dilakukan pada siklus II ini yaitu kedisiplinan dan prestasi belajar siswa. Kedisiplinan siswa berdasarkan indikator diamati oleh observer dengan menggunakan lembar kedisiplinan. Prestasi yang diamati peneliti berdasarkan hasil pekerjaan siswa yaitu LKK, LKS, soal evaluasi akhir pertemuan, dan soal evaluasi akhir siklus.
4.1.2.4 Refleksi
Peneliti mengevaluasi hasil pembelajaran pada siklus II bahwa pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan rencana. Pada pertemuan 1 alokasi waktu yang
digunakan 2 jam pelajaran. RPP juga dapat dijalankan dengan lancar dan berurutan. Media yang digunakan juga sesuai yaitu video. Pada siklus II ini peneliti mengubah anggota kelompok tidak seperti pada siklus II karena ada satu kelompok yang ramai.
Pertemuan yang 2, alokasi waktu yang digunakan 2 jam pelajaran. RPP juga dapat dijalankan dengan lancar dan berurutan. Media yang digunakan juga sesuai yaitu video. Peneliti menemukan juga kelompok yang merasa asyik dengan kelompok barunya saat mengerjakan lembar kerja kelompok.